Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP Vancanitty

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam Teks deskripsi  Mengamati model-model teks
teks deskripsi tentang objek (sekolah,  Pengertian teks deskripsi.
tempat wisata, tempat bersejarah, dan deskripsi  Merumuskan pengertiaan dan
atau suasana pentas seni daerah) yang  Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
didengar dan dibaca  Ciri umum teks  Mendaftar ciri umum teks deskripsi
deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah
 Struktur teks kebahasaannya.
deskripsi  Mengerjakan sejumlah kegiatan secara Tugas
 Kaidah kebahasaan berkelompok dan individual untuk Terstruktur, 12 JP
menentukan isi dan ciri-cirinya Tugas
 Struktur teks berdasarkan struktur dan kaidah- Mandiri
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek deskripsi dan contoh- kaidahnya. Buku LKS
(tempat wisata, tempat bersejarah, contoh telaahannya.  Mengidentifikasi model teks observasi Bahasa
pentas seni daerah, kain tradisional,  Kaidah-kaidah lainnya lainnya dari berbagai sumber dan sastra
dll) yang didengar dan dibaca secara kebahasaan teks untuk menentukan isi dan ciri-cirinya. Indonesia
lisan, tulis, dan visual eksposisi dan contoh-
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan contoh telaahannya.  Mengamati model struktur dan
dari teks deskripsi tentang objek  Prosedur/ langkah kaidah-kaidah teks deskripsi.
(sekolah, tempat wisata, tempat menulis teks  Membaca teks deskripsi untuk
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas deskripsi. ditelaah struktur dan kaidah-kaidah
seni daerah) yang didengar dan dibaca  Teknik penyuntingan kebahasaannya.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan teks deskripsi.  Menyajikan teks deskripsi berdasarkan PG, Essay
dalam bentuk teks deskripsi tentang hasil pengamatan terhadap sebuah
objek(sekolah, tempat wisata, tempat objek lingkungan.
bersejarah, dan⁄ atau suasana pentas  Melakukan penyuntingan terhadap
seni daerah) secara tulis dan lisan teks deskripsi teman.
dengan memperhatikan
struktur,kebahasaan baik secara lisan
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks  Pengertian dan  Mengamati model-model teks narasi.
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca contoh-contoh teks  Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi
dan didengar narasi (cerita (kemudian, seketika, tiba-tiba,
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi imajinasi) sementara itu), kalimat yang   
(cerita imajinasi) yang didengar dan  Unsur-unsur teks menunjukkan rincian latar, watak,
dibaca secara lisan, tulis, dan visual cerita narasi. peristiwa, kalimat langsung dan tidak
 Struktur teks narasi. langsung pada teks cerita imajinasi
 Kaidah kebahasaan  Mendiskusikan ciri umum teks cerita
teks narasi. imajinasi, tujuan komunikasi cerita
 Kalimat langsung dan imajinasi, struktur teks cerita
kalimat tidak imajinasi
langsung  Menyampaikan secara lisan hasil
 Penceritaan kembali diskusi ciri umum cerita imajinasi
isi teks narasi tujuan komunikasi, dan ragam/ jenis
cerita imajinasi, struktur cerita
 Struktur teks cerita imajinasi
imajinasi (orientasi,  Menceritakan kembali dengan cara
komplikasi, resolusi) naratif
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan  Kebahasaan teks  Mendata struktur dan kebahasaan teks   
teks narasi (cerita imajinasi) yang cerita imajinasi cerita imajinasi
dibaca dan didengar  Prinsip  Mendiskusikan prinsip memvariasikan
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam memvariasikan teks cerita imajinasi, penggunaan bahasa   
bentuk cerita imajinasi secara lisan cerita imajinasi pada cerita imajinasi, penggunaan
dan tulis dengan memperhatikan  Ejaan dan tanda baca tanda baca/ ejaan
struktur, penggunaan bahasa, atau  Langkah-langkah  Mengurutkan bagian-bagian cerita
aspek lisan menulis cerita imajinasi, memvariasikan cerita
imajinasi imajinasi (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita
imajinasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda baca
 Mempublikasikan karya cerita
imajinasi/mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah, saran,   
tentang cara melakukan sesuatu dan  Ciri umum teks larangan pada teks prosedur
cara membuat (cara memainkan alat prosedur  Mendaftar kalimat yang menunjukkan
musik/tarian daerah, cara membuat  Struktur teks: Tujuan, tujuan, bahan, alat, langkah-langkah
kuliner khas daerah, dll.) dari
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
berbagai sumber yang dibaca dan bahan, alat langkah  Mendiskusikan ciri umum teks
didengar  Ciri kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi, struktur,
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat perintah, ragam/ jenis teks prosedur, kata/   
tentang cara memainkan alat musik kalimat saran, kata kalimat yang digunakan pada teks
daerah, tarian daerah, cara membuat benda, kata kerja, prosedur, isi teks prosedur
cinderamata, dan/atau kuliner khas kalimat majemuk  Menyampaikan secara lisan hasil
daerah) yang dibaca dan didengar (dengan, hingga, diskusi ciri umum teks prosedur,
sampai), konjungsi tujuan komunikasi, dan ragam/ jenis
urutan (kemudian, teks prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek selanjutnya, dll)  Mendata jenis-jenis dan variasi pola   
kebahasaan teks prosedur tentang  Simpulan isi teks penyajian tujuan, bahan dan alat,
cara melakukan sesuatu dan cara prosedur langkah teks prosedur
membuat (cara memainkan alat  Menyusun teks prosedur dengan
musik/tarian daerah, cara membuat  Variasi pola memperhatikan struktur, unsur
kuliner khas daerah, dll.) dari penyajian tujuan, kebahasaan, dan isi
berbagai sumber yang dibaca dan bahan/ alat langkah  Menyunting dan memperbaiki teks
didengar  Variasi kalimat prosedur yang ditulis dari segi isi,
perintah/ saran/ pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan   
larangan penggunaan tanda baca/ ejaan
ke dalam bentuk teks prosedur
(tentang cara memainkan alat musik  Prinsip penyusunan  Memublikasikan teks prosedur yang
daerah, tarian daerah, cara membuat kalimat perintah dibuat
cinderamata, dll) dengan  Pilihan kata dalam
memperhatikan struktur, unsur penyusunan teks
kebahasaan, dan isi secara lisan dan prosedur
tulis  Prinsip penggunaan
kata/ kalimat/ tanda
baca dan ejaan
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks Teks laporan hasil  Mendaftar dan mendiskusikan   
laporan hasil observasi berupa buku observasi informasi isi, kalimat definisi, kalimat
pengetahuan yang dibaca atau  Daftar informasi isi untuk klasifikasi, kalimat rincian
diperdengarkan teks laporan hasil dalam teks laporan observasi.
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi (LHO)  Merinci isi teks LHO (bagian definisi/   
observasi berupa buku pengetahuan  Penggunaan bahasa klasifikasi, deskripsi bagian,
yang dibaca dan didengar dalam laporan hasil penegasan)
observasi  Menyajikan hasil diskusi tentang isi
 Ciri umum laporan bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
 Struktur teks LHO  Menyimpulkan isi teks laporan hasil
 Variasi pola observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan penyajian teks LHO  Mendiskusikan struktur, kebahasaan,   
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
isi teks laporan hasil observasi yang da nisi teks LHO
berupa buku pengetahuan yang  Mendata jenis-jenis dan variasi pola
dibaca atau diperdengarkan penyajian definisi, klasifikasi,
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan deskripsi bagian   
hasil observasi yang berupa buku  Variasi kalimat  Merangkum teks LHO
pengetahuan secara lisan dan tulis definisi, variasi pola  Mempresentasikan teks LHO yang
dengan memperhatikan kaidah penyajian teks LHO ditulis
kebahasaan atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku   
fiksi dan nonfiksi yang dibaca nonfiksi  Membaca garis besar isi subbab
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis  Unsur-unsur buku  Menentukan gagasan pokok isi buku   
tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi  Cara membaca buku  Membuat peta pikiran isi buku
yang dibaca dengan SQ3R, yaitu  Mempresentasikan hasil peta pikiran
1) Survey atau isi buku yang dibaca
meninjau,
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur  Mendata bagian isi yang akan   
2) Question atau
dalam buku fiksi dan nonfiksi ditanggapi, penggunaan bahasa dalam
bertanya,
4.10 Menyajikan tanggapan secaralisan, buku, dan sistematika buku   
3) Read atau
tulis, dan visual terhadap isi buku membaca,  Menyusun tanggapan dalam bentuk
fiksi/nonfiksi yang dibaca 4) Recite atau komentar terhadap isi, sistematika,
menuturkan, kebermaknaan buku, penggunaan
5) Review atau bahasa, dan tanda baca/ ejaan
mengulang  Memublikasikan komentar terhadap
buku yang dibaca
 Cara membuat
rangkuman

 Hubungan antarunsur
buku
 Langkah menyusun
tanggapan terhadap
buku yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, Surat pribadi dan surat  Mendata isi surat pribadi dan surat   
keperluan, permintaan, dan/atau dinas dinas
permohonan) dari surat pribadi dan  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca dan didengar pribadi, surat dinas dinas
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan,  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat pribadi dan   
permintaan, dan/atau permohonan) dinas surat dinas
surat pribadi dan surat dinas yang  Simpulan isi surat
dibaca atau diperdengarkan pribadi dan dinas
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
3.12 Menelaah unsur-unsur dan  Mengidentifikasi unsur-unsur surat   
kebahasaan dari surat pribadi dan pribadi dan sistematika surat dinas
surat dinas yang dibaca dan didengar  Mendiskusikan karakteristik bahasa
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) dan urutan surat pribadi dan dinas   
untuk kepentingan resmi dengan  Menulis surat pribadi sesuai tujuan
memperhatikan struktur teks,  Unsur-unsur surat penulisan
kebahasaan, dan isi pribadi dan dinas  Menulis surat dinas sesuai dengan
 Kebahasaan surat sistematika dan bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum dan tujuan   
rima, dan pilihan kata) dari puisi  Ciri puisi rakyat komunikasi puisi rakyat (pantun,
rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi (pantun, gurindam, gurindam, syair)
rakyat setempat) yang dibaca dan syair)  Mendaftar kalimat perintah, saran,
didengar  Cara menyimpulkan ajakan, larangan, kalimat pernyataan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat isi pada pantun, kalimat majemuk dan kalimat tunggal   
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat gurindam, dan syair dalam puisi rakyat (pantun, gurindam,
setempat) yang disajikan dalam syair)
bentuk tulis dan lisan  Pola pengembangan  Menyimpulkan ciri umum, tujuan
isi pantun, gurindam, komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat,
dan syair kata/ kalimat yang digunakan pada
 Variasi kalimat puisi rakya (pantun, gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan perintah, saran,  Menyimpulkan prinsip pengembangan   
puisi rakyat (pantun, syair, dan ajakan, larangan pantun, gurindam, dan syair,
bentuk puisi rakyat setempat) yang dalam pantun penggunaan konjungsi (kalau, jika,
dibaca dan didengar agar, karena itu, dll) pada pantun,
4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, gurindam, dan syair   
pesan dalam bentuk puisi rakyat  Memvariasikan, melengkapai isi,
secara lisan dan tulis dengan menurutkan, dan menulis pantun,
memperhatikan struktur, rima, dan gurindam, dan syair
penggunaan bahasa  Mendemonstrasikan berbalas pantun
secara berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi tentang Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat (fabel dan   
fabel/legenda daerah setempat yang  Ciri cerita fabel/ legenda) yang berasal dari daerah
dibaca dan didengar legenda setempat.
4.15 Menceritakan kembali isi cerita  Langkah memahami  Mendata kata ganti, kata kerja,   
fabel/legenda daerah setempat yang isi cerita fabel konjungsi, kalimat langsung dan tidak
dibaca/didengar  Langkah langsung, tema, alur, karakter tokoh,
menceritakan kembali latar, sudut pandang, amanat, dan gaya
isi fabel/ legenda bahasa pada fabel/ legenda
 Berlatih menceritakan isi fabel/
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu belajar
legenda yang dibaca
 Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan  Mendiskusikan struktur teks fabel/   
fabel/legenda daerah setempat yang legenda dan kebahasaan yang
dibaca dan didengar digunakan (variasi penyajian, variasi
4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah pola pengembangan)
setempat yang dibaca dan didengar  Mendata isi, memperbaiki pilihan
 Struktur teks kata, kalimat narasi, dialog, penyajian
fabel/legenda: latar agar cerita menjadi lebih menarik
1. orientasi  Menulis fabel/ legenda berdasarkan
2. komplikasi ide yang direncanakan dan data yang
3. resolusi diperoleh
4. koda  Memerankan dan menceritakan fabel/
 Teknik legenda yang berasal dari daerah
penggambaran tokoh setempat.
 Pemeranan isi