ATIVIDADE II Ok

Nome: Luana Tamara Bora
RGM: 26023857
PLANO DE AULA
I. Tema: Atividade de revisão simplificada: jogo com nomes (crachás)
II. Dados de identificação:

Série: 1º ano do Ensino Fundamental
Duração: 1 aula
III. Objetivos: Escrever o nome de um amigo em um crachá e relacioná-lo ao
dono (crachás estarão em uma caixa surpresa). Sempre observando as sílabas
(iniciais, mediais e finais) dentro do propósito do jogo.
IV. Conteúdos: Essa aula é com foco em análise linguística e semiótica. A
finalidade é identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação
em sílabas e na relação fonema-grafema.
V. Habilidade(s) da BNCC: EF01LP02
VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas):
Introdução:
Inicie a aula propondo a brincadeira “Suco gelado, cabelo arrepiado”. As
crianças devem ficar em uma roda. Todos cantam a música e passam uma bola.
Quando a bola cair, deve-se verificar a letra que estava sendo recitada. Quem
deixou a bola cair deve dizer o nome de algum amigo ou amiga que começa com
aquela letra; caso não tenha um amigo(a) cujo nome inicie com aquela letra, pode-
se dizer o nome de alguém fora do círculo dos amigos da escola.
Prepare três fichas onde estará escrito em cada uma delas:
1ª SÍLABA;
SÍLABAS DO MEIO;
ÚLTIMA SÍLABA;
Guarde essas três fichas com você para utilizá-las a cada vez que um crachá
for sorteado.
Desenvolvimento:
Forme um círculo com os estudantes.
Explique a eles que cada criança sorteará um crachá e entregará de presente
ao seu dono.
Oriente que ao sortear o crachá, a criança não poderá dizer o nome que está
no crachá, mas terá que dizer apenas a parte do nome que a professora disser,
para que as outras crianças deduzam de quem é o nome.
Dê o comando para o início do jogo: Uma criança sorteia um crachá e você
pega a ficha 1ª SÍLABA.
Peça que a criança leia somente a 1ª sílaba (se preciso, permaneça ao seu lado
para auxiliá-la tanto na leitura, quanto na identificação de qual parte do nome está
se referindo).
Anote no quadro ou em uma folha de papel para que todos visualizem.
Caso necessite, faça mais intervenções, como por exemplo (supondo que o
nome da criança seja CLARICE):
Vejam, esse nome tem três sílabas, mas a primeira sílaba é CLA _______
_______.
Viram, faltam mais duas sílabas para deduzir de quem é esse crachá. De
quem será?
Quando alguma criança deduzir o nome que está no crachá, então o
estudante que o sorteou, o entrega ao dono.
A próxima criança sorteará o crachá e você pegará a ficha “SÍLABAS DO
MEIO” e procederá da mesma forma, problematizando e provocando as crianças
com questionamentos:
_______ RI ________, vejam esse nome tem a sílaba RI no meio.
Esclareça dizendo que não é RRI e sim RI. Que o som dessa sílaba é “mais
fraco”, e assim dizemos que o som é brando.
Alguém conhece alguma palavra que tenha a sílaba RI?
Vejam, agora a última sílaba é GA. Eu tive um aluno que para escrever GA
ele usava o H. Cuidado! Olhem com atenção o seu crachá. Nós estamos falando
da sílaba GA e não da letrinha H.
Mais uma vez, quando o nome for deduzido, o crachá deve ser entregue ao
seu dono, reiniciando a brincadeira com a próxima criança.
Faça questionamentos e provocações com as sílabas que formam os nomes,
estimulando-os a pensar em quais outras palavras são utilizadas, como no
exemplo anterior.
Caso algum nome não tenha as sílabas mediais e a ficha correspondente
seja “SÍLABAS DO MEIO” justifique às crianças que como o nome é formado
apenas de suas sílabas, ele só tem a primeira e a última sílabas.
Então, vá para a próxima ficha “ÚLTIMA SÍLABA” e a use para esse nome.
O crachá deverá ser fixado à roupa para ser usado durante o dia nos
diferentes ambientes escolares (procure conversar com os demais funcionários,
convidando-os a cooperar com a atividade: que se proponham a chamar as
crianças pelo nome, e que caso não saibam, consultem o crachá – demonstrando
assim, às crianças, a sua funcionalidade social).
Siga com o sorteio até que todos recebam o seu crachá.
Fechamento:
Conclua a atividade pedindo que as crianças escolham dois amigos que
tenham alguma sílaba como as de seu nome, por exemplo: CLARICE e CLARA;
CLARA e RAFAELA (e aqui cabe a problematização dos diferentes sons da letra
R); BENTO e GILBERTO, etc.
Caso não haja essa coincidência com alguma criança, forme um grupo ou
grupos de crianças (depende do número de nomes sem sílabas similares) que as
sílabas são todas diferentes.
VII. Recursos didáticos: Painel com nome de todas as crianças, escritos com
letra de fôrma maiúscula e em estrutura de uma lista;
Caixa de sapato com uma abertura na tampa suficiente para que a criança consiga
colocar a mão e retirar um crachá.
VIII. Avaliação: A avaliação da aprendizagem, nessa presente proposta deverá
seguir alguns critérios de linearidade e sem nenhuma intenção de classificar o
aluno.
A avaliação da
aprendizagem, nessa
presente proposta deverá
Primeiro o professor irá observar a participação do aluno, se todos estão
participando. Nessa perspectiva a avaliação será continua e formativa, haja visto
que o professor poderá através de sua observação atenta auxiliar os alunos que
não estão conseguindo realizar a atividade, entendendo suas limitações e
acompanhando os avanços da turma.
IX. Bibliografia: https://novaescola.org.br/
X. Anexos (se houver):

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