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Estágio Wesley
Estágio Wesley
Estágio Wesley
Arinos - MG
2022
WESLEI PEREIRA SOARES
Arinos - MG
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 3
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ........................................................................... 5
3 FUNÇÃO E ESTRUTURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ..... 8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ....................................................................12
3) PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .............................................14
4) CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS .......................................................................................................... 17
5) PLANOS DE AULA ........................................................................................18
6) CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................... 23
REFERÊNCIAS ............................................................ ................................ 25
1 INTRODUÇÃO
Plano de aula 1
Identificação Disciplina: Educação Física
Série: 1º ano
Turma: B
Período: Diurno
Conteúdo Diferenças e definições entre Atividade Física, Exercício Físico,
Aptidão Física e Sedentarismo.
Objetivos Objetivo geral
- Contribuir para a formação do educando, enquanto ser
consciente comprometido com seu contexto histórico, através da
prática de atividade física e desportivas adaptadas a sua realidade
biopsicossocial, onde a livre expressão e a participação efetiva,
sejam elementos preponderantes no processo ensino-
aprendizagem.
Objetivos Específicos
- Historiar as modalidades de Handebol, Ginástica
Rítmica e Voleibol nos 3 níveis: PB, Brasil e Mundial;
- Vivenciar as modalidades esportivas;
-Organizar e realizar eventos esportivos,
evidenciando a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo
possa desenvolver-se de maneira simples e objetiva, contribuindo
para que todos possam jogar, respeitando as diferenças
individuais e o ritmo de cada aluno.
Metodologia Atividade 1: “Toca aqui”: inicia-se a atividade
passando uma caixa com pedaços de papel escrito várias
palavras, exemplos: base, você não é base, fica a próxima vez,
etc....... até um aluno pegar o que diz “base”. Outra caixa com
papeis escrito partes do corpo, exemplo: mão, pé, testa, barriga,
costas, joelho, perna, etc, cada aluno pega dois papeis (um por
vez) o primeiro é a parte do corpo que você encostará na base e o
outro é a parte do corpo que dever encostar da base e assim vai
formando uma estrutura de pessoas, a cooperação nesta atividade
é muito solicitada.
Atividade 2 "Transportando a bexiga": nesta
atividade a turma deverá se posicionar em uma metade da quadra.
Apenas dois alunos ficarão responsáveis por segurar um arco que
servirá como cesta, estes alunos devem se posicionar em cima da
linha central da quadra. Os alunos iniciam a atividade em cima da
linha de fundo da quadra. O objetivo da atividade é transportar
quatro bexigas desde a linha de fundo até colocá-las dentro do
arco, sem tocá-la. Os alunos devem assoprar as bexigas para
mantê-las no alto, direcionando-a para dentro da arco (cesta).
Todas as vezes que uma das bexigas cair no chão, o grupo todo
deverá iniciar a atividade novamente da linha de fundo (ponto de
partida). Dicas: *Estimule os seus alunos a criarem estratégias em
conjunto para transportarem a bexiga até a cesta sem que ela caia
no chão. * Peça aos alunos que logo após assoprarem a bexiga se
afastem rapidamente permitindo que outro colega do grupo
colabore na ação, evitando dessa forma que apenas alguns alunos
participem efetivamente da atividade e os demais apenas
observem.
Recursos Caixa com pedaços de papel ; bexigas; 2 bolas de borracha (bolas
grandes e leves) de cores diferentes, quadra.
Avaliação Atividades
A avaliação será contínua, efetivada através da
observação do desempenho dos alunos nas aulas, provas
objetivas e subjetivas, apresentação de seminários por eles
realizados, levando-se em conta os objetivos propostos.
Critérios
Os critérios referem-se ao envolvimento com as
atividades e compreensão do assunto.
Referências ASSMAN, Hugo. Paradigmas educacionais e corporeidade.
Piracicaba, SP: UNIMEP, 2010.
Plano de aula 2
Identificação Disciplina: Educação Física
Série: 7° ano
Turma: B
Período: Diurno
Conteúdo Importância dos jogos cooperativos e dinâmicas de
grupo para um desenvolvimento saudável e harmonioso.
Objetivos Objetivo geral
Promover a vivência de jogos cooperativos e
dinâmicas de grupo, visando fomentar práticas que socializem os
adolescentes, reforçando a confiança em si mesmo e nos outros,
colaborando para uma elevada autoestima.
Objetivos Específicos
Possibilitar a prática de atividades que
despertem o senso de cooperação entre os adolescentes.
Realizar jogos que promovam a percepção do
outro como um parceiro e não como adversário.
Reconhecer a necessidade de se colocar no
lugar do outro, para refletir sobre o que realmente deve ser
priorizado.
Metodologia Iniciar a aula apresentando o plano de unidade,
explicitando a proposta que será desenvolvida.
Organizar um texto coletivo sobre a vivência do
conteúdo e as questões problematizadoras, a fim de registrar a
prática social inicial dos alunos de acordo com as questões abaixo:
Vocês conhecem jogos cooperativos e dinâmicas
de grupo?
Já vivenciaram jogos cooperativos e dinâmicas
de grupo?
O que são jogos cooperativos e dinâmicas de
grupo?
Quais são as características organizacionais dos
jogos cooperativos e dinâmicas de grupo?
Qual a importância dos jogos cooperativos e
dinâmicas de grupo no cotidiano escolar, bem como, no contexto
social em que vocês estão inseridos?
O que vocês gostariam de saber/vivenciar sobre
jogos cooperativos e dinâmicas de grupo?
Atividades
*Atividade 1 “Futsal competitivo”: inicia-se
dividindo em equipes de cinco alunos. E o jogo começa com
regras mais próximas das oficiais. (Não se preocupar, como
dividiram as equipes e com regras).
*Atividade 2 “Futsal cooperativo”: inicia-se
dividindo em equipes de cinco alunos sendo no mínimo duas
meninas fazendo parte. Cada vez que um gol por feito o autor do
gol passa para o outro lado. Assim fica equilibrado e menos
competitivo e mais cooperativo. Durante a realização da atividade
o professor poderá fazer “inserções” em momentos específicos
para proporcionar uma situação de aprendizagem. Por exemplo:
quando ocorrer uma situação em que os alunos estão muito
suados e ofegantes, pode se tratar da respiração ou dos
batimentos cardíacos.
Recursos Textos para análise (os quais farão parte da técnica); Bola de
Futsal.
Avaliação Critérios
Fazer um feedback observado no final das
atividades. Realizar um feedback, conversando sobre quais foram
as dificuldades e facilidades das atividades propostas. Como se
sentiram ao participar de jogos que os aproximaram dos outros
sem intuito de competir, pelo simples fato de conviver?
Referências LANGING, Ralf. Concepções abertas no ensino da Educação
Física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2015.