Mediacion

In this paper we argue that the use of the communicative theory of Jürgen Habermas in planning theory is problematic because it hampers an understanding of how power shapes planning. We posit an alternative approach based on the power analytics of Michel Foucault which focuses on ‘what is actually done’, as opposed to Habermas’s focus on ‘what should be done’. We discuss how the Foucauldian stance problematises planning, asking difficult questions about the treatment of legitimacy, rationality, knowledge and spatiality. We conclude that Foucault offers a type of analytic planning theory which offers better prospects than does Habermas for those interested in understanding and bringing about democratic social change through planning.

Este escrito forma parte del volumen DESGRANANDO UNA MAZORCA. ORÍGENES Y ETNOGRAFÍA DE LOS MAÍCES NATIVOS, compilado por Carmen Morales Valderrama y Catalina Rodríguez Lascano y publicado en la revista DIARIO DE CAMPO.
El número de la revista es magnífico y se reproduce aquí para los lectores interesados en el tema, ya que la revista citada dejó de publicarse, lo que impide su actual y amplia difusión entre los interesados en el tema.
El capítulo del texto es el número 5, en las páginas 40 a 65; en él se hace una historia del maíz en México, incluyendo los avances últimos sobre sus orígenes en Oaxaca y Tehuacán. Además de este resumen de los avances sobre la temática (Los primeros pasos), las fases de su historia en el valle de Tehuacán, sus relaciones con la sedentarización de los pobladores.
El texto dedica una sección al sistema agrícola conocido como milpa. Se destacan los cultivos en el citado agroecosistema, sus manejos, etapas, las dietas antiguas y actuales y la situación actual del maíz en México, incluyendo gráficos sobre su producción en el siglo XX.
El artículo ofrece al lector una amplia bibliografía y fotografías, que fueron seleccionadas por el personal del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH).

Megaproject Planning and Management: Essential Readings contains the seminal articles from the growing body of research on megaproject planning and management along with an original introduction by the editor, Bent Flyvbjerg. The leading and most cited authority in the field, Flyvbjerg has used crowdsourcing and 25 years of experience to cherry-pick from several hundred articles and books the writings that define the field. This volume will be an indispensable source for those wishing to speak with authority about how megaprojects are prepared, delivered, and fought over. The target audience is students, academics, practitioners, and media pundits alike, as well as communities affected by megaprojects.

At the same time that case studies are widely used and have produced canonical texts, it may be observed that the case study as a methodology is generally held in low regard, or is simply ignored, within the academy. For example, only 2 of the 30 top-ranked U.S. graduate programs in political science require a dedicated graduate course in case study or qualitative methods, and a full third of these programs do not even offer such a course. In contrast, all of the top 30 programs offer courses in quantitative methods and almost all of them require training in such methods, often several courses. In identifying this paradox of the case study’s wide use and low regard, Gerring rightly remarks that the case study survives in a “curious methodological limbo,” and that the reason is that the method is poorly understood. In what follows, we will try to resolve Gerring’s paradox and help case study research gain wider use and acceptance.

""RELIGION,  POLITICA YCULTURAEN AMERICA  LATINA.

NUEVAS MIRADAS. Cristian  Parker  G.  (editor).
Paul Freston, Orivaldo Pimentel Lopes  Júnior, Dannyel Br unno Herculano Rezende,
Eugenia Fediakova, Bibiana Astrid Ortega Gómez,
Fortunato Mallimaci, Gizele Zanotto,
Raymundo Heraldo Maués,  Eloisa Martin,
Irene Dias  de  Oliveira, Ricardo Salas, Oscar Osorio
Pérez, L. Nicolás Guigou, Cristián  Parker
Registro  de Propiedad Intelectual Nº de Inscripción: 222.497
ISBN: 978-956-303-145-4
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Back cover text: If the new fin de siècle marks a recurrence of the real, Bent Flyvbjerg’s Rationality and Power epitomizes that development and sets new standards for social and political inquiry. The Danish town of Aalborg is to Flyvbjerg what Florence was to Machiavelli: a laboratory for understanding the real workings of power, and for grasping what they mean to our more general concerns of social and political organization. Politics, administration, and planning are examined in ways that allow  a rare, in-depth understanding. The reader witnesses, firsthand, the classic and endless drama which defines what modernity and democracy are and can be.

Taken together, the works of Jurgen Habermas and Michel Foucault highlight an essential tension in modernity. This is the tension between the normative and the real, between what should be done and what is actually done. Understanding this tension is crucial to understanding modern democracy, what it is and what it could be. It has been argued that an effective way of making democracy stronger is to strengthen civil society. This article contains a comparative analysis of the central ideas of Habermas and Foucault as they pertain to the question of democracy and civil society. More specifically, the discourse ethics of Habermas is contrasted with the power analytics and ethics of Foucault evaluating their usefulness for those interested in understanding, and bringing about, democratic social change.

Back cover text: Megaprojects and Risk provides the first detailed examination of the phenomenon of megaprojects. It is a fascinating account of how the promoters of multi-billion dollar megaprojects systematically and self-servingly misinform parliaments, the public and the media in order to get projects approved and built. It shows, in unusual depth, how the formula for approval is an unhealthy cocktail of underestimated costs, overestimated revenues, undervalued environmental impacts and overvalued economic development effects. This results in projects that are extremely risky, but where the risk is concealed from MPs, taxpayers and investors. The authors not only explore the problems but also suggest practical solutions drawing on theory, experience and hard, scientific evidence from the several hundred projects in twenty nations and five continents that illustrate the book. Accessibly written, it will be the standard reference for students, scholars, planners, economists, auditors, politicians and interested citizens for many years to come.

ABSTRACT: La vida en sociedad presenta distintos tipos de desafíos y de conflictos. Tenemos así conflictos sociales, económicos, ambientales, generacionales, interculturales,

y políticos. En este tipo de temas, la clave pasa muchas veces, no sólo por trabajar los problemas puntuales que se presentan, sino por poder identificar quiénes son los actores y la manera adecuada de poder trabajar con ellos para la resolución de ese conflicto.
América Latina ha sido desde sus comienzos, un caldo de cultivo donde las disputas han aparecido y seguirán apareciendo, debido no sólo a una idiosincrasia muy diversa de todos los países que la integran, lo cual dificulta la comunicación; sino también a la gran cantidad de riquezas que tienen nuestros suelos, lo cual la hace una “presa apetecible” para los intereses foráneos.
Incorporar los Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos (MARC), a las diferentes legislaciones nacionales y a los Organismos Supra nacionales, apunta a consolidar otra integración, donde los conflictos dejen de ser vividos sólo en sus aspectos negativos, para ser tratados como oportunidades de consolidación regional y una oportunidad de cambio y crecimiento mutuo.

The Supplementary Green Book Guidance on Optimism Bias (HM Treasury 2003) with reference to the Review of Large Public Procurement in the UK (Mott MacDonald 2002) notes that there is a demonstrated, systematic, tendency for project appraisers to be overly optimistic and that to redress this tendency appraisers should make explicit, empirically based adjustments to the estimates of a project’s costs, benefits, and duration. HM Treasury recommends that these adjustments be based on data from past projects or similar projects elsewhere, and adjusted for the unique characteristics of the project in hand. In the absence of a more specific evidence base, HM Treasury has encouraged departments to collect data to inform future estimates of optimism, and in the meantime use the best available data. In response to this, the Department for Transport (henceforth DfT), has contracted Bent Flyvbjerg in association with COWI to undertake the consultancy assignment "Procedures for dealing with Optimism Bias in Transport Planning". The present Guidance Document is the result of this assignment.

La reciente publicación en el diario oficial del Modelo Educativo para la educación obligatoria en México, genera desafíos en la puesta en marcha para los docentes de educación básica, uno de ellos es, ¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas requiere el profesorado de educación básica para promover una educación socioemocional ? Aunque, el planteamiento de la secretaría de educación reconoce que se requiere una formación permanente del profesorado, desde la implementación de las evaluaciones para la idoneidad, se ha demostrado que no hay suficiente acompañamiento entre pares, ni tutoral para aquellos docentes que lo requieren. Ahora que se presenta un planteamiento curricular basado en educar para la libertad y la creatividad, una necesidad de capacitación es la educación socioemocional, y sobre todo en temas de manejo y resolución de conflictos, de ahí que el propósito de este trabajo sea generar la reflexión sobre la mediación escolar como una necesidad de aprendizaje en el modelo educativo de los profesores como fortalecimiento y actualización de la práctica docente.

Con este capítulo se pretende arrojar luz sobre algunas de las cuestiones recurrentes dentro de la enseñanza del concepto de cultura: ¿Qué entendemos por este concepto? ¿Por qué es fundamental la cultura en cualquier programa de lengua segunda (L2)? ¿Por qué se establecen analogías con elementos como un iceberg, una cebolla o unas gafas o lentes? ¿Qué es la competencia intercultural? ¿Por qué no deja de adquirir importancia tanto en la educación como en la empresa, la economía o las relaciones internacionales? ¿Qué tienen que ver ambos conceptos, cultura y competencia intercultural, con el aprendizaje de L2? Y, sobre todo, ¿cómo se puede trabajar la cultura de una forma sencilla y apta para todos los niveles y contextos educativos? Para responder a estas y otras cuestiones, en este capítulo se sistematizan las principales perspectivas sobre la cultura que coexisten dentro de la lingüística aplicada, unificando las definiciones más pertinentes con la comunicación y presentando las contradicciones esenciales que afectan a la enseñanza de la cultura. Asimismo, se esbozan las líneas de desarrollo dentro de un área que está llamada a incrementar su visibilidad en los años venideros. Por último, se propone una metodología en cuatro pasos que ponen en práctica la competencia intercultural a partir de una habilidad cognitiva básica, la comparación, a través del extrañamiento y con el objetivo de mejorar la eficacia comunicativa.

The main goal of this chapter is to shed light on some of the recurring issues within the teaching of culture: What do we mean by this concept? Why is culture fundamental in any second language (L2) program? Why are analogies established with elements such as an iceberg, an onion or a pair of glasses? What is intercultural competence? Why does it continue to gain importance not only in education but also in business, economics or international relations? What do these concepts – culture and intercultural competence – have to do with learning a second language (L2)? And above all, how can culture be integrated and taught in a simple and suitable way in all educational levels and contexts? To answer these and other questions, in this chapter, the main perspectives on culture coexisting within applied linguistics are systematized, unifying the most relevant definitions with communication and presenting the essential contradictions that 244affect the teaching of culture. Likewise, future lines of development are presented within an area that will undoubtedly be strengthened in the coming years. Finally, a four-step methodology is advanced, one that works on intercultural competence from a basic cognitive ability – comparison – through estrangement, with the aim of improving communicative efficacy.

Conceptualizing Territories
By Frédéric GIRAUT
The social use of the term “territory” has tended to proliferate in the context of globalization. French-language geography has also indulged an immoderate use of the concept. The apparent paradox has made the contemporary notion of territory the target of detractors who see it as something obsolete (a product of modernity now superseded by a de-territorializing postmodernism), too reductive (not allowing for a grasp of the mobile aspect of spatial relationships), and mystifying (masking the true social issues, further dismantling the welfare state). These criticisms suggest that the term should be re-conceptualized rather than dropped, given that territorial complexity is a given of postmodernism. Nor dropping the term is likely to happen anytime soon, sinceusage currently ranges from a portmanteau word synonymous with region or area to a specifcally geopolitical notion based on the delimited extension of state sovereignty. Between the extensive and restrictive uses of the concept, cultural and political geographies converge on the necessarily “constructed” nature of the territorial object. Contradictions nevertheless remain between these constructivist approaches; the most promising paths for overcoming them call for a clear grasp of territorial confgurations and ideologies. Proposals are thus offered here for rendering the concept functional on a political level, notably by making a clear distinction between theterm and the zone or area it applies to.

This paper focuses on problems and their causes and cures in policy and planning for large infrastructure projects. First, it identifies as the main problem in major infrastructure development pervasive misinformation about the costs, benefits, and risks involved. A consequence of misinformation is massive cost overruns, benefit shortfalls, and waste. Second, the paper explores the causes of misinformation and finds that political-economic explanations best account for the available evidence: planners and promoters deliberately misrepresent costs, benefits, and risks in order to increase the likelihood that it is their projects, and not the competition's, that gain approval and funding. This results in the "survival of the unfittest," where often it is not the best projects that are built, but the most misrepresented ones. Finally, the paper presents measures for reforming policy and planning for large infrastructure projects, with a focus on better planning methods and changed governance structures, the latter being more important.

Is the non-therapeutic circumcision of infant males morally permissible? The most recent major developments in this long-simmering debate were (a) the 2012 release of a policy statement and technical report on circumcision by the American Academy of Pediatrics (AAP), and (b) the decision of a German court that ritual circumcision is an unconstitutional form of bodily injury. In this editorial I address the AAP's claims as well as evaluate religious motivations more specifically. I suggest that the AAP's "health benefits" arguments are weak, and that religious circumcision is in tension with post-Enlightenment ethical and legal norms--the root of much of the current controversy. I conclude by asking how this tension might begin to be resolved.

Vaclav Havel observed that a strong civil society is a crucial condition of strong democracy. Empowering civil society is a central concern for the project of democracy, just as the question of how best to think about such empowerment is important to social and political theory. But what is ‘civil society’? A search for clear definitions in the relevant literature is in vain. Not because the concept lacks definitions; rather the definitions are too multiple and varied to bring clarity. Most writers on civil society agree, however, that civil society has an institutional core constituted by voluntary associations outside the sphere of the state and the economy. Such associations range from, for example, churches, cultural associations, sport clubs and debating societies to independent media, academies, groups of concerned citizens, grass-roots initiatives and organizations of gender, race and sexuality, all the way to occupational associations, political parties and labour unions (Habermas 1992a: 453).

The article first describes characteristics of major infrastructure projects. Second, it documents a much neglected topic in economics: that ex ante estimates of costs and benefits are often very different from actual ex post costs and benefits. For large infrastructure projects the consequences are cost overruns, benefit shortfalls, and the systematic underestimation of risks. Third, implications for cost–benefit analysis are described, including that such analysis is not to be trusted for major infrastructure projects. Fourth, the article uncovers the causes of this state of affairs in terms of perverse incentives that encourage promoters to underestimate costs and overestimate benefits in the business cases for their projects. But the projects that are made to look best on paper are the projects that amass the highest cost overruns and benefit shortfalls in reality. The article depicts this situation as ‘survival of the unfittest’. Fifth, the article sets out to explain how the problem may be solved, with a view to arriving at more efficient and more democratic projects, and avoiding the scandals that often accompany major infrastructure investments. Finally, the article identifies current trends in major infrastructure development. It is argued that a rapid increase in stimulus spending, combined with more investments in emerging economies, combined with more spending on information technology is catapulting infrastructure investment from the frying pan into the fire.

La presente investigación emplea un caso extremo, el de las bandas ska del bar de Bernabé entre el 2005 y 2007 para dar cuenta de las formas de organización de las escenas musicales alternas en Lima. 

Se presentan los procesos históricos constitutivos de los géneros musicales en sus contextos de origen durante las tres olas del ska, las escenas musicales alternas limeñas y el ska en Lima.

Luego se observan las lógicas de articulación de personas-bandas-colectivos-escenas, como sistemas complejos autoorganizados.

A continuación se profundiza en cuáles son las prácticas y estrategias para la producción musical que se constatan en el medio urbano limeño, repasando cada función de la cadena de labores para la realización de ensayos, repertorios y conciertos. 

Luego se observa cuáles son las dinámicas de circulación de repertorios propios y ajenos, refiriendo a los macro circuitos de distribución musical y los medios masivos oficiales de difusión musical en Lima.

Finalmente refiere a cómo  el concierto se constituye en un espacio de articulación ritual en el que los cultores concretan el consumo musical mediante la comunicación pública de las obras creadas.

Al detallar estos procesos y dinámicas, podemos responder a nuestra pregunta de investigación ¿cuáles son las formas de organización de las escenas musicales alternas en Lima?, planteando que: Las escenas musicales alternas emplean la organización colectiva para la producción musical; el uso estratégico del capital social para el manejo de ciclos productivos paralelos, con lógicas propias, según cada contexto, articulando personas de todo origen sociocultural.

Estas posibilidades de conducta, con sus aportes, conflictos y contradiccciones, constituyen una parte fundamental de los medios de producción musical en el medio urbano limeño.  Son medios de producción de sentido, para cuya realización se articulan diversas cadenas productivas, generando bienes y servicios culturales que son constitutivos de las realidades personales y colectivas experimentadas por sus cultores. Son parte fundamental de nuestras culturas urbanas.

As megaprojects have become ubiquitous, their real benefits and costs have come under increased scrutiny. We interviewed Bent Flyvbjerg, who has extensively studied megaproject development. Flyvbjerg has found systematic problems in the development process: by intentionally misrepresenting information and deliberately disregarding risks, proponents instigate projects that result in fewer benefits and higher costs than promised.

Es un método que permite la confirmación de una hipótesis en razón de un problema específico basado en la experiencia teoría práctica de expertos, lo que permitirá validar las variables mediante la categorización y definición de las mismas, este método ha sido sancionado y pilotado, generando un ranking de expertos mediadores para validar los intangibles de la mediación, tomando en cuenta su experiencia en la administración y gestión, así como su visión como usuarios, derivado de un ranking general para todos los métodos alternos de solución de conflictos (MASC). Permitiendo este ranking la validación del intangible y su jerarquización, considerando su valor. Esta experiencia permitirá aplicar el RANKING DE EXPERTOS a otras áreas del conocimiento que tengan como objetivo validar y jerarquizar valores y conceptos traducidos en habilidades y competencias, según el caso expuesto, no siendo óbice para instrumentalizar otro tipo de variables

Espacios etnográficos y comunicación urbana


Compiladores:


L. Nicolás Guigou


Eduardo Álvarez Pedrosian


Editorial:Comisón Sectorial de Educación Permanente (CSEP), UDELAR. Año: 2011


© Por la edición: Unidad Central de Educación Permanente de la Universidad de la República,
UCEP-UdelaR, 2011, Montevideo (Uruguay).

ISBN 978-9974-0-0801-4

Depósito Legal
Edición amparada al Decreto 218/96

Impreso en Uruguay
Printed in Uruguay




Reseña.


Este volumen reúne las investigaciones producidas en el marco del curso de Educación Permanente Antropología de la Comunicación Urbana, llevado a cabo en la Lic. en Ciencias de la Comunicación bajo la coordinación del Dr. L. Nicolás Guigou y el Dr. Eduardo Álvarez Pedrosian. El mismo contó con la participación de profesionales con formación transdisciplinaria en Ciencias de la Comunicación, Ciencias Antropológicas, Diseño Industrial, Filosofía, Psicología y Sociología. Los trabajos abordan diversos casos y temáticas relacionadas a los fenómenos comunicacionales generados en y por lo urbano y sus tipos de espacialidades, incluyendo las desterritorializadas: La ciudad del Google Earth (Guigou), Los abusos de Ayman. Movilidad y comunicación transcultural en espacios de la metrópolis catalana (Álvarez Pedrosian), Relocalización de un asentamiento (Larroca Ghan), La ciudad y sus encuentros. De lo fático en el lenguaje y su estudio en contextos urbanos (Fabreu), Fenómeno de reapropiación momentánea de la ciudad. La cultura del desvío (Nadruz), Los niños de la nieve. Los pequeños nórdicos, esos otros exilios (Mattioli), El cuerpo "apropiado" en la Rambla de Montevideo. Construcción de identidades (Corral), Poder, espacio público y modernidad. Miradas enfrentadas de la ciudad (Chávez Sabando), y Parque Artigas de Pando: de la integración a la exclusión (Pérez Lacuez).


Bajar libro completo en formato pdf , LICCOM, Universidad de la República:


http://archivos.liccom.edu.uy/index.phpdir=Publicaciones/&file=EspaciosEtnograficosComunicacionUrbana.pdf


Bajar libro completo en formato pdf , Base Scribd:


http://es.scribd.com/lguigou/d/88996628-Espacios-Etnograficos-y-Comunicacion-Urbana

This article examines five common misunderstandings about case-study research: (a) theoretical knowledge is more valuable than practical knowledge; (b) one cannot generalize from a single case, therefore, the single-case study cannot contribute to scientific development; (c) the case study is most useful for generating hypotheses, whereas other methods are more suitable for hypotheses testing and theory building; (d) the case study contains a bias toward verification; and (e) it is often difficult to summarize specific case studies. This article explains and corrects these misunderstandings one by one and concludes with the Kuhnian insight that a scientific discipline without a large number of thoroughly executed case studies is a discipline without systematic production of exemplars, and a discipline without exemplars is an ineffective one. Social science may be strengthened by the execution of a greater number of good case studies.

Mucho se ha escrito, hablado y debatido acerca de la importancia de la mediación y la resolución de conflictos dentro del mundo docente, pero dicho debate siempre se ha centrado en la mejora de la conflictología que pudiera existir en la convivencia entre alumnos, alumnos-profesores o alumnos y sus familiares o entornos cercanos; siempre teniendo como eje principal al alumnado y aspirando a una mejora del clima escolar y de influir positivamente en esas personas de temprana edad y en su construcción como mujeres y hombres adultos del mañana.
La responsabilidad del profesor se erige básica para dicha empresa, él marcará pautas y posibles caminos ante cualquier percepción o notoriedad de conflicto o problema entre sus estudiantes. Su actitud debe ser de orientador  y mediador para sus alumnos, es un ejemplo de adulto responsable y coherente y por ello debe disponer de las herramientas y las habilidades necesarias para llevar a cabo tan encomiable tarea. El equipo docente, liderados por la dirección,  debe estar cohesionado y saber trabajar conjuntamente por un bien común, la formación de sus alumnos y la correcta gestión de sus recursos para trabajar desde la responsabilidad como educadores.
Pero, ¿qué ocurre cuando dentro del mismo equipo docente no existe sintonía  y el conflicto aflora? Del mismo modo que en cualquier organización  o empresa en el mundo de la docencia el conflicto entre sus trabajadores puede surgir y enraizarse si no se ponen los medios necesarios, la diferencia reside en la peculiaridad de la tarea del docente, al profesor se le presuponen ciertas características que deben predisponerlo para su labor de “maestro”, de guía en el camino para sus alumnos, debe gozar de una madurez capaz de sobrellevar la carga que supone la formación de sus alumnos, que en muchos casos, en la actualidad, no solo se basa en conocimiento y saber académico sino en dar unas pautas para la vida y herramientas útiles para que sus alumnos puedan afrontar situaciones vitales presentes y futuras.
Tras muchos años dedicándome a la docencia en centros de educación secundaria, centros de formación a adultos y universidades tanto de España como del extranjero, he podido observar como en muchas ocasiones las propias disputas entre los profesores bloqueaban muchos intentos por gestionar problemas o cuestiones relativas a los centros educativos, o simplemente cualquier iniciativa quedaba solapada por las rencillas existentes y no afrontadas.  La dirección o los responsables de los centros educativos ya sean colegios, institutos, universidades, centros formativos…, en calidad de responsables de recursos humanos, deben poner atención a posibles conflictos entre sus docentes, pues resulta de suma importancia que los formadores sepan convivir y trabajar en equipo de un modo sensato y reflexivo con sus compañeros, colegas y superiores para poder también ayudar a los que son y serán sus estudiantes. El presente estudio se basa en enseñar a los que enseñan a convivir, respetarse y tolerarse desde la premisa de la madurez y la compresión, para ello se darán herramientas, medios y aplicaciones prácticas para poder gestionar posibles conflictos entre docentes, teniendo en cuenta la peculiaridad de sus tareas y de su quehacer como profesionales de la formación.
Se marcarán pautas de actuación e instrucciones prácticas para llevar a cabo mediaciones y negociaciones en los posibles casos de conflicto pues se deben poner todos los medios necesarios para intentar solucionar los problemas que existan entre los formadores para evitar males mayores, pues el eje de cualquier centro educativo radica en sus docentes, que son quienes con su saber educan y enseñan, por ello es básico que exista cohesión y una buena comunicación entre el equipo docente, que son educadores e instructores de personas que representan el futuro.

Este pequeño ensayo sitúa en el centro de atención el tema del fin de la Historia, haciendo balance del debate iniciado por Francis Fukuyama en los años noventa. En particular se lleva a cabo una deconstrucción de las raíces éticas y filosóficas del mismo. Partiendo de los clásicos griegos y, a través de filósofos como Nietzsche o Derrida, se llegan a comprender los elementos clave que dan sentido a la discusión. Un debate enmarcado en un contexto general de pensamiento posmoderno relativista que todavía hoy condiciona el devenir de nuestras sociedades. Quizás comprendiendo estas problemáticas podremos dar un nuevo sentido – creativo – a nuestra existencia individual y colectiva que nos permita escapar del estancamiento provocado por el irresistible canto de sirena de la falaz melodía del fin de la Historia.

http://parqueculturalmaragateria.blogspot.com/2009/10/bibliografia.html""