Subtansi Dan Penerapan PPKN Di SD Kelas 1
Subtansi Dan Penerapan PPKN Di SD Kelas 1
Subtansi Dan Penerapan PPKN Di SD Kelas 1
PEMBELAJARANNYA
Disusun Oleh :
RIFA SALSABILA
PRODI : PGMI
TAHUN 2021
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadhirat Allah SWT yang mana dengan
limpahan dan hidayah Nya penulis dapat menyelesaikan Makalah ini. Yang disusun sebagai
alat bantu untuk menambah pengetahuan, Makalah ini dapat digunakan oleh pembaca sebagai
alat bantu untuk mempelajari pengetahuan.
Terima kasih yang sangat besar kami ucapkan kepada para pembimbing yang sudi
kiranya membantu kami dalam memperkenalkan ilmu-ilmu yang sangat bermanfaat kepada
kami
Akhirnya, sesuai dengan kata pepatah tiada gading yang tidak retak kebenaran dan
kesempurnaan hakiki adalah milik Allah. Terima kasih yang sebesar-besarnya kami ucapkan
kepada para pembimbing yang sudi kiranya kami dalam memperkenalkan ilmu-ilmu yang
sangat bermanfaat kepada kami.
Penyusun
i
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI.........................................................................................................................i
KATA PENGANTAR...........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
BAB II PEMBAHASAN
A. Kesimpulan ................................................................................................................13
B. Saran
.
..............................................13
DAFTAR PUSTAKA
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perlu kita ketahui bersama, bahwa penerpan pembelajaran ppkn perlu diterapkan di SD,
dan dengan adanya makalah ini dapat membantu agar dapat membantu calon guru dalam
mempelajari bagaimana diterapkannya cara mengajar murid SD.
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan penulisan
BAB II
PEMBAHASAN
1.1 Mensyukuri ditetapkanya bintang, rantai, pohon, kepala banteng, dan padi kapas sebagai
sumber pada lambang negara "Garuda Pancasila".
2.1 Bersikap santun, rukun mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara "Garuda Pancasila" dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila".
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada lambang Garuda sila Pancasila.
Waktu teman kanak-kanak, Siti sedang mengamati gambar burung Garuda, gambar tersebut
ada di dinding kelas burung itu terlihat gagah sekali di dadanya ada perisai-perisai berisi 5
gambar berbeda Siti paling suka menggambar rantai-rantai mirip dengan kalung Siti sangat
menyukai kalung rantai adalah simbol sila ke-2 sila ke-2 berbunyi : "kemanusiaan yang adil
dan beradab"
1. Siswa diminta mengamati gambar Garuda Pancasila yang terdapat di ruang kelas.
3. Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah hafal Pancasila atau belum.
_________________________________________________
1. Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata (berukuran besar) dari sila kedua
Pancasila.
2. Ajak kartu tersebut dan meminta siswa menyusun kembali bunyi dari sila kedua Pancasila.
3. setelah tersusun sesuai bunyi sila ke-2, siswa diminta membaca bunyinya dengan lantang.
a. sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan
meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari tersebut.
1. Penilaian sikap: Observasi selama kegiatan pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan
Pembelajaran 2 :
(gambar a)
✓Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak cincin yang terdapat pada rantai.
✓Tanyakan kepada siswa hal apa saja yang diketahui siswa tentang rantai.
✓Perlihatkan poster gambar rantai sebagai lambang dari sila ke-2 Pancasila.
✓Beri kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi bentuk dan banyak cincin yang
terdapat pada rantai.
Edo juga suka berbagi dengan teman, berbagi adalah perilaku yang baik, perbuatan berbagi
sesuai dengan sila kedua dalam Pancasila.
Amati gambar rantai. (gambar A)
Tanyakan kepada teman atau gurumu tentang maksud gambar tersebut. Berapa banyak mata
rantainya?
buatlah rantai dari kertas warna, tunjukkan hasilnya kepada teman guru
dan keluargamu.
✓ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat menunjukkan lambang sila kedua
Pancasila
_____________________________________________________
Edo,
Siti,
lani
dan
Udin
sedang
membuat hiasan, saat Udin mengambil lem,
lemnya tumpah, Edo segera menolong Udin, Edo mengelap tumpahan lem wah Edo baik
sekali, teman-teman menguji sikap Edo, Edo sangat baik sekali.
Ayo mengamati (yang harus dilakukan oleh guru)
✓setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks pada buku siswa tentang tolong-
menolong.
✓minta salah satu siswa memberikan contoh ungkapan pujian atas peristiwa yang telah
dibaca pada teks.
✓guru menunjukkan salah satu rantai kertas yang telah dibuat siswa dan memberikan pujian.
✓bagikan rantai secara acak kepada siswa dan meminta siswa untuk mengungkapkan pujian
secara lisan dari lantai kertas yang mereka pegang.
✓sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang
sudah dilakukan selama seharian.
1. Penilaian sikap : observasi selama kegiatan pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian pengetahuan
✓tes tertulis membilang benda sebanyak 21-40 dan mengelompokkan benda sebanyak 21-
40.
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang maha esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
Udin dan teman-teman berada di kelas, ibu guru sedang menjelaskan manfaat meminta
dan memberi maaf, orang yang meminta maaf dapat terlepas dari rasa bersalah kau mau
memaafkan dapat menyelesaikan permasalahan, kita harus meminta maaf jika bersalah, kita
pun harus memaafkan jika ada teman yang mau minta maaf, saling memaafkan dapat
menciptakan hubungan pertemanan yang lebih baik.
karena adanya Apa yang harus kita lakukan jika ada teman minta maaf?
Murid dimintai untuk berdiskusi tentang 6 Gambar maaf-memaafkan, lalu setelah mending
amati gambar tersebut siswa dimintai untuk mencipta menceritakan kembali apa yang terjadi
di gambar 1 gambar 2 gambar 3 gambar 4 dan gambar 5 dan gambar 6.
Pagi tadi, beni bangun kesiangan, beni terburu-buru berangkat ke sekolah, beni bertugas piket
hari ini, di depan kelas, beni menabrak Edo, buku yang Edo bawa terjatuh, beni
meninggalkan Edo dengan rasa bersalah, setelah mendengar penjelasan ibu guru, beni
menulis untuk Edo beni ingin meminta maaf kepada Edo.
___________________________________________________________
✓sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang
sudah dilakukan selama seharian.
1. Penilaian sikap : observasi selama kegiatan pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan
1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang maha esa di
rumah.
✓Di awal pembelajaran, tanyakan kepada siswa mengenai tugas wawancara tentang
kegemaran anggota keluarga di rumah termasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran setiap
anggota keluarga sama atau berbeda?
✓setelah itu aja siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan oleh guru.
✓tanyakan kepada siswa apakah mereka pernah mengalami hal yang sama?
✓apakah hewan yang disukai ayah, ibu, kakak dan adikmu sama?
✓meminta siswa mengamati hasil wawancara tentang hewan kegemaran anggota keluarga
dan menuliskannya.
1. Minta siswa mengamati hasil wawancara tentang hewan kegemaran anggota keluarga dan
menuliskannya.
3. Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mempresentasikan hasil laporannya kepada
guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian.
✓sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang
sudah dilakukan selama seharian.
✓pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
1. Penilaian sikap : observasi selama kegiatan pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian pengetahuan
10
3. Penilaian Ketrampilan
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan yang maha esa di rumah.
Pembelajaran 1 :
a. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, apakah mereka pernah membersihkan rumah
bersama keluarga?
Pembelajaran 2 :
Ceritakan pengalamanmu.
a. Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah ada anggota keluarga siswa yang sakit?
b. Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama merawat anggota keluarga yang sakit.
Kegiatan penutup (yang harus dilakukan oleh guru) :
✓sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang
sudah dilakukan selama seharian.
11
1. Penilaian sikap : observasi selama kegiatan pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama
kegiatan (lihat pedoman penilaian).
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan
12
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
Diharapkan kepada pembaca dapat memahami bagaimana apa itu subtansi dan
bagaimana cara penerapannya dapat membantu dalam proses belajar mengajar.
13
DAFTAR PUSTAKA
Novilia Adelina, ddk. 2018. Tema 5 Pengalamanku (buku untuk murid). Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemendikbud.
Novilia Adelina, ddk. 2018. Tema 5 Pengalamanku (buku untuk guru). Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemendikbud.