Guide Pedagogique: Cap: Menuisier Aluminium Et PVC
Guide Pedagogique: Cap: Menuisier Aluminium Et PVC
Guide Pedagogique: Cap: Menuisier Aluminium Et PVC
MINISTERE DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE ET DE L’EMPLOI وزارة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ
GUIDE PEDAGOGIQUE
0604207
REPUBLIQUE TUNISIENNE اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ
MINISTERE DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE ET DE L’EMPLOI وزارة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ
GUIDE PEDAGOGIQUE
0604207
CAP Menuisier Aluminium et PVC Guide Pédagogique
ÉQUIPE DE PRODUCTION
SOMMAIRE
ÉQUIPE DE PRODUCTION.....................................................................................................1
SOMMAIRE..............................................................................................................................2
PREMIERE PARTIE.................................................................................................................4
1. PRESENTATION DU GUIDE......................................................................................4
1.1. PRINCIPES PEDAGOGIQUES ............................................................................5
1.2. INTENTIONS PEDAGOGIQUES..........................................................................6
2. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE................................................................6
3. STRATEGIE PROPOSEE POUR L'ACQUISITION ....................................................8
4. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS ............................................................9
5. SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES PAR MODULE.................................................12
5.1. VOCABULAIRE ..................................................................................................12
5.2 TABLEAU RECAPITULATIF DU MODE D'ACQUISITION DES MODULES.........14
5.2. CHRONOGRAMME ...............................................................................................16
5.3. INFORMATION CONCERNANT CHAQUE MODULE..............................................18
DEUXIEME PARTIE...............................................................................................................19
MODULE N° 01 : METIER ET FORMATION POUR UN PROJET PROFESSIONNEL
..................................................................................................................................19
MODULE N° 02 : Règles de sécurité et DE SANTE au travail..................................25
MODULE N° 03 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER................................34
MODULE N° 04 : LECTURE ET INTERPRETATION DE PLANS ET D’ESQUISSES
..................................................................................................................................38
MODULE N° 05 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES ...............................................44
MODULE N° 06 : TECHNIQUES DE MESURE ........................................................48
MODULE N° 07 : AQUISITION DE LA MATIERE D’œuvre ......................................52
MODULE N° 08 : COMMUNICATION EN MILIEU DE TRAVAIL..............................56
MODULE N° 09 : TECHNIQUES DE DEBITAGE .....................................................62
MODULE N° 10 : TECHNIQUES D’usinage .............................................................67
MODULE N° 11 : TECHNIQUES D’ASSEMBLAGE .................................................72
MODULE N° 12 : normes TECHNIQUES Du metier.................................................77
MODULE N° 13 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE BATTANTE
D’ALUMINIUM...........................................................................................................81
PREMIERE PARTIE
1. PRESENTATION DU GUIDE
Le présent Guide Pédagogique constitue un des trois documents d'accompagnement du
programme d'études. Il est le soutien privilégié de la mise en application de ce programme. Il
présente des façons d'aborder les objectifs et de mettre au point un enseignement qui soit
adapté aux cibles visées et aux apprenants inscrits. Ne devant en aucune façon remplacer le
programme et n'ayant pas, non plus, été conçu pour remplacer l'expertise pédagogique du
personnel enseignant, son contenu est livré à titre indicatif.
Le Guide Pédagogique s'adresse d'abord aux formateurs ainsi qu'aux personnes qui
travaillent à l'élaboration du matériel didactique. Sa fonction est de fournir des indications
pédagogiques relatives à la planification des activités et des stratégies d'apprentissage. Cet
ouvrage n'est pas limité aux contenus associés aux différents objectifs que comporte un
programme d'études. Il contient plutôt des suggestions d'activités d'apprentissage
susceptibles de permettre l'atteinte des objectifs visés.
Le programme est défini par compétences. Celles-ci ont été déterminées, en particulier, à
partir d'une analyse de situation de travail et en tenant compte des buts de la formation. Un
objectif opérationnel de premier niveau est formulé pour chacune des compétences à faire
acquérir. Ces dernières sont structurées et articulées en un projet intégré de formation visant
à préparer l'apprenant à la pratique d'une profession. Cette organisation systématique des
compétences permet d'obtenir un résultat global qui va au-delà d'une formation par objectifs
isolés. Elle permet en particulier une progression harmonieuse d'un objectif à l'autre, une
économie dans les apprentissages en évitant les répétitions inutiles, un renforcement et une
intégration des apprentissages.
L'organisation des compétences à acquérir ou à maîtriser est présentée dans la matrice des
objets de formation qui suit. Celle-ci met en évidence les compétences particulières à la
profession, les compétences plus générales ainsi que les grandes étapes du processus de
travail propre à cette profession. Les compétences particulières portent sur des tâches et
des activités directement utiles à l'exercice d'une profession. Les compétences générales,
pour leur part, sont associées à des activités plus larges, communes à plusieurs tâches ou à
plusieurs situations. Elles renvoient à des aspects tels que la compréhension de principes
techniques ou scientifiques. Finalement, le processus de travail met en évidence les étapes
les plus significatives de l'exécution des tâches et des activités de la profession.
Les symboles de la matrice montrent les liens fonctionnels qui existent entre ces éléments.
De plus, lorsqu'ils sont noircis, ils indiquent que l'on a systématiquement tenu compte de ces
liens fonctionnels dans la formulation des objectifs visant l'acquisition des compétences
particulières à la profession.
Les modules issus des compétences de l'axe vertical doivent être enseignés le plus possible
dans l'ordre présenté dans la matrice des objets de formation. Quant à ceux qui sont issus
des compétences de l'axe horizontal, ils doivent être placés en fonction des modules de l'axe
vertical, de manière à tenir compte des apprentissages préalables à ces derniers. La
composition des sessions de formation respecte cet ordre. De plus, une proposition
complète d'une séquence d'enseignement est présentée dans les logigrammes des pages
18 à 18.
Pour favoriser l'atteinte des objectifs de premier niveau, on propose soit d'effectuer les
apprentissages d'une façon progressive, soit d'entreprendre d'abord les apprentissages
particuliers pour passer ensuite aux apprentissages généraux. Dans chaque cas, on propose
de procéder à des activités d'apprentissage, d'évaluation et d'enseignement correctif.
Le rôle des formateurs doit être adapté aux changements apportés en formation
professionnelle. Cette adaptation est nécessaire. Notamment, pour mieux tenir compte d' :
Un enseignement par objectif
Un rythme individuel et de la façon d'apprendre des apprenants
Une responsabilité accrue des apprenants au regard de leurs apprentissages
Dans ce contexte, les formateurs doivent organiser leur travail de façon à encadrer des
apprenants pouvant se trouver à des étapes différentes de leur apprentissage. Pour ce faire,
le personnel est appelé à remplir les fonctions suivantes :
Planification et préparation
Cette fonction consiste à :
Situer les cours dont il a la responsabilité à l'aide des logigrammes de la séquence
d'enseignement
Modifier ou compléter, au besoin, les objectifs opérationnels de second niveau
Prévoir et produire les activités propres à ces cours à l'aide des tableaux des
modules
Coordonner les activités d'apprentissage de chaque apprenant. Répartir les postes
de travail et le matériel nécessaire
Information et motivation
Cette fonction consiste à :
Situer les apprenants par rapport à l'ensemble du programme et par rapport à
chacun des cours
Fournir les données utiles à une compréhension suffisante de ce qu'il y a lieu à faire
Faire ressortir l'importance et la pertinence des apprentissages à faire
Le premier module est prévu pour situer et stimuler les apprenants par rapport à l'ensemble
de leur formation. Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au début de chaque
cours et de chaque activité importante, les données nécessaires à cet écart.
Évaluation
Cette fonction consiste à :
Assurer le suivi mentionné précédemment
Produire et utiliser des instruments d'évaluation formative et de sanction des études
Administrer ces instruments
Utiliser et traiter des données pour l'évaluation formative
Fournir des données pour la sanction des études
Nous avons cru bon de présenter une définition des expressions et des mots le plus
couramment utilisés dans le texte.
Activités d'apprentissage :
Actions ou travaux s'adressant à l'apprenant en vue d'apprentissages visant l'atteinte d'un ou
de plusieurs objectifs. Une activité d'apprentissage peut être préparée pour un ou plusieurs
objectifs de second niveau, pour un ou plusieurs éléments (précisions) d'un objectif de
premier niveau ou pour l'ensemble de l'objectif de premier niveau.
Compétence :
Pouvoir d'agir, de réussir (c'est à dire d'exercer une activité au niveau de performance exigé
par le marché du travail) et de progresser.
Elle se fonde sur un ensemble organisé et intégré d'habiletés, de connaissances, de
schémas opératoires.
Cours :
Ensemble organisé, dans le temps, d'activités de formation en vue de l'atteinte d'objectifs.
Dans le cadre d'un programme d'études en formation professionnelle, un cours est constitué
pour chacun des modules d'un programme.
Participation :
Action d'un sujet de participer, de prendre part aux activités d'apprentissage qui lui sont
proposées.
Performance :
Résultat obtenu par un sujet à un moment donné de son apprentissage.
Programme d'études :
Document normatif d'un référentiel de formation. Il sert de référence pour la planification de
la formation ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d'évaluation.
05 Notions de mathématiques 40 40
06 Techniques de mesures 16 16
09 Techniques de débitage 60 36 32
10 Techniques d'usinage 60 36 32
11 Techniques d'assemblage 60 36 32
24 Réparation d'ouvrages 16 32 16
5.2. CHRONOGRAMME
Dans le programme, on énonce les structures des compétences minimales que l’apprenant
doit acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la
planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel
didactique et du matériel d’évaluation.
La durée du programme est de 1802 heures parmi lesquelles 1218 heures sont consacrées
à l’acquisition des compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 584
heures à l’acquisition de compétences plus larges. Le programme est divisé en 26 modules
dont la durée varie de 16 heures à 160 heures. Cette durée comprend le temps requis pour
l’évaluation des apprentissages à la fin de la formation.
DEUXIEME PARTIE
Heures % Heures %
Pratique 26 52 Entreprise 0 0
Évaluation 6 12
COMPÉTENCE
Se situer au regard de la profession et de la démarche formation
PRÉSENTATION DU MODULE
C’est le premier module du programme. Il doit obligatoirement être dispensé au début de la formation pour
permettre à l’apprenant de confirmer son choix d’orientation professionnelle.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est d’identifier le champ professionnel du technicien ainsi que la réalité de la profession.
Ce module permet aussi de présenter le projet de formation élaboré selon l’approche par compétences.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Activités d'apprentissage
Participer aux activités et aux discussions afin de préciser ses attentes et demandes par rapport à la
formation.
Produire une fiche de travail sur les informations recueillies et sur sa perception de la profession.
CONDITIONS D'ÉVALUATION
Individuellement
A partir d’ :
♦ un court séjour en milieu réel ;
♦ une restitution en groupe du séjour.
Insister sur la justification du choix d’orientation professionnelle de l’apprenant.
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/Câble.
Armoire avec classeurs et intercalaires.
Bureaux et chaises de classe.
Journaux spécifiques de l’industries chimiques ou coupures de presse régionales.
Ecran-rideau de projection.
Stations de travail avec PC.
Table avec rétroprojecteur.
Tables et chaises de classe.
Tableau mural blanc et feutres de couleur.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.
Avoir le souci de partager sa perception du métier avec Avantage à communiquer son point de vue et à
les autres personnes du groupe. écouter celui des autres.
Donner le sens de "qualifications requises au seuil Exigences pour avoir accès au travail telles
d’entrée sur le marché du travail. que :
♦ diplômes d’études professionnelles et
compétences qui y sont rattachées.
Expérience professionnelle permettant
d’atteindre la rapidité, l’exécution requise dans
l’industrie.
ACTIVITÉS DE LA PHASE 1 :
INFORMATION SUR LA PROFESSION
Durée : 20heures
Présenter les données recueillies au cours d’une Description et échange sur la profession à partir
rencontre de groupe et discuter de sa perception de la des informations recueillies.
profession.
Définir les termes habileté, aptitude, attitude et Définition à partir d'exemples pris dans le métier
connaissance. (se reporter au glossaire synthétique).
Discuter des habiletés aptitudes et connaissances A partir des observations faites en entreprises,
nécessaires pour pratiquer la profession. identification des habiletés, aptitudes et
connaissances requises pour exercer le métier
de menuisier aluminium.
Comparaison avec une description officielle du
métier (référentiel, fiches de poste…).
Conclusion sur l’importance de la précision et
sur le soin dans l’exécution de tâches ainsi que
sur les connaissances théoriques
indispensables.
Distinguer les préférences, les aptitudes et les attentes. Principe de désir/principe de réalité.
Décrire les principaux éléments d'un rapport confirmant Résumé de ses goûts, de ses aptitudes et de
un choix d'orientation professionnelle. ses exigences.
Résumé des exigences pour pratiquer la
profession.
Comparaison entre les deux aspects qui
précèdent.
Brève conclusion expliquant son choix
d’orientation.
Produire un rapport dans lequel on doit indiquer ses Précision de ses goûts, ses aptitudes et ses
goûts, ses aptitudes et ses intérêts pour la conduite de intérêts pour le métier de conducteur de
machines automatisées, évaluer son orientation machines.
professionnelle. Comparaison des aspects et exigences du
métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses
intérêts.
Durée : 48 heures
Heures % Heures %
Pratique 12 25 Entreprise 0 0
Évaluation 6 13
COMPÉTENCE
Reconnaître et appliquer les normes, règles de sécurité et de santé au travail.
PRÉSENTATION DU MODULE
Le module doit être dispensé pour une bonne partie au début du programme afin d’assurer la mise en
application des règles de santé, de sécurité et d’hygiène dans les modules subséquents qui couvrent des
travaux pratiques où les règles de sécurité seront chaque fois rappelées.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant les habiletés et les réflexes lui permettant
d’appliquer les règles de sécurité, de santé et d’hygiène au travail. Il sera donc au fait des risques d’accidents
provoqués par la manipulation de pièces métalliques et produits verriers, le travail avec des outils et machines à
organes mobiles et coupants, l’emploi de produits toxiques, des outils et machines a alimentation et commande
électrique et / ou a l’air comprimé la manutention manuelle ou avec des outils auxiliaires d’objet lourd et
dangereux.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Analyser les causes des cas type d’accidents relatifs a la profession, et de maladie professionnelle.
Déduire les moyens de protection contre les risques d’accident.
Analyser les conditions particulières de la profession ou les risques d’accidents sont présents.
Sensibiliser à l’hygiène individuelle et collective.
Activités d'apprentissage
Apprendre à utiliser les EPI (Equipements de Protection Individuelle).
Apprendre à utiliser les équipements de protection collectifs.
Apprendre à utiliser les protections possibles de l’environnement.
Mettre l’apprenant en situation afin de lui permettre de réagir à un accident simulé et prendre toutes les
décisions nécessaires pour éviter le pire.
CONDITIONS D'ÉVALUATION
Individuellement et en équipe.
A partir de :
♦ situations concrètes rencontrées dans les entreprises (étude de cas, simulations…) ;
♦ directives et instructions écrites et orales (exercices, tests…) ;
♦ textes législatifs, règles et normes en vigueur ;
♦ lecture de rapports d’accidents ;
♦ accidents simulés.
A l’aide de :
♦ équipements de sécurité ;
♦ machines d’atelier ;
♦ documentation pertinente ;
♦ outils de travail et d’évaluation appropriée.
MATÉRIEL
Machines :, tronçonneuse, meuleuse, cintreuse, perceuse, fraiseuses,
Moyens de protection :
♦ épi (masque avec et sans cartouche filtrante, lunettes de protection, gants, gants de protection contre
la chaleur, chaussures renforcés, combinaison, bottes étanches, écran de protection) ;
♦ extincteurs à poudre et à mousse, prise d’eau… ;
♦ récipients pour la collecte des déchets ;
♦ pour l’environnement : absorbants des polluants liquides (sous forme de granules ou tissu), pompe à
liquides.
Boîte à pharmacie, rince-œil, couverture anti-feu.
Moyens de prévention :
♦ etiquettes de signalisation des risques chimiques et autres en général (électricité, feu, marche
d’escalier, élément suspendu, …) ;
♦ affiches murales, autocollants.
Armoire audio visuelle avec télé/vidéo.
Armoire avec classeur et intercalaires.
Arrivée d’eau.
Bureaux et chaises de classe.
Documents audiovisuels (diapositives, cassettes vidéos, films).
Ecran rideau de projection.
Table avec rétroprojecteur (et ses accessoires) et data show.
Tables et chaises (en bois pied tube) de classe.
Tableau blanc mural et feutres de couleur.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.
REFERENCES
Pour tout ce qui suit : catalogue des publications et achat : INRS – 30 rue Olivier Noyer – 75680 Paris
Cedex :
♦ « enseigner la prévention des risques professionnels » éditions inrs ;
♦ cassettes vidéos ;
♦ gestes et postures ;
♦ fiches de données de sécurité des machines ;
Connaître les données statistiques relatives aux Informations fournies par les statistiques des
accidents de travail. industries.
La fréquence, c’est à dire le nombre d’accident
par an pour X personnes au travail.
La gravité c’est à dire le nombre d’heures
d’incapacité pour Y heures de production.
Expliquer les principes généraux des lois et des Explication correcte de ses droits et devoirs.
règlements sur la sécurité au travail
Durée : 4 heures.
Décrire divers facteurs portant atteinte à la santé dans Conditions pouvant présenter du danger pour la
un milieu de travail. santé et la sécurité :
♦ l’endroit de travail : accessibilité, éclairage,
protection contre le feu, sorties de secours,
portes… ;
♦ le matériel et les appareils : disposition,
identification des parties dangereuses
(mobiles, électriques,…) état de
fonctionnement, entretien ;
♦ l’exposition à des produits polluants ou
contaminants.
Le comportement de l’individu : manipulation et
stockage, ordre, propreté…
Identifier les causes des accidents dans l’exercice de la Identification juste des causes d’accident lors de
profession. :
Durée : 6 heures. ♦ chutes d’objets ;
♦ utilisation d’appareils sous tension ;
♦ opérations de manutention et de stockage
correctes telles que pose des ouvrages
sur site, déplacement des équipements et
des matières d’œuvre, manipulation des
vitrages ;
Association correcte entre les tâches du métier
et les types d'accidents les plus fréquents.
Aménager le lieu de travail d’une façon sécuritaire Compréhension précise des principales
Durée : 16 heures. mesures d'intervention.
Aménagement sécuritaire du poste de travail :
♦ Organisation du lieu de travail ;
♦ Cheminement sécuritaire des matières
d’oeuvre et des produits ;
♦ Installation sécuritaire des appareils ;
♦ Rangement ordonné des matériaux.
Eclairage approprié.
Connaître les principales mesures de secourisme Connaître le plan d’organisation des secours et
relatives aux accidents les plus fréquents. de lutte contre le danger à l’interne en cas
d’accident.
Avoir connaissance de l’existence de plans
particuliers d’intervention en cas d’accidents très
grave dont les conséquences risquent de
déborder le cadre de l’entreprise (population
civile).
♦ appliquer strictement les mesures
principales des premiers secours relatifs
aux accidents les plus fréquents.
Heures % Heures %
Pratique 16 27 Entreprise 0 0
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de technologie au métier.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence générale, doit se dérouler dans la première partie de la formation. La compétence
visée suppose l'acquisition d'un savoir et d'un savoir-faire est développé par des exercices pratiques en atelier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant la compréhension des différents composants et
techniques nécessaires à la conception et la fabrication d’un ouvrage.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT
Présenter les matériaux aluminium, ses différentes caractéristiques ( chimiques, mécaniques, … ).
Présenter la notion de produits finis.
Présenter la terminologie des ouvrages.
Expliquer et illustrer par des exemples concrets ou virtuels : les profilés, les assemblages, les fermetures,
les organes de rotation, les techniques d’étanchéité, les techniques de manutention et de stockage.
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE
Exploitation des catalogues gammistes et des normes.
Visite d’un atelier de fabrication et d’un chantier de pose.
Etude de maquettes des différents types d’ouvrages.
Participation à la manutention.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans, instructions ;
♦ matériaux utilisés : échantillons d'aluminium, accessoires et visseries ;
♦ phénomènes rencontrés lors des différents travaux ;
♦ questionnaires ;
♦ données précises.
A l’aide de :
♦ catalogues du fabricant ;
♦ documents techniques ;
♦ normes de références.
MATÉRIEL
Maquettes des différents types d’ouvrages.
Echantillons des différents profilés, des différents EDR, Quincaillerie, Visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Echantillons des différents accessoires de quincaillerie.
RÉFÉRENCES
Normes nationales et internationales.
Avis techniques du Centre Scientifique Technique du Bâtiment.
Syndicat National des Façades et Activités associées.
Sélectionner les produits couramment utilisés dans la Sélection des produits en fonction de :
fabrication des articles de menuiserie aluminium (vitrerie ♦ leurs propriétés ;
et autres types de remplissage) ♦ leurs usages ;
Durée : 14 heures. ♦ leur qualité ;
♦ leur aspect ;
♦ leur coloration ;
♦ le choix du type de remplissage.
Heures % Heures %
Pratique 76 63 Entreprise 0 0
Évaluation 12 10
COMPÉTENCE
Lire et interpréter des plans et des esquisses.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence professionnelle doit se dérouler dans la première partie de la formation. Les
chapitres généraux touchent le dessin industriel et la lecture de plans du bâtiment. L'acquisition de Cette
compétence suppose la compréhension de plans et d’esquisses. Elle se développe à travers des exercices
pratiques de lecture à l'occasion d'activités pratiques à l’atelier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant de bonnes notions de dessin technique pour lui
permettre d’identifier les composants des ouvrages en aluminium. Il est notamment important de connaître
toutes les indications concernant les préparations, les formes des profils, et leurs orientations.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter la notion de base des dessins industriels avec les normes, conventions, vues en projection,
coupes, dimensionnement (profilés et accessoires)….
Faire comprendre les indications concernant la symbolisation des ouvrages que l’on peut retrouver sur
plans et dessins.
Aider à l'interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Exploitation des catalogues gammistes et des normes.
Lire et analyser des plans.
Etablir une nomenclature.
Etablir un métré.
Dessiner des pièces simples (accessoires de quincaillerie, coupes de profilés).
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ mise en situation s'apparentant à une situation réelle vécue dans un atelier de menuiserie aluminium :
commande relative à un ouvrage de tel style, de telles dimensions, de telles caractéristiques …
A l’aide de :
♦ documentation pertinente
♦ instruments
♦ matériel de dessin
♦ normes de références.
MATÉRIEL
Maquettes des différents types d’ouvrages.
Echantillons des différents profilés des différents EDR, quincaillerie, visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de dessin et bibliothèque de profilés et d’accessoires.
RÉFÉRENCES
Normes nationales et internationales.
Avis techniques du Centre Scientifique et Technique du Bâtiment.
S.N.F.A. : Syndicat. National des Façades et Activités associées.
Dessin technique - Lecture de plan bâtiment béton armé de H. Renaud.
Effectuer des tracés géométriques pouvant être utilisés Le tracé des polygones :
dans la fabrication des ouvrages en aluminium et PVC. ♦ triangles ;
♦ carrés ;
♦ cercles ;
♦ trapèze ;
♦ hexagon ;
♦ octagon.
Compléter le dessin par le traçage des traits normalisés Précision des tracés.
Durée : 30 heures. Précision des traits.
Traits normalisés.
S'appliquer à bien coter et annoter les dessins. Symbolisation des différents matériaux de
construction.
Coupes spécifiques.
Durée: 40 heures
Heures % Heures %
Pratique 10 25 Entreprise 0 0
Évaluation 6 15
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de mathématiques.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence professionnelle, doit se dérouler au fur et à mesure de la formation. Les notions
mathématiques doivent être acquises au travers d'activités pratiques liées au métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant de bonnes notions de mathématiques lui
permettant de calculer : dimensions, surfaces, volumes, angle de coupe, coûts et paramètres de fabrication des
ouvrages en aluminium mais aussi de lire des graphiques, des tableaux sur les catalogues gammistes.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter différentes règles et formules utilisées couramment dans le métier.
En faire comprendre l'utilité.
Proposer des activités pratiques d'utilisation des notions en atelier.
Activités d'apprentissage
Exploitation des tableaux de catalogues gammistes.
Lecture et analyser des formes apparaissant sur les plans.
Exercices d’application.
Application des formules pour établir un métré.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ directives ;
♦ situation réelle de travail.
A l’aide de :
♦ documentation pertinente ;
♦ liste de débit ;
♦ abaques relatifs aux vitesses ;
♦ calculatrice.
MATÉRIEL
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau et matériel de traçage.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de mathématiques.
RÉFÉRENCES
Mathématiques CAP de J.L.BERDUCOU - J.C. LARRIEU-LACOSTE - J.C. TRILLAU - Edition Hachette
technique.
Mathématiques CAP Industriels de J. M. LAGOUTTE - Edition NATHAN TECHNIQUE.
Mathématiques BEP Industriels 1ère et 2ème année de ASTIER VRIGNAUD chez NATHAN 2002.
Effectuer des calculs de surfaces, angles et volumes. Application correcte des formules.
Durée : 20 heures Application du calcul trigonométrique.
Calcul précis des angles.
Conversion correcte des unités de mesure.
5. Expliquer les méthodes de l’utilisation des abaques et Valeurs des sin et cos de 0 à 90.
des tableaux. Valeurs des tg et cotg de 0 à 90.
Valeurs des charges.
Valeur des inerties.
Durée: 16 Heures
Heures % Heures %
Pratique 8 50 Entreprise
Évaluation 4 25
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques de mesure.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence professionnelle, doit se dérouler en milieu de formation. Il doit précéder la
fabrication et la pose d’ouvrages. Les apprentissages doivent s'effectuer à partir de situations professionnelles
simulées.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des bonnes méthodes de relevés permettant
d’obtenir les dimensions de fabrication, de préparer la pose (choix de fixations…) des ouvrages en aluminium et
PVC.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter différentes normes utilisées pour la réception du support.
Activités d'apprentissage
Exploitation des tableaux de relevés.
Lecture et analyse des formes apparaissant sur les plans.
Exercices d’application.
Symbolisation des différents types de châssis.
Application des Principes de pose (en tunnel, en applique…).
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans, croquis, directives ;
♦ exercices proposés par le formateur ;
♦ dossier architecte.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ normes de références ;
♦ instruments de mesure.
MATÉRIEL
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau et matériel de traçage.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de mathématiques.
Site de pose.
Matériel de mesure et de relevé : niveaux à bulle, mètre, fil à plomb, compas de rampant, niveau et mètre
laser…
RÉFÉRENCES
Norme en vigueur dans le pays.
Utiliser les instruments de mesure de : distance, angle, Activités de manipulation des instruments de
verticalité, planéité mesure.
Durée : 4 heures.
Vérifier la concordance entre les mesures relevées sur Activités de repérage de malfaçons existantes :
chantier et celles du plan ♦ faux niveaux ;
Durée : 2 heures. ♦ faux aplomb ;
♦ dimensions.
Durée: 32 heures
Heures % Heures %
Pratique 16 50 Entreprise 0 0
Évaluation 6 19
COMPÉTENCE
Acquérir de la matière première.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence professionnelle doit se dérouler en milieu de formation et doit précéder la
fabrication. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera
couramment dans la pratique de son métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des bonnes méthodes de préparation, de réception
et de manutention permettant de gérer le stock de profilés et d’accessoires des ouvrages en aluminium et PVC.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter différentes phases de travail liées au stock.
Activités d'apprentissage
Exploitation des Fiches de fabrication
Lecture et analyse de bons de commandes / bons de livraison
Mises en situation pratiques
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ directives ;
♦ échantillons d'aluminium de matériaux connexes ;
♦ échantillons de pvc et produit connexes ;
♦ accessoires et visseries.
A l’aide de :
♦ documentation pertinente ;
♦ liste de débit ;
♦ abaques relatifs aux vitesses ;
♦ calculatrice ;
♦ normes de références.
MATÉRIEL
Matériel : fiche de stock, étiquette, bureaux, chaises, armoire, boite d’archive
Outillage : micro-ordinateur, imprimante, ligne téléphonique/fax, guide économique
Equipements : camion de transport, monte-charge, transpalette, pont élévateur…
Rétroprojecteur
RÉFÉRENCES
Norme en vigueur dans le pays
Dresser la liste de la matière d’oeuvre nécessaire à des Estimation des consommations de matières.
travaux unitaires Ordonnancement des consommations.
Durée : 8 heures. Rédaction des besoins.
Information par matières consommées.
Détermination des quantités.
Connaître les précautions à prendre pour le stockage, Respect des normes de sécurité.
le rangement et la manutention de la matière d’œuvre. Ordonnancer le stockage.
Notion d’équilibre des volumes.
Position corporelle adaptée au type de charge.
Repérage et balisage du cheminement.
Stockage des profilés et des colis intacts.
Les gestes de guidages pour manutentions
manuelles ou mécaniques.
Calculer les écarts entre les stocks et la production Estimation des écarts.
Durée : 6 heures. Quantités.
Coûts.
Stocker la matière d’oeuvre selon le/la : type, sécurité, Préparation de l’emplacement de stockage.
destination, encombrement La prévention des chutes éventuelles.
Durée : 12 heures. Manipulation sécuritaire des charges.
Conditionnement des produits finis.
Stockage de la matière première.
Vérification périodique de l’état des stocks.
Remplissage des fiches de stockage.
Force physique et endurance.
Dextérité manuelle.
Durée: 16 heures
Heures % Heures %
Pratique 8 50 Entreprise 0 0
Évaluation 4 25
COMPÉTENCE
Appliquer les techniques de communication en milieu de travail.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module de compétence générale doit permettre d'instaurer chez l'apprenant une pratique réflexive en
matière de communication. Il doit préparer le premier stage en entreprise et permettre au retour d'exploiter les
pratiques de communication observées. Avant le stage, on s'attachera à sensibiliser les apprenants aux
principes, situations et outils de la communication et à leur fournir des outils d'observation et d'analyse
professionnelle (réunions d'équipe, transmission de consignes, transmission de savoir-faire, compte-rendu,
"debriefing", affiches et slogans relatifs à l'hygiène et à la sécurité, communications téléphoniques, courriels,
site internet de l'entreprise, bons de commande, bons de livraison, lettre de réclamation, communications
interpersonnelles, orales ou écrite avec les clients…). On les préparera également, à partir de jeux de rôles, à
analyser leurs propres performances en matière de communication. Au retour du stage, on exploitera les
situations observées et analysées, on aidera l'apprenant à établir un premier bilan de ses capacités en matière
de communication, à identifier et à mettre en œuvre des moyens de remédier à ses points faibles. Il est par
contre conseillé de réaliser l'évaluation du module dans la dernière partie de la formation.
DESCRIPTION
Ce module, de courte durée, vise à travers l'inculcation de pratiques réflexives, l'optimisation du processus de
transmission et de réception de messages dans les situations les plus courantes de la vie socioprofessionnelle.
Il doit permettre à l'apprenant d'analyser et d'utiliser les outils de communication modernes en usage dans la vie
socioprofessionnelle.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Sensibiliser les apprenants aux principes de base de la communication à partir de jeux de rôles, de mises
en situation réelles ou simulées.
Faire analyser, à l'aide de grilles fournies, des situations comprenant des problèmes de communication ;
faciliter l'identification de problèmes et de leur origine.
Proposer des situations simulées permettant d'utiliser les techniques fondamentales de la communication
orale.
Proposer des cas à traiter nécessitant la réalisation de supports écrits (bons de livraison, lettres de
réclamation, courrier).
Animer, au retour du premier stage en entreprise, l'échange et l'analyse des pratiques.
Aider l'apprenant à établir le bilan de ses capacités à communiquer et à identifier les outils et moyens à
mettre en œuvre pour y remédier.
Activités d'apprentissage
Participer activement aux jeux de rôle pour développer les techniques de communication.
Analyser les situations réelles ou simulées à l'aide des grilles d'analyse fournies pour dégager les principes
de la communication.
Rédiger des messages écrits selon les consignes et buts proposés.
Analyser les situations de communication et les pratiques rencontrées dans l'entreprise.
Présenter le bilan qui rend compte de sa capacité à communiquer.
Utiliser les moyens actuels de communication : courriers, fax.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
En situation de simulation.
A partir de situation simulée :
♦ ouvrier demandant des précisions concernant une activité à réaliser ;
♦ client demandant une explication sur un ouvrage ou un produit livré ;
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/vidéo.
Armoire avec classeurs et intercalaires.
Bureau et chaise de classe.
Ecran rideau de projection.
Station de travail avec PC.
Table avec rétroprojecteur (et ses accessoires) et data show.
Table et chaise de classe.
Tableau blanc mural et feutres de couleur.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.
TV/Vidéo.
RÉFÉRENCES
La boîte à outils du formateur, 100 fiches pédagogiques - D BEAU - Editions d'Organisation.
48 fiches de communication interpersonnelles - JP Gruère - Editions d'Organisation.
Utiliser les techniques actives en formation - Julius E. EITTINGTON - Editions d'Organisation.
100 fiches d'expression écrite et orale - Editions d'Organisation.
60 fiches jeux de communication - Gilbert Beville - Editions d'Organisation.
Formation à l'encadrement en 65 fiches, Martine Bigeard - Editions d'Organisation.
Identifier ses forces et ses faiblesses en matière de Forces et faiblesses liées à l'interprétation de
communication. messages écrits et oraux.
Forces et faiblesses liées à l'émission de
messages écrits et oraux.
Identifier les éléments de base nécessaires à une A partir d'exemples de mauvaise communication,
bonne communication. identification des facilitateurs d'une bonne
communication.
Identifier les types et moyens de communication liés à Communication orale et écrite avec :
la profession. ♦ Les membres de l'équipe ;
♦ Le supérieur hiérarchique ;
♦ Les clients ;
♦ Les fournisseurs.
Identifier les principes généraux de toute Évaluation formative portant sur les éléments du
communication socioprofessionnelle processus de communication :
Durée : 4 heures. ♦ Émetteur ;
♦ Récepteur ;
♦ Choix du moyen de communication le plus
approprié ;
♦ Message clair ;
♦ Conditions propices ;
♦ Communication verbale et non verbale ;
♦ Ouverture aux idées d'autrui ;
♦ Respect de l'autre ;
♦ Écoute attentive ;
♦ Reformulation.
Repérer les enjeux et les effets d'une bonne Analyses d'exemples enregistrés de bonnes et
communication avec le client. mauvaises situations professionnelles, recherche
des conséquences et de bonnes règles de
communication avec le lieu.
Repérer les enjeux et les effets d'une bonne Analyse d'exemples enregistrés de bonnes et
communication dans l'équipe de travail. mauvaises communications et recherche des
conséquences.
Identification des enjeux liés à la maîtrise du
vocabulaire technique spécifique au métier.
Identifier les problèmes de communication dans une Analyses d'exemples enregistrés de mauvaises
équipe de travail et suggérer des solutions. communications au sein de l'entreprise,
identification des conséquences, recherche de
règles de conduite en équipe.
réaliser oralement un compte-rendu d'une situation à Les éléments et le plan type d'un compte rendu
un supérieur. de situation.
Résoudre un problème interpersonnel avec collègue. Les grands principes de la résolution de conflits.
Présenter un bilan de sa capacité à communiquer. Identification de ses points forts et de ses points
faibles à partir des mises en situations
expérimentées ou des situations analysées.
Evaluer ses propres capacités à communiquer Présenter en fin de formation les avancées
Durée : 4 heures. réalisées en matière de communication et les
points faibles persistants.
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
Théorie 14 24 Centre 36 52
60 HEURES
Pratique 40 66 Entreprise 32 48
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques de débitage.
PRéSENTATION DU MODULE
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures de débitage. Les exercices
doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la
pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement des divers
moyens et équipements de débitage de diverses formes (plats, tôles, profilés), composant les ouvrages
aluminium.
Il doit acquérir une démarche pour choisir en autonomie l’outil le mieux adapté pour effectuer le travail. Il est
appelé à établir les réglages des outils et des machines afin d'obtenir des résultats correspondant aux critères
de qualité et de temps fixés.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter les équipements et machines pour le débit.
Expliquer leurs caractéristiques et leurs fonctionnements.
Approfondir les réglages des paramètres d’utilisation.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine les mieux adaptés
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré a des exercices spécifiques sur des
échantillons avec les diverses machines. Dans l’atelier, on doit combiner des essais avec plusieurs outils
et machines en parallèle afin d’éviter que quelques apprenants monopolisent des outils et que les autres
ne soit que spectateurs.
Activités d'apprentissage
Régler les paramètres des machines selon l’exercice à effectuer.
Choisir les outils, équipements et machines adaptés au travail à réaliser et justifier leur emploi.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ fiches de fabrication ;
♦ plans, croquis ;
♦ exercices proposés par le formateur
A l’aide de :
♦ matière première ;
♦ pièces de démonstration ;
♦ outils, équipement, machines de débitage ;
♦ documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ instruments de traçage, mesure, contrôle ;
♦ matériel de protection personnelle et de l’environnement ;
♦ produits et matériels d’entretien.
MATÉRIEL
Équipements et machines de débit
Tronçonneuse à fraise-scie descendante à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie montante à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie escamotable à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie 2 têtes orientables à commandes numériques.
Matière d’œuvre.
Instrument de mesure et de contrôle :
♦ mètre ruban ;
♦ réglet ;
♦ équerre, rapporteur d’angle ;
♦ instruments de traçage.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines de débitage.
Connaître les normes relatives aux aires de travail. Organisation de l’aire de travail.
Raccordements aux énergies électriques, et
pneumatiques.
Disposition rationnelle et ergonomique des
outillages, des outils, de la matière d’œuvre, des
consommables.
Mettre en place les dispositifs de protection des
personnes et des matériels en appliquant les
consignes générales et particulières de sécurité,
d’hygiène et de protection de la santé.
Connaître les différents types de coupes. Maîtrise des signes de débit conventionnels.
Coupe droite (90 ° ).
Coupe à 45 .
Coupe à angle variable dans le plan.
Coupe à angle variable dans l’espace.
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
Théorie 14 24 Centre 36 52
60 HEURES
Pratique 40 66 Entreprise 32 48
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’usinage.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures d’usinage. Les exercices doivent
être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement les divers
moyens et équipements d’usinage de diverses formes ( plats, tôles, profilés), composant les ouvrages
aluminium.
Il doit acquérir des maîtrises de compréhension pour pouvoir choisir l’outil le mieux adapté pour effectuer le
travail. Il est appelé à établir les réglages des outils et des machines pour obtenir des résultats correspondant
aux critères de qualité et de temps fixés.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter les équipements et machines pour l’usinage.
Expliquer leurs caractéristiques et leurs fonctionnements.
Approfondir les réglages des paramètres d’utilisation.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine le mieux adapté.
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré a des exercices spécifiques sur des
échantillons avec les diverses machines. Dans l’atelier, on doit combiner des essais avec plusieurs outils
et machines en parallèle afin d’éviter que quelques apprenants monopolisent des outils et que les autres
ne soient que spectateurs.
Activités d'apprentissage
Régler les paramètres des machines selon l’exercice à effectuer.
Choisir les outils, équipements et machines adaptés au travail à réaliser et justifier leur emploi.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
A partir de :
♦ Consignes écrites ou orales ;
♦ Fiches de fabrication ;
♦ Plans, croquis ;
♦ Exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ Matière première ;
♦ Documents techniques ;
♦ Pièces d'évaluation ;
♦ Outils, équipement, machines d’usinage ;
♦ Documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ Moyens de protection personnelle et de l’environnement ;
♦ Produits et matériels d’entretien.
MATÉRIEL
Équipements et machines d’usinage.
Grugeuse en bout (abouteuse).
Fraiseuse à copier.
Blocs-outils de poinçonnage.
Perceuse- fraiseuse.
Matière d’œuvre.
Instrument de mesure et de contrôle.
Mètre ruban ;
Réglet.
Equerre, rapporteur d’angle.
Instruments de traçage.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuel de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines d’usinage.
Reconnaître les règles de sécurité relatives à Identification des principaux risques liés à son
l'utilisation de l'outillage manuel et électrique. poste de travail.
Dispositifs de sécurité en ordre de marche.
Moyens d’immobilisation : leurs positions et leurs
réglages.
Adaptation des réglages machines.
Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail. ♦ respect des mesures de protection (e p i –e
Durée : 10 heures. p c).
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
Théorie 14 24 Centre 36 52
60 HEURES
Pratique 40 66 Entreprise 32 48
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’assemblage.
PRéSENTATION DU MODULE
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures d’assemblage. Les exercices
doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la
pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement des divers
moyens et équipements d’assemblages de différents types (menuiseries coulissantes, battantes), composant
les ouvrages en aluminium et PVC.
Il doit acquérir des maîtrises de compréhension pour pouvoir choisir l’outil le mieux adapté pour effectuer le
travail. Il est appelé à établir les réglages des outils et des machines pour obtenir des résultats correspondant
aux critères de qualité et de temps fixés.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter les équipements et machines pour l’assemblage.
Expliquer leurs caractéristiques et leurs fonctionnements.
Approfondir les réglages des paramètres d’utilisation.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine le mieux adapté.
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré à des exercices spécifiques sur des
échantillons avec les diverses machines. Dans l’atelier, on doit combiner des essais avec plusieurs outils
et machines en parallèle afin d’éviter que quelques apprenants monopolisent des outils et que les autres
ne soit que spectateurs.
Activités d'apprentissage
Régler les paramètres des machines selon l’exercice à effectuer.
Choisir les outils, équipements et machines adaptés au travail à réaliser et justifier leur emploi.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ fiches de fabrication ;
♦ plans, croquis.
A l’aide de :
♦ pièces de démonstration ;
♦ organes d'assemblage ;
♦ outils, équipement, machines d’usinage ;
♦ documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ matériel de protection personnelle.
MATÉRIEL
Equipements et machines d’assemblage.
Sertisseuse d’angle.
Serre joints.
Clefs à six pans.
Riveteuse.
Agrafeuse.
Soudeuse.
Accessoires d’assemblage.
Matière d’œuvre.
Instrument de mesure et de contrôle :
♦ mètre ruban ;
♦ équerre, rapporteur d’angle.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines d’usinage.
Se soucier de tenir compte des critères de sélection Notions de résistance et de contrainte, et leurs
des modes et des organes d'assemblage. compatibilités fonction :
♦ des dimensions de l’ouvrage ;
♦ du poids des éléments de remplissage ;
♦ de la configuration du lieu de pose (lieux
publics, privé ;
♦ conditions de fonctionnement ;
♦ fréquence d’utilisation ;
♦ conditions environnementales (climat,
milieu marin, …).
Durée: 32 heures
Heures % Heures %
Pratique 6 19 Entreprise
Évaluation 4 13
COMPÉTENCE
Appliquer des normes techniques au métier.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module fait partie des connaissances générales liées au métier du bâtiment, il est impératif de dispenser cet
enseignement avant de définir une fabrication. Il prend en compte la notion de réception de support. Les
exercices doivent être liés aux contraintes pratiques de niveaux, aplomb, et normes que l’apprenant rencontrera
couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances générales, permettant de
dimensionner et de définir les types d’ouvrages en aluminium et PVC.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement.
Présenter les normes.
Expliquer leurs applications.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrées.
Apporter des critères pour définir le choix de l’ouvrage et ses dimensions.
Activités d'apprentissage
Lire et interpréter les normes.
Identifier l'application des normes dans des situations courantes en suivant les consignes.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ extraits de normes en vigueur ;
♦ dossier d’architecte, plans, croquis.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique….
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de lecture de plan, extraits de normes en vigueur.
Heures % Heures %
Théorie 36 25 Centre 90 54
140 HEURES
Pratique 84 60 Entreprise 74 46
Évaluation 20 15
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie battante.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales liées au métier du bâtiment, il prend en compte les
données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation, de débit,
d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie aluminium battante.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie battante.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrées.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement.
A partir de :
♦ Consignes écrites ou orales ;
♦ Modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ Plans, croquis ;
♦ Exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ Documents techniques ;
♦ Documentation gammistes ;
♦ Outils et machines outils nécessaires ;
♦ Matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique …
Machine d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Cadreuse, sertisseuse.
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, …).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions
plan avec celles du lieu d'installation Préparation des informations relatives aux :
Durée : 12 heures ♦ Dimensions ;
♦ Modes d’assemblages ;
♦ Types de matériaux.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages, Application des normes et des fiches
isolants. techniques.
Durée : 10 heures. Exploitation appropriée de la documentation
technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments
de remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 6 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 20 20 Centre 66 58
100 HEURES
Pratique 64 64 Entreprise 48 42
Évaluation 16 16
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales et spécifiques liées au métier du bâtiment, il prend
en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation,
de débit, d’usinage, d’assemblage et des normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie aluminium coulissante.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie coulissante.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrées.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ plans, croquis.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes ;
♦ outils et machines outils nécessaires ;
♦ matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique…etc.
Machine d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Cadreuse, sertisseuse.
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouse.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, et…).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation Préparation des informations relatives aux :
Durée : 8 heures. ♦ Dimensions
♦ Modes d’assemblages
♦ Types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits de remplissage tels que vitrage Application des normes et des fiches techniques.
isolants. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 12 heures technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 4 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 32 27 Centre 70 51
120 HEURES
Pratique 72 60 Entreprise 66 49
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Confectionner des façades continues.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales et spécifiques liées au métier du bâtiment, il prend
en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation,
de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en façades continues.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie de façades continues.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ plans, croquis ;
♦ exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes ;
♦ outils et machines outils nécessaires ;
♦ matériaux, matières premières, accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique…etc.
Machines d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, etc.…).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes
Documentation machines
Documentation hygiène et sécurité
Reconnaître les diverses formes de représentations Façade continue à vitrage extérieur collé ou par
graphiques. close ou agrafé.
Cloison simple ou double paroi.
Mur rideau.
Séries gammistes.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation Préparation des informations relatives aux :
Durée : 10 heures. Dimensions.
Modes d’assemblages.
Types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits de remplissage tels que vitrage Application des normes et des fiches techniques.
isolants…. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 10 heures. technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 5 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 32 27 Centre 70 51
120 HEURES
Pratique 72 60 Entreprise 66 49
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Revêtir des façades avec des panneau composites.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales et spécifiques liées au métier du bâtiment, il prend
en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation,
de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les revêtements des façades en panneaux composites.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Habiller tout ou partie d’une façade en panneaux composites.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ plans, croquis ;
♦ exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes ;
♦ outils et machines outils nécessaires ;
♦ matériaux, matières premières, accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique…etc.
Machines d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Scie a banc.
Défonceuse.
Scie autoporteuse pour usinage.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, etc.…).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Interpréter de la terminologie des façades en panneau Habillage avec des panneaux rivetés, serrés, ou
composites. en cassette.
Façade a panneau simple.
Séries gammistes.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation. Préparation des informations relatives aux :
Durée : 10 heures. ♦ dimensions ;
♦ modes d’assemblages ;
♦ types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits sur site. Application des normes et des fiches techniques.
Structure porteuse. Exploitation appropriée de la documentation
Panneaux de remplissage. technique en rapport direct avec le type
Durée : 10 heures. d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 5 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 32 27 Centre 70 51
120 HEURES
Pratique 72 60 Entreprise 66 49
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiseries spéciales.
PRéSENTATION DU MODULE
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la menuiserie aluminium, il
prend en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques de
traçage, d’optimisation, de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera dans la
pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiseries spéciales.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages
Aider à l’interprétation des normes.
Aider à la géométrie descriptive
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie de menuiseries spéciales
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail
Analyser les situations les plus couramment rencontrés
CONDITIONS D'EVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ plans, croquis, épures ;
♦ exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes ;
♦ traité de géométrie dans l’espace ;
♦ outils et machines outils, matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…et.
Machines d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, et…).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
Cintreuse, rouleuse.
Compas de relevé de rampant.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification correcte de l'adéquation des
plan avec celles du lieu d'installation. dimensions.
Durée : 10 heures. Préparation des informations relatives aux :
♦ dimensions ;
♦ modes d’assemblages ;
♦ types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages Application des normes et des fiches techniques.
isolants. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 10 heures. technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 5 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 24 27 Centre 56 60
88 HEURES
Pratique 52 60 Entreprise 38 40
Évaluation 12 13
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages d’agencement.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la menuiserie d’agencement
en aluminium, il prend en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes
pratiques de traçage, d’optimisation, de débit, d’usinage et d’assemblage que l’apprenant rencontrera dans la
pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages d’agencement.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage et d’assemblage des ouvrages
d’agencement.
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Aider à l’interprétation des catalogues.
Aider à la géométrie descriptive.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie de menuiseries d’agencement en aluminium.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrées.
CONDITIONS D'ÉVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ Consignes écrites ou orales ;
♦ Modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ Plans, croquis, épures ;
♦ Exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ Documents techniques ;
♦ Documentation gammistes ;
♦ Traité de géométrie dans l’espace ;
♦ Outils et machines nécessaires ;
♦ Matériaux et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…
Machines d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention : gants, levier de calage, …
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Manuel de géométrie dans l’espace.
Reconnaître les diverses formes de représentations Notions de design, géométrie .dans l’espace
graphiques. (représentation en perspective…).
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation des ouvrages Préparation des informations relatives aux :
Durée : 10 heures ♦ dimensions ;
♦ modes d’assemblages ;
♦ types de matériaux.
Ordonnancement des étapes de fabrication.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 10 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Pratique 8 20 Entreprise 0 0
Évaluation 4 10
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de technologie au métier.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module de compétence générale, doit se dérouler dans la première partie de la formation. La compétence
visée suppose l'acquisition d'un savoir et d'un savoir-faire.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant la compréhension des différents composants et
techniques nécessaires à la conception et la fabrication d’un ouvrage.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Présenter le produit PVC, ses différentes caractéristiques (chimiques, mécaniques, … ).
Présenter la notion de produits finis.
Présenter la terminologie des ouvrages.
Expliquer et illustrer par des exemples concrets ou virtuels : les profilés, les assemblages, les fermetures,
les organes de rotation, les techniques d’étanchéité, les techniques de manutention et de stockage.
Activités d'apprentissage
Exploitation des catalogues gammistes et des normes.
Visite d’un atelier de fabrication et d’un chantier de pose.
Etude de maquettes des différents types d’ouvrages.
Participation à la manutention.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans, instructions ;
♦ matériaux utilisés : échantillons en pvc, accessoires et visseries ;
♦ phénomènes rencontrés lors des différents travaux ;
♦ questionnaires ;
♦ données précises.
A l’aide de :
♦ catalogues du fabricant ;
♦ documents techniques ;
♦ normes de références.
MATÉRIEL
Maquettes des différents types d’ouvrages.
Echantillons des différents profilés, des différents EDR, Quincaillerie, Visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Echantillons des différents accessoires de quincaillerie.
RÉFÉRENCES
Normes nationales et internationales.
Avis techniques du Centre Scientifique Technique du Bâtiment.
Syndicat National des Façades et Activités associées.
Sélectionner les produits couramment utilisés dans la Sélection des produits en fonction de
fabrication des articles de menuiserie PVC (vitrerie et ♦ leurs propriétés ;
autres types de remplissage). ♦ leurs usages ;
Durée : 10 heures. ♦ leur qualité ;
♦ leur aspect ;
♦ leur coloration ;
♦ le choix du type de remplissage.
Heures % Heures %
Théorie 36 25 Centre 80 58
140 HEURES
Pratique 84 60 Entreprise 60 42
Évaluation 20 15
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie battante en PVC.
PRéSENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales liées au métier du bâtiment, il prend en compte les
données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation, de débit,
d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie PVC battante.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie battante.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrées.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ Consignes écrites ou orales ;
♦ Modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ Plans, croquis ;
♦ Exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ Documents techniques ;
♦ Documentation gammistes ;
♦ Outils et machines outils nécessaires ;
♦ Matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique …
Machine d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Cadreuse, sertisseuse.
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, …).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
REFERENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation. Préparation des informations relatives aux :
Durée : 12 heures. ♦ dimensions
♦ modes d’assemblages
♦ types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages, Application des normes et des fiches techniques.
isolants…. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 10 heures. technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 6 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 20 20 Centre 66 58
100 HEURES
Pratique 64 64 Entreprise 48 42
Évaluation 16 16
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC
PRESENTATION DU MODULE
Ce module met en application les connaissances générales et spécifiques liées au métier du bâtiment, il prend
en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation,
de débit, d’usinage, d’assemblage et des normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie PVC coulissante.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Activités d'apprentissage
Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie coulissante en PVC.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrées.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ plans, croquis.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ documentation gammistes ;
♦ outils et machines outils nécessaires ;
♦ matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique…etc.
Machine d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Cadreuse, sertisseuse.
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouse.
Matériel de manutention (gants, levier de calage, et…).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.
RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
plan avec celles du lieu d'installation. Préparation des informations relatives aux :
Durée : 8 heures. ♦ dimensions ;
♦ modes d’assemblages ;
♦ types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de
fabrication.
Poser les produits de remplissage tels que vitrage Application des normes et des fiches techniques.
isolants, . Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 12 heures. technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 4 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.
Heures % Heures %
Théorie 3 19 Centre 10 62
16 HEURES
Pratique 10 62 Entreprise 6 38
Évaluation 3 19
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’emballage et de manutention.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la manutention, du levage, du
transport, et du stockage.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques lui
permettant de maîtriser en parfaite sécurité le conditionnement, la manutention de matériels et d’ouvrages, et
d'en assurer le stockage et le transport.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de matériaux, d’accessoires, et de machines de levage.
Activités d'apprentissage
Conditionner tout ou partie de menuiseries en aluminium.
Mettre en œuvre les différentes phases de conditionnement des ouvrages et leurs manipulations
manuelles ou mécaniques.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'EVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ matières premières, produits finis ;
♦ lieux de stockage.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ règles de sécurité ;
♦ procédures ;
♦ moyens de manutention.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…
Machines de levage et de manutention d’atelier .
Matériels et produits d’emballage.
Ventouses.
Matériel de manutention : gants, sangles à poignées, …
Machine d’emballage.
RÉFÉRENCES
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP).
Manuel d’élagage et de manutention.
Expliquer les fonctions essentielles de l'emballage. Protection des profilés, des ouvrages finis, lors
de la manutention et du transport.
Identifier les différentes techniques d'emballage. Description des différents matériaux d'emballage
Durée : 3 heures. utilisés.
Précision claire des fonctions essentielles de
l'emballage.
Description des différentes techniques
d'emballages.
Déterminer les centres de gravité sur des pièces Déterminer les points d’attaches pour le levage et
simples. la manutention.
Evaluer l’impact des emballages par rapport à la qualité Vérification de l'adéquation des dimensions entre
Durée : 3 heures. l’ouvrage et l’emballage.
Énumération des impacts de l'emballage.
Heures % Heures %
Théorie 6 19 Centre 20 46
32 HEURES
Pratique 20 62 Entreprise 16 44
Évaluation 6 19
COMPÉTENCE
Poser des ouvrages sur site.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de poseur.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques lui
permettant de maîtriser en parfaite sécurité la manutention de matériels et d’ouvrages, et d'en assurer le
stockage, le transport et la pose sur site.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de matériaux, d’accessoires, de machines de levage.
Former l’apprenant à mettre en place, caler, fixer, étancher les ouvrages sur site.
Activités d'apprentissage
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Mettre en œuvre les différentes phases de pose des ouvrages, leurs manipulations manuelles ou
mécaniques, et leur mise en place sur le site.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'éVALUATION
En équipe
A partir de :
♦ plans ;
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ outils et machines outils ;
♦ matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Machines de levage et de manutention.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, sangles à poignées, etc…).
Matériel de pose (échafaudage, échelles, etc …).
Matériel de fixation (perforateur, chevilles, vis, cales, visseuse, etc …).
Matériel d’étanchéité ( fond de joint, joint, pompe à extruder, etc …).
RÉFÉRENCES
Documentation machines et Fournisseurs de consommables.
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP, Institut National Recherche Sécurité).
Manuel d’élinguage et de manutention.
Choisir des parcours sur le chantier. Utilisation des chevaliers pour transport
d’ouvrages.
Choix des parcours sur le chantier.
Organisation des espaces utiles.
Utilisation des échafaudages classiques ou
volants.
Répartition des jeux de pose.
Etanchéité (silicone, mastic…).
Notion de finition de poste de travail.
Contrôler les réservations, dimensions, niveaux, Utilisation adéquate des moyens de contrôle.
propreté. Vérification des supports.
Durée : 2 heures. Relevé des irrégularités.
Remettre le poste de travail en état. Utilisation adéquate des techniques et des outils
Durée : 2 heures. de nettoyage.
Triage, stockage et évacuation corrects des
déchets.
Nettoyage des locaux.
Nettoyage adéquat des outils de finition selon les
prescriptions du fabricant.
Rangement opérationnel de l’outillage.
Effectuer le repli du chantier
Heures % Heures %
Théorie 3 19 Centre 10 55
16 HEURES
Pratique 10 62 Entreprise 8 45
Évaluation 3 19
COMPÉTENCE
Réparer et entretenir des ouvrages en menuiserie aluminium.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées à la maintenance préventive et corrective
des ouvrages.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques lui
permettant de localiser et d'identifier les interventions nécessaires à une maintenance préventive et corrective
en parfaite sécurité.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Créer des défauts sur les ouvrages afin de pouvoir intervenir dessus.
Activités d'apprentissage
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Mettre en œuvre les différentes phases d’intervention sur site ou à l’atelier.
Appliquer les préconisations du fabricant à l’aide de notices et de fiches de suivi.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans ;
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ modes opératoires fournis ;
♦ matériels défectueux.
A l’aide de :
♦ documents techniques ;
♦ notices, fiche de suivi ;
♦ fiches d’intervention ;
♦ outils et machines outils ;
♦ matériaux, matières premières, accessoires.
MATÉRIEL
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, sangles à poignées, etc…).
Véhicule de transport.
Ouvrages en panne.
Outillage de maintenance.
RÉFÉRENCES
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP) – INRS.
Notices du fabricant.
Heures % Heures %
Pratique 10 62 Entreprise 0 0
Évaluation 2 13
COMPÉTENCE
Appliquer des moyens de recherche d’emploi.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module est de compétence générale il précède le stage en entreprise. Il est réparti sur la fin de la formation
afin de permettre la réalisation des activités prévues dans ce module.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir des connaissances et de développer chez l’apprenant des
habiletés pour rédiger un curriculum vitae et une lettre de présentation à un employeur, pour se préparer à une
entrevue de sélection et pour la recherche d’emploi.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Fournir aux apprenants les différentes sources d’informations sur les emplois et les employeurs.
Organiser des simulations d’entrevue de sélection.
Activités d'apprentissage
Participer à des simulations d’entrevue de sélection.
Rédiger un curriculum vitae.
Appliquer un plan de recherche d’emploi.
CONDITIONS D'éVALUATION
Insister sur la présentation du curriculum vitae et sur l’importance de la préparation à une entrevue.
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/vidéo.
Armoire avec classeurs et intercalaires.
Bureau et chaise de classe.
Ecran rideau de projection.
Table avec rétroprojecteur (et ses accessoires) et data show.
Tables et chaises de classe.
Tableau blanc mural et feutres de couleur.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.
Disquettes.
Listes des bureaux d’emploi.
Liste des entreprises.
Poste téléphonique.
Répertoire téléphonique.
RÉFÉRENCES
Néant.
Cerner l'ensemble des ressources et des moyens Sources d’informations matérielles telles que :
facilitant la recherche d'emploi ♦ Exemples de C.V. et de lettres de
présentation à un employeur
Livre et documents de consultation :
♦ Guides économiques
♦ Dictionnaires d’emplois
♦ Listes d’entreprises…
Autres sources d’informations provenant :
♦ Du bureau régional d’emplois
♦ De l’agence tunisienne d’emplois
♦ Bureau d’information et de formation du
citoyen
Moyens de recherche d’emplois :
♦ Bureau régional d’emplois
♦ Revues et journaux
♦ Associations professionnelles
♦ Agences de recrutement
♦ Contacts personnels
♦ Liste d’emplois et d’annuaires d’employeurs
Prendre connaissance des sources d’informations Sources d’informations matérielles telle que :
pouvant être consultées avant et pendant la ♦ exemples de c.v. et de lettres de
préparation des documents utilisés pour la recherche présentation à un employeur ;
d’un emploi ; ♦ livre et documents de consultation :
guides économiques ;
dictionnaires d’emplois ;
listes d’entreprises.
Sources d’informations humaines provenant :
♦ du bureau régional d’emplois ;
♦ de l’agence tunisienne d’emplois ;
♦ bureau d’information et de formation du
citoyen.
Repérer les éléments d'information contenus dans une Contenu d’un C.V :
lettre de demande d'emploi et un curriculum vitae. ♦ expérience de travail ;
♦ formation et compétence ;
♦ renseignements personnels ;
♦ activités ;
♦ photo d’identité ;
♦ contenu d’une lettre type ;
♦ date ;
♦ nom de l’entreprise ;
♦ type d’emploi recherché ;
♦ champs d ‘intérêts, compétences et
expériences de travail ;
♦ demande d’entrevue ;
♦ adresse personnelle et numéros de
téléphone :
pièces jointes.
Règles de rédaction et de mise en page de ces
documents :
♦ qualité de la langue écrite ;
♦ clarté et précision.
Effectuer les démarches prévues dans son plan de Contacts avec des employeurs en utilisant divers
recherche. moyens : téléphone, courrier, visites, et autres.
Démarches liées à une ou à des offres d’emplois
particulières.
Relances téléphoniques ou écrites auprès des
entreprises.
Tenir un journal de bord faisant état des étapes du plan Inscription dans son journal de bord des
de recherche et des démarches effectuées. informations telles que :
♦ les personnes contactées ;
♦ les ressources consultées ;
♦ les renseignements recueillis ;
♦ les moyens empruntés ;
♦ autres.
Au moment d’une rencontre de groupe et en s’inspirant Synthèse globale des activités de recherches
de son journal de bord, présenter le bilan de ses effectuées (refus, échecs, réponses positives,
travaux et de ses démarches. choix de l’apprenant).
Heures % Heures %
Théorie 0 0 Centre 12 8
160 heures
Évaluation 12 100
COMPÉTENCE
S’intégrer au milieu du travail.
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module est de compétence particulière. Il est dispensé en fin de parcours de formation pour faciliter
l’intégration de l’apprenant au milieu du travail.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de permettre à l’apprenant de se familiariser avec son milieu de travail notamment
par l’observation et l’exécution de tâches associées à la pratique de la profession et de comparer ses
perceptions de départ avec les réalités du milieu.
1
Dans le cas de l'alternance, la totalité des heures du stage est répartie sur les modules comportant de la
formation pratique. Ce module disparaît donc comme tel de la grille.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement
Préparer le séjour des apprenants en milieu de travail.
Décrire le comportement à adopter en milieu de travail.
Présenter les étapes de rédaction du journal de bord et du rapport de stage.
Activités d'apprentissage
Rechercher un endroit de stage.
S’engager dans le milieu de travail.
Comparer les perceptions de départ avec les réalités du milieu.
Comparer ses propres compétences et les compétences attendues.
Produire le rapport de fin de stage.
CONDITIONS D'éVALUATION
Rédiger un rapport de stage.
MATÉRIEL
Moyen de transport pour le suivi.
Un journal de bord.
Armoire avec classeurs et intercalaires.
Bureau et chaise de classe.
Ecran rideau de projection.
Poste téléphonique.
Table avec rétroprojecteur ( avec accessoires ) et data show.
PC avec connexion Internet.
Tables et chaises de classe.
Tableau blanc mural et feutres de couleurs.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.
ACTIVITÉS DE LA PHASE 1 :
PRÉPARATION AUX STAGES EN ENTREPRISE.
Durée : 5 heures.
Préparer un journal de bord pour consigner les faits et Détermination des situations essentielles à
les consignes du jour. analyser.
Détection des aspects importants dont il faut tenir
compte en fonction du projet de l’apprenant, de
ses difficultés…
ACTIVITÉS DE LA PHASE 2 :
RÉALISATION D’ACTIVITÉS EN MILIEU DE
TRAVAIL
Durée 140 heures.
Observer les menuisiers aluminium durant l’exercice de Exercices de diverses tâches professionnelles.
leurs tâches.
Relever les aspects de la profession qui diffèrent de la Implication dans les activités de l'entreprise.
formation reçue. Inventaire des objectifs du stage.
Préparation du cahier et du rapport de stage.
Rédaction du cahier et du rapport de stage.
Effectuer diverses tâches professionnelles associées à Rencontre avec des gens du métier.
la formation ou participer à leur réalisation, le cas Echange avec des collègues.
échéant. …
ACTIVITÉS DE LA PHASE 3 :
COMPARAISON DES PERCEPTIONS DE DÉPART
AVEC LES RÉALITÉS DU MILIEU
Durée 15 heures.
Relever les aspects de la profession avant et après le Comparaison de la situation vécue par rapport à
stage. la formation reçue.
Comparaison entre ses compétences et celles
attendues par l'entreprise.
Déterminer l’influence de l’expérience sur le choix d’un Influence en rapport avec ses aptitudes, ses
futur emploi. goûts et ses attentes.
Commenter selon ses préférences, son expérience Influence en rapport avec ses aptitudes, ses
dans chaque lieu de stage. goûts et ses attentes.