Mat5-U1-Sesion 01 2018
Mat5-U1-Sesion 01 2018
Mat5-U1-Sesion 01 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” GRADO 5to. SECCIÓN B
EDUCATIVA
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE I DURACIÓN 10 Semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 12-03-2018
COORDINADOR: Ernesto Arizaca DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los adolescentes diversos tipos de
enfermedades que están afectando su salud. Dos de las enfermedades más comunes son la anemia y
el sobrepeso.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 años se presenta en los
departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
La anemia en los adolescentes está relacionada con el interés por proyectar una imagen estereotipada
de delgadez, y en el caso de las mujeres, puede llegar a extremos peligrosos. Algunos síntomas externos
pueden dar la alerta, pero lo más recomendable para detectarla es a través de una muestra de sangre.
¿Cuáles son los valores normales de glóbulos rojos? ¿Los valores varían con la edad y sexo? ¿Cómo
podemos saber si los alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de hierro?
¿Cómo podemos prevenirla anemia?
El docente pregunta: ¿Qué podríamos hacer para responder a las interrogantes planteadas en la situación
significativa?
Los estudiantes escriben en tarjetas sus posibles respuestas y los colocan en la pizarra.
El docente, con la participación de los estudiantes, organiza las tarjetas y las sistematiza.
El docente plantea las siguientes pautas, que permitirá la fluidez del trabajo de la unidad y que serán
consensuadas por los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo, y acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados.
o Cada equipo de trabajo, se organiza de tal manera que todos los integrantes tengan igual participación
en los procesos de resolución de la situación significativa; garantizando así un trabajo colaborativo.
o Respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo
en el proceso de aprendizaje.
o Buscan información en diferentes contextos y áreas disciplinares.
o Respetan las opiniones e intervenciones de sus compañeros fomentando espacios de diálogos y de
reflexión.
Desarrollo:(60 minutos)
El docente, a partir de la actividad anterior, analiza cada una de las tarjetas con la participación de los
grupos de trabajo y los induce a determinar las actividades a realizarse a lo largo de la unidad identificando el
orden en el cual se realizarán, estableciendo una ruta de trabajo en un organizador.
El docente pregunta a cada uno de los grupos qué actividades se tendrían que realizar primero para poder
responder a las preguntas de la situación significativa. Realizan un mapeo y elaboran un organizador visual.
Cantidad de
glóbulos rojos y Notación científica
blancos
Magnitudes
Estilo de vida Alimentos que
saludable contienen hierro
Elaborando
preguntas cerradas
y abiertas
Qué consumes
Organizando datos
diariamente
El docente establece la correspondencia entre las actividades y las habilidades matemáticas a desarrollarse.
El docente hace énfasis en la utilidad del campo temático en cada una de las actividades y resalta la
importancia de la elaboración del producto final de la unidad.
Finalmente, reitera el propósito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos que consoliden los
aprendizajes esperados.
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DOCENTE DEL ÁREA COORDINACION