1 Modulo 2 Arteterapia en El Contexto Educativo

MÓDULO 2 ARTE PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIA
ARTETERAPIA EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO
LIC. MELECIO MARES CENICEROS
PSICÓLOGO, INVESTIGADOR, CONFERENCISTA Y
COORDINADOR DE PSICOLOGÍA EN INAD A.C
1
Arteterapia en
el contexto
educativo
6 2
¿Te aburrías en
la escuela? Pedagogía
video desde el arte
Psicología Arte Y
Neurociencias
5 3
Cerebro en el
Dopamina y contexto
aprendizaje educativo
4
Enseñanza
Arte y ciencia LIC. MELECIO MARES CENICEROS
"El arte no es algo que se
pueda tomar y dejar. Es
necesario para vivir.“
Oscar Wilde

¿Qué Vas A Descubrir?
 Arteterapia en la Educación
 Arteterapia y docente
 Docente creativo
 Pensamiento convergente y
divergente
 Diagrama de flujo
 Cerebro creativo
Arteterapia en la Educación
Existe una gran variedad de
estudios, que defienden y
muestran la importancia y
necesidad de utilizar el
Arteterapia en el contexto
escolar como forma de
responder a las demandas
de la educación actual.
Arteterapia y docente
 Docentes pueda monitorear y aprovechar
las posibilidades que le otorga las arte
terapia para ayudar a los alumnos a
potenciar y desarrollar su creatividad, pero
desde un enfoque más bien “ocupacional”.
 Docentes especialistas en la materia de
Educación Artísticas, maestros y
especialistas en psicopedagogía, utilizan la
Arteterapia, desde el punto de vista
educativo, con el objetivo de ayudar a
aquellos alumnos que presentan alguna
dificultad.
 Especialistas que trabajan desde un
enfoque “asistencial”, como pueden ser
psicólogos, o psicoterapeutas, que utilizan
esta disciplina como un instrumento en
psicoterapia. PSICÓLOGO, INVESTIGADOR, CONFERENCISTA Y
Docente creativo en el aula
El docente debe ser el motor dentro del proceso
de estimulación creativa que necesariamente
debe darse en el aula.
 En las etapas posteriores de educación es
cuando se deberían incentivar las
metodologías más estimulantes para
alimentar la creatividad.
 Los docentes pueden hacer preguntas que
los hagan pensar más allá de los textos de
estudio.
 Es aconsejable darles libertad a los alumnos
de exponer sus ideas, en esta fase, valorar
sus opiniones es vital.
 Descifres las áreas en las que cada alumno
es creativo
Pensamiento convergente y
divergente
El pensamiento convergente, es el tipo de
pensamiento más común.
 Induce a una respuesta automática y esta respuesta se
Solución
da por la asociación que hacemos con el contexto en
que se desarrolla la situación.
 Usamos nuestra experiencia y hacemos un análisis
basado en esa experiencia básica.
 Restringe las posibilidades
Pensamiento divergente es su desvinculación de patrones
preestablecidos Problema
 Permite el fluir de las ideas libremente.
 Es un pensamiento libre lo hallamos en la imaginación.
 Independiente del pensamiento común, imagina crea
algo nuevo, algo que nunca se ha visto en los mismos LIC. MELECIO MARES CENICEROS
términos. COORDINADOR DE PSICOLOGÍA EN INAD A.C
Diagrama de flujo
Según Guilford. PENSAMIENTO
 El pensamiento divergente
constituye un importante factor Tipos
de la creatividad.
Pensamiento Pensamiento
 En la mayoría de las veces este convergente divergente
tipo de pensamiento se
manifiesta en una forma brillante Que Consiste
y original de resolver los Diversas personas aplican En no seguir los
problemas. el mismo procedimiento patrones habituales
 Las situaciones que no tienen ejemplo ejemplo

una solución única, requieren de
un enfoque sensible y de Resolución de problemas Creaciones artísticas
inventiva del pensamiento

divergente. LIC. MELECIO MARES CENICEROS
Cerebro creativo
Conexión cerebral de un
cerebro creativo
 La creatividad en la
práctica necesita tanto
unos procesos como
de otros
 En la resolución a
través del ”insight” las
ideas también deben
ser evaluadas,
verificadas, mejorarlas
y aplicarlas
 Requiere el trabajo
más analítico del
hemisferio izquierdo.
En resumen
 Hay una especial conexión entre la
educación y el arte aquí se pone en
manifiesto la necesidad que los alumnos
tienen para expresarse.
 El docente tiene que estar muy atento y
tener un monitoreo con sus alumnos
para identificar las diferentes
habilidades, resaltarlas y usarlas para el
beneficio de sus alumnos.
 El pensamiento divergente del docente
es el principal motivador para hacer
clases divertidas, innovar y desarrollar
clases diferentes.
Desafío Cerebral
Escribe en 1 minuto…
 ¿Que has descubierto con este vídeo?
 ¿Que aprendizaje útil has adquirido?
Toma nota AHORA MISMO

“Los analíticos estudian el mundo tal como es,
los creadores fabrican mundos que nunca
habían sido”
GUILERA
Luz, Cámara… ¡ACCIÓN!

¡Aplicar lo Aprendido!
 Enfrenta a situaciones imprevistas, para
fomentar el pensamiento divergente.
 Haz ejercicios diferentes llenos de
innovación como el hablar en publico, esto
también es una técnica que puedes
desarrollar con tus alumnos.
 Aun cuando tengas una guía o una
planeación en el desarrollo de tus clases
siempre hay un oportunidad para innovar y
motivar tu s alumnos a tener pensamientos
creativos.
 Adivinanzas, refranes, cuentos, moralejas
son algunos ejemplos que hacen una clase
divertida e invita a los alumnos a pensar
diferente y usar la imaginación.
1
Arteterapia en
el contexto
educativo
6 2
¿Te aburrías en
la escuela? Pedagogía
video desde el arte
Psicología Arte Y
Neurociencias
5 3
Cerebro en el
Dopamina y contexto
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y original de resolver los Diversas personas aplican En no seguir los

problemas. el mismo procedimiento patrones habituales

 Las situaciones que no tienen ejemplo ejemplo

inventiva del pensamiento

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