Seance Conjonction de Coordination Bis
Seance Conjonction de Coordination Bis
Seance Conjonction de Coordination Bis
Les conjonctions
de coordination
æ PLACE DE L’ÉPISODE DANS LA SÉRIE æ OBJECTIFS VISÉS
PAR LE FILM D’ANIMATION
Cette série comporte 2 épisodes.
Épisode 1 : Les prépositions les plus fréquentes • Montrer qu’une conjonction de coordination peut
Épisode 2 : Les conjonctions de coordination relier deux noms, deux verbes, deux adjectifs
ou deux propositions.
• Énumérer les conjonctions, après les avoir employées
æ PLACE DE L’APPRENTISSAGE dans les phrases : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
DANS LES PROGRAMMES
L’étude des conjonctions de coordination se situe au CM2. æ MOTS-CLÉS
Elles sont abordées lors du travail sur les mots de liaison.
Conjonction de coordination, nom, verbe, adjectif,
proposition, relier.
æ POINTS DE BLOCAGE
PHASE DE MANIPULATION
Séquençage Analyse Propositions
et descriptif des étapes de pistes
de l’animation de l’animation d’activités
Lila observe que ni l’un ni l’autre Nouvelle conjonction Dans un corpus de phrases complexes, les élèves vont,
ne peuvent faire ces acrobaties. de coordination : « ni ». d’abord à l’écrit puis à l’oral, retrouver les conjonctions
de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car).
Le garçon ajoute la liste Phrase mnémotechnique :
des autres conjonctions « mais ou et donc or ni car ». Compléter des phrases complexes (à trous) avec
de coordination ; ils la répètent Ces conjonctions apparaissent les conjonctions de coordination.
ensemble plusieurs fois. plusieurs fois à l’écran,
en même temps qu’elles sont
dites.
PHASE DE RÉINVESTISSEMENT/PROLONGEMENT
1. Construire des phrases complexes, reliées par des conjonctions de coordination. Les imprimer sur des bandes papier, les
découper au niveau de la conjonction de coordination. Les distribuer aux élèves (par groupes de deux) : ils doivent retrouver
le plus rapidement possible les propositions qui vont ensemble.
2. Cadavre exquis. Partager la classe en sept groupes. Chaque groupe écrit une phrase simple et laisse visible le dernier
mot. Le groupe suivant doit écrire la suite avec le dernier mot et une conjonction de coordination. Ainsi de suite. Les élèves
utilisent les conjonctions de coordination dans l’ordre de la phrase mnémotechnique : mais, ou, et, donc, or, ni, car. Puis
mettre en commun les « textes ».