ESCOLA MUNICIPAL MARECHA RIBAS JUNIOR

1º ANO- CICLO I - ALFABETIZAÇÃO - III TRIMESTRE.

Professora: Silvana

PERÍODO: 03 à 14/09/16
SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O CONTO- CHAPEUZINHO VERMELHO

JUSTIFICATIVA:

O trabalho com contos clássicos trona a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos
alunos. Traz a literatura infantil como cenário de conto e reconto, de forma viva e envolvente para que
as crianças possam se habituar acerca da literatura infantil.
A partir desse conto em diferentes portadores e versões os alunos puderão ampliar o seu universo de
produções escritas, contemplando as propostas voltadas para o sistema de escrita alfabética,
contribuindo assim, para o processo de escrita e leitura. Além de ampliar o trabalho com a matemática,
envolvendo as situações problema e o sistema de de numeração decimal. Sendo assim, o trabalho com
outros contos poderá ser contemplado ao longo do III trimestre.

OBJETIVO GERAL

-Proporcionar aos alunos atividades diferenciadas a partir de gênero textual que promovam o interesse
pela leitura e escrita e trabalhe com os eixos de ensino da Língua Portuguesa de forma interdisciplinar.

-Desenvolver atividades de caráter interdisciplinar partindo do Conto Popular Infantil Chapeuzinho Vermelho;

-Envolver os alunos, em seus vários níveis de aprendizagem, com a leitura, oralidade, produção textual e
interpretação dos fatos linguísticos e a representação teatral;

-Levar as crianças ao reconhecimento de valores e ensinamentos implícitos e explícitos presentes no conto

Chapeuzinho Vermelho, também vivenciando experiências de grupo/socialização com seus colegas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Identificar as características de um conto;

- Reconhecer contos estudados;
-Conhecer a estrutura do bilhete
-Conhecer a estrutura da carta
- Produzir parodia
-Ampliar o interesse e o gosto pela leitura;

- Apropriar-se de recursos discursivos da linguagem escrita;

-Ampliar o interesse e o gosto pela leitura;

- Recontar a história para os colegas;

- Desenvolver atitudes e disposições favoraveis à leitura;

-saber ler reconhecendo globalmente as palavras;

 ATIVIDADES PERMANENTES:
 Oração
 Leitura do calendário / mês, dia da semana e contagem com material concreto.
 Contagem de meninos e meninas presentes e professoras
 Leitura Deleite (após recreio e final do dia)
- Durante a semana promover contação e história da literatura infantil como leitura deleite para as
crianças pela professora.

- Sinalizar este momento caracterizada com o avental : ERA UMA VEZ: “Era uma vez, uma história assim vai
começar... e todos vocês neste mundo encantado vão sonhar... é só escutar com atenção e viajar nas asas da
imaginação... e a alegria vai tomar o seu coração.”

-Contos diferentes durante a semana (Cinderela, João e Maria, A Galinha Ruiva, Branca de Neve etc.)

EIXO Desenvolvimento da oralidade

Participar das interações cotidianas em sala de aula:

Escutando com atenção e compreensão;
Respondendo as questões propostas pelo professor;
Expondo opiniões nos debates com os colegas e com a professora.

EIXO Leitura
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessário à leitura:
Saber decodificar palavras e textos escritos;
Ler reconhecendo globalmente as palavras.
Desenvolver capacidades necessárias a leitura com fluência e compreensão.

CONTEÚDOS:

LÍNGUA PORTUGUESA:
- Reconhecimento das caracteríticas do gênero conto

-Leitura, interpretação

-Ordenação de fatos

-Produção de texto coletivo e individual (paragrafação, espaçamento da escrita)

-Confecção de livro

-Listagem de contos / personagens

-Ordem alfabética

-Formação de Palavras

-Texto Informativo: o animal - lobo

-Produção de texto, com gravuras em sequência.
- Montagem de uma história;
- Leitura e produção textual

-Criação de uma parodia a partir da musicalidade do conto

- Ilustração do texto a partir de cenas

- Leitura
-Escrita
-Bilhete
- Carta
Canto (música da Chapeuzinho e do Lobo Mau), observação de rimas, gesticulação

MATEMÁTICA:
Representação da multiplicação com cestas da Chapeuzinho

Situações problemas

Medidas de Massa e capacidade (receita de doce/ biscoitinho de polvilho da vovó)

-Sistema de numeração; dezena, dúzia e meia dúzia.

-Resolução de situações problema envolvendo as personagens do conto
-Sistema monetário na “compra de alimentos para a vovó de Chapeuzinho”
-Grandezas e medidas nos ingredientes da receita culinária: biscoitinhos de polvilho
-Números ordinais

CIÊNCIAS HUMANAS:
Trânsito (caminhos alternativos, perigos e segurança)

Respeito ao Idoso

Cuidado com meio ambiente, observação, preservação.

Zona Urbana e Zona Rural

Valores: Obediência, diálogo, respeito, boa educação

Planta Baixa na representação de maquete

Os cinco sentidos

Animais (domésticos, selvagens)

ARTE:
Representação das personagens do conto, desenhados com impressões digitais do dedo das crianças
- Confecção de dedoches
ESPECÍFICA:
- Contação da história com o uso de dedoches
-Dramatização da história pelo grupo interagindo com outras turmas.
-Dedoches com personagens da história

Dramatização com fantoches; expressão facial

Teatrinho do conto Chapeuzinho Vermelho.

O QUE A CRIANÇA PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA:

O projeto tem como base o clássico infantil “ Chapeuzinho Vermelho”. A partir dele pode-se:

- Apresentar a criança o mundo da fantasia e do faz de conta;

- Despertar o gosto, o hábito e o prazer pela leitura;

- Aproximá-los de diversas manifestações culturais;

- Conhecer diferentes formas de linguagens textuais (escrita, oral, teatro, música...),

- Mostrar que através da leitura pode-se viajar e conhecer diferentes lugares;

- Passar à criança diversos conceitos de valores como: Obediência, diálogo, respeito, boa educação,
entre outros.

Duração das atividades:

Duas semanas. (De acordo com a realização das atividades, poderá haver uma
flexibilidade e esse tempo poderá ser estendido.

AVALIAÇÃO:
Os alunos serã o avaliados durante a realizaçã o das atividades escritas e orais, demonstrados no
desempenho das habilidades e competências, através da observaçã o diá ria, (criatividade,
participaçã o, interesse e interaçã o com os colegas), de registros escritos e fotográ ficos.

Referência bibliográfica:
-(Coletânea de imagens e atividades retiradas da internet e modelos de atividades desenvolvidas com os alunos
em sala de aula)

-Linguagens – william Roberto Cereja- 2º ano. Letramento e alfabetização. Editora Atual.

-Chapeuzinho Vermelho. Recontado por João de Barro , Ilustrado por Cláudia Scatamacchia. São Paulo, 2006. 14º
impressão. Editora Moderna e outras versos da coleção Ciranda Cultural – Edt e Distribuidora Ltda. : Livro
Quebra Cabeça, 2015.5ª impressão.
DESENVOLVIMENTO DIDÁTICO E ESTRATÉGIAS :

1º momento:

A- Prepararei o ambiente: sistematizarei a aula com a leitura de uma imagem de uma

contação de história com crianças:

- as crianças e também muitos adultos gostam de ouvir histórias. Quem conta ou lê

histórias para vocês? Como isso acontece?

Observe a ilustração, criada por Gustave Doré, um desenhista que viveu na França, há
muitos anos atrás. (vamos localizar a França no mapa Mundi, e em qual o continente
localiza-se). Ele redigiu muitas histórias, contadas no mundo todo como: A Bela Dormecida,
Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas, O Pequeno Polegar O Patinho Feio, Cinderela, são
contos conhecidos no mundo inteiro com o nome de contos clássicos ou contos maravilhoso
e que encantam a todos; adultos e crianças. Algumas delas chegaram a ser adaptadas para
o cinema pelos estúdios Disney, nos Estados Unidos.Você já leu ou ouviu um vídeo com
algumas dessas histórias? Quais? Qual a que mais gostou?

A ilustração apresenta várias personagens, adultos e crianças.

- o que elas estão fazendo? Em que lugar elas estão? Em sua opinião, essas personagens são
parentes? Imagine que elas são parentes. O que você acha que cada uma delas é na família?
Observe os olhos e a expressão das personagens. Elas parecem estar ouvindo a história em
silêncio ou fazendo barulho?

E vocês o que acham de viver um momento como esse? Que tal escolhermos um lugar bem
tranquilo para ouvir uma história? Quem conhece um conto clássico?
ESTA SEMANA ESTAREMOS ENTRANDO NO MUNDO ENCANTADO DOS CONTOS
CLÁSSICOS?!!

Que tal agora ouvir um conto ?

B- Começarei então a despertar a vontade de ouvir a história. Ex: “ Conheço uma história
que fala de uma menina que usava uma capinha vermelha, presente de sua vó. Para chegar na
casa de sua vó, tinha que passar por uma floresta , mas aí, ele sempre corria o risco de
encontrar com um lobo mal. Certa vez, a vó ficou doente, e ela foi visitá-la e levou uma
cesta com alimentos para sua vó. VOCÊS QUEREM OUVIR ESSE CONTO?!

Na roda de conversa, apresentarei a história Chapeuzinho Vermelho para as crianças.

Aguçarei a curiosidade delas para que todos possam ter vontade de viajar na história, no
mundo do faz de conta, e assim farei com que todos sejam protagonistas da mesma.

Contando a história: Em uma roda, utilizando-se de livros e dedoches. Em seguida deixarei

as crianças manusearem o(s) livro(s) e os dedoches, para que possam reconhecer as
personagens, e proporei que recontem a história. A professora, escriba, registrar o
reconto da história em cartaz e expor. As crianças irão ilustrar o texto- RECONTO
COLETIVO EM CARTAZ.

Arte; desenho das personagens da história Chapeuzinho vermelho.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2-

FAMÍLIA :

A família – diferenças e semelhanças

- a família e o convívio

- Estudo dirigido com o livro didático do aluno: Coleção Ciências Humanas- Projeto Buriti.
Págs. 44 à 47.

2º momento:

Teatro de Fantoches: Organizarei a sala deixando um ambiente agradável e prazeroso, para

que as crianças possam apreciar a obra literária através de um teatro contado pela
professora. Durante a apresentação, farei uma interação entre os personagens e as
crianças. As personagens da história podem chamar pelo nome das crianças e fazer algumas
perguntas. Ex: O lobo pode perguntar as crianças se ele deve atacar a vovozinha ou não, se
ele engana a Chapeuzinho ou não; a Chapeuzinho pode perguntar as crianças se eles estão
vendo o lobo pela floresta ou não, e por qual caminho ela deve seguir sem ser vista pelo lobo
mal. Também pode pedir às crianças que ajudem a Chapeuzinho e a vovozinha escaparem do
lobo. Essa interação é muito importante na construção do saber, e desperta nas crianças
curiosidade, confiança e autoestima por fazerem parte da história.

MUSICALIDADE

Trabalhar em cartaz ritmo e música do conto: “Pela estrada a fora...” – da Chapeuzinho, e “

Quem tem medo do lobo mal....”

- Atividade de estudo dirigido com o conto Chapeuzinho Vermelha.

- Hora com a Matemática

- Situações problema envolvendo os alimentos da cesta da vovó em cartaz e atividade de

sistematização.

4º momento:

Organizar as crianças para assistirem a história em vídeo.

Neste momento as crianças podem estar cansadas de tanto ouvirem falar na história.
Portanto, passarei a história da Chapeuzinho em vídeo para fortalecer a imaginação e
criatividade das crianças despertando o gosto pela história literária. . A seguir o link de
um vídeo

ttps://www.youtube.com/watch?v=k8WImcqa64Q

MUSICALIDADE

-Cantar a canção das personagens Chapeuzinho e Lobo em cartaz da sala

-organizar uma dramatização com a escolha de duas crianças para essa representação

- ordem de cada personagem ”: representação dos números ordinais

- Escrita espontânea da canção no caderno, após o monta texto fatiado.

-Atividade em Arte: ilustração dos diferentes cenários ( ambientes em que a história

acontece: casa da Chapeuzinho na cidade e casa da vovó no campo). Montaremos um mural
com os desenhos das crianças. - texto não verbal.

-Diferenciar os ambientes de uma floresta e cidade.

-Situações problema envolvendo raciocínio lógico matemático e representação dos desafios

matemáticos

-Representação com material concreto; contagem de 10 em 10 até a centena.

- Apresentação do” QUADRO DE ORDENS ” das dezenas e unidades

Atividade de sistematização

5º momento:

INTEXTUALIDADE- Os órgãos dos sentidos através de uma história- OS CINCO

SENTIDOS.

Trabalhar a função de cada órgão dos sentidos ilustrando com situações do dia a dia.

Apresentar em uma caixa fechada alguns objetos e com uma venda pedir para as crianças
usar o órgão do sentido, primeiro o tato para identificar( lixa, algodão, pedra) proporei
outros elementos para explorar cada órgão do sentido:

2-Visão;uma paisagem

3-Paladar: açúcar, sal , limão

4-Audição: música

- olfato: cheiros de perfume

Arte e Dobradura: " A Chapeuzinho’: providenciarei as formas de dois círculos em tamanhos

diferente para a confecção do capuz e do corpo da Chapeuzinho

A finalização (olhos, boca ,pernas, braços ) ficará por conta da criatividade das crianças.

Atividade de estudo dirigido no livro didático do aluno

-As partes do corpo humano- págs. 26 e 27.

6º momento:

Diferenciar os ambientes de um floresta e cidade; elementos que compõem cada um.

Arte e Pintura: "A maquete:" Com a turma separada em pequenos grupos, vamos começar a
construção de uma maquete da história, usando sucatas.

Pedirei para um grupo pintar em uma base de papelão, uma área verde que será a floresta,
e uma área azul que será um rio que passará pelo meio da floresta.

Em caixas de leite cortadas ao meio e previamente encapadas, pedirei para outro grupo
fazer desenhos com recortes de papel em uma caixa, palha (pode ser grama seca) e palitos
de picolé para a confecção dos ambientes que irá compor a maquete.
Ao redor da planta baixa no papelão, limitando a floresta, colocam-se árvores e animais que
serão pintadas por todas as crianças. Em outro espaço, colocam-se moradias, ruas, avenidas
com movimentação de carros e pessoas. Os personagens da história que irão compor a
maquete, também deverão ser pintados pelas crianças.

Atividade de sistematização.

7º momento:

Produção de um convite

Após todo o trabalho a cerca do livro ampliarei os conhecimentos das crianças propondo a
elas a escrita de uma carta convite para a vovó dizendo que nos preocupamos com ela, por
morar sozinha, por isso estamos convidando-a para nos visitar, passar uma tarde conosco
e tomar um lanche com biscoitinhos de queijo que será feito pela turminha e a professora.

Produção da receita culinária em atividade de sistematização

Exposição: como culminância do projeto, propor uma mostra dos trabalhos: maquete e
dobraduras das personagens , e convidar toda a comunidade para que possam apreciar o
trabalho das crianças. Na exposição deverá conter fotos das crianças tiradas durante a
realização das atividades, para que todos possam ver o registro feito por eles e professor
apreciando o trabalho das crianças.

8º Momento:

Reforçando as características do gênero conto, apresentarei uma brincadeira com o uso de

bexigas- cada criança receberá uma bexiga com um nome de diferentes personagens do
conto dentro da bexiga( Menina, vovozinha, Mamãe , caçador,) a professora fará a
brincadeira em que o aluno que for sorteado estoura a bexiga e tenta ler o que esta escrito
no papel , assim que a personagem for falada, perguntar para o aluno e depois para a turma
qual as características dessa personagem, se conhecem outra história com essa
personagem.

- Lista: escrita coletiva dos contos conhecidos pelos alunos

- Apresentação de outras versões ( sugestão áudio- livro)

- roda de conversa para comparação entre as versões

- atividade com texto fatiado da musiquinha da Chapeuzinho quando passeia pelo bosque

-Atividade de escrita coletiva das principais falas das personagens

- atividades descrevendo as personagens, assim os alunos começaram a ser repertoriados

com novas palavras e expressões, e se socializam com a pontuação do diálogo.
Atividade de escrita coletiva das principais falas das personagens.

Reconto escrito individual, do conto em estudos.

9º momento:- Produção textual

- Produção escrita individual de parte da história- alfabéticos

-escrita individual de nomes das personagens – não alfabéticos

Por ser uma história longa a reescrita da história será realizada ao longo da atividade
sequenciada, tendo a professora como mediadora da escrita espontânea das crianças.

- Atividade de interpretação da história – leitura individual e pela professora

- Atividade de estudo dirigido com a história Chapeuzinho vermelho

Situações com a matemática: dúzia e meia dúzia- atividade dirigida no livro

didático- págs. 80 e 81.

10º momento:

Atividades propostas com o conto Chapeuzinho Vermelho

-Sistema de numeração decimal: dezena, contagem de 10 em 10 até a centena.

Atividade de sistematização

Após todo o trabalho a cerca do conto ampliarei os conhecimentos das crianças propondo
a elas a escrita de uma cartinha para a Chapeuzinho dizendo que nós queremos alertá-la
que devemos ser obediente e que a teimosia pode nos causar prejuízos e até nos colocar em
perigos, e que devemos fazer sempre obedecer os adultos que nos querem bem por isso
estamos convidando-a para nos visitar na escola na sala do 1º Ano A, e apreciar os nossos
trabalhos produzidos com o conto em que ela é a protagonista da história. Neste dia
teremos uma cesta cheia de brinquedos, para a diversão de todos!

Atividade em duplas de escrita de palavras comuns aos contos de fada no caderno de

escrita espontânea.

- Apresentação da história através de dramatização ( encenação)

- roda de conversa sobre a história apresentada

O que acontece de diferente na apresentação dos colegas, no livro impresso e no filme?

As atitudes do lobo e do Chapeuzinho é sempre o mesmo?
Registro da opinião da criança no caderno de escrita espontânea do que achou do trabalho
com esse conto.

Recursos Complementares

- Fantoches;

- Livros;

- Cola;

-Tintas;

- Caixas de leite vazias;

- Vídeo;

- Máquina fotográfica;

- Pincéis;

- Papéis variados;

- TV

Para fechamento com a ESPECÍFICA

Peça Teatral Chapeuzinho Vermelho e o Lobo Legal

FANTOCHES PARA AS CRIANÇAS RECONTAREM A HISTÓRIA

DENTRO DE CADA UMA DESSAS CAIXAS ESTARÁ UMA CRIANÇA.

Adaptação para a turma- A2:
Sugestão: o que poderá ser mudado com as sugestões do grupo,
depois de compartilhada com eles:

Texto:

Mãe:

-Chapeuzinho! Chapeuzinho! Onde você está?

Chapeuzinho:
– Oi, mamãe.
Mãe:
- Filha preparei uma cesta com alimentos saudáveis d para você levar numa casa de
idosos( Melhor Idade). Aproveite e deixe algum na sua avó.
Chapeuzinho:
– Será que ela já chegou da caminhada no parque, mamãe?
Mãe:
–Já sim, filha. E não se esqueça de sorrir para as pessoas, cumprimentá-las... Sorrir abre
caminhos, deixa o seu dia e o dos outro mais feliz.
Chapeuzinho:
–Pode deixar mamãe. Até mais tarde!
Chapeuzinho vai caminhando pelo bosque até que vê o Lobo plantando algumas arvores.
Chapeuzinho:
– Bom dia, Seu Lobo!Lobo
– Bom dia, Chapeuzinho. Realmente está um dia muito agradável.
Chapeuzinho:
–O que você está fazendo aí?
Lobo:
–Eu estou aqui ajudando a cuidar do jardim da Dona Maricota.
Chapeuzinho:
– Muito bem, Seu Lobo.
Lobo:
- É a onda do momento, não sabia?
Chapeuzinho:
- É mesmo?
Lobo:
–Sim. O lance agora é ajudar os outros, fazer trabalho voluntário.
Chapeuzinho:
– E ali embaixo, o que é?
Lobo:
_ Ali é a horta comunitária.
Chapeuzinho:
- O que é isso?
Lobo:

- As pessoas que moram aqui perto se reuniram e decidiram fazer uma horta e plantar
alface, tomate,couve, batata e cenoura. Eles usam nas refeições e ainda conseguem
dinheiro vendendo na feira.
Chapeuzinho:
Que legal!
Lobo: (se gabando)
– E adivinha quem ajuda a tomar conta da horta? O papai aqui.
Chapeuzinho:
–É isso ai Seu Lobo! Sempre podemos fazer algo de bom nessa vida.
Lobo:
–E você aonde vai com essa cesta?
Chapeuzinho:
–Vou deixar uns doces na Casa do Idoso Melhor Idade e esses aqui vou levar para a vovó.
Lobo:
– Casa do Idoso Melhor Idade? Eu fiz um jardim lindo lá.
Chapeuzinho (falando para o público):

Ele agora mexe com a terra. Sabe tudo.

Lobo:
– Chapeuzinho vai por esse caminho aqui que você chegará mais rápido à Casa do Idoso
Melhor Idade.
Chapeuzinho:
–Obrigada, Seu Lobo. Tchau!
Lobo:
- Cuidado com a horta! Não vá pisar em nada.
Ela sai e o lobo pensa:
Lobo:
– Hum, acho que darei um pulo na casa da vovó. Há muito tempo não vou lá. (Sai)Casa da
vovó. A Vovó está fazendo ginástica quando escuta baterem na porta. Ela vai abrir e se
depara como Lobo.
Lobo: E aí vovó!
Vovó:
– Fala meu camarada! Entra aí.
Lobo:
– Quanto tempo! Como vai a vida?
Vovó:
–Tudo na paz, Seu Lobo.

Lobo:
–O que são aquelas latas coloridas ali, vovó?
Vovó:
– É que agora eu reciclo meu lixo. Lata é num lugar, plástico no outro, papel e vidro.
Lobo:
– Maneiro, vovó. Assim não precisamos derrubar tanta árvore. Sabe que vou dar essa ideia
lá na Casa Melhor Idade?
Vovó:
– Assim estamos contribuindo com o meio ambiente.
Lobo:
– Valeu vovó! Temos que cuidar do nosso planeta.
Batem na porta e a vovó vai atender.
Chapeuzinho:
– Bom dia vovó!
Vovó

- Oi minha querida. Que surpresa boa!

Chapeuzinho:
– Seu Lobo, o senhor por aqui?
Lobo:
– Vim trocar umas ideias com a minha amiga aqui.
Chapeuzinho:
– Vovó, vim trazer uns alimentos deliciosos que a mamãe preparou.Vovó
– Querida, estou de regime.
Chapeuzinho;
– São saudáveis, frutas vovó. Pode comer.
Lobo:
– Vovó cuidando da saúde, tá certa.
Chapeuzinho:
– Que barulho é esse lá fora?
Lobo:
– É o meu camarada Zé, o guarda florestal.
Vovó:
– Vamos convidá-lo para entrar.
Lobo:
–Chama lá, vovó.
Guarda :
- Bom dia!
Todos:
–Bom dia!
Chapeuzinho:
– Seu Zé, o que faz um guarda florestal?
Guarda:
–Eu sou G.N.
Chapeuzinho:
–O que é isso?
Guarda:
 –G.N. significa Guardião da Natureza. Eu ajudo a preservar o bosque. Limpo a sujeira do
riacho, não deixo os visitantes darem qualquer tipo de comida aos animais,coloquei placas
informando sobre as espécies de plantas.
Lobo:
– É isso ai, Zé.
Guarda:
–Nosso planeta, mais do que nunca, precisa de ajuda.
Chapeuzinho:
– Eu queria ver como ficou o bosque com essas mudanças.
Vovó:
– Que tal levarmos as frutas e fazermos um piquenique lá?Todos
– Boa idéia!
Guarda:
–Não esqueçam os sacos plásticos para colocar o lixo, ou procurar o lical certo de
depositar o lixo.
Chapeuzinho:
– Hoje aprendi que as pessoas sempre podem mudar para melhor e com isso fazer a
diferença.
Vovó:
–Vamos pessoal fazer a nossa parte para preservar o Plante Terra!Todos

VAMOS!
- Thau!

LEITURA COMPLEMENTAR