ATP Bahasa Indonesia Fase A ini bertujuan agar peserta didik dapat mengenal bagian tubuh, keluarga, waktu, dan cara menjaga kesehatan. Peserta didik akan melakukan proses inkuiri untuk mengamati lingkungan sekitar, mengajukan pertanyaan, dan memprediksi hasil pengamatan. Mereka juga akan belajar tentang proses sains dasar seperti mengamati, bertanya, merencanakan penyelidikan, menganalisis data, dan berkomunik
100%(1)100% menganggap dokumen ini bermanfaat (1 suara)
514 tayangan7 halaman
ATP Bahasa Indonesia Fase A ini bertujuan agar peserta didik dapat mengenal bagian tubuh, keluarga, waktu, dan cara menjaga kesehatan. Peserta didik akan melakukan proses inkuiri untuk mengamati lingkungan sekitar, mengajukan pertanyaan, dan memprediksi hasil pengamatan. Mereka juga akan belajar tentang proses sains dasar seperti mengamati, bertanya, merencanakan penyelidikan, menganalisis data, dan berkomunik
ATP Bahasa Indonesia Fase A ini bertujuan agar peserta didik dapat mengenal bagian tubuh, keluarga, waktu, dan cara menjaga kesehatan. Peserta didik akan melakukan proses inkuiri untuk mengamati lingkungan sekitar, mengajukan pertanyaan, dan memprediksi hasil pengamatan. Mereka juga akan belajar tentang proses sains dasar seperti mengamati, bertanya, merencanakan penyelidikan, menganalisis data, dan berkomunik
ATP Bahasa Indonesia Fase A ini bertujuan agar peserta didik dapat mengenal bagian tubuh, keluarga, waktu, dan cara menjaga kesehatan. Peserta didik akan melakukan proses inkuiri untuk mengamati lingkungan sekitar, mengajukan pertanyaan, dan memprediksi hasil pengamatan. Mereka juga akan belajar tentang proses sains dasar seperti mengamati, bertanya, merencanakan penyelidikan, menganalisis data, dan berkomunik
Unduh sebagai DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai doc, pdf, atau txt
Anda di halaman 1dari 7
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA FASE A (KELAS II)
Nama Penyusun : Dra. Estiningsih Budi Rahayu
Unit Kerja : SLB Negeri Demung Satuan Pendidikan/Kelas : SDLB/ II (Disabilitas intelektual) Mata Pelajaran : IPAS Profil Pelajar Pancasila : 1. Mandiri 2. Bergotong royong 3. Bernalar kritis
Capaian Pembelajaran Fase A / Kelas II
Di akhir fase A, peserta didik terbiasa melakukan proses inkuiri, yaitu mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, peserta didik mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses, menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi serta mengomunikasikan proses inkuiri yang dilalui sesuai dengan tahap perkembangannya. Peserta didik menunjukkan perilaku yang mencerminkan keberpihakannya terhadap objektivitas suatu hal. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan keluarga ketika diberikan perlakuan. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media. Peserta didik mengenal bagian-bagian anggota tubuh manusia dan pancaidera. Mereka mulai memodelkan kegunaan dari setiap anggota tubuh dan pancaindra. Peserta didik mengenal waktu, siang dan malam dan mengenal nama-nama hari dan bulan. Peserta didik menerapkan cara merawat anggota tubuh dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menyebutkan identitas diri dan anggota keluarga. Mereka mulai memahami keberadaan keluarga di lingkungan rumahnya. Peserta didik memahami keberadaan anggota dan kedudukan keluarga yang ada di lingkungan rumah dan menceritakan kegiatannya bersama keluarga. Peserta didik mengidentifikasi bentuk kasih sayang di lingkungan keluarga melalui pengamatan. Peserta didik memahami cara memelihara kesehatan dalam kehidupan sehari-hari. Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Pembelajaran Pemahaman IPAS (sains dan sosial) 1. Peserta didik mengenal bagian- 1. Peserta didik dapat mengenal 1. Peserta didik dapat mengenal bagian anggota tubuh manusia bagian-bagian anggota tubuh bagian-bagian anggota tubuh dan pancaindera. manusia dan pancaindera. manusia dan pancaindera 2. Peserta didik menerapkan cara 2. Peserta didik dapat menerapkan melalui media gambar dan merawat anggota tubuh dalam cara merawat anggota tubuh bernyanyi dua mata saya. kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik dapat menerapkan 3. Peserta didik mengenal waktu, 3. Peserta didik dapat mengenal cara merawat anggota tubuh siang dan malam, dan waktu, siang dan malam, dan dalam kehidupan sehari-hari mengenal nama-nama hari dan mengenal nama-nama hari dan dengan mengisi tabel check list. bulan. bulan. 3. Peserta didik dapat mengenal 4. Peserta didik menyebutkan 4. Peserta didik dapat waktu, siang dan malam, dan identitas diri dan anggota menyebutkan identitas diri dan mengenal nama-nama hari dan keluarga. anggota keluarga. bulan dengan bernyanyi nama- 5. Peserta didik memahami 5. Peserta didik dapat memahami nama hari. keberadaan anggota dan keberadaan anggota dan 4. Peserta didik dapat kedudukan keluarga yang ada kedudukan keluarga yang ada menyebutkan identitas diri dan di lingkungan rumah dan di lingkungan rumah dan anggota keluarga melalui menceritakan kegiatannya menceritakan kegiatannya media gambar. bersama keluarga. bersama keluarga. 5. Peserta didik dapat memahami 6. Peserta didik mengidentifikasi 6. Peserta didik dapat keberadaan anggota dan bentuk kasih sayang mengidentifikasi bentuk kasih kedudukan keluarga yang ada dilingkungan keluarga melalui sayang dilingkungan keluarga di lingkungan rumah dan pengamatan. melalui pengamatan. menceritakan kegiatannya 7. Peserta didik memahami cara 7. Peserta didik dapat memahami bersama keluarga dengan memelihara kesehatan dalam cara memelihara kesehatan bermain peran (role play). kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk kasih sayang dilingkungan keluarga melalui pengamatan dan menceritakan kembali. 7. Peserta didik dapat memahami cara memelihara kesehatan dalam kehidupan sehari-hari melalui media gambar dan video pembelajaran. Keterampilan proses 1. Mengamati 1. Mengamati 1. Mengamati 1) Peserta didik mengamati 1) Peserta didik mengamati 1) Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa fenomena dan peristiwa fenomena dan peristiwa secara sederhana secara sederhana secara sederhana menggunakan pancaindra. menggunakan pancaindra. menggunakan pancaindra 2. Mempertanyakan dan 2. Mempertanyakan dan dan media video memprediksi memprediksi pembelajaran. 1) Peserta didik menyusun dan 1) Peserta didik menyusun dan 2. Mempertanyakan dan menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan memprediksi tentang hal-hal yang ingin tentang hal-hal yang ingin 1) Peserta didik menyusun dan diketahui saat melakukan diketahui saat melakukan menjawab pertanyaan pengamatan. pengamatan. tentang hal-hal yang ingin 2) Peserta didik membuat 2) Peserta didik membuat diketahui saat melakukan prediksi mengenai objek dan prediksi mengenai objek dan pengamatan peristiwa di lingkungan peristiwa di lingkungan 2) Peserta didik membuat sekitar. sekitar. prediksi mengenai objek dan 3. Merencanakan dan melakukan 3. Merencanakan dan melakukan peristiwa di lingkungan penyelidikan penyelidikan sekitar. 1) Dengan panduan, peserta 1) Dengan panduan, peserta 3. Merencanakan dan melakukan didik berpartisipasi dalam didik berpartisipasi dalam penyelidikan penyelidikan untuk penyelidikan untuk 1) Dengan panduan, peserta mengeksplorasi dan mengeksplorasi dan didik berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan. menjawab pertanyaan. penyelidikan untuk 2) Melakukan pengukuran 2) Melakukan pengukuran mengeksplorasi dan dengan alat sederhana yang dengan alat sederhana yang menjawab pertanyaan ada di sekitarnya untuk ada di sekitarnya untuk menggunakan metode mendapatkan data. mendapatkan data. discovery learning. 4. Memproses, menganalisis data 4. Memproses, menganalisis data 2) Melakukan pengukuran dan informasi dan informasi dengan alat sederhana yang 1) Peserta didik menggunakan 1) Peserta didik menggunakan ada di sekitarnya untuk berbagai metode untuk berbagai metode untuk mendapatkan data. mengorganisasikan mengorganisasikan 4. Memproses, menganalisis data informasi, termasuk informasi, termasuk dan informasi gambar, tabel. gambar, tabel. 1) Peserta didik menggunakan 2) Peserta didik 2) Peserta didik berbagai metode untuk mendiskusikan dan mendiskusikan dan mengorganisasikan membandingkan antara membandingkan antara informasi, termasuk gambar, hasil pengamatan dengan hasil pengamatan dengan tabel dengan bimbingan prediksi. prediksi. guru. 5. Mengevaluasi dan refleksi 5. Mengevaluasi dan refleksi 2) Peserta didik 1) Dengan panduan, peserta 1) Dengan panduan, peserta mendiskusikan dan didik membandingkan hasil didik membandingkan hasil membandingkan antara pengamatan yang berbeda pengamatan yang berbeda hasil pengamatan dengan dengan mengacu pada dengan mengacu pada teori. prediksi serta bimbingan teori. 6. Mengomunikasikan hasil guru. 6. Mengomunikasikan hasil 1) Peserta didik 5. Mengevaluasi dan refleksi 1) Peserta didik mengomunikasikan hasil 1) Dengan panduan, peserta mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal didik membandingkan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dengan format pengamatan yang berbeda dan tertulis dengan format sederhana. dengan mengacu pada teori. sederhana. 6. Mengomunikasikan hasil 1) Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dengan format sederhana.