KETERKAITAN KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR PENCAPAIAN KINERJA, DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 4 Rembang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran

1. Menerima dan menjalankan ajaran Perwujudan sikap religius dalam
agama yang dianutnya pembelajaran tentang
 Teks deskripsi
 Struktur teks deskripsi dan
contoh-contoh telaahannya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Perwujudan sikap sportif dan
tanggungjawab, peduli(toleransi, disiplin dalam pembelajaran tentang
gotong royong), santun, percaya  Teks deskripsi
diri,dalam berinteraksi secara efektif  Struktur teks deskripsi dan
dengan lingkungan sosial dan contoh-contoh telaahannya.
alamdalam jangkauan pergaulan dan (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)
keberadaannya
3. Memahamipengetahuan (faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi Teks deskripsi
konseptual, dan prosedural) dalam teks deskripsi tentang dari segi isi dan tujuan komunikasi pada  Pengertian teks deskripsi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang objek (sekolah, tempat wisata, teks yang dibaca/didengar.  Isi teks deskripsi
tempat bersejarah, dan atau 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari  Ciri umum teks deskripsi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
suasana pentas seni daerah) aspek kebahasaan pada teks yang  Struktur teks deskripsi
budaya terkait fenomena dan kejadian yang didengar dan dibaca. dibaca/didengar.
tampak mata.  Kaidah kebahasaan
3.2 Menelaah struktur dan unsur 3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada
kebahasaan dari teks deskripsi teks yang dibaca/didengar. Struktur teks deskripsi dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
tentang objek (sekolah, 3.1.4 Merinci bagian-bagian struktur teks contoh-contoh telaahannya.
tempat wisata, tempat deskripsi  Kaidah-kaidah kebahasaan teks
bersejarah, dan atau suasana 3.1.5 Menentukan bagian identifikasi dan  eksposisi dan contoh-
pentas seni daerah) yang deskripsi bagian pada teks deskripsi contohtelaahannya.
didengar dan dibaca. yang disajikan  Prosedur/langkah menulis teks
3.1.6 Menentukan variasi pola pengembangan deskripsi.
teks deskripsi Teknik penyuntingan teks
3.1.7 Menelaah bagian struktur yang sesuai deskripsi
untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
3.1.8 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji 4.1 Menentukan isi teks 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik Teks deskripsi
dalam ranah konkret (menggunakan, deskripsi objek (tempat dan bagian-bagiannya)  Pengertian teks deskripsi
mengurai, merangkai, memodifikasi, wisata, tempat bersejarah, 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks  Isi teks deskripsi
pentas seni daerah, kain deskripsi  Ciri umum teks deskripsi
dan membuat) dan ranah abstrak
tradisional, dll) yang 4.1.1 Merencanakan penulisan teks  Struktur teks deskripsi
(menulis, membaca, menghitung, didengar dan dibaca. deskripsi
menggambar, dan mengarang) sesuai  Kaidah kebahasaan
4.1 Menyajikan data, gagasan, 4.1.2 Menulis teks deskripsi dengan
dengan yang dipelajari di sekolah dan kesan dalam bentuk teks memperhatikan pilihan kata,
sumber lain yang sama dalam sudut deskripsi tentang objek kelengkapan struktur, dan kaidah
pandang/teori (sekolah, tempat wisata, penggunaan kata kalimat/ tanda Struktur teksdeskripsi
tempat bersejarah, dan atau baca/ejaan dancontoh-contoh telaahannya.
suasana pentas seni daerah)  Kaidah-kaidah kebahasaan teks
secara tulis dan lisan dengan 4.1.3 Menyajikan secara lisan teks
 eksposisi dan contoh-
memperhatikan struktur dan deskripsi dalam konteks pembawa
contohtelaahannya.
aspek kebahasaan baik secara acara televisi mendeskripsikan objek
 Prosedur/langkah menulis teks
lisan dan tulis.
deskripsi.
 Teknik penyuntingan teks
deskripsi
1. Menerima dan menjalankan ajaran Perwujudan sikap religius dalam
agama yang dianutnya pembelajaran tentang
 Unsur-unsur teks narasi (cerita
fantasi)
 Struktur dan kebahasaan teks
narasi (cerita fantasi)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Perwujudan sikap sportif dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin dalam pembelajaran tentang
gotong royong), santun, percaya diri,  Unsur-unsur teks narasi (cerita
dalam berinteraksi secara efektif fantasi)
dengan lingkungan sosial dan alam  Struktur dan kebahasaan teks
dalam jangkauan pergaulan dan narasi (cerita fantasi)
keberadaannya (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan  Pengertian dan contoh-contoh
konseptual, dan prosedural) teks narasi (cerita fantasi) yang tema pada cerita fantasi dan teks narasi (cerita fantasi)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dibaca dan didengar menunjukkan buktinya pada teks yang  Unsur-unsur teks cerita narasi.
3.4 Menelaah struktur dan dibaca/didengar.  Struktur teks narasi.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
kebahasaan teks narasi (cerita 3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan  Kaidah kebahasaan teks narasi.
budaya terkait fenomena dan kejadian fantasi) yang dibaca dan menunjukkan bukti pada teks.
tampak mata.  Kalimat langsung dan kalimat
didengar 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi tidak langsung
3.4.2 Menyimpulkan karakteristik bagian-  Penceritaan kembali isi teks
bagian pada struktur cerita fantasi narasi
(orientasi, komplikasi, resolusi)
 Struktur teks cerita fantasi
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi cerita
(orientasi, komplikasi, resolusi)
fantasi dari segi struktur cerita fantasi
 Kebahasaan teks cerita fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi dari segi
diksi dan kalimat dialog, kesalahan  Prinsip memvariasikan teks
tanda baca cerita fantasi Ejaan dan tanda
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi dari segi baca
struktur dan bahasanya  Langkah- langkah menulis cerita
fantasi
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.3 Menceritakan kembali isi teks 4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita  Pengertian dan contoh-contoh
dalam ranah konkret (menggunakan, narasi (cerita fantasi) yang fantasi teks narasi (cerita fantasi)
mengurai, merangkai, memodifikasi, didengar dan dibaca. 4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi  Unsur-unsur teks cerita narasi.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif 4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi isi  Struktur teks narasi.
dan membuat) dan ranah abstrak
dalam bentuk cerita fantasi cerita fantasi lisan/ tulis.  Kaidah kebahasaan teks narasi.
(menulis, membaca, menghitung, secara lisan dan tulis dengan 4.4.1 Merencanakan pengembangan cerita
menggambar, dan mengarang) sesuai  Kalimat langsung dan kalimat
memperhatikan struktur dan fantasi tidak langsung
dengan yang dipelajari di sekolah dan penggunaan bahasa 4.4.1 Menulis cerita fantasi dengan  Penceritaan kembali isi teks
sumber lain yang sama dalam sudut memperhatikan pilihan kata, narasi
pandang/teori kelengkapan struktur, dan kaidah
 Struktur teks cerita fantasi
penggunaan kata kalimat/ tanda
(orientasi, komplikasi, resolusi)
baca/ejaan
 Kebahasaan teks cerita fantasi
 Prinsip memvariasikan teks
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
cerita fantasi Ejaan dan tanda
baca
 Langkah- langkah menulis cerita
fantasi

1. Menerima dan menjalankan ajaran Perwujudan sikap religius dalam

agama yang dianutnya pembelajaran tentang
 Teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah,
dll.)
 Struktur dan aspek kebahasaan
teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Perwujudan sikap sportif dan
tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin dalam pembelajaran tentang
gotong royong), santun, percaya diri,  Teks prosedur tentang cara
dalam berinteraksi secara efektif melakukan sesuatu dan cara
dengan lingkungan sosial dan alam membuat (cara memainkan alat
dalam jangkauan pergaulan dan musik/ tarian daerah, cara
keberadaannya membuat kuliner khas daerah,
dll.)
 Struktur dan aspek kebahasaan
teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah,
membuat cindera mata, dll.)
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur Teks prosedur
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
konseptual, dan prosedural) tentang cara melakukan pada teks yang dibaca/didengar.
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sesuatu dan cara membuat 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri  Ciri umum teks prosedur
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, (cara memainkan alat musik/ teks prosedur pada teks yang
 Struktur teks: Tujuan, bahan,
tarian daerah, cara membuat dibaca/didengar.
budaya terkait fenomena dan kejadian alat langkah,
kulinerkhas daerah, dll.) dari 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada
tampak mata. berbagai sumber yang dibaca teks yang dibaca/didengar.  Ciri kebahasaan:kalimat
dan didengar. 3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur perintah,kalimat saran, kata
3.6 Menelaah struktur dan aspek dan ciri bagian-bagiannya benda, kata kerja, kalimat
kebahasaan teks prosedur 3.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan majemuk (dengan, hingga,
tentang cara melakukan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
sampai),
sesuatu dan cara membuat prosedur
(cara memainkan alat musik/ 3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks konjungsiurutan(kemudian,
tarian daerah, caramembuat prosedur dari segi struktur dan kaidah selanjutnya, dll)
kuliner khas daerah, dll.) dari bahasa menentukan dan memperbaiki  Simpulan isi teks prosedur
berbagai sumber yang dibaca kesalahan penggunaan tanda  Variasi pola penyajiantujuan,
dandidengar. baca/ejaan bahan/alat langkah
 Variasi kalimat perintah/saran/
larangan
 Prinsip penyusunan kalimat
perintah
 Pilihan kata
dalampenyusunanteks prosedur
 Prinsip penggunaan kata/
kalimat/tanda baca dan ejaan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.5 Menyimpulkan isi teks 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur Teks prosedur
dalam ranah konkret (menggunakan, prosedur tentang cara 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks
mengurai, merangkai, memodifikasi, memainkan alat musik daerah, prosedur  Ciri umum teks prosedur
tarian daerah, cara membuat 4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan  Struktur teks: Tujuan, bahan,
dan membuat) dan ranah abstrak
cinderamata, dan/atau kuliner suatu pekerjaan dari simpulan teks alat langkah,
(menulis, membaca, menghitung, khas daerah) yang dibaca dan yang didengar
menggambar, dan mengarang) sesuai didengar 4.6.1 Merencanakan penulisan teks  Ciri kebahasaan:kalimat
dengan yang dipelajari di sekolah dan 4.6 Menyajikan data rangkaian prosedur perintah,kalimat saran, kata
sumber lain yang sama dalam sudut kegiatan ke dalam bentuk teks 4.6.2 Menulis teks prosedur dengan benda, kata kerja, kalimat
pandang/teori prosedur (tentang cara memperhatikan pilihan kata, majemuk (dengan, hingga,
memainkan alat musik daerah, kelengkapan struktur, dan kaidah sampai),
tarian daerah, cara membuat penggunaan kata kalimat/ tanda konjungsiurutan(kemudian,
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
cinderamata, dll) dengan baca/ejaan selanjutnya, dll)
memperhatikan struktur, unsur 4.6.3 Memeragakan secara lisan cara  Simpulan isi teks prosedur
kebahasaan, dan isi secara melakukan/ membuat  Variasi pola penyajiantujuan,
lisan dan tulis.
bahan/alat langkah
 Variasi kalimat perintah/saran/
larangan
 Prinsip penyusunan kalimat
perintah
 Pilihan kata
dalampenyusunanteks prosedur

1. Menerima dan menjalankan ajaran Perwujudan sikap religius dalam

agama yang dianutnya pembelajaran tentang
 Teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan
 Struktur, kebahasaan, dan isi
teks laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan
yang dibaca atau
diperdengarkan
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Perwujudan sikap sportif dan
tanggungjawab, peduli (toleransi, disiplin dalam pembelajaran tentang
gotong royong), santun, percaya diri,  Teks laporan hasil observasi
dalam berinteraksi secara efektif berupa buku pengetahuan yang
dengan lingkungan sosial dan alam dibaca atau diperdengarkan
dalam jangkauan pergaulan dan  Menelaah struktur, kebahasaan,
keberadaannya dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan
(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.7 Mengidentifikasi informasi 3.7.1 Menyimpulkan ciri umum teks Teks laporan hasil observasi
konseptual, dan prosedural) dari teks laporan hasil laporan hasil observasi pada teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang observasi berupa buku yang dibaca/didengar.  Daftar informasi isi teks laporan
pengetahuan yang dibaca 3.7.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
budaya terkait fenomena dan kejadian atau diperdengarkan teks laporan hasil observasi pada teks hasil observasi (LHO)
tampak mata. 3.8 Menelaah struktur, yang dibaca/didengar.  Penggunaan bahasa dalam
kebahasaan, dan isi teks 3.7.3 Menjelaskan hasil telaah terhadap laporan hasil observasi
laporan hasil observasi yang struktur teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan  Ciri umum laporan
3.7.4 Menjelaskan perbedaan teks laporan
yang dibaca atau  Struktur teks LHO
hasil observasi dan teks deskripsi
diperdengarkan 3.7.5 Menyimpulkan prinsip penggunaan  Variasi pola penyajian teks
kata/ kalimat/ paragraf pada teks LHO
laporan hasil observasi  Variasi kalimat definisi, variasi
3.7.6 Melengkapi teks laporan hasil pola penyajian teks LHO
observasi sesuai dengan telaah
struktur dan bahasa
3.7.7 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan tanda
baca/ejaan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 1.7 Menyimpulkan isi teks 3.7.8 Menentukan gagasan pokok teks Teks laporan hasil observasi
dalam ranah konkret (menggunakan, laporan hasil observasi yang laporan hasil observasi
mengurai, merangkai, memodifikasi, berupa buku pengetahuan 3.7.9 Menentukan informasi rinci teks  Daftar informasi isi teks laporan
yang dibaca dan didengar laporan hasil observari hasil observasi (LHO)
dan membuat) dan ranah abstrak
1.8 Menyajikan rangkuman teks 3.7.10 Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Penggunaan bahasa dalam
(menulis, membaca, menghitung, laporan hasil observasi yang laporan hasil observasi laporan hasil observasi
menggambar, dan mengarang) sesuai berupa buku pengetahuan 3.7.11 Merencanakan penulisan teks laporan
dengan yang dipelajari di sekolah dan secara lisan dan tulis dengan  Ciri umum laporan
hasil observasi
sumber lain yang sama dalam sudut memperhatikan kaidah 3.7.12 Menulis rangkuman teks laporan  Struktur teks LHO
pandang/teori kebahasaan atau aspek lisan hasil observasi  Variasi pola penyajian teks
LHO
 Variasi kalimat definisi, variasi
pola penyajian teks LHO

Rembang, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Masrum, M.Pd. Eko Haryanto, S.S.
NIP. 196507121997031001 NIP. 1985012620190310003