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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGÁTORIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
VALPARAISO-GO
2022
RAYANE KAROLINE ALVES GOMES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGÁTORIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
VALPARAISO-GO
2022
SUMÁRIO
Sumário
....................................................................................................................................2
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................7
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........9
5 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA..................14
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........18
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................19
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR. 24
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.......................................27
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR30
20 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................34
21 REFERÊNCIAS..................................................................................................36
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INTRODUÇÃO
educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, sendo
elas, na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na
política, na escola. Atualmente está evidente que para o individuo ser inserido no
meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que
a prática pedagógica vai muito além do espaço escolar, estando presente em
qualquer área extraescolar que necessita da transmissão e assimilação do
conhecimento.
Para Libânio (2010, p.31), há três, vertentes para a educação: a formal, a não
formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento cientifico,
sistematizado em espaços escolares ou extraescolares. Já a não formal também é
sistematizada, mais de uma forma menos intencional que são aquelas
desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a
transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino
pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. Nessa
continuidade, o pedagogo precisa estar em constante qualificação partindo da
formação inicial e dando continuidade ao aprendizado com a formação continuada.
9
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(PPP
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chamada de presença dos alunos , após isso a professora faz uma revisão com toda
a turma sendo essa revisão do alfabeto, sequência silábica , junção silábica,
formação de palavras, criando assim uma rotina e garantindo que todos já sabem e
identificando os que ainda não aprenderam totalmente os conteúdos , sendo assim
possível identificar aqueles que ainda tem dúvidas e ela a partir daí criar conteúdo
que venha possibilitar a aprendizagem desses alunos .
A aula se torna bem mais interessante quando vemos que aquele assunto que está
sendo aplicado em sala de aula, está dando um retorno para a aprendizagem dos
alunos e trazendo á eles o interesse em aprender ainda mais sobre aquele conteúdo
aplicado. Mais por traz de todo aprendizagem dos alunos tem todo um trabalho
pedagógico por parte do professor, como criação de atividades, planos de aula,
plano estratégico para ajudar os que ainda não aprenderam.
Além disso trata-se de uma categoria que abarca tanto os sujeitos que atuam no
processo educativo nas escolas e em outras instituições de educação, nas suas
diversas caracterizações de cargos, funções, tarefas, especialidades e
responsabilidades, determinando suas experiencias e identidades, quanto as
atividades laborais realizadas. Compreende, portanto, as atividades e relações
presentes nas instituições educativas, extrapolando a regência de classe. Pode-se
assim considerar sujeitos docentes os professores, educadores monitores,
estagiários, diretores, coordenadores supervisores, orientadores, atendentes,
auxiliadores entre outros. O trabalho docente não se refere somente a sala de aula
ou ao processo de ensino formal, pois compreende a atenção e o cuidado, além de
outras atividades inerentes a educação. De forma genérica, é possível definir o
trabalho docente como todo ato de realização no processo educativo. Partindo da
definição de que o trabalho se constitui em ato de transformação da natureza pelo
homem para sua própria sobrevivência, o que resulta também e, ao mesmo tempo,
na transformação do homem, para sua própria sobrevivência, o que resulta também
e, ao mesmo tempo, na transformação do homem pelo trabalho, é possível
considerar que o mesmo é detentor de um caráter educativo.
O apoio pedagógico durante a fase escolar é muito valioso para os alunos, pois
possibilita maior conforto para que eles possam expor suas maiores dificuldades na
escola e também o que precisam para alcançar tudo que é planejado a eles. Nesse
sentido, o pedagogo, ao acompanhar os estudantes, ajuda a aumentar a confiança
deles, pois existe um olhar diferenciado que os acolhe e mostra que as dificuldades
são apenas detalhes que podem ser superados.
Ao deixá-los confortáveis para contarem tudo que tem dificultado na hora de
aprender, a equipe pedagógica pode ajudar de forma mais pontual naquilo que eles
precisam. Para compreender o processo de ensino-aprendizagem, é necessário
considerar primeiramente que todos aprendem, mas no seu tempo, da sua maneira
e de acordo com suas necessidades. Diante disso, o acompanhamento pedagógico
é um grande aliado, que ajuda a compreender todas as etapas educacionais.
Também é importante destacar que existem formas de ensinar e aprender, ou seja,
cada pessoa alcança as propostas pedagógicas conforme suas limitações e
potencialidades.
Assim, ao considerar a complexidade que envolve esse contexto, o
acompanhamento pedagógico se mostra essencial para alunos e visa facilitar e
orientar todo o percurso traçado por eles, especialmente na educação básica, que
demanda um olhar mais atencioso por atender crianças e adolescentes em
formação.
É normal que durante a educação básica, os alunos considerem algumas disciplinas
difíceis ou impossíveis de serem compreendidas. O papel do acompanhamento
pedagógico, além de auxiliar diretamente, é servir como ponte de comunicação dos
alunos com os professores ou mesmo estreitar essa relação.
Assim, a equipe pedagógica, informada de que determinado estudante passa por
dificuldades em alguma disciplina, pode planejar melhor formas para ajudá-lo. Dessa
forma, uma avaliação detalhada dos motivos que dificultam a aprendizagem de
alguns conteúdos mostra direção ao plano de aula e planejamento pedagógico,
possibilitam a criação de projetos e ações que ajudarão nos ganhos tanto para o
aluno quanto para a escola.
Por exemplo, se o coordenador pedagógico percebe que uma turma está com
rendimento baixo na disciplina de Matemática em sala de aula, para mostrar a
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melhor direção diante dessa situação, podem ser criados projetos que envolvem o
lúdico e os conteúdos que precisam ser aprendidos, em parceria com os
professores. Assim, o aprendizado se torna mais atraente e apresenta outras formas
para que se possa ensinar e aprender.
O acompanhamento pedagógico possibilita o conhecimento sobre o aluno em todas
as suas áreas, ou seja, ele passa a ser visto na escola e fora dela também, já que
toda a vida do estudante pode influenciar em sua aprendizagem e, por isso, é
preciso estar atento.
Cada criança apresenta maiores e menores obstáculos durante todo esse processo
escolar e isso está relacionado com cada experiência vivenciada. São questões bem
pessoais, e cada criança reage de um jeito. Entretanto, com uma intervenção
profissional, o percurso se torna mais leve para ela, que pode estar muito confusa
com tudo.
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11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
A professora regente inicia a aula cantando musiquinhas para as crianças, logo após
é realizada a chamada e então ela inicia com uma atividade
xerocopiada entregue para cada criança, com base no seu plano de aula, em
que os mesmos precisam realizar em um tempo de mais ou menos 30 minutos, com
base nas instruções da professora e acompanhamento durante toda a
realização, já que os mesmos são bem dependentes ainda de auxilio. Existe um
horário semanal das disciplinas que serão ministradas durante toda a semana e
dessa forma a professora realiza e organiza o seu plano de aula, o que a deixa mais
segura ao entrar na sala. Ao chegar á sala de aula a professora recepciona os
alunos com bastante entusiasmo e canta diversas musiquinhas para alegrar e
interagir mais com a sala, utilizando sempre uma linguagem de fácil compreensão
para os alunos.
Os alunos possuem livros didáticos, e também realizam atividades avulsas,
xerocopiadas conforme o plano de aula da professora. A postura da professora é de
proteção, no entanto a atividade a ser realizada e a participação de todos os alunos
é levada muito a sério, resultando em respeito mutuo e estreitando a relação
professor-aluno, facilitando assim o processo de aprendizagem, lembrando que
existem os momentos de indisciplina fazendo com que a professora assuma uma
posição de autoridade a fim de resolver o problema.
Os alunos respeitam e gostam da professora, acompanham e participam das aulas
alcançando os objetivos esperados.
Acredito que neste sentido foi possível colocar em prática a frase de Paulo freire que
diz “É fundamental diminuir a distancia entre o que se diz e o que se faz, de tal
maneira que num dado momento a tua fala seja tua prática “.
A experiencia foi de fato enriquecedora e foi possível perceber que a prática e a
teoria podem caminhar juntas para a melhoria do ensino em nosso país.
Na observação pude conhecer a forma de interação professor-aluno e aluno-aluno,
os métodos utilizados no processo ensino-aprendizagem, o planejamento,
andamento das aulas e estratégias para auxiliar o aluno.
23
12 PLANOS DE AULA
13 Plano de Aula
Ela começou lendo a introdução que deve ser uma espécie de roteiro para guiar o
leitor ao longo do trabalho. Deve ainda explicitar o ponto de vista (teórico e até
político), as motivações e os objetivos do/a autor/a, bem como o uso das fontes e as
dificuldades encontradas.
Neste caso, falei brevemente sobre os objetivos do trabalho, o que se pretende; as
circunstâncias que os/as levaram a escolher o tema e a importância de estudo, para
quem é importante, etc.; os caminhos teóricos seguidos; a metodologia utilizada
dizendo a série a ser aplicado, o período de aplicação e, ainda, deve-se falar
brevemente de como será a ação do projeto.
A justificativa que deve apresentar uma descrição sobre a importância do trabalho a
ser realizado, alertando sobre a importância do ensino do conteúdo escolhido na
turma determinada.
Os objetivos que devem ser escritos através de verbos no infinitivo e estão divididos
entre objetivo geral e objetivos específicos. Estes objetivos devem ter dois aspectos:
um que é referente ao trabalho pedagógico (os objetos de ensino), e outro referente
à investigação que se pretende refletir durante o trabalho de prática de ensino e
estágio de docência (os objetivos de pesquisa). Este último pode estar relacionado
com o tema de reflexão levantado no momento da observação.
Nas estratégias de ação e metodologia procura-se prever o número de aulas
executadas com os conteúdos ministrados, e o que será feito em cada aula. Trata-
se, portanto, da elaboração de uma sequência de ensino, descrevendo-a passo a
passo. Neste caso, deve-se considerar uma metodologia de ensino que irá nortear o
trabalho docente. Lembrando considerar o objeto conceitual a ser ensinado.
Mediante isso, estabeleci os objetivos específicos, ou seja, os resultados a obter no
processo ensino e aprendizagem, de conceitos e habilidades. Os objetivos
específicos vão direcionar o trabalho docente tendo em vista a aprendizagem dos
alunos. Logo, para cada dia de aula deverá ser feito um Plano de Aula, organizando
e preparando e prevendo as atividades de ensino e de aprendizagem referentes aos
conteúdos ministrados e pré-estabelecidos no Plano de Ensino.
Observe que o conjunto que abrange o Plano de Ensino e os Planos de Aulas
deverão ser organizados em forma de Projeto de Ensino. Assim, deve-se elaborar.
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15 RELATO DA REGÊNCIA
19 PLANO DE AÇÃO
Plano de ação
20 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após estudo realizado seguindo o plano de trabalho, o objetivo maior desse relatório
foi conquistado, visto que ao longo de sua construção, consegui responder todas as
questões norteadoras do assunto proposto quanto a Gestão Educacional e Espaços
não Escolares, de forma a contribuir de maneira significativa na busca por um olhar
abrangente do mercado de trabalho e atuações extraclasse do Pedagogo.
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades isoladas, é um
trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para sua eficiência
em sua execução. A educação é um processo que ocorre em vários âmbitos da
sociedade, não se restringindo à escola, com isso, compreendi que o pedagogo é
um profissional qualificado para atuar em diversos espaços, por ser graduado de
forma diversificada, se qualifica para exercer suas habilidades em qualquer meio ao
qual o indivíduo esteja inserido. Essa visibilidade aos diversos campos de atuação
do pedagogo consegui desmistificar a ideia de que esse profissional só pode atuar
em ambiente escolar. O curso de pedagogia abrange uma grade curricular com
matérias na formação social, histórica, filosófica, psicológica e prática, o que vem a
tornar apto o pedagogo atuar em diversas áreas, tais como; hospitais, ONGs,
empresas, ambientes sócios educacional.
O Regimento Escolar, após analise documental, percebi a sua
importância dentro de uma instituição de ensino, por ser documento fundamental
para as escolas, é de caráter obrigatório, elaborado pela instituição escolar que fixa
a organização administrativa, didática, pedagógica e disciplinar, pois, contam com as
normas, objetivos, percorrendo seus aspectos históricos, teóricos, legais e práticos,
que regula as suas relações com o público interno e externo. É um instrumento que
aponta e realce o trabalho dos diretores, na Gestão Democrática, deve estar no
envolvimento da presença de todos os segmentos da comunidade escolar, dando
voz e responsabilidade, objetivando a participação e a transparência no papel de
cada um. O diretor escolar é a figura central de uma instituição de ensino que vai
muito além do que muitos imaginam que é de assinar documentos ou repreender
alunos, ele precisa ser multifuncional para conseguir cumprir com maestria todas as
responsabilidades que são peculiares ao seu cargo na atuação tanto na área
pedagógica quanto administrativa, contudo, é responsável por fazer o planejamento
estratégico da instituição, delegar e fiscalizar as ações para que tudo saia conforme
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21 REFERÊNCIAS
https://gestrado.net.br/verbetes/trabalho-docente/
https://sae.digital/escolas-preparar-base-nacional-curricular/
https://sambatech.com/blog/cat-ead/frases-sobre-educacao/
https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/
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