Entrevista

Apresenta um levantamento acerca do cotidiano laboral dos feirantes da Feira do Alecrim com a aplicação de técnicas geradoras de informações apreciadas pelo campo de Estudos de Usuário, pertencente à área de Ciências da Informação. Objetiva identificar o perfil do feirante, assim como as suas dificuldades, motivações e expectativas frente à crise econômica pela qual o Brasil tem passado. A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva que trouxe como instrumentos de investigação um questionário e uma entrevista, além de fazer uso da técnica de observação in loco. Os resultados expõem dois tipos de análises acerca do contexto pesquisado: uma quantitativa, que proporciona dados numéricos, e outra qualitativa, que oferece análises críticas. Tais apreciações revelam conhecimentos pertinentes relacionados a aspectos sociais e profissionais dos feirantes, e apontam também possíveis soluções para problemas identificados. Conclui que a Feira do Alecrim é um importante gerador de emprego e renda, uma vez que representa economia para consumidores, feirantes e produtores. E que o Estudo de Usuários precisa estar atento aos mais diversos públicos.

Volumen que recoge una selección de imágenes del Archivo Fotográfico Municipal de Enguera.
El libro está estructurado en cinco capítulos. Los cuatro primeros ilustran etapas de la vida: infancia, juventud, madurez y hacerse mayor, con imágenes comprendidas entre 1880 y 1986. El último capítulo, titulado vivencias, recoge nueve entrevistas realizadas a diez vecinos/as del municipio y tres colaboraciones: El origen de la fábrica Piqueras y Marín en imágenes, José Miguel Jiménez Piqueras; La peña “El Tercio”, Leonor Juan Sanchiz y Bernardina, un nombre con identidad, Leonor Juan Sanchiz

Este trabalho busca questionar alguns pressupostos relacionados ao uso de entrevistas como forma de produção de dados em uma pesquisa de pós-doutoramento. Essa discussão ocorre no contexto de uma investigação que versa sobre a Pedagogia da Infância e a docência a partir das narrativas de professoras/es atuantes na Educação Infantil. Partindo de entendimentos conceituais sobre a entrevista como possibilidade de estabelecer um espaço dialógico, as reflexões deste artigo buscam apontar os desafios, as possibilidades e os limites do uso da entrevista na pesquisa em Educação. Nesta pesquisa, em específico, a entrevista é utilizada para que emerjam os princípios fundantes, as práticas pedagógicas, as características específicas do trabalho, da rotina e do cotidiano com crianças na Educação Infantil. Dessa forma, foram realizadas dez entrevistas com professoras/es da rede pública e outras dez entrevistas na rede privada atuantes na Educação Infantil. As primeiras entrevistas revelaram certa insegurança das professoras ao tratar de temas que demandariam, no entendimento das mesmas, certo conhecimento teórico — como, por exemplo, currículo, planejamento e didática. Outra questão evidenciada pelas entrevistas é uma tendência das entrevistadas em dar mais foco à prática em detrimento de questões teóricas quando refletem sobre a
sua formação e atuação cotidiana.

Entrevista realizada com o Prof. Dr. Leandro Duarte Rust para o dossiê temático "SOCIEDADES SENHORIAIS NO MEDIEVO: DIVERSIDADES CULTURAIS E RELAÇÕES DE PODER" presente no v. 10, n. 18 (2016) da Ponta de Lança: Revista Eletrônica de História, Memória & Cultura.

O estudo analisou os procedimentos metodológicos adotados em pesquisas empíricas que utilizaram o Iramuteq, software gratuito de análise estatística textual, para análise e interpretação de dados provenientes de entrevistas. Identificaram-se 38 artigos empíricos publicados entre 2009 a 2018, principalmente nas áreas de enfermagem e psicologia. 33 usaram a técnica de Classificação Hierárquica Descendente (CHD), 12 a Análise de Similitude, mas somente 3 utilizaram a Análise Fatorial por Correspondência (AFC) e nenhum deles fez uso da Análise de Especificidades. 33 apresentaram justificativa de escolha do Iramuteq. 10 adotaram a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico. Conclui-se haver subutilização dos recursos técnicos do Iramuteq, o que limita as possibilidades de compreender mais amplamente o fenômeno estudado. Apresentam-se sugestões de uso isolado e conjugado sobre os recursos de análise do Iramuteq. Espera-se contribuir na formação metodológica de pesquisadores interessados na análise de dados de entrevista apoiada em softwares de análise estatística textual.

RESUMO Este texto é baseado no conjunto de dados compilados pelo Núcleo de Etnografia em Educação (NEtEDU) e o Programa de Pós-Graduação em Educação (ProPEd/UERJ), em resposta às perguntas da pesquisa Fracasso Escolar: Gênero e Pobreza. É o terceiro de um conjunto de três estudos do tipo bibliográfico desenvolvidos para esta pesquisa. O primeiro foi o 'estado da arte' sobre o fracasso escolar; o segundo sobre a etnografia na pesquisa em educação no Brasil e, este aqui apresentado, sobre a entrevista nos estudos sobre o fracasso escolar. Os dados analisados são originários de 683 textos científicos nacionais. A idéia principal foi identificar se os alunos eram ouvidos nesses estudos. Os instrumentos de busca, catalogação e análise de conteúdo foram os softwares EndNote e o Atlas.ti. Utilizou-se, ainda, o recurso de mapas conceituais para uma análise aprofundada do tema. Os estudos realizados apontaram que, no total de textos da amostra, somente 149 fazem uso de entrevista, destes somente um fez uso da entrevista etnográfica. Entretanto, 26 desse total indicaram a realização de entrevistas estruturadas. Portanto, infere-se que os estudos sobre o fracasso escolar, de um modo geral, não demonstram interesse em ouvir os alunos que fracassam, mas ao contrário, para entrevistar fazem uso de agendas pré-concebidas nas quais a pauta é do próprio entrevistado. Este dado sugere, dentre outros, que ao entrevistar os pesquisadores possuem certa dificuldade em ouvir o outro, mas querem ser ouvidos por este outro para deles obterem informações que compõem o 'enquadre' pretendido para seus estudos. ABSTRACT This paper is based on the data compiled by the Center for Ethnography in Education (NEtEDU) Graduate School of Education (ProPEd / UERJ), in response to the questions from the research School Failure: Gender and Poverty. It is the third in a series of three bibliographic studies developed. The first was the 'state of the art' on school failure, the second on the ethnography in educational research in Brazil and, this presented here, about the interview within the studies on school failure. The data are derived from 683 national scientific texts. The main idea was to identify whether the students were heard in these studies. The tools used for cataloging and content analysis were the software EndNote and Atlas.ti. It used also the resource of conceptual maps in-depth analysis of the theme. Studies showed that within the total texts examined only 149 make use interviews and from those only one has made use of ethnographic interviews. However, 26 of the total performed structured interviews. Therefore, it is clear that studies of school failure, in general, have shown no interest to hear students who fail, instead, to interview they make use of preconceived agendas. This indicates, among others things that, as interviewee, researchers seem to have difficulty hearing the other, but want to be heard by them in order to obtain information to 'fit' their desired to make sense of the study at hand.

Resumen La magia, por su carga lúdica, por su naturaleza abierta y grado de representación, ofrece un maravilloso campo de trabajo que, desde la dimensión educativa, debe aprovecharse como recurso de primer orden, en especial en los primeros años. En este sentido, el trabajo tiene por objetivo comprobar la eficiencia de la magia como recurso educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los estudiantes de educación infantil. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación-acción en un aula de cinco años de educación infantil utilizando como instrumentos de investigación; la entrevista en profundidad a expertos y docentes en magia y educación y la rúbrica de evaluación en la observación directa e intervención realizada en el aula. Se ha comprobado que la magia tiene un valor positivo para desarrollar una serie de habilidades relacionadas con la creatividad fomentando en el alumno una mejor predisposición por aprender.