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    Solemne II

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    carla bast
    Este documento presenta un examen para el curso de Biotecnología Ambiental y Vegetal en la Universidad Andrés Bello. El examen contiene 4 preguntas que evalúan el conocimiento del estudiante sobre técnicas de mutagénesis, generación de plantas transgénicas, biogénesis de ARN de interferencia y aplicaciones de técnicas de mejoramiento genético. El estudiante debe responder cada pregunta de manera clara y detallada incluyendo ejemplos y esquemas cuando corresponda.

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    Universidad Andrés Bello

    Facultad: Ciencias de la Vida


    Escuela: Biociencias
    Carrera: Ingeniería en Biotecnología
    Curso: Biotecnología Ambiental y Vegetal

    SOLEMNE II

    Nombre: Macarena González Bustos. Fecha: 25 Mayo 2020


    RUT:209896729-9

    1. (1,5 puntos total; 0,5 puntos, por ejemplo) De ejemplos breves sobre como utilizaría la
    metodología de mutagénesis química, mutagénesis por radiación y mutagénesis por
    transposones (cada una de ellas y su aplicación asociada). Se evaluará la pertinencia en el
    uso de cada técnica respecto a la aplicación que usted indique.

    Mutagenesis química: Un ejemplo claro de esto es el uso del EMS (

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    El alumno debe entregar un ejemplo por cada técnica, en el cual debe existir una relación entre la
    técnica y el objetivo que se espera lograr. Como referencia, en clases de revisaron ejemplos de uso
    de las técnicas para determinadas aplicaciones.

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    Universidad Andrés Bello
    Facultad: Ciencias de la Vida
    Escuela: Biociencias
    Carrera: Ingeniería en Biotecnología
    Curso: Biotecnología Ambiental y Vegetal

    2. (1,5 puntos) Indique como usted generaría una planta transgénica mediante el uso de
    Agrobacterium tumefaciens. Haga un esquema de la construcción que insertara en su
    planta de interés y explique porque su aproximación debe ser considerara transgenia y no
    cisgenia o intragenia. Se evaluará la claridad, orden lógico de la respuesta y funcionalidad
    de la construcción que usted insertará en su planta de interés y como obtendrá individuos
    transgénicos.

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    El alumno debe entregar un esquema que contenga los elementos regulatorios y estructurales
    pertinentes. El alumno debe indicar como introducirá la construcción en Agrobacterium
    tumefaciens, que células/tejidos transformará y como obtendrá individuos transformantes. Como
    referencia, en clases se revisaron los elementos genéticos que se asocian a una modificación
    transgenica, cisgenica e intragenica y en la unidad anterior se evaluó como generar un organismo
    modificado genéticamente.

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    Universidad Andrés Bello
    Facultad: Ciencias de la Vida
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    Carrera: Ingeniería en Biotecnología
    Curso: Biotecnología Ambiental y Vegetal

    3. (1,5 puntos) Explique con el máximo de detalle posible como se generan los ARN de
    interferencia pequeños (siRNA), la diferencia que tienen con los micro ARN (miRNA) a nivel
    de biogénesis y como a la fecha se entiende que participan en la metilación del ADN
    genómico.

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    El alumno debe indicar como se generan los siRNAs (no considerar los procesos de tasiRNAs o
    phasiRNAs), los cuales tienen más de un origen. Por otro lado, el alumno debe señalar como el
    proceso de biogénesis de los siRNAs es distinto de los microRNAs. Finalmente, el alumno entrega
    detalles del mecanismo conocido que se relaciona con el silenciamiento del ADN mediante
    metilación, el cual depende de siRNAs. Como referencia, en clases se revisaron los procesos de
    biogénesis de los siRNAs y miRNAs, destacándose las diferencias entre ellos. Respecto de la
    metilación del ADN dependiente de siRNAs, es importante destacar el rol de las RNA polimerasas
    específicas de plantas.

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    Universidad Andrés Bello
    Facultad: Ciencias de la Vida
    Escuela: Biociencias
    Carrera: Ingeniería en Biotecnología
    Curso: Biotecnología Ambiental y Vegetal

    4. (1,5 puntos) Proponga una aplicación para alguna de las técnicas tradicionales o nuevas
    metodologías de mejora genética revisadas en clases. Explique el fundamento molecular
    de la técnica seleccionada y porque sería más eficiente que las otras técnicas revisadas
    según el ejemplo de aplicación que usted propone. Redacte su respuesta en orden lógico.

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    El alumno debe considerar utilizar una técnica conforme a la aplicación que propone, de tal
    manera que, dada la aplicación y objetivo buscado, resulte lógica la selección de la técnica de
    mejora genética seleccionada. El alumno debe explicar el fundamento molecular de la técnica,
    considerando los mecanismos moleculares en que se basa la técnica. Finalmente, el alumno
    explica porque dicha técnica es mejor que al menos una alternativa. Como referencia, en clases se
    revisaron de forma general las aplicaciones que se buscan a través del mejoramiento genético, de
    tal manera que en base a dichas aplicaciones se espera que se seleccione la técnica de mejora
    genética a utilizar.

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