ANHANGUERA EDUCACIONAL

PEDAGOGIA - 4º SEMESTRE

MARIA EDUARDA FORTUNATO SABIO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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 MARIA EDUARDA FORTUNATO SABIO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado UNIDERP, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental do
Pedagogia

Dois Córregos
2021 2
SUMARIO

Introdução........................................................................................................... 4

1. Leitura obrigatória.................................................................................... 5

2. Projeto Político Pedagógico (PPP) ......................................................... 6

3. Planejamento Anual ................................................................................ 8

4. Abordagem dos Temas Transversais Contemporâneos da BNCC ...... 10

5. Atuação do Professor e sua Inter-relação com a Equipe Administrativa e

Pedagógica ........................................................................................... 12

6. Metodologias Ativas com Uso de Tecnologias Digitais ......................... 14

7. Planos de Aula ...................................................................................... 15

8. Consideração Final ............................................................................... 19

9. Referencia ............................................................................................. 20

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INTRODUÇÃO

Esse trabalho de estágio, foi adaptado devido a pandemia do COVID-19 e tem

como objetivo destacar a importância do estágio e analisar suas implicações
para a formação do professor. Esse relatório foi desenvolvido através do tema
de propostas e atividades baseadas nos conteúdos fundamentais para
formação do professor, permitindo a construção do conhecimento científico de
forma prática e acadêmica. No decorrer do trabalho, será abordada a temática
do desenvolvimento, aprendizagem e ensino especificamente dos anos iniciais
do ensino fundamental, assim como a concepção histórico-cultural e a
contribuição da imitação.
O Projeto Político Pedagógico e sua colaboração para o ambiente escolar
assim como a Base Nacional Comum Curricular são conhecimentos
específicos e fundamentais para a educação, que serão tratados também neste
contexto. A atuação do pedagogo e a sua inter-relação com a equipe
pedagógica e administrativa, como a solução de problemas baseados em
situações da realidade, elaboração de planos de aulas e a abordagem de
temas contemporâneos como o Transversalidade e uso de Tecnologias no dia
a dia em sala de aula serão base para o desenvolvimento do conteúdo desse
trabalho.

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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto busca entender o que é desenvolvimento infantil e em que condições a

educação escolar pode agir em seu auxílio, tendo como base os papéis do
professor e do ensino. A princípio é abordada o tema de que a educação para
crianças pequenas era vista como meio de ajuda ou para preparar o aluno para
o ensino fundamental sem um propósito. Consequentemente, adiante
melhoraram as mesas-redondas em relação da função do ensino para crianças
pequenas, tendo à conclusão que se tem como a objetivo de cuidar e educar,
tirando o ensino como objetivo e conduzindo as relações educativas dentro de
um ambiente de convívio coletivo.
A escola como ambiente de aprendizagem, necessita cada vez mais de
acompanhar as transformações da ciência contemporânea e estar aberta para
apoiar e aplicar as exigências interdisciplinares que trazem um processo de
construção de novos conhecimentos, já que o mundo está cada vez mais
interconectado. A interdisciplinaridade vem marcando o rompimento de uma
visão cartesiana e mecanicista da educação, e assumindo uma concepção
mais integradora, dialética e totalizadora para construir o conhecimento por
meio de práticas pedagógicas integradas.
O ensino interdisciplinar aparece do posicionamento de novos objetivos e
métodos, no sentido de atingir novas práticas pedagógicas, que leve
exatamente ao caminho da extinção do monólogo e a aplicação de uma prática
dialógica. Assim, a interdisciplinaridade aparece se torna um grande desafio a
ser assumido pelos educadores que buscam a superação de uma prática de
ensino e aprendizagem tradicional.
A aplicação da interdisciplinaridade tem sido discutida por dois grandes
campos: o campo epistemológico e pedagógico, os dois campos abordando
conceitos diversos, contudo, complementando-se entre si. No campo
epistemológico é preciso uma busca do conhecimento nos aspectos de
produção, reconstrução e socialização; a ciência e seus paradigmas; e o
método como mediação entre o sujeito e a realidade. Já no campo pedagógico,
discutem-se principalmente questões de natureza curricular, de ensino e de
aprendizagem na escola.

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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

A sigla PPP significa Projeto Político Pedagógico, é um documento obrigatório

para as escolas e contém todas as metas, objetivos e os meios que serão
usados para concretizá-los e trata-se de um documento norteador de todas as
instituições de ensino, no qual estão registradas as ações e projetos que uma
determinada comunidade escolar para seu ano letivo, o Projeto Político
Pedagógico é uma ferramenta fundamental na organização e no
direcionamento do ano letivo. Afinal, administrar uma instituição escolar requer
conhecimento, tempo, colaboração e planejamento de todas as pessoas
envolvidas no ambiente educacional. Além disso deve estar em conformidade
com os benefícios da Base Nacional Curricular Comum (BNCC). No ambiente
escolar pode apresentar agilidade, no que diz respeito ao desenvolvimento e
metas, para que seja possível o entendimento das necessidade e limitações
dos alunos, de acordo com suas realidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo

que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura
que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se
inter-relacionam com o PPP?

As competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são um

conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e práticas que desejam
promover o desenvolvimento dos alunos em todas as suas dimensões. Porém
para os alunos praticarem e alcançarem todo esse desenvolvimento, não é
suficiente apenas as práticas em sala de aula. Mas é de extrema importância
que todas as instituições escolares estejam envolvidas nos diversos cenários
de mudanças, de acordo com a realidade dos alunos. É então que acontece a
inter-relação do PPP com as competências da BNCC, toda gestão, formação
de professores, processos de avaliação e o próprio Projeto Político Pedagógico
(PPP) são pontos que devem ser constantemente repensados para que tudo
esteja alinhado e de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona aos pressupostos básicos
para a atividade didática, estando alinhado com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Partindo deste ponto, notamos que o projeto deve unir
propostas de ação concreta a executa-las durante um determinado tempo.
Para ser mais exato, ele tem caráter político por considerar que a escola tem
um espaço de formação de cidadãos conscientes, atuando de forma coletiva e
individual na sociedade.

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 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o
processo de avaliação?

O modelo avaliativo tem apresentado de forma diferenciada, em relação aos

dos últimos anos, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de
práticas que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes.
Este feedback será fundamental para as necessidades pedagógicas dos
estudantes as necessidades dos professores, assim como o reconhecimento
dos erros e pontos fracos pelos próprios alunos. As atividades avaliativas do
professor deverão ser adequadas à idade e o período em que o aluno estiver
matriculado. Com o objetivo de uma avaliação contínua, o aluno deverá ser
acompanhado, orientado, por meio de registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do seu processo educacional. A avaliação deve considerar o
desempenho de todo processo de aprendizagem, como a capacidade de
solucionar problemas e diagnósticos dos avanços e dificuldades.

A avaliação baseia-se em dois pressupostos:

• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do (a) professor (a).

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 3 PLANEJAMENTO ANUAL

CONHECER A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-

RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E ADMINSTRATIVA

A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os
principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

A BNCC tem como objetivo desenvolver conhecimentos dos alunos, o objetivo

não é apenas aprender por meio de memorização, mas em desenvolver esse
estudante de modo amplo para que ele consiga desenvolver nas dimensões
social, cognitiva, física e emocional. Portanto pensando nesse contexto amplo
precisamos refletir quais são a ações e atividades que eu durante professora
vou ajudar no desenvolvimento dos estudantes.
Devemos conhecer os argumentos da BNCC, os motivos desses argumentos,
as áreas do conhecimento e fazer com que isso tenha nexo com o meu
trabalho em sala de aula.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.

O professor (a) deve apresentar a proposta curricular para organizar a maneira

de ensinar e de avaliar a aprendizagem do estudante. Além de que é
importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os
professores precisam se organizar para cumprir com as necessidades da
escola. Desse modo, a equipe pedagógica tem função de realizar o que for
necessário para que a escola funcione da maneira que é necessária,
oferecendo o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as
melhores maneiras de agir no determinado momento. Além disso, equipe
pedagógica tem que ter o domínio das teorias educacionais para melhor
orientar. Esse suporte pode ser dado através de cursos de capacitação e
grupos de estudo.

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 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.

Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica o

desenvolvimento e a comunicação de toda a equipe da escola fluem com mais
facilidade. A direção pode auxiliar na orientação das ações pedagógicas e do
suporte administrativo por meio da disponibilização de recursos didáticos. O
diretor precisa acompanhar questões como: notas, aprovações e reprovação,
evasão escolar e também as dificuldades de aprendizagens dos estudantes. A
equipe administrativa lida na maior parte com dados, mudanças, até o
gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.

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 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática
educativa, uma semelhança entre aprender conhecimentos teoricamente
sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real
(aprender na realidade e da realidade). Além disso é uma forma de organizar o
trabalho didático na qual alguns temas são adaptados nas áreas convencionais
de forma a estarem presentes em todas elas. Não se trata de trabalhá-los
unidamente, mas de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a
perspectiva dos temas. Dessa forma, os PCNs sugerem alguns “temas
transversais” que correspondem a questões importantes, urgentes e presentes
sob várias formas na vida cotidiana como (meio ambiente, economia, saúde,
cidadania, civismo, multiculturalismo, tecnologia, entre outros).

Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir
ao estudante entender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir
do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar
as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e
quais são seus direitos e deveres como cidadão, colaborando para a formação
integral do estudante como ser humano. Portanto os temas transversais são
importantes porque permitem que os estudantes construam um pensamento
crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na
sociedade os TCTs atuam dentro da BNCC e podem ser adotados em
temáticas presentes no cotidiano dos professores. Na escola, o trabalho com
os temas transversais é estimulado de acordo com a idade dos estudantes,
dentro de um contexto educacional/social. Os estudantes também representam
um papel importante, pois eles assumem a tarefa de trabalhar, fazer pesquisas,
relatórios e observações sobre os assuntos propostos, ampliando os seus
conhecimentos. É interessante ressaltar que o trabalho com os temas
transversais precisa ser realizado por meio de uma união entre a família e a
escola. Isso é muito importante porque diversos conceitos e valores propostos
pelos temas transversais começam a ser estudados e repassados para as
crianças fazerem em casa. O professor atua como educador e conselheiro dos
estudantes, utilizando os temas transversais para tratar de problemas sociais
atuais, despertando as capacidades de cada um e dando aos estudantes a
motivação para ampliarem o olhar sobre diversas questões, sempre com
respeito e tolerância às diferenças.

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 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma
transversal no seu curso de graduação?

De acordo com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) presentes

na BNCC, há seis campos principais constituintes da excelência na qualidade
de ensino:

Meio Ambiente (Educação ambiental e Educação para o consumo);

Ciência e Tecnologia (Ciência e suas tecnologias);

Multiculturalismo (Diversidade cultural, Educação para valorização do

multiculturalismo nas matrizes históricas e brasileiras);

Cidadania e Civismo (Vida familiar e Social, Educação para o trânsito,

Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente,
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso);

Saúde (Saúde, Educação Alimentar e Nutricional);

Economia (Trabalho, Educação financeira, Educação fiscal);

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 5. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO
COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

A rotina do professor é muito atarefada, existem muitas atividades que estão

presentes na evolução do profissional entre as quais podemos destacar:
 Preparo da aula
 Organizar o material didático
 Fazer o levantamento de recursos variados para ensinar o conteúdo

Explicação
 O preparo da aula deve ser feito em conformidade comas fases da
aprendizagem.
 O material didático deverá ser organizado de acordo com o objetivo que
se deseja alcançar.
 O professor deverá levar para a sala os recursos que precisará usar
para colocar em prática o que planejou.

O desenvolvimento de um professor em sua carreira é constante, por esse

motivo, a qualificação profissional deve ser constante até mesmo por que
o conhecimento é renovado a cada dia.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.

É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando

como referência o PPP e a BNCC. Entende-se que o professor deve se
encontrar em conexão com toda a equipe pedagógica para atingir os objetivos
de aprendizagem do estudante. Utiliza-se a proposta curricular para determinar
como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do
tempo e espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve sugerir formação
continuada aos professores para entender a maneira de como irá se organizar
planejando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão
deve estar presente para proporcionar o que for necessário para o
funcionamento da instituição escolar.

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 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.

A figura do diretor não é só no campo administrativo como muitas pessoas

pensam, o seu papel também está ligado ao pedagógico. O diretor trabalha de
forma coletiva com os outros profissionais da escola. O diretor precisa se
inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração da equipe pedagógica
dentro da escola são os professores e a própria equipe pedagógica, que vão
direcionando dentro do currículo, dentro dos conteúdos a serem ministrados,
dentro das metodologias que esse professor utiliza. Então o diretor precisa
acompanhar, não só a questão das notas, das avaliações, mas principalmente
a questão da aprovação e reprovação por conselho de classe. A equipe
pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor e nesse
sentido estabelecem estratégias para salvar esse aluno da dificuldade de
aprendizagem.

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 6. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO
DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

O ensino baseado em metodologias ativas é um ensino centrado no aluno, em

sua formação em competências típicas do conhecimento da disciplina. Atual
contexto sociocultural exige o desenvolvimento da competência digital de
ensino, em um ambiente em que o professor deve contribuir para gerar uma
atmosfera de colaboração sustentável para a implementação urgente de
metodologias ativas emergentes com o uso de tecnologias digitais adaptadas
ao contexto do centro educacional. Importante pontuar que os educandos
precisam buscar formas de articular a ludicidade com o acréscimo de mais
conteúdo exigido nessa fase, de forma que a criança passe por esse processo
de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental com todo o apoio
necessário e de maneira bem tranquila.
O objetivo é levar as crianças a interagirem com o assunto proposto e estimular
a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo de forma passiva, e que
o papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do
professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o
processo ensino aprendizagem. Para dar início a uma solução para a situação
problema em questão, escolho para primeira etapa das atividades o uso da
metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Projeto, que de forma
primordial para dar início ao projeto preciso pesquisar os recursos e materiais
disponíveis que a escola disponibiliza, mesmo que escassos, na situação em
questão, assim como os tecnológicos. Com isso o resultado esperado é que
possibilite a criação de experiências em sala de aula envolventes, duradouras e
que de fato gerem grandes impactos positivos na vida dos estudantes e
educadores. O que mais importa é que durante esse período todos os
participantes envolvidos se dediquem com maior atenção a seus projetos
enquanto buscam soluções para os problemas cotidianos que serão
apresentados.

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 7. PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Disciplina Matemática
Identificaçã Série 3º ANO
o Turma B
Período Vespertino
 Sequência de números de 0 a 100 (Ímpar e Par)
Conteúdo

Objetivo geral
Trabalhar e treinar os números pares e ímpares.

Objetivos
Objetivos específicos
Pedir aos alunos que os identifiquem os números e os classifique.

 Ler em voz alta e clara a definição de números pares e

ímpares.
 Tirar todas as dúvidas frequentes e explicar de forma clara
e lúdica.
 Perguntar aos alunos se eles entenderam o que são
números pares e ímpares.
Metodologia
 Pedir a eles que exemplifiquem numa folha A4 com cores
vibrantes a alegres.

 Lápis de colorir;
 Folha de papel
Recursos  A4;
 Giz de cera

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 A avaliação será realizada por meio da observação se o s alunos
Avaliação estão reconhecendo e sabendo identificar os números.

Referências  em:http://tec-infantil.blogspot.com/p/planos-de-aula.html

Plano de Aula
Disciplina Artes
Identificaçã Série 2º ano
o Turma A
Período Matutino

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Conteúdo  Identidade e respeito às diferenças

Objetivo Geral:
Reconhecer características pessoais (físicas e culturais), com
valorização das semelhanças e diferenças, promovendo atitudes
de respeito às individualidades.
Objetivos
Objetivos específicos
Fazer com que os alunos brinquem com os coleguinhas e aponte
qualidades e semelhanças entre si.

1. Organize a turma em duplas para realização da

brincadeira.
2. Colocar os alunos um de frente para o outro como se
fosse o reflexo da sua imagem em um espelho.
3. Vamos começar a brincadeira “siga o mestre”, em que
um fará o movimento simples para o outro seguir, em
um curto tempo (em torno de dois minutos por mestre).
4. Massageie o rosto, sentindo o contorno do nariz, boca,
testa, faça careta, apalpe sua orelha, partes das mãos,
cada ossinho da mão, cotovelo, joelhos e os pés.
5. Observe se há alguma diferença entre o que você sente
Metodologia em seu corpo e o que você vê em seu colega.
6. Conversam sobre as semelhanças e diferenças que
notaram.

Parte 2

1. Se ajudem para desenhar o contorno do corpo no papel.

2. Depois façam um auto retrato em tamanho real.
3. Desenhem vocês da maneira que quiserem.
4. Depois observem cada auto retrato, e vejam a diferença de
tamanhos.

 Lápis de cor
Recursos  Papel pardo
 Canetinhas

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 Atividades
 Considerar o desempenho do aluno pela participação nas
aulas e na produção dos desenhos

Avaliação Critérios
 Ver o desempenho do aluno na participação da aula , ver o
desenvolvimento na hora de fazer os desenhos, fazer
perguntas para ver se realmente entendeu o contexto da
aula;

 https://www.youtube.com/watch?v=2gUIJS9UYww

 https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/06/
Referência
plano-de-aula-identidade-e-respeito-as.html
s
 https://gente.globo.com/wp-content/uploads/2018/11/
Slides_Scroll18_Respeito-as-Diferencas.pdf

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com a elaboração deste trabalho, foi possível entender que a
interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão epistemológica quanto
pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos
formulados, sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo
18
positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do
conhecimento. Conclui-se que todas as atividades propostas no plano de
trabalho adaptado tinham uma finalidade, e observou-se que houve um grande
aprendizado com isso, embora não existam receitas prontas sobre a prática
pedagógica, é possível vincular a teoria com a prática através de ideias a
serem exploradas, situações a atividades diversas, sendo essa interação
importante no momento da transmissão do conhecimento e para atingir o êxito
na proposta educacional.

8. REFERÊNCIAS

https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/172.pdf

19
https://lilianbacich.com/2018/07/24/metodologias-ativas/

file:///C:/Users/Pref%20Dois%20Corregos/Downloads/
1613428288128%20(1).pdf

file:///C:/Users/Pref%20Dois%20Corregos/Downloads/1613428356264.pdf

file:///C:/Users/Pref%20Dois%20Corregos/Downloads/1613428299146.pdf

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