Topik 1 Elaborasi Pemahaman

Nama : Wan Azizah Azra Zumarnis
NPM : 231446750
Prodi : PGSD ( Mahasiswa PPG Prajabatan Gel 1 2024 )
Dosen Pengampu : Dinda Yarshal, S.PdI, M.Pd
TOPIK 1 ELABORASI PEMAHAMAN
( PRINSIP PENGAJARAN DAN ASSESMEN II )
Mahasiswa PPG Prajabatan yang berbahagia, bagaimana hasil asesmen awal terhadap
karakteristik peserta didik yang telah Anda laksanakan? Apakah Anda sudah memahami hal-hal
berikut ini:
1. Bagaimana Anda mempertimbangkan teknik asesmen awal yang Anda pilih?
2. Bagaimana Anda memutuskan instrumen asesmen yang Anda susun untuk melaksanakan
asesmen awal?
3. Bagaimana pelaksanaan asesmen awal? Apakah ada hal-hal menarik yang dapat Anda
pelajari?
4. Bagaimana kualitas data asesmen awal yang Anda peroleh?
5. Apakah Anda menemui hambatan dalam mengolah data asesmen awal?
6. Bagaimana Anda dapat menemukan pemetaan karakteristik peserta didik terhadap
penyusunan rancangan pembelajaran dan asesmen?
Kali ini kita akan melaksanakan gallery walk di mana Anda dan rekan mahasiswa dapat saling
menunjukkan hasil kerja selama menyusun instrumen asesmen, melaksanakan asesmen, hingga
mengolah hasil asesmen. Melalui kegiatan ini, Anda dan rekan mahasiswa dapat saling
memberikan umpan balik berdasarkan pengalaman masing-masing. Anda juga dapat meminta
umpan balik dari Dosen mata kuliah.
Hasil pembelajaran Anda pada tahap ini juga dapat dibawa ke sekolah untuk Anda diskusikan
bersama Guru pamong. Anda dapat berkonsultasi mengenai kesesuaian analisis hasil asesmen
awal, pemetaan karakteristik peserta didik, serta rencana Anda mengimplementasikannya dalam
rancangan pembelajaran dan asesmen berdasarkan karakteristik peserta didik tersebut.
Jawaban
1. Cara saya mempertimbangkan teknik asesmen awal yang saya pilih ialah disesuaikan
dengan tujuan awal saya melakukan asesmen yaitu untuk mengetahui kemampuan awal
dan mengelompokkan peserta didik dalam kelompok belajar diskusi dengan berdasarkan
tingkat kemampuannya. Sehingga teknik asesmennya berupa asesmen kognitif berupa tes
tertulis pilihan ganda. Teknik asesmen awal yang saya pilih juga disesuaikan dengan
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Cara saya memutuskan instrumen asesmen yang saya susun untuk melaksanakan asesmen
awal ialah disesuaikan dengan teknik asesmen awal sebelumnya yaitu tes tertulis pilihan
ganda, sehingga instrumen yang saya susun berupa rubrik penilaian tes tertulis pilihan
ganda dengan jumlah soal 10 nomor, yang mana jika jawaban benar akan dengan jumlah
mendapatkan skor 1 dan jika salah akan mendapatkan skor 0. Dengan demikian akan
diperoleh nilai akhir dengan perbandingan total skor yang diperoleh dengan total skor
maksimal dikali 100. Dari nilai tersebut saya dapat menggunakannya untuk memetakan
peserta didik berdasarkan kemampuannya.

3. Pada proses pelaksanaan asesmen awalnya berjalan dengan lancar, tetapi selama
pengerjaan saya mendapati ada beberapa peserta didik yang mengalami kesusahan dalam
menemukan jawaban soalnya dan berusaha untuk saling berbagi jawaban, tetapi saya
langsung mendekati dan menyarankan untuk dapat dikerjakan secara individu sesuai
dengan apa yang diketahui sehingga hasil yang dikerjakan sesuai dengan kemampuannya.
4. Kualitas data asesmen awal yang saya peroleh cukup baik yang terlihat dari hasil
pemetaan sesuai skor yang diperoleh yaitu peserta didik dengan kategori tinggi lebih
banyak dari kategori sedang dan rendah.
5. Ada sedikit hambatan yang saya peroleh dalam mengolah data asesmen awal, yaitu saat
memetakan peserta didik berdasarkan nilai yang diperoleh sesuai dengan rentang
skornya, dimana banyak peserta didik yang mendapatkan skor tinggi sehingga dalam
kelas tersebut lebih didominasi oleh kelompok dengan kategori tinggi.
6. Saya dapat menemukan pemetaan karakteristik peserta didik terhadap penyusunan
rancangan pembelajaran dan asesmen melalui asesmen awal kognitif yang dibuat berupa
tes tertulis pilihan ganda, kemudian dari hasil asesmen awal ini saya melakukan
pemetaan sesuai dengan kategori skor menurut Guttman sehingga peserta didik akan
dikelompokkan berdasarkan kategori tinggi, sedang, dan rendah. Dari hasil pemetaan
tersebut, selanjutnya saya akan merancang pembelajaran dan asesmen yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik tersebut berdasarkan tingkat kemampuannya, dan
dalam pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan peserta didik yaitu pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level).

Topik 1 Elaborasi Pemahaman

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Topik 1 Elaborasi Pemahaman

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Topik 1 Elaborasi Pemahaman

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama : Wan Azizah Azra Zumarnis

Prodi : PGSD ( Mahasiswa PPG Prajabatan Gel 1 2024 )

Dosen Pengampu : Dinda Yarshal, S.PdI, M.Pd

TOPIK 1 ELABORASI PEMAHAMAN

( PRINSIP PENGAJARAN DAN ASSESMEN II )

1. Bagaimana Anda mempertimbangkan teknik asesmen awal yang Anda pilih?

4. Bagaimana kualitas data asesmen awal yang Anda peroleh?

5. Apakah Anda menemui hambatan dalam mengolah data asesmen awal?

6. Bagaimana Anda dapat menemukan pemetaan karakteristik peserta didik terhadap

penyusunan rancangan pembelajaran dan asesmen?

umpan balik dari Dosen mata kuliah.

rancangan pembelajaran dan asesmen berdasarkan karakteristik peserta didik tersebut.

kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

peserta didik berdasarkan kemampuannya.

banyak dari kategori sedang dan rendah.

kelas tersebut lebih didominasi oleh kelompok dengan kategori tinggi.

6. Saya dapat menemukan pemetaan karakteristik peserta didik terhadap penyusunan

dengan karakteristik peserta didik tersebut berdasarkan tingkat kemampuannya, dan

dalam pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat

Anda mungkin juga menyukai