Caso Psico Educaçao

Caros alunos,
Esta é atividade avaliativa 2 do semestre. É necessário que o cabeçalho seja

preenchido com as informações completas – nome e sobrenome, R.A., campus, turma
e e-mail.
Vocês lerão o caso elaborado e responderão como uma questão dissertativa o que
será pedido ao longo da atividade.
Atentem-se na elaboração da escrita da resposta antes de postar, você não terá mais
de UMA chance para enviar a sua resposta, ou seja, uma vez enviada, não há como
reenviar.
Sugiro que aproveitem o tempo para elaboração dessa resposta: escrevam no caderno,
passem para o computador e somente depois de revisar o texto, siga para a postagem
e envio. Dito isso, não me furto em reafirmar que a forma da escrita, a articulação das
ideias juntamente com as ferramentas discutidas em sala, serão elementos
fundamentais na correção e atribuição de nota. Atentem-se à forma correta de escrita
e usem rigorosamente os conceitos escolhidos, portanto.
Espero que vocês se divirtam com a atividade.
Atenciosamente,
Profª Lilian Veronese.
Essa bibliografia é uma sugestão, não precisa ser necessariamente utilizada, ou seja,
vocês são livres para consultar outras!!!!
Bibliografia para suporte da atividade:
EIZIRIK, M. F. Dispositivos de inclusão: invenção ou espanto? in BAPTISTA, C. R. (org)
INCLUSÃO E ESCOLARIZAÇÃO: múltiplas perspectivas. Porto Alegre, Mediação, 2006.
CREPOP/CFP. Referências Técnicas para atuação de psicóloga(os) na Educação Básica.
1ª ed 2013
Fonte eletrônica- MARTÍNEZ, A. M. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto,
Brasília, v. 23, n. 83, p. 39-56, 2010.
Contextualização:
Essa é uma escola da rede privada de ensino e fica localizada em um bairro de classe
média da cidade de São Paulo; trabalha com crianças desde o Ensino Fundamental até
o Ensino Médio. A escola tem duas unidades, sendo a primeira dedicada ao Ensino
Fundamental I (1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano), e a segunda ao Ensino Fundamental II (6º, 7º,
8º, 9º) e Ensino Médio (1º, 2º e 3º). A escola, nas duas unidades, conta com quatro
departamentos de gestão: direção; coordenação pedagógica; orientação educacional;
psicologia.
Você é contratado para trabalhar na primeira unidade, e sua função é acompanhar o
processo de escolarização das crianças com algum diagnóstico estabelecido por
especialistas. Você tem contato direto com todos os departamentos da unidade, e
autonomia para conversar com todos os professores, famílias, sempre que sentir
necessidade, no trabalho que diz respeito aos alunos. É sua função, também,
coordenar a equipe de gestão, devendo manejar os conflitos e obstáculos que se
apresentam no cotidiano de trabalho.
Da gestão:
A diretora da unidade 1 está há mais de 15 anos na escola, tendo trabalhado diversos
cargos até chegar à direção. Ela se remete diretamente à mantenedora da escola, que
visita a unidade pelo menos duas vezes por semana.
A coordenadora pedagógica também trabalha na escola há anos, tendo sido
professora do 3º ano anteriormente de assumir o cargo.
A orientadora da escola tem uma ótima relação com as professoras e está na escola há
pelo menos 10 anos.
Você é responsável pelo Departamento de Psicologia na unidade 1, devendo também
auxiliar a equipe nas questões que se relacionam com a gestão. Você participa de
reuniões importantes sobre as diretrizes e encaminhamentos para as situações
escolares, deve se encontrar com a mantenedora uma vez por mês para ajudar a
pensar questões relacionadas à direção geral da escola.
Do clima institucional:
Em geral os funcionários e professores, encontram no Departamento de Psicologia a
abertura para dialogar sobre obstáculos, dificuldades e inibições que experimentam no
trabalho. A equipe de gestão reconhece e aceita muitas das intervenções feitas por
você.
Há um elemento que sempre se apresenta nas reuniões com a gestão e que se repete
nos encontros coletivos com as professoras: interferências da mantenedora em
situações que julga inadequada. Os professores reclamam constantemente disso, e,
intimamente, a equipe de gestão concorda.
Situação Problema:
Nicole é uma aluna que entrou na escola há um ano e está cursando o 2º ano do
Ensino Fundamental. Seu contato com as crianças oscila entre brincadeiras e brigas,
sendo, muitas vezes, levadas para a orientadora. A aluna fica na escola período
integral e sua relação com a professora do 2º ano é muito mais próxima do que
daquelas que cuidam da sala no período oposto à aula.
Nicole está em processo de alfabetização e seu interesse pela leitura e escrita não
apresentam uma regularidade, ora quer fazer, ora não.
É uma criança que tem sete anos de idade e mora com o pai e a madrasta; sua mãe
faleceu quando ela tinha três anos.
Nicole já foi motivo de discussões demoradas entre os professores, muitos acham que
ela deveria passar por algum tratamento psicológico: alegam que seu comportamento
é muito impulsivo e agressivo, tanto com os adultos, quanto com as crianças.
Outros professores contam que, embora, a relação com Nicole seja muito difícil, é
possível criar um bom espaço para que ela se desenvolva. Contam que ela é muito
carinhosa e, ao mesmo tempo, “carente”, relatam que ela não tem figura materna
como referência.
O pai de Nicole trabalha muito e sua companheira é quem acompanha a escola para
todas as questões cotidianas.
No histórico da aluna na escola, há diversos momentos e reuniões com a família para

pontuar os eventos em que Nicole bateu em colegas, desrespeitou funcionários e fugiu
da sala de aula. A professora que fica com Nicole no contra turno da sala de aula
reclama que Nicole vira de costas quando ela fala, e já relatou diversos momentos em
que a aluna pegou coisas que não era dela. A professora em sala de aula percebe que
Nicole é muito submissa a um colega de sala, o Matheus. Isso a preocupa, pois
Matheus é uma das únicas pessoas que consegue o respeito de Nicole na sala de aula.
Não obstante, a professora suspeita que Matheus é muito autoritário e muitas vezes
tira proveito da aluna, influenciando-a para fazer “coisas erradas”.
O seu contato com Nicole é distante. A aluna não se interessa muito por você, mesmo
depois de fortes investidas para aproximação.
Um dia chegando à escola, você é chamado(a) imediatamente pela orientadora porque
Nicole fugiu da sala e achou uma caixa de fósforo no armário dos funcionários da
limpeza, foi até o banheiro e acendeu o fósforo no lixo, e não assumiu o que fez (a
orientadora descobriu ao ver as câmeras de filmagem).
Os responsáveis da aluna foram convocados e, após a conversa encaminharam a filha
para uma entrevista com um psicólogo.
Depois de algumas semanas o profissional vai até a escola para contar o seu parecer. O
psicólogo clínico conta que fez uma avaliação psicológica com a menina e reconheceu
uma forte tendência à psicopatia. O profissional recomendou que todos da escola se
dirigissem a Nicole sempre de maneira rígida, a fim de instaurar a regra em sua
personalidade. Nessa conversa estavam presentes, você, a professora de Nicole, a
coordenadora pedagógica e a orientadora educacional.
A equipe que participou da reunião com o profissional, exceto a professora, notificou a
diretora da unidade sobre o conteúdo da reunião, a fim de compartilhar o caso. Após
algumas semanas, a diretora apresenta a alternativa de conversar com a família de
Nicole para propor uma transferência de escola.
*******
Orientações para a Atividade:
Com base nas informações oferecidas elabore um texto que apresente reflexões
articulando o texto com as discussões feitas em sala de aula. Finalize esse texto com
questões que apresentem hipóteses e indicações de ações possíveis para o caso
apresentado.
Sua reflexão deve ter no máximo 40 linhas.

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