Tesis y Argumentos-Ejemplos

Tesis y argumentos: Conceptos
En una argumentación es posible distinguir entre tesis y argumentos:
– La tesis es una opinión que se defiende con una serie de razones.

– Los argumentos son las razones que sirven para defender la tesis.
Veamos a continuación un texto de carácter argumentativo en el que se defiende la idea

de que los adelantos científicos contribuyen al bienestar de la humanidad:
“Los adelantos científicos traen consigo una mejora de las condiciones de vida de los
seres humanos. Así lo demuestran los continuos avances en el campo de la medicina,
que permiten hoy en día tratar con éxito muchas enfermedades que hasta hace poco
eran incurables. La revolución informática, por su parte, ha simplificado en gran
medida la realización de numerosos trabajos, que antes exigían un esfuerzo mucho
mayor“.
En este texto, la tesis queda expuesta en el primer enunciado: “Los adelantos científicos
traen consigo una mejora de las condiciones de vida de los seres humanos“. Los
argumentos que apoyan la tesis son los siguientes:
– Los avances médicos permiten tratar con éxito enfermedades que antes eran
incurables.
– Los adelantos informáticos facilitan la realización de muchos trabajos.
Los textos argumentativos tienen una estructura clara para que el lector pueda seguir
con facilidad lo que se expone. Por eso siempre incluyen una presentación para mostrar
el tema sobre el que se va a argumentar, la exposición de los hechos fundamentales
junto con la presentación de la tesis, la argumentación que apoya esa tesis y la
conclusión donde se resume la teoría expuesta.
Reconocimiento de la tesis
Entre los indicios que pueden ayudarnos a reconocer en un texto cuál es la tesis que se
defiende, se encuentran los siguientes:
– La tesis es una opinión y, por tanto, puede ir introducida por las mismas expresiones
que sirven para introducir las opiniones: a mi juicio, desde mi punto de vista, en mi
opinión, yo creo que…
– La tesis suele ocupar en el texto una posición destacada. Por lo general, se sitúa al
comienzo del texto, como punto de partida, o bien al final, como conclusión.
– La tesis constituye una idea principal, a la que quedan subordinados los argumentos
como ideas secundarias.
– La tesis está sustentada por una serie de argumentos. La presencia de los argumentos
implica, pues, la de la tesis.
Reconocimiento de los argumentos
Para identificar los argumentos, debemos tener en cuenta que entre ellos y la tesis se
establece una relación de causa-consecuencia; es decir, los argumentos pueden
entenderse como las causas de lo que se expresa en la tesis. En el texto anterior, por
ejemplo, el argumento de que “los avances médicos permiten curar enfermedades antes
incurables” es una de las causas o razones de lo expresado en la tesis de que los
adelantos científicos suponen una mejora de las condiciones de vida de los seres
humanos.
Esta relación entre tesis y argumentos se manifiesta a veces por medio de conectores
causales: porque, puesto que, por ello, en consecuencia… Por ejemplo, en el enunciado
“Debemos ir a la fiesta porque lo pasaremos bien“, la expresión introducida por
porque (lo pasaremos bien) es un argumento que apoya la tesis enunciada previamente:
Debemos ir a la fiesta.
– Tesis: “Debemos ir a la fiesta“.

– Argumento: “Lo pasaremos bien“.
Cuando en un texto se dan varios argumentos para apoyar una tesis, es frecuente que
cada uno de ellos vaya introducido por una expresión de este tipo: en primer lugar,
además, por otra parte… La presencia de estas expresiones puede ayudarnos también a
identificar los argumentos.
Clases de argumentos
– Argumentos racionales: son aquellos que se basan en las ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la sociedad.
– Argumentos de hecho: son los que están basados en pruebas observables.
– Argumentos de ejemplificación: se basan en ejemplos concretos.
– Argumentos de autoridad: los argumentos de autoridad son aquellos que están basados
en la opinión de una persona de reconocido prestigio.
Ejercicios 1
La venganza2
En el colegio un jorobadito hace sus estudios en camaradería con un simpático y
gallardo joven, quien en un baile, para burlarse de él, le coloca sobre la deforme espalda
una mariposa de papel. El jorobado, conteniendo su cólera, la guarda en su cartera.
Transcurre el tiempo. El jorobado inicia a su amigo en ciertas revelaciones de la vida
ulterior. Le hace dudar. Le muestra que el espíritu necesita de su liberación, alejado de
la materia venal y torpe. Entonces le da a leer el libro de Goethe, Werther. Y su amigo
se suicida.
Antes de que vayan a llevarse el cadáver para el camposanto, el jorobado se acerca al
féretro, saca de su cartera la mariposa de papel y la coloca entre las manos cruzadas del
cadáver.
El presente texto es:

A. Expositivo.
B. Argumentativo.
C. Científico.
D. Narrativo.
¿Qué es lo que guarda el jorobado en su billetera?

A. El dolor.
B. La mariposa.
C. La broma.
D. El papel.
“(…) le coloca sobre la deforme espalda una mariposa de papel”. La palabra le
reemplaza a:
A. Jorobadito.
B. Joven.
C. Mariposa.
D. Burla.
1.4. “El jorobado, conteniendo su cólera, la guarda en su cartera.” La palabra
conteniendo se remplaza de la mejor manera con :
A. Deteniendo.
B. Refrenar.
C. Reprimiendo.
D. Aguantar.
1.5. De la lectura de este texto se puede inferir que el libro Werther:
A. Trata de la vida del más allá.
B. Trata de la espiritualidad del hombre.
C. Trata del suicidio.
D. Trata de la verdadera amistad.
1.6. ¿Cuáles serían las características sicológicas del jorobadito de acuerdo al
texto?
A. Jorobado, inteligente y vengativo.
B. Hábil, gallardo y vengativo.
C. Inteligente, espiritual y vengativo.
D. Rencoroso, paciente y vengativo.
Ciencia y tecnología3
La expansión del conocimiento científico que tuvo lugar a principios del siglo XVII, se
atribuye muy a menudo al redescubrimiento del saber antiguo que alumbró el fenómeno
del Renacimiento. Pero cuanto más estudia uno esa explicación, menos correcta le
parece. Entre Arquímedes y Eratóstenes hubo cuatrocientos años de especulación sobre
el mundo natural, llevada a cabo por algunas de las mejores mentes que la ciencia haya
conocido, pero no puede decirse que acumulasen un inmenso caudal de conocimientos
sobre el funcionamiento del mundo natural. Si la ciencia entre los años 1600 y 2000 se
hubiera movido al mismo ritmo, partiendo del conocimiento que poseían los griegos y
usando sus mismas herramientas, no habríamos añadido mucho a los conocimientos que
heredamos de ellos. El redescubrimiento del saber antiguo nos proporcionó una
excelente plataforma de lanzamiento, por supuesto, pero se necesitó algo externo a la
ciencia para situarla en órbita, algo que no tuvieron los griegos, los árabes o los chinos.
Ese algo es una tecnología adecuada.
La tecnología se define en muchos diccionarios como la ciencia aplicada, pero no es
más significativo definir la tecnología como ciencia aplicada que definir una gallina
como un huevo aplicado. Las gallinas vienen de los huevos, pero los huevos también
provienen de las gallinas. Es cierto que gran parte de la nueva tecnología surge de la
aplicación de descubrimientos científicos, pero también es verdad que muchos de los
descubrimientos científicos han sido a menudo el resultado de aplicar nuevas
tecnologías. La ciencia y la tecnología son, simplemente, dos respuestas diferentes ante
las fuerzas de la naturaleza. Mientras que la ciencia es el intento de la humanidad por
explicar esas fuerzas, la tecnología es el intento de la humanidad por explotar y
aprovechar esas fuerzas. Y el progreso en cualquiera de ellas puede ser fuente de
progreso de la otra.
2.1. Este escrito es un ejemplo de:
A. Texto literario.
B. Texto expositivo.
C. Texto histórico.
D. Texto argumentativo.
2.2. “(…) no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de

ellos”. La palabra ellos se refiere a:
A. Los saberes antiguos.
B. Los años 1600 y 2000.
C. Los conocimientos.
D. Los griegos.
2.3. Se puede inferir que el saber antiguo no acumuló un inmenso caudal de

conocimientos, pero que estos:
A. Fueron extraordinarios.
B. Provocaron la expansión del conocimiento científico.
C. Fueron innecesarios en el siglo XVII.
D. Provocaron un cambio a partir del año 2000.
2.4. Las palabras claves en las definiciones de ciencia y tecnología son:
A. Explicar y explotar.
B. Intentar y aprovechar.
C. Explicar e intentar.
D. Explotar y aprovechar.
2.5. De acuerdo al escrito se puede concluir que entre la ciencia y la tecnología
existe un cierto grado de:
A. Progreso.
B. Independencia.
C. Interferencia.
D. Retraso.
LECTURA No. 3
Saber es poder4
Marihuana
Los padres deben saber que cuatro de cada diez adolescentes han dicho que piensan
experimentar con drogas en algún momento de sus vidas. La marihuana es la droga más
comúnmente usada entre los jóvenes de Estados Unidos. El número de estudiantes de
octavo grado que ha consumido marihuana se ha duplicado entre 1991 y 2001, de uno
de cada diez, a uno de cada cinco. Los hispanos en octavo grado tienen el índice más
alto de uso de marihuana y de casi todas las otras drogas, superando a los estudiantes de
otros grupos. La marihuana le hace daño al cuerpo y a la mente de los jóvenes. Usarla
produce cambios en el cerebro similares a aquellos causados por la cocaína, la heroína y
el alcohol. El humo de la marihuana contiene algunos de los mismos químicos que tiene
el tabaco y que causan cáncer, y los usuarios regulares desarrollan a menudo problemas
respiratorios tales como tos crónica y un pitido agudo al respirar. La marihuana puede
causar ansiedad y ataques de pánico, y puede llevar a la depresión y a otros problemas
de salud mental.
La marihuana afecta el aprendizaje y el aprovechamiento académico. El uso repetido de
la marihuana afecta la capacidad de los jóvenes para concentrarse y recordar
información. Los jóvenes que fuman marihuana regularmente tienen más probabilidades
de involucrarse en comportamientos riesgosos que pueden perjudicar su futuro, tales
como conductas delictivas y agresiones, rebeldía, actividad sexual y relacionarse con
amigos que usan drogas y cometen otros delitos.
La marihuana también retrasa las reacciones y puede afectar al manejar. Los estudios
han demostrado que manejar drogado está asociado con manejar negligentemente, lo
cual pone al conductor, los pasajeros y otras personas en riesgo.
A pesar de lo que alguna gente dice, la marihuana sí es adictiva. De hecho, más jóvenes
comienzan tratamiento por un diagnóstico primario de dependencia de marihuana que
por todas las otras drogas ilícitas combinadas.
Ante esta lacerante realidad de la marihuana, la familia es la llamada a asumir un rol
activo que logre de alguna manera proteger e inmunizar de este mal moderno. Ella es la
que debe promover espacios de diálogo, de verdadera escucha, de apoyo, de
información auténtica, en definitiva de dotar a sus miembros de herramientas válidas
para hacer frente a esta dura realidad que cada día parece crecer más. Emerge como
correcto el parafrasear aquello de saber es poder prevenir.
4 CAMPAÑA NACIONAL DE PREVENCIÓN, Saber es poder, en
http://www.drugfree.org/file.ashx?guid=787ccd18-3d54-4bac-8558-bbcf84cd364d,
consultado el 10 de abril de 2010
NB El presente texto ha sido modificado con fines pedagógicos.
13
3.1. Este escrito es un ejemplo de:
A. Texto expositivo.
B. Texto científico.
C. Texto literario.
D. Texto argumentativo.
3.2. Este texto está dirigido a:
A. Autoridades educativas.
B. Estudiantes.
C. Padres.
D. Científicos.

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Tesis y argumentos: Conceptos

En una argumentación es posible distinguir entre tesis y argumentos:

– La tesis es una opinión que se defiende con una serie de razones.

Veamos a continuación un texto de carácter argumentativo en el que se defiende la idea

Reconocimiento de los argumentos

– Tesis: “Debemos ir a la fiesta“.

El presente texto es:

¿Qué es lo que guarda el jorobado en su billetera?

2.2. “(…) no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de

2.3. Se puede inferir que el saber antiguo no acumuló un inmenso caudal de

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