Organización y Gestión de Los Centros Escolares

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 111 GUANAJUATO
SUB-UNIDAD DOLORES HIDALGO
MAESTRÍA
INNOVACIÓN EN LA ESCUELA
REPORTE DE LECTURA 1
-Organización y gestión de los centros escolares.

- ¿Qué es la innovación en Educación Superior? Reflexiones
académicas sobre la innovación educativa
- Calidad de la educación e innovación
PRESENTA
LETICIA ALVARADO MENDIETA
SEMESTRE: 2
ASESORA:
DRA.C. A HILDA MAGDALENA ORTÍZ GARCÍA
Victoria, Guanajuato, a 09 de febrero de 2020.

1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES
Este texto nos menciona la relación que existe entre las diferentes perspectivas
teóricas: técnica, cultural y política.
El autor define la perspectiva teórica como un marco previo del que partiremos para
definir lo que queremos estudiar del centro escolar, así como para describir, explicar
e interpretar lo que observamos, de acuerdo a este planteamiento la perspectiva
teórica tiene que ver con lo que se cree, se opina y manifiesta en las organizaciones
se toma en cuenta la naturaleza y cualidades del objeto de estudio.
1. Perspectiva técnica. Esta es la dominante en la organización escolar. Los centros

escolares se conciben como si fueran entidades físicas que también se pueden ver
desde un punto objetivista, esta perspectiva estudia los temas y las estructuras de
la organización. En esta perspectiva esta la teoría de la gestión constituye en dos
tipos de estructuras la estructura formal asume que las metas de la organización
son el referente primordial para determinar cómo debe ser y que debe hacer, la
estructura informal asume que las motivaciones personales y sociales llevan a estos
a desarrollar una estructura de interacción y comunicación espontanea. Las
relaciones entre los elementos son fuertes y definidas lo cual podemos observar,
registrar y cuantificar mediante procedimientos e instrumentos diseñados al efecto.
2. Perspectiva cultural persigue comprender lo social y humano, interpretando las

manifestaciones simbólicas esta perspectiva estudia los significados, las creencias,
los valores y la cultura.
En esta se conciben las organizaciones escolares como artefactos simbólicos que,
aunque se manifiestan externamente, se construyen desde la experiencia subjetiva
y responden a ciertos motivos o razones. Es decir, lo que mueve al conocimiento es
un interés práctico. Las teorías culturales no son generalizables, pero sirven para
mejorar las prácticas.
3. Perspectiva es la política, esta es controlada por individuos o grupo con un poder
que ejercen en beneficio propio. Esta perspectiva estudia las ideologías, los
intereses, las metas y el poder. Al mismo tiempo esta perspectiva nos lleva a la
teoría social que nos habla de que las metas, estructuras y formas de autoridad de
las organizaciones constituyen procesos generales de control y en consecuencia de
dominio.
Las practicas son importantes sobre las teorías pues delimitan la temática, pero se
legitiman con las teorías delimitando bases, vías y metas para cambiar la realidad.
Concluyendo sobre esta lectura, las organizaciones de los centros escolares tienen
una organización formal, se centran en sus estructuras en las cuales ocurren
también dinámicas relacionales tanto en el interior de ellos, entre sus miembros,
como en relación con su entorno, en las cuales como investigadores se tienen que
analizar dichas organizaciones cambiantes, difusas y abiertas a muchas
interpretaciones.
2. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR? REFLEXIONES
ACADÉMICAS SOBRE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
En esta lectura se aborda como ha ido evolucionando el concepto de innovación en
los distintos modelos. Etimológicamente, la palabra innovación proviene del latín
innovatio que significa “crear algo nuevo”.
Desde la sociología innovación es “una idea practica u objeto que es percibido como
nuevo por un individuo u otra unidad de adopción” (Roger:2003) es decir desde esta
perspectiva puede ser algo que ya existe, pero para una persona o un grupo es
innovación por que no lo conocían.
Para Rhodes (1961) “innovación es un sustantivo que describe el fenómeno de la
introducción de nuevo producto que agrega valor” me puedo dar cuenta que el
concepto de innovación es entendido de diferentes maneras, pero en todas se
menciona el dar ese plus a algo, para incrementar su valor.
¿Qué es la innovación educativa?

El autor menciona que de acuerdo a López & Heredia “una innovación educativa
implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, de los materiales empleados para el mismo, de los métodos de entrega
de las sesiones, de los contenidos o en los contextos que implican la enseñanza.
Se habla del concepto de innovación educativa desde tiempos atrás, pero Zabalza
afirma “al hablar de innovación educativa no podemos sustituir lo sustantivo
(educación, profesor), es decir se considera más apropiada educación innovadora
que profesores innovadores.
Uno de los retos de la innovación educativa es la evaluación.
3.PROCESO DE INNOVACIÓN
Fase 1. Intencionalidad: se define el horizonte a donde se quiere llegar.
Fase 2. Planificación: elaboración de una programación que permita conocer como
se va a implementar el cambio.
Fase 3. Identificación de los recursos: identificar recursos materiales, humanos,
tecnológicos, infraestructura con la que se cuenta y con los que no.
Fase 4. Implementación y desarrollo: poner en práctica la planificación, registrar las
acciones emprendidas, resultados y hacer los ajustes necesarios.
Fase 5. Evaluación y balance: para evaluar se puede utilizar un instrumento que
permita visualizar el nivel de cambio.
Fase 6. Sistematización: mediante un proceso de constitución colectiva del
conocimiento, se registra el proceso y se comparte.
A manera de conclusión me permito mencionar que la innovación es un proceso

que lleva tiempo, nunca esta totalmente acabada por lo tanto puede arrojar varios
productos, “la escuela es un sistema vivo y acambiante”.

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DRA.C. A HILDA MAGDALENA ORTÍZ GARCÍA

Victoria, Guanajuato, a 09 de febrero de 2020.

1. Perspectiva técnica. Esta es la dominante en la organización escolar. Los centros

2. Perspectiva cultural persigue comprender lo social y humano, interpretando las

¿Qué es la innovación educativa?

A manera de conclusión me permito mencionar que la innovación es un proceso

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