Centre de Loisir Educatif
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MEMOIRE DE MASTER
SPECIALITE: ARCHITECTURE
OPTION : HABITAT ET PROJET URBAIN
THEME
Présenté Par
REMERCIEMENTS
Nous Remercions
Le dieu tout puissant de nous avoir donné la force et la voie
d’élaborer ce modeste travail ainsi qu’à l’ensemble du corps
d’enseignants qui nous ont appris à être des architectes.
Nous tenons à remercier également notre encadreur : Mr
BENZIDANE ABDELLAH architecte coloriste au département
d’architecture Mostaganem
Nous remercions vivement Mr : DJERRADI MUSTAPHA
AMEUR de nous avoir nous orientée et consacrée son temps pour nous
malgré ses responsabilité
Enfin, à toutes les personnes qui nous ont soutenues de près comme
de loin durant notre carrière universitaire.
Enfin, Nous dédions ce modeste travail à nos familles et plus
particulièrement nos parents ; nos frères, et tous nos amis qui nous
avons toujours encouragé et soutenu dans les difficultés.
Merci beaucoup
FATIMA ET OMAYMA
Dédicace
Je dédie ce modeste travail
A mes parents
Pour leurs affections, leurs conseils, leurs aides, leurs sacrifices et leur
mes études.
A ma grande mère
Adjal fatima
Sommaire
Préface…………………………………………………………………………………………
…………………………….…08
INTRODUCTION
Pertinence du sujet………………………………………………………………………………………………………….... 09
Forme architecturale et discours éducationnel……………………………………………………………………09
Une conception des établissements d’éducation éloignées des objectifs modernes…………..10
PROBLEMATIQUE
Une réalité………………………………………………………………………..12
Article d’un journal…………………………………………………………………..13
HYPOTHESE
Objectifs…………………………………………………………………………………………………………………………....14
Motivation du choix du thème………………………………………………………………………………………..….15
LE CADRE THEORIQUE
Réflexion pour le choix du thème ……………………………………………………………………………………...17
Loisirs et éducation dans un seul espace …………………………………………………………………………..18
La nouvelle pédagogie …………………………………………………………………………………………...19
Les exigences pédagogiques……………………………………………………………………………………20
Le jeu et ses motivations…………………………………………………………………………………………………….21
L’expression artistique et culturelle……………………………………………………………………………………22
La technologie nouvelle …………………………………………………………………………………………………....23
Et bien d’autres activités………………………………………………………………………………………………..….24
Etude psychologique………………………………………………………………………………………………………....25
La perception spatiale et la stimulation sensorielle…………………………………………..…...26
Contradiction des besoins…………………………………………………………………………………….…26
ANALYSE THEMATIQUE
Introduction …………..………………………………………………………..…...27
Centre de sports et de loisir Saint-cloud…………………………………….…..….28
Centre de loisirs de Le bois des gelles………………………………………..……...34
LA PROGRAMMATION
Analyse de site et analyse urbain………………………………………................................................38
Présentation de wilaya……………………………………………………………………………………………………..39
Critère de choix de site……………………………………………………………………………………………………..40
Situation de site………………………………………………………………………………………………………………..41
Circulation et accéssibilité………………………………………………………………………………………………..42
Etat de fonctions et hauteurs……………………………………………………………………………………………43
Parcours séquentiel…………………………………………………………………………………………………………44
La structure urbaine…………………………………………………………………………………………………………45
Rapport entre l’espace bâtis et non bâtis…………………………………………………………………………46
Analyse morphologique……………………………………………………………………………………………………47
La morphologie de terrain………………………………………………………………………………………………..48
Synthèse de site……………………………………………………………………………………………………………….49
Synthèse…………………………………………………………………………………………………………………….…...49
REFERENCE ARCHITECTURALE…………………………………………………………………………………………52
PARTIE PROJET…………………………………………………………………………………………………..…………...57
Bibliographie ………..……………………………………………………………………………………………..….…….66
La place qu’on accorde aux enfants dans les centres urbains se doit être remise
en question, l’enfant expérimente la ville au même titre que l’adulte, mais sa
perception en demeure tout autrement. L’enfant expérimente les espaces, les
activités et apprend des compétences a travers son lieu de vie et a travers l’école.
Les loisirs prennent une place importante dans l’apprentissage des enfants
«La question n’est plus seulement de savoir quel monde nous laisserons à
nos enfants.., mais quels enfants nous laisserons au monde !» Philipe MERIEU
Pertinence du sujet :
Alors que les moyens d’accéder aux connaissances et aux savoirs sont
devenus multiple et les besoins des jeunes d’aujourd’hui sont différents; la
transformation de cette vision nait le besoin d’adapter et d’ajuster les processus
éducatifs qui devraient assurer la formation du citoyen sur la base d’une vision
partagée de notre passé, des réalités du présent, ainsi que des défaits de l’avenir.
Il faudrait donc définir l’espace utile ou se développe le processus éducatif,
la raison évidente en est lui-même est partie intégrante de l’expérience
éducative.
POSTULAT :
L’enfant c’est :
L’un des grands problèmes actuels est que l’éducation formelle, de type
scolaire, reste considérée comme la seule forme d’éducation indispensable.
Une réalité:
A l’absence des équipements officiels, l’enfant et le jeune adolescent risque
de rendre la rue comme un espace de jeux.
Article d’un journal:
Crée un lieu qui accueille les enfants dans ces temps libre.
Favoriser l’apprentissage à travers le loisir.
Favoriser le lieu de sociabilité et de rencontre entre les enfants.
Mettre un rapport renouvelé entre apprentissage, territoire et société;
c’est un autre chemin pour le développement de compétences de nos
enfants et nos jeunes.
Création d’un lieu ouvert qui complète et prolonge l’éducation.
1.D’abord, parce que l’éducation non formelle donne cors, à cote de la famille
et de l’école, à une posture éducative spécifique, absolument nécessaire au
développement de l’enfant et de l’adolescent.
2.Si la famille, en effet, est l’occasion de la rencontre avec des adultes qui ne
disposent ni de l’autorité parentale ni de l’autorité professorale, mais
néanmoins présents auprès de l’enfant et de l’adolescent pour les
accompagner.
3.C’est un lieu ou les enfants ont un (désir d’apprendre), expression utilisée
fréquemment pour désigner une sorte d’aptitude innée de tout individu,
en particulier les enfants, qui les amènerait à chercher spontanément à
s’informer et à comprendre.
Loisirs
Selon la commission de (la base de loisirs) du France :
La nouvelle pédagogie
La nouvelle orientation de la pédagogie se fit sentir des le début du séide et
conduisit rapidement à un complet chargement d’idées dans le domaine d’esprit
et particulièrement dans celui des arts.
«Le rapport de l’enfant au monde n’est pas, comme cher les adultes, un
rapport par lequel l’enfant veut modeler le monde, mais, bien plutôt, un rapport
par lequel l’enfant veut apprendre du monde» Philippe meirieu
«Les jeux des enfants ne sont pas des jeux et il faut juger comme leurs plus
sérieuses actions» Montaigne
Héraclite affirme que «la savoir pénètre par les sens» L’univers de
l’enfant est d’abord organique et son espace poly-sensoriel.
Illustration:
Le mouvement, pour l’enfant, n’est pas seulement facteur de
développement physique.
L
e
mouvement pour l’enfant n’est pas seulement facteur de développement
physique.
Certains enfants, plus que d’autres, ont besoin d’arrêts fréquents dans leurs
jeux de mouvement.
L’enfant a besoin des jeux de fiction La sociabilité suppose de savoir
pour libérer ses pulsions, se concilier l’attention à la personne-en
décharger de ses peurs et de ses permettant de partager ce qu’elle
angoisses, et aussi pour accéder au connait avec le groupe, en cherchant
symbolique et à la représentation. à recueillie des opinions sur des
sujets d’intérêt général.
Notre réflexion sur les exigences des espaces d’éducation et de loisirs a permis
d’identifier les éléments suivant :
Jeux et motivation.
Expression artistique.
La nouvelle technologie.
Psychologie des couleurs.
Pour mieux connaitre les caractéristiques des espaces à ces exigences nous avons
sélectionné ces quatre exemples :
Centre des loisirs de *LE Bois des Gelles*
Centre de sports et de loisirs à Saint-Cloud /France.
1. Analyse thématique :
2. « Un édifice sans thème, sans idée portante est une architecture qui ne Pense pas. Des
ouvrages
D’architectures qui naissent ainsi n’ont pas de sens .Ils ne signifie rien et servent
purement et simplement à
Satisfaire des besoins» O.M Ungers
PROGRAMATION
Stratégie d’insertion:
Le projet s’intègre par contraste :
Les façades de l’équipement multicolores affirment avec force l’autonomie du projet par rapport à
son environnement. Au sein d’une ZAC *traditionnelle*, entre une école années 30 en brique, un
immeuble néo-haussmannien et un pastiche art déco, la présence du centre sportif et de loisirs
contraste : une respiration.
Référence :
Cette densité sert parallèlement l’identité de l’équipement autant que les façades multicolores qui
affirment avec force l’autonomie du projet par rapport à son environnement.
Logique fonctionnelle :
Le centre
sportif et de
loisirs
répond à la
complexe
articulation de deux programmes distincts.
Tous les couloirs, les rampes d’accès et les passages, sont larges et spacieux, jusqu'à 3 fois la
taille du règlement, afin de crée des espaces de grande souplesse et de sociabilité.
L’effet psychologique des couleurs :
3. Analyse de site :
L’Algérie, plus grand pays d’Afrique et du monde arabe. En ce jour, nous voyons que
l'Algérie a fait des progrès remarquables dans divers domaines. Et de promouvoir le progrès dans
le domaine de la santé sera mis en place d’un nouveau établissement public consacré pour les
fumeurs.
Egalement, la wilaya de Mostaganem est sur le bon chemin pour devenir une Métropole, et
cela à la suite des projets d’actualités qui devrait être réalisé sur son territoire (Projet du tramway
ainsi la bande marine,).
Pour renforcer ce progrès, nous avons choisi la wilaya de Mostaganem pour inclure ce
projet qui doit être un projet national.
Mostaganem est une wilaya côtière situé au Nord Ouest du territoire national, à environ 360
Km l’Ouest d’Alger et à 80 Km à l’Est d’Oran. Elle couvre une superficie de 2.269 Km2.
Présentation de la wilaya:
A. Climat:
Le climat de Mostaganem se caractérise par une température douce, la faiblesse des écarts
thermiques et l’alternance quasi quotidienne des brises de mer et de terre
B. Relief :
1. Le cordon littoral.
2. Le plateau de Mostaganem.
3. La vallée du Chélif.
4. Les monts de Dahra.
A. Relief :
A l’exception de la région du Dahra, le territoire de la wilaya est relativement plat, favorisant ainsi
l’activité agricole et la réalisation des projets de développement avec un cout réduite. Sa
topographie, permet d’identifier 04 unités naturelles :
5. Le cordon littoral.
6. Le plateau de Mostaganem.
7. La vallée du Chélif.
8. Les monts de Dahra.
a-critères pour le choix des sites et succès du projet sont les suivant :
-Localisation :
La réussite de projet est fonction entre autres de la pertinence de l’implantation dans les
tissus urbains qui permettra de renforcer l’identité résidentielle.
-Environnement urbain :
Le projet doit être implanté a proximité des quartiers résidentiels et les autres équipements
structurent.
-forte lisibilité/visibilité :
Le projet scénographique si elle peut s’inscrire de façon multiple dans l’espace urbain, doit
toujours être perçus comme l’un des tous premiers éléments structure de la ville.
Le terrain est situé dans un endroit stratégique, dans la partie Nord-ouest de la ville de
Mostaganem.
Limitée au :
A l’ouest : le foret.
3.6. Circulation et accessibilité :
Circulation
Accessibilité :
Contrainte et Servitudes :
Une voie d’un flux mécanique très fort La présence du Talus a la limite Est du site
3.7. Etat de fonctions et hauteurs :
Le bâti : façades
Façades régulières
Minimum R+1
Maximum R+3
Topographie
3.8. Parcoure séquentiel:
Une série de dis positives a partir d’une succession de différentes point de vue. Montrer les
vues les unes après les autres est un moyen efficace de remplacer le mouvement de l’image.
On pourrait même utiliser les séquences pour rester l’effet visuel résultant de l’implantation
d’un nouveau bâtiment et aussi a la sensation du bien-être et une compréhension de l’espace.
S
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mag
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la cité » la structure urbaine est la manière dont les éléments du système urbain s’organisent entre
eux sur un support géométrique appelé maillage urbain.
Dans le développement de la ville de Mostaganem qui devenu une grande métropole grâce a
sa situation stratégique, sa trame urbaine est caractérisé par la présence d’un réseau qui assure le
bien entre la ville et les agglomérations voisines.
Maillage urbain : cependant le maillage urbain dans notre site est caractérisé par trois types
de trames qui se présentent comme suit :
Trame orthogonale Trame triangulaire Trame trapèze Trame irrégulière
Cette diversité dans le maillage urbain a donné naissance à des ilots de tailles différentes :
L’ilot est une unité constructive de tissu urbain, il est défini comme un ensemble de
parcelles entourées par vois de circulation.
le plus grand ilot de point de vue surfacique est celui du L’.O.A.IC de l’ordre de 3.2 ha
le plus petit ilot est de l’habitat individuel de l’ordre de 529 m ²
La densité et l’emprise au sol sont des constats essentiels dans notre site, l’emprise au sol est
assez importante cela prouve que notre site atteint une plein exploitation a cause de la saturation
du centre ville et les fuites des projets vers l’est.
Donc on analysant le tissu urbain on constatera qu’il y’a une différence notable dans la
trame ou se positionne notre projet et une trame irrégulière dense et dans la quelle le bâti n’occupe
pas toute la parcelle.
La voirie est un élément qui sert à structurer et à définir les limites du paysage urbain
Suite au constat, nous avons choisis le site BELVEDERE caractérisé par : inscription dans
un milieu urbain.
Les coupes :
L
e
terr
ain
com
port
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nom
bre
ux
ava
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es :o
n
note
ra :
-un grand espace qui nous permettra de projeter des unités d’habitation.
-la situation du terrain se trouvant au centre ville nous ouvre des perspectives sur le projet.
-le terrain se trouve entre les deux parties : quartier Zaghloul et la rue khmisti qui donnera à
notre projet la possibilité de bénéficier des avantages des deux quartiers et de jouer le rôle de
liaison inter quartier.
-le terrain présente une façade urbaine qui donne directement sur la ville.
Programme surfacique :
Fonction Surface
1) PEDAGOGIQUE : 1700m²
288m² 36%
1-1)10classes 336m²
1-2)10classes 320m²
1-3)02ateliers 48m²
1-4)01laboratoire 120m²
1-5)01bibliothèque 100m²
1-6)03dépots 9m²
1-7) sanitaires06wc 150m²
1-8) circulation) 15%
2) LOISIR :
120m²
2-1) salle de jeux (vidéo)
144m²
2-2) salle de jeux d’échecs
156m²
2-3) salle de billard
120m²
2-4) salle de détente
130m²
2-5) 02salles conférence
120m² 52%
2-6) salle internet
120m²
2-7) salle d’informatique
120m²
2-8) salle détente (vidéo)
160m²
2-9) exposition
160m²
2-10) cafeteria
160m²
2-11) sculpture et peinture
156m²
2-12) salle de sport (tennis
de table)
180m²
2-13) 01 amphis (100 place)
100m²
2-14) 03 dépôts
18m²
2-15) sanitaires 06 WC
380m²
2-16) circulation 20%
540m²
3/ ADMINISTRATION :
3-1) hall d’entrée 120m²
3-2) 05 bureaux 150m²
3-3) salle des profs 64m²
3-4) espace de réceptions 40m²
3-5) archive 35m²
3-6) dépôt 30m² 12%
3-7) local technique 35m²
3-8) sanitaires 02 WC 12m²
3-9) circulation 8% 50m²
TOTAL 5000m²
REFERENCE ARCHITECTURALE
RICHARD MEIER
-Les principes
Jeu de volumes
La couleur blanche
La transparence
L’horizontalité
Les pilotis
PARTIE PROJET
Principes
d’implantation
APPROCHE FORMELLE :
2eme Etape :
à partir de la première trame on a opté pour une
rotation dans le but d’atteindre un dynamisme
et une liaison
avec la rue
Rotation de la
trame suivant
un point
APPROCHE VOLUMETIRIQUE :
1er Etape :
La concrétisation sera par la projection
De quatre volumes de formes cubiques
Dans les extrémités de la première trame
2eme Etape :
La 2émé trame permet de crée une
Plate forme qui relie les quatre blocs.
3eme Etapes :
qui vas jouer sur la composition volumétrique
par les creusements et l’imbrication.
1eme Etape :
Chaque bloc abrite des fonctions
Précise.
2emeEtapes :
3eme Etape :
Bibliographie
Ouvrage :
PDEAU de Mostaganem.
<< jeux et habitat>>, Group codej /Paris 1976
<< Espace de jeux, espace de vie >>, Xavier de la salle /BORDAS, Paris 1982 .
<<espace et jardins d’enfant. >> Mark Dudek/Infolio, France 2007 .
<<Great kid’s spaces, Part : Desidnid a plyground. >> , Carles Broto / Linksbooks 2006.
Thèse et mémoires :
<< Ecole maternelle, l’enfant un etre humain à préserver>>.
<< Maison de l’enfance et de loisirs>>
<< Espace de jeux et l’enfant >>
<< Perméabilité et apprentissage : l’espace de la ville et de l’enfance : une école urbaine au cœur
du Vieux-Québec >>
Diversité architecturale du milieu de garde de la petite enfance : un jeu entre espace, matériaux
et tectonique >>
Site internet :
www.schoolesigner.com
www .designshare.com
www.imagineschooldesgin.org
www.ocde.oeg
www.meirieu .com
www.archdily.com
www.unesco.org
www.citations-françaisees.fr