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2º Módulo - A Classificação Dos Jogos para Piaget
2º Módulo - A Classificação Dos Jogos para Piaget
2º Módulo - A Classificação Dos Jogos para Piaget
Jogos de Exercício
Jogos Simbólicos
Jogos de Regras
Para Piaget os jogos de regra começam a aparecer aos quatro anos de idade e
nunca mais desaparece. O autor distingue dois tipos em relação as regras: as
transmitidas e as espontâneas. As regras transmitidas se referem aos jogos
institucionais que se impõe por influencia das gerações anteriores. Já as regras
espontâneas se referem aos jogos de natureza contratual e momentânea.
Fonte: http://quebracabecaedu.blogspot.com/2011/06/classificacao-dos-jogos-para-piaget.html
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CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS SEGUNDO JEAN PIAGET
Assim, a criança ao interagir com o seu meio tem como resultado a adaptação,
e a partir deste processo ocorre a construção do conhecimento, ou seja, tem-se o
desenvolvimento da inteligência.
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desenvolvimento cognitivo infantil é necessário que a criança realize o ciclo completo
do processo.
Assim, o brincar infantil é uma atividade imprescindível para ser estudada pelos
diversos profissionais da educação e da saúde, já que as crianças aprendem a conhecer
o mundo através das suas brincadeiras.
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Portanto, os jogos, para Piaget, acontecem seguindo o processo do
desenvolvimento humano, onde cada etapa do desenvolvimento depende da anterior
e, ao mesmo tempo, seguindo uma graduação de complexidade nas ações realizadas
pela criança, o processo não se dá de forma saltatória, mas sim, seqüencial.
Desta forma, Jean Piaget (1945) realizou estudos sobre as diferentes categorias
de jogos e descreveu a evolução das formas fundamentais do jogo. Tais categorias e
suas características são citadas logo abaixo:
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Os jogos de exercícios aparecem a partir do prazer que a criança tem em estar
realizando a atividade em si, ou seja, este prazer vincula-se a realização do movimento
do seu corpo, o que permite-lhe desenvolver os reflexos em comportamentos.
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Assim, é através da imitação dos adultos que a criança irá fazer o treinamento
dos seus futuros papéis sociais.
Para Piaget, os jogos de construção não se constituam em outra classe, pois ele
considera que este jogo é uma transição entre os jogos e as condutas de adaptação.
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durante o período dos sete anos que eles se desenvolvem sobre a forma de jogos de
regras simples e complexas, diretamente ligadas à ação e geralmente sustentadas aos
outros procedimentos lúdicos que têm tendência para se atenuar, subsistem, podendo
desenvolver-se nos adolescentes e nos adultos, tomando uma forma mais elaborada.
Eles se interessam mais por jogos de regras complexas, mais independentes da ação e
baseados em raciocínios e combinações puramente lógicas, hipóteses, estratégias e
deduções, tal como xadrez, jogos de estratégia complexos, jogos esportivos
complexos, etc.
Segundo Ribeiro (2005,p.37): [...] este tipo de jogo introduz a regra como
elemento novo, que resulta da organização coletiva das atividades lúdicas. [...] tem seu
apogeu a partir dos sete, quando a criança já venceu uma importante etapa em
direção ao pensamento socializado,e, diferentemente dos de exercício e dos jogos
simbólicos, não declina com a idade. Pode assumir a forma de combinações sensório-
motoras (como nas corridas ou nos jogos com bolas) ou intelectuais (por exemplo, os
jogos de cartas ou de tabuleiro), envolve a competição entre indivíduos e é
regulamentado por um código transmitido de geração a geração, ou mesmo por
acordos momentâneos feitos entre os jogadores, mas que são mantidos enquanto
dura o jogo.
Considerando o que foi exposto, podemos entender que o jogo é uma atividade
que está presente no processo evolutivo do ser humano, e que é através dele que a
criança começa a realizar os seus primeiros passos para a sua aprendizagem, e
também é um dos “sinalizadores” para identificarmos como está ocorrendo o processo
de desenvolvimento e da aprendizagem da criança.
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BIBLIOGRAFIA:
FRIEDMANN, Adriana (org.) O direito de Brincar: a brinquedoteca. S.P: Scritta, 1992. p.174-175.
LA TAILLE, Yves de. (org.). Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo:
Summus, 1992.
RIBEIRO, Marilda P.O. Jogando e aprendendo a jogas: funcionamento cognitivo de crianças com história
de insucesso escolar.São Paulo:EDUC;Fapesp, 2005.(p.36-39)
Fonte: http://educaoepsicologia.blogspot.com/2009/11/classificacao-dos-jogos-segundo-jean_15.html