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O Gestor e Seu Papel Na Escola
O Gestor e Seu Papel Na Escola
O Gestor e Seu Papel Na Escola
RESUMO
O papel do gestor é de suma importância dentro do âmbito escolar, pois ele ajuda na
consciência sempre pensando em grandes transformações. O gestor é um elemento importante
e indispensável para a escola pois ele que ajuda no sucesso do corpo docente, e ajuda no
crescimento escolar. Tudo que se passa nas aulas de aula é passado para os gestores, inclusive
os planos de aulas e suas atividades, é dessa forma que o gestor observa-se se o que ta sendo
aplicado é adaptado para a idade dos alunos. Sabe-se que trabalhar em uma instituição de
ensino não é fácil, e quando uma instituição demonstra diversos problemas ao seu redor se
torna complicado resolver, por que neste mesmo ambiente é compartilhado saberes e
esperanças que a comunidade espera. Por isso a importância de ter uma equipe equilibrada,
preparada e corajosa acima de tudo e pronta para solucionar os problemas, pois é importante
discutir os problemas com a comunidade, escutar as sugestões e as criticas, por quê através de
um dialogo que se corrigem os erros e se acerta o caminho. O papel principal do grupo gestor
é conhecer a realidade de onde esta inserida, estabelecer regras, impor limites, trabalhar a
interação, criatividade e desenvolver o respeito mútuo entre os alunos em todos os momentos
fora e dentro da escola.
1. INTRODUÇÃO
Para que uma Instituição de ensino funcione, um grupo grande de pessoas nos seus
respectivos cargos tem que unir seus conhecimentos e trabalhar em prol deste funcionamento,
fazendo deste espaço escolar, um ambiente de aprendizado, onde contenha uma organização
do espaço, o cuidado físico e psicológico dos alunos, atividades burocráticas e
administrativas. Uma tarefa nada simples, o educar exige um grande empenho, esforço de
todo um grupo escolar, onde temos pessoas como o trio gestor que faz esse movimento
acontecer dentro das escolas.
Para Freitas e Girling (1999, p. 31), “a escola que todos desejamos não deve ser uma
utopia, mas uma realidade democrática e de qualidade, devidamente organizada para atender
as características de crianças, jovens e adultos”.
O trio gestor formado pela direção, orientação e supervisão ou coordenação, todos
dentro desta função de fazer funcionar dentro da unidade escolar esta interação entre alunos,
professores, pais e toda comunidade escolar, a fim de promover um ambiente de aprendizado
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onde professores estejam amparados por esse trio gestor, sendo guiados e norteados para que
possam promover um ensino de qualidade.
Salientamos que o gestor escolar não é o único agente sensibilizador de uma escola,
mas configura-se como um grande mobilizador pedagógico, na medida em que deve
oferecer ao corpo docente as melhores condições de trabalho, repercutindo esse
encadeamento na organização do seu trabalho com vistas a uma escola de qualidade
e consequentemente nos melhores resultados escolares, já que “a qualidade não
acontece por si mesma. Ela deve ser construída no dia-a-dia da escola por todas as
pessoas direta ou indiretamente envolvidas no processo educacional” (MEZOMO,
1994, p. 141).
De acordo com Polato (2010), cada integrante desse trio gestor tem uma função dentro
da unidade escolar:
O diretor é o gestor escolar por excelência, aquele que lidera, gerencia e articula o
trabalho de professores e funcionários em função de uma meta: a aprendizagem de todos os
alunos. É ele quem responde legal e judicialmente pela escola e pedagogicamente por seus
resultados - essa última atribuição, a mais importante, é às vezes esquecida.
O orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do
coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada
aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e
à resolução de conflitos.
Já o coordenador pedagógico deve ser o especialista nas diversas didáticas e o parceiro
mais experiente do professor. É ele quem responde por esse trabalho junto ao diretor,
formando assim uma relação de parceria - e cumplicidade - para transformar a escola num
espaço de aprendizagem. O que ocorre em muitos casos é que, sem formação adequada, ele
acaba assumindo funções administrativas - e a formação permanente fica em segundo plano
ou desaparece.
O supervisor, terceira peça do trio gestor, é o funcionário destacado pela Secretaria de
Educação, geralmente um educador, para dar apoio às escolas e fazer a interface do Executivo
com elas. As redes mais bem estruturadas dispõem de uma equipe de supervisores que divide
responsabilidades e se articula para fazer a orientação dos diretores e apoiá-los nas questões
do dia a dia, formar os coordenadores pedagógicos e os professores e garantir a
implementação das políticas públicas, que são as orientações oficiais que dão unidade à rede.
Assim, Luck (2009, p. 95) ao caracterizar a função do gestor escolar dentro do
contexto escolar, analisa que:
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2.1.1 Quem faz parte do trio gestor e qual a contribuição é atribuído a cada um
deles
O grupo gestor cumpre um papel dentro das escolas de organizar as diversas áreas que
existem dentro da unidade escolar, desde a parte administrativa, pedagógica até a dos recursos
humanos, mas de uma forma em que todas estejam integradas, a fim de que obtenham
melhores resultados para um ensino de qualidade.
Para Ferreira (2006, p. 306):
não são intrínsecos à gestão como concebia a administração clássica, mas são
princípios sociais, visto que a gestão da educação se destina à promoção humana.
O trio gestor atua de forma direta e indireta no processo de ensino aprendizagem dos
alunos, nas tomadas de decisões, na elaboração dos planejamentos junto ao corpo docente, na
construção de um ambiente onde haja diálogo, que seja democrático, onde pais, alunos e todo
corpo escolar trabalhe junto, proporcionado um sucesso educativo pedagógico. A gestão
escolar deve fazer da escola um ambiente convidativo onde todos se sintam a vontade em
expor suas sugestões promovendo esse vinculo dos alunos e do corpo escolar com a
instituição.
[...] é possível, a partir desse contexto, levantar algumas questões que o gestor
poderia abordar para estimular a participação, tais como: criar uma visão de
conjunto associada a uma ação de cooperativismo? É possível promover um clima
de confiança na escola, fazendo com que todos se sintam importantes no
desenvolvimento das tarefas? Como valorizar as capacidades e aptidões dos
participantes? De que modo associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e
integrar esforços? Qual a maneira de estabelecer demandas de trabalho centradas nas
ideias e não nas pessoas? Qual o melhor caminho para desenvolver a prática de
assumir responsabilidades em conjunto? (SILVA 2001, p. 31):
Por fim o gestor educacional seja ele diretor, supervisor, coordenador ou orientador
tem sua responsabilidade e contribuição no processo de aprendizagem sendo eles os
responsáveis por um ambiente escolar onde a aprendizagem, os tipos de aula, a disposição das
salas a metodologia adotada pelo professor, o material usado por todos, tendo assim uma
ligação direta com o sucesso ou fracasso dos rendimentos escolares. Sendo o gestor um
sujeito importante na construção de uma educação de qualidade e também garantia que todos
tenham uma aprendizagem significativa, mesmo sabendo que o gestor não trabalha sozinho, é
preciso que ele tenha o compromisso de ser um líder colaborativo, além de planejar e estudar
com toda sua equipe: professores, servidores, pais e alunos a fim de idealizar estratégias e
mudanças, mediando conflitos para que a aprendizagem ocorra de forma edificante.
ou as brincadeiras em suas aulas, deixaram de estar ensinando, ou que a aula vira bagunça,
como se atrapalhasse no aprendizado.
Shultz, Muller e Domingues, completam que na maioria das vezes, a conversa, o
barulho é parte da brincadeira, não é porque o professor não domina a classe, ou algo
parecido.
O movimento do brincar, do jogar, pode sim fazer parte das aulas, contribuindo muito
para o processo de ensino aprendizagem, tornando mais prazeroso esse momento tanto para os
alunos quanto para os docentes. Sendo assim professores precisam incluir o lúdico em seus
planejamentos, usando o brincar de forma direciona, fazendo de suas aulas um momento de
aprendizagem, onde se aprende brincando, de forma prazerosa.
Para Marcellino (2007) coloca que a escola que nega o lúdico está de forma geral
desrespeitando a cultura do seu aluno. Para que ela contribua na recuperação deste lúdico é
necessário que se considere quem é o educando, e deve ser lembrado principalmente que não
se trabalha apenas com um tipo de cultura, com um repertório, mas sim crianças com vários
repertórios e culturas diferentes.
E acrescenta que raramente a instituição escolar considera a atividade lúdica, e quando
a considera, as propostas tem um objetivo ‘educativo’, como os dias de lazer obrigatório, por
exemplo, o que pode levar a criança a perder a vontade, a felicidade de realizar uma atividade
que, a princípio, pareça motivadora.
Sabendo de tal importância e contribuição que o lúdico tem no processo de
aprendizagem, pode se ver o quão importante o papel dos professores e gestores nesse
movimento de trazer essa proposta pros seus planejamentos, deve partir dos gestores orientar
o grupo docente de tal importância que o lúdico tem no processo de aprendizagem, fazendo
com que pais, professore e toda unidade escolar saibam valorizar esses momentos do brincar,
trazendo também pra escolar espaços pra que essas brincadeiras direcionadas aconteçam,
jogos educativos, oficinas lúdicas, fazendo com que a escola como um todo entenda e
participe desse movimento de trazer o lúdico para o espaço escolar.
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3. MATERIAIS E MÉTODOS
Esta pesquisa foi realizada através de várias bibliografias e estudos através de muitos
pensadores e conhecedores do tema que foi o gestor e seu papel na escola. Com auxilio da
internet e a biblioteca virtual foi possível a realização dessa pesquisa. A pesquisa foi de
natureza básica com o objetivo de ajudar a descobrir novos métodos que irão agregar na
realização deste trabalho e na descoberta de novos conhecimentos.
Segundo Germany (2015) a chamada pesquisa “pura” ou “básica” é conduzida com o
objetivo principal de contribuir para o conhecimento já existente através do acúmulo de
informação, visando entender os porquês por trás de fenômenos. Ou seja, através da pesquisa
pura procura-se atualizar conhecimento mais do que produzir resultados concretos e, por
definição, este tipo de pesquisa opõe-se à modalidade aplicada.
Esta pesquisa teve como propósito de explicar porque o gestor influencia no ensino
aprendizado dos alunos e o quanto ajuda o professor no planejamento e dia a dia na sala de
aula. A sua abordagem principal será qualitativa.
O estudo feito foi de modo qualitativo, onde foram utilizados variados métodos de
pesquisa tais como pesquisas bibliográficas e leituras.O gestor enfrenta todos os dias novos
desafios, deste modo deve estar sempre preparado para qualquer situação que venha a ocorrer,
pois o mesmo tem o objetivo de amenizar os problemas e encontra uma solução junto com a
equipe.
Conforme Nunes e Costa (2015) a pesquisa qualitativa está mais relacionada no
levantamento de dados sobre as motivações de um grupo, em compreender e interpretar
determinados comportamentos, a opinião e as expectativas dos indivíduos de uma população.
É exploratória, portanto, não tem o intuito de obter números como resultados, mas insights –
muitas vezes imprevisíveis – que possam nos indicar o caminho para tomada de decisão
correta sobre uma questão-problema. O objetivo da amostra é de produzir informações
aprofundadas e ilustrativas: seja ela pequena ou grande, o que importa é que seja capaz de
produzir novas informações. O foco está no aprofundamento da compreensão de um grupo
social, de uma organização, etc. É uma pesquisa que busca explicar o porquê das coisas.
A pesquisa qualitativa trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças,
valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos
e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis.
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Os objetivos desta pesquisa será descritiva. Neste caso, explicar o que é o gestor, quais
as pessoas que complementam essa gestão e como participa do ensino aprendizado dos
alunos.
Segundo Coutinho (2017) as pesquisas descritivas fazem uma análise minuciosa e
descritiva do objeto de estudo (população, empresa, governo, situação-problema). Investe-se
na coleta e no levantamento de dados qualitativos, mas, principalmente, quantitativos.
Utilizam-se gráficos de sexo, idade, nível de escolaridade e localidade, por exemplo. A
finalidade da pesquisa descritiva é analisar os dados coletados sem que haja a interferência do
pesquisador. Costuma fazer uso de levantamentos para coleta de dados e descreve,
minuciosamente, experiências, processos, situações e fenômenos. A principal diferença em
relação à pesquisa exploratória é que o assunto pesquisa já é conhecido, já foi estudado, você
irá fazer, entretanto, um aprofundamento no tema. Normalmente, a pesquisa descritiva utiliza
técnicas padronizadas de coleta de dados para apresentar as variáveis propostas. Estas podem
estar ligadas às características socioeconômicas de um grupo ou outras características que
podem ser alteradas durante o processo.
As pesquisas proporcionam um momento de grande aprendizado e informações, o
grupo gestor tem um papel fundamental na escola e na vida dos alunos, pois suas atitudes
influenciam os alunos, dessa forma, ter um grupo gestor é fundamental para o andamento e
sucesso da escola.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os estudos foram de grande significado para responder a pergunta central que norteia
este trabalho e irá agregar mais ainda nos estudos e conhecimentos referentes a esse papel do
gestor e foi possível proporcionado novas experiências.
A pergunta deste trabalho foi: Por quê é tão importante a parceria do coordenador
pedagogico e gestor?
É importante o papel do coordenador pedagógico junto ao gestor, o quanto é
importante esse trabalho ser feito em conjunto para ter um bom resultado no ensino. O
coordenador pedagógico tem a função de desempenho na formação do professor, ou seja,
oferecendo cursos, dando suportes para um bom planejamento e para pais e alunos tem o
papel de ajudar no desempenho dos alunos, nas suas dificuldades, assuntos relacionados ao
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alunos, já o gestor tem a função de liderar sua equipe e inclui-los em projetos e melhoram seu
desempenho e também responsável pela estrutura da escola. É importante entender que a
função de um profissional complementa a do outro, dessa forma a sua importância na escola e
o trabalho em conjunto. A relação entre esses profissionais deve ser de muito respeito e
companheirismo, ter uma sala pelo qual deve ser oferecido todo suporte para o corpo docente
e tranquilidade as famílias quando relaciona ao bom desempenho de seus alunos e
crescimento profissional. A escola deve porporciona e oferecer diversos momentos junto a
escola e família, dessa forma a família se sente incluída em projetos e momentos relacionados
a seus filhos.
5. CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
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ESCOLA WEB. Entenda o que é o trio gestor e melhore sua instituição de ensino. Escola
Web, 2017. Disponível em: < https://www.escolaweb.com.br/blog/gestao-escolar/entenda-o-que-e-trio-
gestor-e-melhore-sua-instituicao-de-ensino/>. Acesso em: 23 Nov. 2020.
GERMANY, Daniel Wohlfarth. Pesquisa Pura versus Pesquisa aplicada. Enago, 2015.
Disponível em: < http://www.enago.com.br/blog/pesquisa-pura-versus-pesquisa-aplicada/>.
Acesso em: 23 Nov. 2020.
MEZOMO, João Catarin. Educação Qualidade: à volta as aulas. Ed. Loyola, 1994.
NUNES, Teresa. O que é pesquisa qualitativa?. Ponto Biologia, 2015. Disponível em: <
http://pontobiologia.com.br/o-que-e-pesquisa-qualitativa/>. Acesso em: 23 Nov. 2020.
POLATO, Amanda; NADAL, Paula. Como atua o trio gestor. Gestão Escolar, 2010.
Disponível em: < https://gestaoescolar.org.br/conteudo/681/como-atua-o-trio-gestor>. Acesso em: 23
Nov. 2020.