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AVA Construtivismo Resumo
AVA Construtivismo Resumo
AVA Construtivismo Resumo
Noção de inteligência
Inatismo
De acordo com o inatismo, a inteligência é principalmente determinada por
nossos genes e herança biológica. Nesse ponto de vista, a inteligência é vista como
um talento que já é inato em nós quando nascemos e se manifesta naturalmente à
medida que crescemos, com pouca influência do ambiente. Uma maneira de
representar essa relação é: S → O, o que significa que o conhecimento já existe no
sujeito e é externamente manifestado.
Empirismo
De acordo com o empirismo, o ambiente e as experiências têm grande
influência nos indivíduos, ao contrário da ideia inatista. Segundo essa teoria, as
pessoas nascem como uma folha em branco e sua inteligência é moldada pelo que
aprendem e pelos estímulos que recebem do meio em que vivem. Isso é chamado de
positivismo lógico e ajudou a desenvolver as ciências. Resumindo graficamente essa
relação, temos: S ← O, ou seja, o conhecimento vem do ambiente e é absorvido pelo
sujeito.
Internacionalismo
Segundo Piaget, a inteligência é construída através das interações entre o
sujeito e o ambiente, em um processo contínuo e único para cada indivíduo. Essa
construção não depende apenas da genética ou do ambiente, mas da interação entre
ambos. O conhecimento não é algo predeterminado, mas sim construído a partir da
interação entre o sujeito e o objeto. Piaget usa o termo "construtivismo" para descrever
essa ideia de que o conhecimento é construído em um processo dinâmico e aberto. A
relação entre o sujeito e o objeto é interdependente, sendo indissociável, irredutível e
complementar.
Modelos pedagógicos
As correntes epistemológicas influenciaram procedimentos pedagógicos a
partir das concepções filosóficas nas quais se apoiavam:
Garatujas (2 aos 4 anos): Nessa fase, a criança faz rabiscos e traços sem
intenção, explorando a motricidade e descobrindo as possibilidades do grafismo.
Procedimentos do experimentador
Para isso, o experimentador deve saber observar e buscar algo preciso a cada
instante, tendo uma hipótese de trabalho para investigar.
Existem três níveis de respostas que a criança pode ter quando é apresentada
a um problema.
No segundo nível, a criança fica confusa e não tem certeza da resposta, por
isso suas respostas podem oscilar. Ela tenta resolver o problema por tentativa e erro.
Para Piaget, os jogos são uma das principais atividades que as crianças
utilizam para aprender e desenvolver seu pensamento e habilidades cognitivas. Ele
acreditava que as crianças constroem seu conhecimento a partir da interação com o
ambiente, e que os jogos são uma forma importante de interação.