2 Atividades Remotas de Março: Prefeitura Municipal de Mairinque
2 Atividades Remotas de Março: Prefeitura Municipal de Mairinque
2 Atividades Remotas de Março: Prefeitura Municipal de Mairinque
LIPT
Matemática: TM Inglês:
Geografia
Aluno: __________________________________________________________________
1- As palavras se subdividem em sentido denotativo e figurado. Qual o sentido da palavra “caras” no diálogo?
Explique.
3- Por que o personagem diz que conseguiu espantar o meliante com um espirro?
6- Ela pode ser substituída sem alterar o sentido por qual outra conjunção? Comprove.
NOTA: Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada
em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras,
expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido
real, dicionarizado das palavras. Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que
ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou
enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.
Questão 10 - Nesta quarentena o uso do celular tem sido de grande ajuda, pois o isolamento
social trouxe grandes mudanças no comportamento das crianças e dos adolescentes. Assinale
a contribuição positiva
WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a
contatar.
RADICIAÇÃO
• O índice indica a quantidade de vezes que o resultado deverá ser multiplicado por ele
mesmo para obtermos o radicando.
• O radicando é o número sobre qual somos questionados.
• O radical indica que se trata de uma radiciação.
• A raiz é o resultado final.
Exemplos
Para sabermos qual é a raiz quadrada de 25 primeiro devemos olhar para o índice.
O número que buscamos nesse caso é 4, pois 43 = 64. Note que ele
se repetiu três vezes.
PROBLEMAS RESOLVIDOS
A = 49 l = √49 = 7 ; porque 72 = 49
cm2 Resposta: O lado do quadrado mede 7 cm.
2.“Sr. Oscar é apaixonado por piscicultura e comprou uma espécie rara de peixe para admirar e
observar suas características. O vendedor informou que esses peixes deveriam ficar num aquário
cúbico com volume de 125 dm3. Sr. Oscar resolveu, então, construir esse aquário. Porém, ele não
sabe qual medida deve ter o lado de cada face quadrangular (aresta do cubo) que comporá esse
aquário.”
1.Determine as raízes:
25 5
Observe alguns exemplos : √0,16 = 0,4 √ =7
49
Agora, calcule:
4 3
a) √10000 = ______________________ e) √64 = __________________________
b) 5√0,00032 = _____________________ f) 3√0,027 = _______________________
6 3 8
c) √729 = ________________________ g) √125 = __________________________
6 4
d) √1 = __________________________ h) √256 = _________________________
3.Qual é o valor de x?
𝑥
a) 4√𝑥 = 2 _______________e) √900 = 30 _______________
b) 7√𝑥 = 1 _______________ f) 3√𝑥 = 10 _______________
𝑥 3
c) √64 = 8 _______________ g) √𝑥 = 6 _______________
5 𝑥
d) √𝑥 = 2 _______________ h) √16 = 2 _______________
4.Calcule:
3 5 3
a) √49 - √125 = b) √32 x √216 =
6.O volume de um cubo é 1000 cm3. Qual é o comprimento de cada aresta do cubo?
a) 100 cm b)10 cm c) 3000 cm d)1000 cm
7.Um terreno quadrado tem 1600 m2 de área. Quanto mede cada lado desse terreno?
a) 10 m b) 800 m c) 40 m d)20 m
3 3 3 3
e) √𝑥=4, x=_____ f) √𝑥 =5, x=_______ g) √𝑥=6, x=______ i) √𝑥=7, x=_________
j) 3√𝑥=8, x=_______ k) 3√𝑥 =9, x=_______ l) 3√𝑥 =10, x=_____ m) 3√𝑥 =11, x=_______
13. Determine a medida dos lados dos quadrados abaixo. Depois calcule o seu perímetro.
a) b)
BONS ESTUDOS.
AULA 3 – GEOMETRIA- 9º ANO.
WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a
contatar.
RESUMO
Exemplos.
1. Calcular a área de cada figura abaixo:
a)
b)
ÁREA DO RETÂNGULO A = 6 · 2 = 12
cm2
ÁREA DO RETÂNGULO B = 2 · 3 = 6
cm2
EXERCÍCIOS
2.Sabendo que a base maior de um trapézio mede 12 cm, base menor mede 3,4 cm e sua altura
mede 5 cm. Calcule a área deste trapézio.
Calcule:
a) A área do retângulo A.
_________________________________________________________________
b) A área do retângulo B.
___________________________________________________________
c) A área do retângulo C.
___________________________________________________________
d) A área total da figura.
___________________________________________________________
e) O perímetro total da figura.
_______________________________________________________
8.Qual é a medida da base menor de um trapézio de 100 cm² de área, 10 cm de altura e base
maior de 15cm?
a) 3 cm b) 4 cm c) 5 cm d) 6 cm
9.A área de um triângulo cuja base mede 5 cm e cuja altura mede 3 cm é igual a:
a) 7 cm² b) 7,5 cm² c) 8 cm² d) 8,5 cm²
12.Na figura, há três quadrados. A área do quadrado 1 mede 16 cm2 e a área do quadrado 2
mede 25 cm2. A área do terceiro quadrado é:
a) 36 m2
b) 40 m2
c) 64 m2
d) 81 m2
a) 240
b) 284
c) 290
d) 294
BONS ESTUDOS.
3ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA 9º ANO
Nome: _______________________________________________________ Série _________
Essa época é crucial para o processo de abolição das pessoas escravizadas, pois surgem diversas
sociedades e jornais contra esta prática. Os escravos se mobilizam através dos quilombos e
irmandades religiosas, mas também solicitam sua liberdade na Justiça.
A abolição da escravidão não era desejada pelos fazendeiros. Estes perderiam o investimento da
compra das pessoas escravizadas e teriam que começar a pagar salário, diminuindo assim sua
margem de lucro. Desta maneira, lutam para que o governo pague indenização por cada escravo
liberto. Como indenizar os fazendeiros estava fora de cogitação, o governo promulga leis que visam
abolir o trabalho servil de forma gradual. São elas:
Ao longo do seu governo, D. Pedro II se contrapôs com a igreja, com os militares e com a elite rural.
Tudo isso foi retirando o apoio das figuras importantes do país ao trono. Alguns episódios
direcionaram os acontecimentos para um golpe militar. São exemplos a exigência de que a igreja
não acatasse as ordens papais, sem as mesmas terem ter sido aprovadas pelo imperador, no que
passou à História como a Questão Religiosa. No entanto, foi a desvalorização dos militares e o fim
da escravatura que mais incomodaram as elites e forçaram sua deposição. Os militares
reclamavam mais reconhecimento, aumento de salário e promoções que não eram realizadas.
Tudo isso fez com que alguns oficiais aderissem aos ideais republicanos. Igualmente, a elite
latifundiária não pôde suportar a ideia da abolição da escravidão. Assim a República é instituída,
sem participação popular, no dia 15 de novembro de 1889 pelo Marechal Deodoro da Fonseca, o
qual foi o primeiro presidente do Brasil.
Atividades:
1- Assinale a alternativa que “NÃO” representa uma das leis graduais abolicionistas:
2- No episódio conhecido como Guerra do Paraguai, que duraria cerca de cinco anos, o conflito
ainda contaria com a participação de outros dois países. São eles
3- “Os militares reclamavam mais reconhecimento, aumento de salário e promoções que não eram
realizadas. Tudo isso fez com que alguns oficiais aderissem aos ideais republicanos. Igualmente,
a elite latifundiária não pôde suportar a ideia da _____________________”. Assinale a alternativa
que completa corretamente a frase:
Revolução Industrial
Em meados do século XVIII, James Watt patenteou na Inglaterra seu invento, sobre o qual
escreveu a seu pai: “O negócio a que me dedico agora se tornou um grande sucesso. A máquina
de fogo que eu inventei está funcionando e obtendo uma resposta muito melhor do que qualquer
outra que tenha sido inventada até agora”.
A revolução histórica relacionada ao texto, a fonte primária de energia utilizada em tal máquina ,
proporcionava queima de madeira e a transformava em combustível para movimentar os
primeiros meios de transportes e a consequência ambiental de seu uso são, respectivamente:
2- Complete com o nome do pais que deu inicio a revolução industrial no mundo.
Das opções abaixo listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é:
a) Alemanha
b) Holanda
c) Itália
d) Inglaterra
e) Espanha
Complete:
3- A revolução industrial sendo estudada na Geografia devido sua importancia na construção dos
espacços geograficos mundiais e suas transformações . Sua terceira fase , que se dá como a
revolução tecno-científica é também conhecida como?
G_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Atividade 3 de Ciências - 9ºANO E.M. "Prof. Educador Paulo Freire"
A matéria é formada pela reunião de partículas que se atraem mutuamente. É a intensidade dessas forças
de atração que determina em que estado se apresentará a matéria: sólido, líquido ou gasoso. A matéria
pode ganhar ou ceder calor, sofrendo mudança em seu estado físico.
Mudanças de Estado
Vaporização: é a passagem do estado líquido para o estado gasoso. A vaporização pode ocorrer de três
formas: evaporação, calefação e ebulição.
Condensação: é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. A condensação de um gás para o
estado líquido é denominada de liquefação.
Ponto de Fusão: é a temperatura constante na qual um sólido se transforma num líquido. Os pontos
de fusão e solidificação ocorrem numa mesma temperatura.
Ponto de Ebulição: é a temperatura constante na qual um líquido passa para o estado gasoso.
Responda:
2. Uma substância tem ponto de fusão de 10,5ºC e ponto de ebulição de 340ºC. Em que estado físico essa
substância está quando a temperatura é de?
Observe bem as duas figuras, porque elas são diferentes.Na primeira – is going
to open – ela vai fazer a ação de abrir. Na segunda figura- is opening – ela já está
abrindo.
Agora, passe para o inglês as seguintes frases, copiando dos exemplos dados na
folha anexa.
Há, em baixo, um Example. Is Paul painting a house? No, he is not. What is he doing?
He is painting a tree.
Faça os demais exercícios seguindo este exemplo.
2__________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
6._________________________________________________________________
TERCEIRO ROTEIRO DE ARTE- 9º ANO -1º BIMESTRE – 2021.
A partir da segunda metade do século XX, o processo inventivo na composição musical intensifica-se rapidame
sde os anos 1940, vemos seguir manifestações de “reinvenção” da música, quando vários compositores passara
rizar formas de expressão originais na concepção, na interpretação, na apresentação e na escrita de suas músic
nções que impactam tanto a função do compositor quanto a do intérprete e a do próprio público.
Esse movimento ocorreu tanto nos Estados Unidos como em diversos países da Europa, com compositores co
n Cage (1912-1992), Karlheinz Stockhausen (1928-2007), Luciano Berio (1925-2003), Maurício Kagel (1931-200
rre Boulez (1925-2016), entre muitos outros. No Brasil, os primeiros compositores que aderiram a essa tendên
am do grupo Música Nova, constituído em 1963 por Gilberto Mendes (1932-2016), Rogério Duprat (1932-2006) e W
rêa de Oliveira (1938-), entre outros.
Músico estadunidense John Cage, em 1960, durante uma performance no programa Eu tenho um segredo,
a emissora de seu país, ele provocou risos no público ao descrever os elementos que utilizaria em sua apresenta
sical: liquidificador, rádio, banheira, regador, pato de borracha, torradeira, chaleira e balde.
Cage pertenceu ao Grupo Fluxus, movimento artístico iniciado na década de 1960 nos EUA. Para integran
se grupo, não havia limites para a criação artística.
Atualmente, é possível ouvir (e ver) múltiplas tendências que representam interfaces inusitadas da música co
quisa geral, a filosofia, a arquitetura, a matemática, o teatro, a representação audiovisual (nas suas diver
aformas – cinema, TV, internet, celular), religiosidade, sonoridades, tecnologia,cultura, raízes, ecologia, outras a
uportes etc.
Na música, o final do século XX e o início do século XXI representam o tempo de diversidade, pluralidad
gimento de outras possibilidades de sentir, pensar, interpretar e compor música. As fronteiras entre o erudito
ular, o novo e o antigo, o profissional e o amador cedem espaço para novas experimentações e maneiras de escu
úsica no mundo de hoje. Se as linguagens foram separadas após a queda da Torre de Babel, agora elas parec
ar se reaproximando e desenvolvendo formas de diálogo mais atuais.
ATIVIDADES
Leia com atenção o texto, complete e marque a alternativa correta. No Brasil, os primeiros compositores que aderir
a essa tendência foram do grupo Música ________, constituído em 1963 por Gilberto Mendes (19
2016),__________________ (1932-2006) e Willy Corrêa de Oliveira (1938-), entre outros.
a-( ) Velha / Rogério Duarte;
b-( ) Moderna / Roberto Carlos;
c-( ) Nova / Rogério Duprat;
d-( ) Vanguarda / Renato Russo.
Em 1960, John Cage participou de uma performance chamada:
a-( ) Eu tenho uma fofoca;
b-( ) Eu tenho um segredo;
c-( ) Eu tenho uma ideia;
d-( ) Eu tenho a força.
Escreva quais os materiais que John Cage usaria em sua performance.
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
John Cage pertenceu a um grupo chamado:
a-( ) Flores;
b-( ) Fuga;
c-( ) Fluxus;
d-( ) Festas.
Analise a frase e marque a alternativa correta:
Atualmente, é possível ouvir (e ver) múltiplas tendências que representam interfaces inusitadas da música co
pesquisa geral, a filosofia, a arquitetura, a matemática, o teatro, a representação audiovisual (nas suas diver
plataformas – cinema, TV, internet, celular), religiosidade, sonoridades, tecnologia, cultura, raízes, ecologia, ou
artes e suportes etc.
a-( ) Hoje em dia é possível ouvir e ver a música misturada com outros conceitos de arte;
b-( ) Hoje em dia é impossível ouvir e ver a música misturada com outros conceitos de arte;
c-( ) Temos que separar uma arte de outra quando se trata de música.
ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA
Defesa por Zona 5×1 do Handebol: O sistema 5×1 é um dos sistemas do Handebol mais conhecidos, onde 5 jogadores vão se
posicionar à frente da linha da área de gol e 1 jogador se posiciona mais à frente com o objetivo de dificultar o trabalho dos armadores
da equipe adversária. Esse sistema de jogo do Handebol pode deixar a defesa vulnerável as infiltrações, a movimentação do pivô
e ao ataque dos pontas.
Defesa por Zona 4×2 do Handebol: O sistema defensivo 4×2 é um dos sistemas do Handebol pouco utilizado. Esse sistema de jogo
do Handebol é utilizado contra equipes que tem armadores com bom arremesso de média e longa distância e pontas e pivôs de
baixa técnica. Esse sistema dificultada a troca de passes dos adversários, porém facilita as infiltrações. O sistema 4×2 também
pode ser utilizado numa variação para uma sistema defensivo misto, onde dois jogadores farão marcação individual e os outros
quatro farão marcação por zona.
Defesa por Zona 3×3 do Handebol: O sistema defensivo 3×3 é um dos sistemas do Handebol mais agressivos, porém vulnerável.
Nesse sistema de jogo do Handebol 3 jogadores ocuparão a primeira linha de defesa e os outros 3 jogadores ocuparão a segunda
linha de defesa. Esse sistema defensivo dificulta os passes e os arremessos de longa distância, porém fica muito vulnerável as
infiltrações, pois deixa muito espaço na primeira linha de defesa.
Defesa por Zona 3x2x1 do Handebol: O sistema defensivo 3x2x1 é formado por três linhas de defesa, uma com três jogadores
sobre a linha de 6 metros, outra linha com dois jogadores entre a área de 6 metros e a área de 9 metros e uma terceira linha com
um jogador sobre os nove metros. O nomenclatura 3x2x1 é resultante da ordenação dos jogadores quando a bola se encontra no
central atacante.
Após a leitura do texto, identifique quais os sistemas táticos apresentados no esquema abaixo:
• Português:
• Matemática:
• História:
• Geografia:
• Ciências:
• Educação Artística:
• Educação Física:
• Proeja:
• Direção: