Guide Pedagogique: Cap: Menuisier Aluminium Et PVC

REPUBLIQUE TUNISIENNE ‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬
MINISTERE DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE ET DE L’EMPLOI ‫وزارة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وهﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE
FORMATION
GUIDE PEDAGOGIQUE
CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

"‫ ﻧﺠﺎر أﻟﻴﻤﻨﻴﻮم و "ب ف س‬: ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
Secteur : Mécanique générale

et construction métallique
‫ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع‬
0604207
REPUBLIQUE TUNISIENNE ‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬
MINISTERE DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE ET DE L’EMPLOI ‫وزارة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وهﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

FORMATEURS ET D'INGENIERIE DE
FORMATION
GUIDE PEDAGOGIQUE
CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

"‫ ﻧﺠﺎر أﻟﻴﻤﻨﻴﻮم و "ب ف س‬: ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
Secteur : Mécanique générale

et construction métallique
‫ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع‬
Sous Secteur : Construction métallique
‫ اﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع اﻟﻔﺮﻋﻲ‬
0604207
CAP Menuisier Aluminium et PVC Guide Pédagogique
ÉQUIPE DE PRODUCTION
Ce document a été réalisé par une équipe d’experts TUNISIEN
La révision de ce document a été mené dans le cadre du projet d’actualisation des

programme de formation des secteurs prioritaires
Ce document a été réalisé dans le respect du cahier de

références fixé au 01/03/2004, relatif au PDD 04 :
Programme d’études.
NOM et prénom Fonction Organisme

Assistance méthodologie
M. Belgacem BOUABIDI Ingénieur de formation CENAFFIF
Spécialiste de contenu
M. Nabil HNANA Formateur CFA BACH HAMBA SFAX ATFP
M. Said RACHID Formateur CFPTI KRAM ATFP
Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 1

SOMMAIRE
ÉQUIPE DE PRODUCTION.....................................................................................................1
SOMMAIRE..............................................................................................................................2
PREMIERE PARTIE.................................................................................................................4
1. PRESENTATION DU GUIDE......................................................................................4
1.1. PRINCIPES PEDAGOGIQUES ............................................................................5
1.2. INTENTIONS PEDAGOGIQUES..........................................................................6
2. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE................................................................6
3. STRATEGIE PROPOSEE POUR L'ACQUISITION ....................................................8
4. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS ............................................................9
5. SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES PAR MODULE.................................................12
5.1. VOCABULAIRE ..................................................................................................12
5.2 TABLEAU RECAPITULATIF DU MODE D'ACQUISITION DES MODULES.........14
5.2. CHRONOGRAMME ...............................................................................................16
5.3. INFORMATION CONCERNANT CHAQUE MODULE..............................................18
DEUXIEME PARTIE...............................................................................................................19
MODULE N° 01 : METIER ET FORMATION POUR UN PROJET PROFESSIONNEL
..................................................................................................................................19
MODULE N° 02 : Règles de sécurité et DE SANTE au travail..................................25
MODULE N° 03 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER................................34
MODULE N° 04 : LECTURE ET INTERPRETATION DE PLANS ET D’ESQUISSES
..................................................................................................................................38
MODULE N° 05 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES ...............................................44
MODULE N° 06 : TECHNIQUES DE MESURE ........................................................48
MODULE N° 07 : AQUISITION DE LA MATIERE D’œuvre ......................................52
MODULE N° 08 : COMMUNICATION EN MILIEU DE TRAVAIL..............................56
MODULE N° 09 : TECHNIQUES DE DEBITAGE .....................................................62
MODULE N° 10 : TECHNIQUES D’usinage .............................................................67
MODULE N° 11 : TECHNIQUES D’ASSEMBLAGE .................................................72
MODULE N° 12 : normes TECHNIQUES Du metier.................................................77
MODULE N° 13 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE BATTANTE
D’ALUMINIUM...........................................................................................................81

MODULE N° 14 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE coulissANTE

D’ALUMINIUM...........................................................................................................87
MODULE N° 15 : CONFECTION de facades continues ...........................................93
MODULE N° 16 : REVETEMENT DES FACADES EN PANNEAUX COMPOSITES99
MODULE N° 17 : confection d’OUVRAGES EN MENUISERIE SPECIALE en
aluminium ................................................................................................................105
MODULE N° 18 : confection OUVRAGES d’agencement en aluminium ................111
MODULE N° 19 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU MATIERE PVC...................117
MODULE N° 20 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE BATTANTE
EN PVC ...................................................................................................................121
MODULE N° 21 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE coulissANTE
EN PVC ...................................................................................................................127
MODULE N° 22 : TECHNIQUES D’EMBALLAGE ET DE mANUTENTION ...........133
MODULE N° 23 : POSE D’OUVRAGES SUR SITE................................................139
MODULE N° 24 : REPARATION D’OUVRAGES....................................................144
MODULE N° 25 : TECHNIQUES DE RECHERCHES D’EMPLOI ..........................148
MODULE N° 26 : integration dans le MILIEU DU TRAVAIL (stage ) ......................156

PREMIERE PARTIE
1. PRESENTATION DU GUIDE
Le présent Guide Pédagogique constitue un des trois documents d'accompagnement du
programme d'études. Il est le soutien privilégié de la mise en application de ce programme. Il
présente des façons d'aborder les objectifs et de mettre au point un enseignement qui soit
adapté aux cibles visées et aux apprenants inscrits. Ne devant en aucune façon remplacer le
programme et n'ayant pas, non plus, été conçu pour remplacer l'expertise pédagogique du
personnel enseignant, son contenu est livré à titre indicatif.
Le Guide Pédagogique s'adresse d'abord aux formateurs ainsi qu'aux personnes qui
travaillent à l'élaboration du matériel didactique. Sa fonction est de fournir des indications
pédagogiques relatives à la planification des activités et des stratégies d'apprentissage. Cet
ouvrage n'est pas limité aux contenus associés aux différents objectifs que comporte un
programme d'études. Il contient plutôt des suggestions d'activités d'apprentissage
susceptibles de permettre l'atteinte des objectifs visés.
En effet, certains apprentissages relativement complexes peuvent difficilement être effectués

par la répétition d'une activité particulière ou par un entraînement à une tâche déterminée.
Ces apprentissages requièrent la tenue d'activités liées à l'apprentissage comme tel, à
l'évaluation formative et à l'enseignement correctif. Ces activités doivent en outre être
articulées de façon stratégique.

Le Guide Pédagogique se divise en cinq parties. Les quatre premières concernent le

programme de formation dans son ensemble. On y trouve, successivement, les principes et
les intentions pédagogiques retenus, l'approche pédagogique générale déterminée, la
stratégie proposée pour l'apprentissage ainsi que le rôle et les fonctions des formateurs. La
cinquième partie, plus souple, renferme de suggestions pédagogiques pour chacun des
modules du programme. Pour ce faire, on propose sous forme de tableaux, une organisation
structurée des objectifs ainsi que des éléments de contenu. De plus, sous des formes
variées, on suggère des éléments de stratégie et des moyens d'apprentissage et
d'enseignement.
1.1. PRINCIPES PEDAGOGIQUES

Les principes pédagogiques constituent des lignes directrices à observer dans le choix des
stratégies et des moyens à utiliser pour atteindre les buts et les objectifs du programme.
Faire participer activement les apprenants et les rendre responsables de leurs

apprentissages
Tenir compte du rythme et de la façon d'apprendre de chaque apprenant
Prendre en considération et réinvestir les acquis scolaires ou expérimentaux des
apprenants
Considérer que la possibilité d'apprendre est fortement liée aux stratégies et aux
moyens utilisés pour atteindre les objectifs du programme
Favoriser le renforcement et une intégration des apprentissages
Privilégier des activités pratiques d'apprentissage et des projets adaptés à la réalité
du marché du travail
Communiquer avec les apprenants dans un français correct et en utiliser la
terminologie technique appropriée
Rechercher le plus possible la collaboration du milieu de travail
Faire découvrir aux apprenants que l'enseignement professionnel constitue aussi une
voie importante d'intégration sociale et de développement personnel

1.2. INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Les intentions pédagogiques incitent les formateurs à intervenir dans une direction donnée
chaque fois qu'une situation s'y prête. Pour des raisons d'ordre pratique, il est recommandé
de procéder par alternance. Ainsi, chacune des intentions pourrait être adoptée sur une base
hebdomadaire ou dans un cours où elle serait particulièrement appropriée.
Développer l'éthique professionnelle et le respect de la personne

Cultiver l'autonomie, l'initiative, le sens des responsabilités et l'esprit d'entreprise
Faire acquérir une discipline personnelle et une méthode de travail
Accroître la préoccupation du travail bien fait
Développer le souci de communiquer avec clarté et précision
Faire acquérir le sens de l'économie de l'énergie et du matériel
Sensibiliser les apprenants à une utilisation soignée de l'outillage et de l'équipement
2. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE
Le programme est défini par compétences. Celles-ci ont été déterminées, en particulier, à
partir d'une analyse de situation de travail et en tenant compte des buts de la formation. Un
objectif opérationnel de premier niveau est formulé pour chacune des compétences à faire
acquérir. Ces dernières sont structurées et articulées en un projet intégré de formation visant
à préparer l'apprenant à la pratique d'une profession. Cette organisation systématique des
compétences permet d'obtenir un résultat global qui va au-delà d'une formation par objectifs
isolés. Elle permet en particulier une progression harmonieuse d'un objectif à l'autre, une
économie dans les apprentissages en évitant les répétitions inutiles, un renforcement et une
intégration des apprentissages.

L'organisation des compétences à acquérir ou à maîtriser est présentée dans la matrice des
objets de formation qui suit. Celle-ci met en évidence les compétences particulières à la
profession, les compétences plus générales ainsi que les grandes étapes du processus de
travail propre à cette profession. Les compétences particulières portent sur des tâches et
des activités directement utiles à l'exercice d'une profession. Les compétences générales,
pour leur part, sont associées à des activités plus larges, communes à plusieurs tâches ou à
plusieurs situations. Elles renvoient à des aspects tels que la compréhension de principes
techniques ou scientifiques. Finalement, le processus de travail met en évidence les étapes
les plus significatives de l'exécution des tâches et des activités de la profession.
Les symboles de la matrice montrent les liens fonctionnels qui existent entre ces éléments.
De plus, lorsqu'ils sont noircis, ils indiquent que l'on a systématiquement tenu compte de ces
liens fonctionnels dans la formulation des objectifs visant l'acquisition des compétences
particulières à la profession.
La logique utilisée pour la construction de la matrice des objets de formation a des

implications sur la séquence d'enseignement des modules. De façon générale, on a tenu
compte d'une certaine progression en ce qui a trait à la complexité des apprentissages et au
développement de l'autonomie de l'apprenant. De ce fait, l'axe vertical de la matrice des
objets de formation présente les compétences particulières à la profession dans un ordre
relativement fixe pour l'enseignement et sert de point de départ pour l'agencement de
l'ensemble des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d'autres ou doivent être vus
en parallèle.
Les modules issus des compétences de l'axe vertical doivent être enseignés le plus possible
dans l'ordre présenté dans la matrice des objets de formation. Quant à ceux qui sont issus
des compétences de l'axe horizontal, ils doivent être placés en fonction des modules de l'axe
vertical, de manière à tenir compte des apprentissages préalables à ces derniers. La
composition des sessions de formation respecte cet ordre. De plus, une proposition
complète d'une séquence d'enseignement est présentée dans les logigrammes des pages
18 à 18.

3. STRATEGIE PROPOSEE POUR L'ACQUISITION
Pour favoriser l'atteinte des objectifs de premier niveau, on propose soit d'effectuer les
apprentissages d'une façon progressive, soit d'entreprendre d'abord les apprentissages
particuliers pour passer ensuite aux apprentissages généraux. Dans chaque cas, on propose
de procéder à des activités d'apprentissage, d'évaluation et d'enseignement correctif.
Les activités particulières d'apprentissage peuvent porter sur :

Acquisition de la matière d’œuvre
Techniques de débitage
Techniques d'usinage
Techniques d'assemblage
Normes techniques du métier
Confection des ouvrages en menuiserie battante d’aluminium
Confection des ouvrages en menuiserie coulissante d’aluminium
Confection de façades continues en aluminium
Revêtement des façades en panneaux composites
Confection d'ouvrages en menuiserie spéciale en aluminium
Confection ouvrages d'agencement en aluminium
Notion de technologie du matière en PVC
Confection des ouvrages en menuiserie battante en PVC
Confection des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC
Techniques d'emballage et de manutention
Pose d’ouvrages sur site
Réparation d'ouvrages
Les activités globales d'apprentissage peuvent porter sur :

Développer chez l’apprenant les compétences nécessaires pour l'application de
notions et des connaissances relatives à l’exercice du travail de CAP Menuisier
Aluminium et PVC.
Développer chez l’apprenant les compétences nécessaires pour l'utilisation du
matériel et de l'équipement

Développer chez l’apprenant les compétences nécessaires pour l’exécution des

travaux de CAP Menuisier Aluminium et PVC
Développer chez l’apprenant les compétences nécessaires aux travaux spéciaux
Assurer des services en respectant les normes de qualité
Les activités particulières d'apprentissage permettent de traiter séparément des

connaissances, des habiletés, des attitudes et des perceptions afin d'en assurer l'acquisition
ou la maîtrise. De plus, elles permettent des regroupements en vue d'une première
intégration.
Les activités globales qui leur succèdent assurent, quant à elles, un parachèvement et une
intégration plus complète des apprentissages. Elles permettent en ce sens de faire une
synthèse des apprentissages précédents.
4. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS
Le rôle des formateurs doit être adapté aux changements apportés en formation
professionnelle. Cette adaptation est nécessaire. Notamment, pour mieux tenir compte d' :
Un enseignement par objectif
Un rythme individuel et de la façon d'apprendre des apprenants
Une responsabilité accrue des apprenants au regard de leurs apprentissages
Dans ce contexte, les formateurs doivent organiser leur travail de façon à encadrer des
apprenants pouvant se trouver à des étapes différentes de leur apprentissage. Pour ce faire,
le personnel est appelé à remplir les fonctions suivantes :
Planification et préparation
Cette fonction consiste à :
Situer les cours dont il a la responsabilité à l'aide des logigrammes de la séquence
d'enseignement
Modifier ou compléter, au besoin, les objectifs opérationnels de second niveau
Prévoir et produire les activités propres à ces cours à l'aide des tableaux des
modules
Coordonner les activités d'apprentissage de chaque apprenant. Répartir les postes
de travail et le matériel nécessaire

Agencer et élaborer des activités d'apprentissage, d'évaluation, d'enseignement

correctif et d'enrichissement
Information et motivation
Situer les apprenants par rapport à l'ensemble du programme et par rapport à
chacun des cours
Fournir les données utiles à une compréhension suffisante de ce qu'il y a lieu à faire
Faire ressortir l'importance et la pertinence des apprentissages à faire
Le premier module est prévu pour situer et stimuler les apprenants par rapport à l'ensemble
de leur formation. Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au début de chaque
cours et de chaque activité importante, les données nécessaires à cet écart.
Animation, soutien et orientation

Guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par la détermination des
préalables et par la formulation d'indications sur les activités à mener
Créer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur
autonomie ainsi que sur la clarification des enjeux réels, maintenir l'intérêt des
apprenants tout au long de leur cheminement par des propositions d'activités
intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de difficulté, par
l'utilisation d'exemples ou d'exercices pratiques, par des encouragements répétés et
par une ouverture aux préoccupations personnelles des apprenants.
Encadrer les activités d'apprentissage par l'implantation d'un système souple et
efficace de suivi des apprenants, qui permette le diagnostic des forces et des
faiblesses, par une assistance particulière aux apprenants en difficulté et par une
orientation satisfaisante des apprenants vers des activités d'apprentissage,
d'évaluation, d'enseignement correctif et d'enrichissement.
Fournir des explications claires et justes aux groupes et aux individus

Évaluation
Assurer le suivi mentionné précédemment
Produire et utiliser des instruments d'évaluation formative et de sanction des études
Administrer ces instruments
Utiliser et traiter des données pour l'évaluation formative
Fournir des données pour la sanction des études

5. SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES PAR MODULE

5.1. VOCABULAIRE
Nous avons cru bon de présenter une définition des expressions et des mots le plus
couramment utilisés dans le texte.
Activités d'apprentissage :
Actions ou travaux s'adressant à l'apprenant en vue d'apprentissages visant l'atteinte d'un ou
de plusieurs objectifs. Une activité d'apprentissage peut être préparée pour un ou plusieurs
objectifs de second niveau, pour un ou plusieurs éléments (précisions) d'un objectif de
premier niveau ou pour l'ensemble de l'objectif de premier niveau.
Compétence :
Pouvoir d'agir, de réussir (c'est à dire d'exercer une activité au niveau de performance exigé
par le marché du travail) et de progresser.
Elle se fonde sur un ensemble organisé et intégré d'habiletés, de connaissances, de
schémas opératoires.
Cours :
Ensemble organisé, dans le temps, d'activités de formation en vue de l'atteinte d'objectifs.
Dans le cadre d'un programme d'études en formation professionnelle, un cours est constitué
pour chacun des modules d'un programme.
Logigramme de la séquence d'enseignement :

Organisation de l'ensemble des modules pour favoriser un apprentissage cohérent du métier
ou de la profession.
Il fournit une répartition hebdomadaire du temps alloué pour chacun des modules.

Module d'un programme :

Unité constitutive ou composante d'un programme d'études comprenant un objectif
opérationnel de premier niveau et les objectifs opérationnels de second niveau qui
l'accompagnent.
Objectifs opérationnels de premier niveau :

Un objectif opérationnel de premier niveau exprime directement l'essentiel d'une compétence
ainsi que les balises nécessaires pour guider correctement l'enseignement, l'apprentissage
et l'évaluation ayant trait à la compétence retenue. Ils sont de deux types :
De comportement : ils traduisent une intention (compétence à acquérir) en actions
observables et en résultats mesurables, ils sont relativement fermés et déterminent,
au départ, les produits ou les résultats attendus
De situation : ils décrivent la situation dans laquelle l'apprenant va cheminer pour
réaliser une intention (compétence à acquérir) et déterminent des exigences
mesurables de participation, ils sont relativement ouverts puisqu'ils laissent place à
des produits ou à des résultats pouvant varier d'un apprenant à l'autre.
Objectifs opérationnels de second niveau :

Expression des intentions de formation en catégories de compétences à développer chez le
stagiaire. Ils décrivent des buts généraux de la formation professionnelle et des objets de
formation du programme d'études. Ils servent à l'orientation et au regroupement des objectifs
opérationnels.
Participation :
Action d'un sujet de participer, de prendre part aux activités d'apprentissage qui lui sont
proposées.
Performance :
Résultat obtenu par un sujet à un moment donné de son apprentissage.

Programme d'études :
Document normatif d'un référentiel de formation. Il sert de référence pour la planification de
la formation ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d'évaluation.
Stratégie d'enseignement ou d'apprentissage :

Ensemble d'actions coordonnées d'enseignement ou d'apprentissage en vue de favoriser
l'atteinte d'objectifs. Une stratégie peut être développée pour tout un programme, pour un
ensemble de modules ou pour un module particulier. Dans le cas de stratégies partielles
associées à des parties de module, on utilisera plutôt le terme "élément de stratégie".
5.2 TABLEAU RECAPITULATIF DU MODE D'ACQUISITION DES

MODULES
Listes des modules, avec durée totale en heures (voir MC), la durée en centre et en
entreprise.
Code Titre du module Durée

Total Centre Entreprise
Découverte de la profession et de la démarche de formation pour

01 50 50
un projet professionnel
02 Règles de sécurité et de santé au travail 48 48
03 Notions de technologie du métier en aluminium 60 60
04 Interprétation de plans et esquisses 120 120
05 Notions de mathématiques 40 40
06 Techniques de mesures 16 16
07 Acquisition de la matière d’œuvre 32 32
08 Communication en milieu de travail 16 16
09 Techniques de débitage 60 36 32
10 Techniques d'usinage 60 36 32
11 Techniques d'assemblage 60 36 32
12 Normes techniques du métier 32 32

13 Confection des ouvrages en menuiserie battante d’aluminium 140 90 74
14 Confection des ouvrages en menuiserie coulissante d’aluminium 100 66 48
15 Confection de façades continues en aluminium 120 70 66
16 Revêtement des façades en panneaux composites 120 70 66
17 Confection d'ouvrages en menuiserie spéciale en aluminium 120 70 66
18 Confection ouvrages d'agencement en aluminium 88 56 38
19 Notion de technologie du matière en PVC 40 40
20 Confection des ouvrages en menuiserie battante en PVC 140 80 60
21 Confection des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC 100 66 48
22 Techniques d'emballage et de manutention 16 10 6
23 Pose d’ouvrages sur site 32 20 16
24 Réparation d'ouvrages 16 32 16
25 Techniques de recherche d'emploi 16 16
26 Intégration dans le milieu du travail (stage) 160 12 148

5.2. CHRONOGRAMME


5.3. INFORMATION CONCERNANT CHAQUE MODULE

Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs et découpé en modules. Il
est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels que les
besoins de formation, la situation de travail, les fins, les buts ainsi que les stratégies et les
moyens pour atteindre les objectifs.
Dans le programme, on énonce les structures des compétences minimales que l’apprenant
doit acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la
planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel
didactique et du matériel d’évaluation.
La durée du programme est de 1802 heures parmi lesquelles 1218 heures sont consacrées
à l’acquisition des compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 584
heures à l’acquisition de compétences plus larges. Le programme est divisé en 26 modules
dont la durée varie de 16 heures à 160 heures. Cette durée comprend le temps requis pour
l’évaluation des apprentissages à la fin de la formation.

DEUXIEME PARTIE
MODULE N° 01 : METIER ET FORMATION POUR UN PROJET

PROFESSIONNEL
Durée : 50heures
TOTAL RESIDENTIEL ALTERNANCE
Heures % Heures %
Théorie 18 36 Centre 50 100

50 HEURES
Pratique 26 52 Entreprise 0 0
Évaluation 6 12
Objectif opérationnel de premier niveau de situation
COMPÉTENCE
Se situer au regard de la profession et de la démarche formation
PRÉSENTATION DU MODULE
C’est le premier module du programme. Il doit obligatoirement être dispensé au début de la formation pour
permettre à l’apprenant de confirmer son choix d’orientation professionnelle.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est d’identifier le champ professionnel du technicien ainsi que la réalité de la profession.
Ce module permet aussi de présenter le projet de formation élaboré selon l’approche par compétences.
CONTEXTE D'ENSEIGNEMENT
Stratégies d'enseignement

Présenter la description de la profession à l’aide de transparents, de vidéos, d’articles choisis, de

témoignages de professionnels…
Organiser un court séjour en entreprise.
Organiser une restitution du séjour et un moment d’échange entre les apprenants pour débattre des points
forts et faibles des réalités d’entreprises visitées et de la pertinence des compétences à acquérir dans le
programme de la formation.
Activités d'apprentissage
Participer aux activités et aux discussions afin de préciser ses attentes et demandes par rapport à la
formation.
Produire une fiche de travail sur les informations recueillies et sur sa perception de la profession.
CONDITIONS D'ÉVALUATION
Individuellement
A partir d’ :
♦ un court séjour en milieu réel ;
♦ une restitution en groupe du séjour.
Insister sur la justification du choix d’orientation professionnelle de l’apprenant.
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/Câble.
Armoire avec classeurs et intercalaires.
Bureaux et chaises de classe.
Journaux spécifiques de l’industries chimiques ou coupures de presse régionales.
Ecran-rideau de projection.
Stations de travail avec PC.
Table avec rétroprojecteur.
Tables et chaises de classe.
Tableau mural blanc et feutres de couleur.
Tableau de conférence sur chevalet avec papier.

Objectifs Eléments de contenu
Etre réceptif à l’information relative au métier et à la Conditions de réceptivité :

formation. ♦ attention visuelle ;
♦ attention auditive ;
♦ climat favorable ;
♦ intérêt ;
♦ concentration ;
♦ bien-être physique et psychologique
Avoir le souci de partager sa perception du métier avec Avantage à communiquer son point de vue et à
les autres personnes du groupe. écouter celui des autres.
Repérer des renseignements. Déterminer ce que l’on cherche.

Discerner les points importants.
Concentration sur les points à retenir.
Notation de ces points.
Déterminer une façon de noter et de présenter des Méthode de prise de notes.

données. Règles de présentation et de structure d’un
rapport.
Donner le sens de "qualifications requises au seuil Exigences pour avoir accès au travail telles
d’entrée sur le marché du travail. que :
♦ diplômes d’études professionnelles et
compétences qui y sont rattachées.
Expérience professionnelle permettant
d’atteindre la rapidité, l’exécution requise dans
l’industrie.

1. Expliquer les principales règles permettant de Connaissances des règles fondamentales de

discuter correctement en groupe. communication :
♦ participation ;
♦ respect des tours de parole ;
♦ ne pas s’écarter du sujet ;
♦ être attentif aux autres ;
♦ accepter que les autres aient des points de
vue différents ;
♦ qualités du message.
ACTIVITÉS DE LA PHASE 1 :
INFORMATION SUR LA PROFESSION
Durée : 20heures
S’informer sur le marché de travail dans le domaine de Types d’industries et produits.

la menuiserie aluminium. Taille des entreprises.
Organisation à l’interne.
Tendances du secteur.
S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi au Types de tâches à exercer.

cours de visites, d’entrevues, d’examens de documents. Exigences de la profession.
Conditions de travail.
Présenter les données recueillies au cours d’une Description et échange sur la profession à partir
rencontre de groupe et discuter de sa perception de la des informations recueillies.
profession.
Définir les termes habileté, aptitude, attitude et Définition à partir d'exemples pris dans le métier
connaissance. (se reporter au glossaire synthétique).

Décrire la nature et la fonction d’un programme Nature : document officiel du Ministère.

d’études. Fonction : contient l’ensemble des objectifs
opérationnels à atteindre par l’apprenant durant
sa formation. Chaque objectif comprend des
conditions d’évaluation, des critères de
performance ou de participation, permettant de
vérifiant leur atteinte.
ACTIVITÉS DE LA PHASE 2 : RÉALISATION

Durée : 24 heures
Discuter des habiletés aptitudes et connaissances A partir des observations faites en entreprises,
nécessaires pour pratiquer la profession. identification des habiletés, aptitudes et
connaissances requises pour exercer le métier
de menuisier aluminium.
Comparaison avec une description officielle du
métier (référentiel, fiches de poste…).
Conclusion sur l’importance de la précision et
sur le soin dans l’exécution de tâches ainsi que
sur les connaissances théoriques
indispensables.
Discuter de la pertinence du programme de formation L'importance des modules comme les

par rapport a la situation de travail du menuisier mathématiques, la mécanique ou le principe de
aluminium et PVC. traçabilité dans le cadre du poste.
Faire part de ses premières réactions à l’égard de la Potentiel, capacité à s’investir.

profession et de la formation. Ecart à combler.
Points forts/faibles.
Distinguer les préférences, les aptitudes et les attentes. Principe de désir/principe de réalité.

Décrire les principaux éléments d'un rapport confirmant Résumé de ses goûts, de ses aptitudes et de
un choix d'orientation professionnelle. ses exigences.
Résumé des exigences pour pratiquer la
profession.
Comparaison entre les deux aspects qui
précèdent.
Brève conclusion expliquant son choix
d’orientation.
ACTIVITÉS DE LA PHASE 3 : ÉVALUATION

DURÉE : 6 HEURES
Produire un rapport dans lequel on doit indiquer ses Précision de ses goûts, ses aptitudes et ses
goûts, ses aptitudes et ses intérêts pour la conduite de intérêts pour le métier de conducteur de
machines automatisées, évaluer son orientation machines.
professionnelle. Comparaison des aspects et exigences du
métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses
intérêts.

MODULE N° 02 : REGLES DE SECURITE ET DE SANTE AU

TRAVAIL
Durée : 48 heures
Heures % Heures %

48 HEURES
Évaluation 6 13
Objectif opérationnel de premier niveau de comportement
COMPÉTENCE
Reconnaître et appliquer les normes, règles de sécurité et de santé au travail.
Le module doit être dispensé pour une bonne partie au début du programme afin d’assurer la mise en
application des règles de santé, de sécurité et d’hygiène dans les modules subséquents qui couvrent des
travaux pratiques où les règles de sécurité seront chaque fois rappelées.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant les habiletés et les réflexes lui permettant
d’appliquer les règles de sécurité, de santé et d’hygiène au travail. Il sera donc au fait des risques d’accidents
provoqués par la manipulation de pièces métalliques et produits verriers, le travail avec des outils et machines à
organes mobiles et coupants, l’emploi de produits toxiques, des outils et machines a alimentation et commande
électrique et / ou a l’air comprimé la manutention manuelle ou avec des outils auxiliaires d’objet lourd et

dangereux.
Analyser les causes des cas type d’accidents relatifs a la profession, et de maladie professionnelle.
Déduire les moyens de protection contre les risques d’accident.
Analyser les conditions particulières de la profession ou les risques d’accidents sont présents.
Sensibiliser à l’hygiène individuelle et collective.
Apprendre à utiliser les EPI (Equipements de Protection Individuelle).
Apprendre à utiliser les équipements de protection collectifs.
Apprendre à utiliser les protections possibles de l’environnement.
Mettre l’apprenant en situation afin de lui permettre de réagir à un accident simulé et prendre toutes les
décisions nécessaires pour éviter le pire.
Individuellement et en équipe.
A partir de :
♦ situations concrètes rencontrées dans les entreprises (étude de cas, simulations…) ;
♦ directives et instructions écrites et orales (exercices, tests…) ;
♦ textes législatifs, règles et normes en vigueur ;
♦ lecture de rapports d’accidents ;
♦ accidents simulés.
A l’aide de :
♦ équipements de sécurité ;
♦ machines d’atelier ;
♦ documentation pertinente ;
♦ outils de travail et d’évaluation appropriée.

MATÉRIEL
Machines :, tronçonneuse, meuleuse, cintreuse, perceuse, fraiseuses,
Moyens de protection :
♦ épi (masque avec et sans cartouche filtrante, lunettes de protection, gants, gants de protection contre
la chaleur, chaussures renforcés, combinaison, bottes étanches, écran de protection) ;
♦ extincteurs à poudre et à mousse, prise d’eau… ;
♦ récipients pour la collecte des déchets ;
♦ pour l’environnement : absorbants des polluants liquides (sous forme de granules ou tissu), pompe à
liquides.
Boîte à pharmacie, rince-œil, couverture anti-feu.
Moyens de prévention :
♦ etiquettes de signalisation des risques chimiques et autres en général (électricité, feu, marche
d’escalier, élément suspendu, …) ;
♦ affiches murales, autocollants.
Armoire audio visuelle avec télé/vidéo.
Armoire avec classeur et intercalaires.
Arrivée d’eau.
Bureaux et chaises de classe.
Documents audiovisuels (diapositives, cassettes vidéos, films).
Ecran rideau de projection.
Table avec rétroprojecteur (et ses accessoires) et data show.
Tables et chaises (en bois pied tube) de classe.
Tableau blanc mural et feutres de couleur.
REFERENCES
Pour tout ce qui suit : catalogue des publications et achat : INRS – 30 rue Olivier Noyer – 75680 Paris
Cedex :
♦ « enseigner la prévention des risques professionnels » éditions inrs ;
♦ cassettes vidéos ;
♦ gestes et postures ;
♦ fiches de données de sécurité des machines ;

♦ guide de levage et manutention éditions inrs ;

♦ formation aux consignes de sécurité.
Règlement de travail spécifique :

♦ aux ateliers ;
♦ aux chantiers.

Percevoir l’importance de la prévention. Conséquences d’un accident :

♦ douleurs, dommages pour la santé et
parfois la mort ;
♦ une perturbation des relations avec la
famille, les collègues, la hiérarchie ;
♦ une perte économique : diminution de
revenu pour l’individu et perte pour la
communauté ;
♦ une destruction des biens de production.
Conséquences d’une pollution.
♦ modification des écosystèmes.
Perturbation des cycles naturels.
Connaître les données statistiques relatives aux Informations fournies par les statistiques des
accidents de travail. industries.
La fréquence, c’est à dire le nombre d’accident
par an pour X personnes au travail.
La gravité c’est à dire le nombre d’heures
d’incapacité pour Y heures de production.
Percevoir l’importance de sensibiliser les employeurs et Responsabilisation :

employés à l’hygiène et à la sécurité au travail. ♦ la santé et la sécurité sont l’affaire de tous ;
♦ le travail en insécurité met en danger les
collègues et les citadins à proximité ;
♦ la nature peut elle aussi être touchée.
Respect des autres, communauté de vie : les
règles d’hygiène et de sécurité sont prévues
pour que chacun se sentent bien (sinon mal-
être).
Expliquer les principes généraux des lois et des Explication correcte de ses droits et devoirs.
règlements sur la sécurité au travail
Durée : 4 heures.

Décrire divers moyens de promouvoir la prévention des Information :

accidents en milieu de travail. ♦ conférences, films, vidéos, signalétique,
posters.
Analyse d’un accident : jeu de rôle, simulation
«Plus jamais ça » rappel d’évènements
catastrophiques qui se sont déjà passés et des
lois qui y sont associées éventuellement
(Seveso en Italie, Minamata au Japon,
Tchernobyl en Ukraine).
Panneaux, affiches, bulletins, etc.
Décrire divers facteurs portant atteinte à la santé dans Conditions pouvant présenter du danger pour la
un milieu de travail. santé et la sécurité :
♦ l’endroit de travail : accessibilité, éclairage,
protection contre le feu, sorties de secours,
portes… ;
♦ le matériel et les appareils : disposition,
identification des parties dangereuses
(mobiles, électriques,…) état de
fonctionnement, entretien ;
♦ l’exposition à des produits polluants ou
contaminants.
Le comportement de l’individu : manipulation et
stockage, ordre, propreté…
Identifier les causes des accidents dans l’exercice de la Identification juste des causes d’accident lors de
profession. :
Durée : 6 heures. ♦ chutes d’objets ;
♦ utilisation d’appareils sous tension ;
♦ opérations de manutention et de stockage
correctes telles que pose des ouvrages
sur site, déplacement des équipements et
des matières d’œuvre, manipulation des
vitrages ;
Association correcte entre les tâches du métier
et les types d'accidents les plus fréquents.

Percevoir l’importance d’une bonne tenue des lieux de Responsabilisation :

travail. ♦ Respect de l’environnement, de ses
collègues de travail, de soi-même ;
♦ Conditions de travail plus agréables.
ORPS : Ordre, Rangement, Propreté, Sécurité :

♦ Organisation du laboratoire d’analyse et
contrôle ainsi que de sa paillasse ;
♦ Rangement du matériel (souvent de la
verrerie), des matières premières,
organisation de la collecte des déchets ;
♦ Nettoyage organisé des locaux ;
♦ Sécurité organisée (fléchage des issues de
secours, lave-œil qui fonctionne, douche en
état de marche, etc.).
Enumérer les mesures de protection individuelle et Compréhension précise des principales

collective. mesures d'intervention.
Aménagement sécuritaire du poste de travail :
♦ organisation du lieu de travail
♦ cheminement sécuritaire des matières
d’œuvre et des produits
♦ installation sécuritaire des appareils
Rangement ordonné des matériaux
♦ éclairage approprié.
Décrire les diverses positions ergonomiques. Evaluation des manipulations et manutentions.

Choix des équipements de manutentions.
Règles d’économie d’effort.
Organisation et optimisation du poste de travail.

Indiquer les mesures préventives Définition précise des mesures de prévention

Durée : 16 heures. dans l'exercice du travail et de ses modes
opératoires.
Utilisation appropriée de l’outillage.
Application correcte des gestes ergonomiques.
Disposition libre des membres inférieurs,
supérieurs et de la colonne vertébrale.
Maîtrise de mouvements sur plate- forme
Décrire les principales règles relatives à la prévention Acteur de la prévention :

des accidents. ♦ Acteur externes : OPPBTP , CNAM ,
Inspection et médecine du travail,
.coordinateur de sécurité.
♦ Acteurs internes( dans l’entreprise) : chef
d’entreprise, ses représentants,
C.H.S.C.T.( comité d’hygiène de sécurité
des conditions de Travail.
Réglementation :
♦ Lois et réglementation en vigueur.
Aménager le lieu de travail d’une façon sécuritaire Compréhension précise des principales
Durée : 16 heures. mesures d'intervention.
Aménagement sécuritaire du poste de travail :
♦ Organisation du lieu de travail ;
♦ Cheminement sécuritaire des matières
d’oeuvre et des produits ;
♦ Installation sécuritaire des appareils ;
♦ Rangement ordonné des matériaux.
Eclairage approprié.

Percevoir l'importance de connaître le protocole Gestion de la catastrophe :

d'intervention en cas d'urgence. ♦ moyens humains disponibles ;
♦ moyens techniques ;
♦ degrés d’importance.
Besoin d’une structuration dans le déroulement
des évènements :
♦ mettre d’abord la victime en sécurité(hors
du danger de mort)et ensuite prévenir les
secours ;
♦ ne pas affoler inutilement ;
♦ garder son calme : cela ne peut se faire
que si on sait qui fait quoi ?
Connaître les principales mesures de secourisme Connaître le plan d’organisation des secours et
relatives aux accidents les plus fréquents. de lutte contre le danger à l’interne en cas
d’accident.
Avoir connaissance de l’existence de plans
particuliers d’intervention en cas d’accidents très
grave dont les conséquences risquent de
déborder le cadre de l’entreprise (population
civile).
♦ appliquer strictement les mesures
principales des premiers secours relatifs
aux accidents les plus fréquents.
Réagir à une situation d’accident Evaluation de la gravité de l’accident en fonction

Durée : 6 heures des symptômes :
♦ appel rapide aux services d’urgence ;
♦ intervention juste au niveau des premiers
secours en cas d’accident.

MODULE N° 03 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU METIER

Durée: 60 heures
Heures % Heures %

60 HEURES
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de technologie au métier.
Ce module de compétence générale, doit se dérouler dans la première partie de la formation. La compétence
visée suppose l'acquisition d'un savoir et d'un savoir-faire est développé par des exercices pratiques en atelier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant la compréhension des différents composants et
techniques nécessaires à la conception et la fabrication d’un ouvrage.
STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT
Présenter les matériaux aluminium, ses différentes caractéristiques ( chimiques, mécaniques, … ).
Présenter la notion de produits finis.
Présenter la terminologie des ouvrages.

Expliquer et illustrer par des exemples concrets ou virtuels : les profilés, les assemblages, les fermetures,
les organes de rotation, les techniques d’étanchéité, les techniques de manutention et de stockage.
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE
Exploitation des catalogues gammistes et des normes.
Visite d’un atelier de fabrication et d’un chantier de pose.
Etude de maquettes des différents types d’ouvrages.
Participation à la manutention.
CONDITIONS D'éVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans, instructions ;
♦ matériaux utilisés : échantillons d'aluminium, accessoires et visseries ;
♦ phénomènes rencontrés lors des différents travaux ;
♦ questionnaires ;
♦ données précises.
A l’aide de :
♦ catalogues du fabricant ;
♦ documents techniques ;
♦ normes de références.
MATÉRIEL
Maquettes des différents types d’ouvrages.
Echantillons des différents profilés, des différents EDR, Quincaillerie, Visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Echantillons des différents accessoires de quincaillerie.
RÉFÉRENCES
Normes nationales et internationales.
Avis techniques du Centre Scientifique Technique du Bâtiment.
Syndicat National des Façades et Activités associées.

Énumérer les caractéristiques principales de L’aluminium en tant que matériau.

l’aluminium. Elaboration.
Caractéristiques générales.
Composition chimique.
Anodisation et laquage.
L’aluminium et ses alliages.
Entretient des surfaces en aluminium.
Identifier les caractéristiques principales de l’aluminium. Identification des caractéristiques.

Durée : 6 heures Générales.
Composition chimique des alliages.
Anodisation et laquage.
Entretient.
Sélectionner les produits couramment utilisés dans la Sélection des produits en fonction de :
fabrication des articles de menuiserie aluminium (vitrerie ♦ leurs propriétés ;
et autres types de remplissage) ♦ leurs usages ;
Durée : 14 heures. ♦ leur qualité ;
♦ leur aspect ;
♦ leur coloration ;
♦ le choix du type de remplissage.
Sélectionner les matériaux connexes couramment Sélection des matériaux en fonction de :

utilisés dans la fabrication des articles de menuiserie ♦ leurs caractéristiques générales ;
aluminium ♦ leurs compositions chimiques ;
Durée : 14 heures. ♦ leurs usages.
Définir l’étanchéité. Etanchéité (joint, feutre clfeutrement).

Notions de drainages.
Bavette et rejet d’eau.

Dresser la liste des accessoires utilisés. Terminologie d’un ouvrage.

Visserie et accessoires.
Ferme-porte.
Organes de rotation, éléments de
condamnation.
Appliquer des notions de technologie Organisation et fonctionnement d’un atelier.

Durée : 26 heures. Manutention et stockage des vitres.
Identification des machines et de leurs
accessoires.
L’utilisation de l’étanchéité.
La visserie et les accessoires.

MODULE N° 04 : LECTURE ET INTERPRETATION DE PLANS ET

D’ESQUISSES
DUREES: 120 heures
Heures % Heures %

120 HEURES
Évaluation 12 10
COMPÉTENCE
Lire et interpréter des plans et des esquisses.
Ce module de compétence professionnelle doit se dérouler dans la première partie de la formation. Les
chapitres généraux touchent le dessin industriel et la lecture de plans du bâtiment. L'acquisition de Cette
compétence suppose la compréhension de plans et d’esquisses. Elle se développe à travers des exercices
pratiques de lecture à l'occasion d'activités pratiques à l’atelier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant de bonnes notions de dessin technique pour lui
permettre d’identifier les composants des ouvrages en aluminium. Il est notamment important de connaître
toutes les indications concernant les préparations, les formes des profils, et leurs orientations.

Présenter la notion de base des dessins industriels avec les normes, conventions, vues en projection,
coupes, dimensionnement (profilés et accessoires)….
Faire comprendre les indications concernant la symbolisation des ouvrages que l’on peut retrouver sur
plans et dessins.
Aider à l'interprétation des normes.
Lire et analyser des plans.
Etablir une nomenclature.
Etablir un métré.
Dessiner des pièces simples (accessoires de quincaillerie, coupes de profilés).
Individuellement
A partir de :
♦ mise en situation s'apparentant à une situation réelle vécue dans un atelier de menuiserie aluminium :
commande relative à un ouvrage de tel style, de telles dimensions, de telles caractéristiques …
A l’aide de :
♦ documentation pertinente
♦ instruments
♦ matériel de dessin
MATÉRIEL
Echantillons des différents profilés des différents EDR, quincaillerie, visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de dessin et bibliothèque de profilés et d’accessoires.

RÉFÉRENCES
Avis techniques du Centre Scientifique et Technique du Bâtiment.
S.N.F.A. : Syndicat. National des Façades et Activités associées.
Dessin technique - Lecture de plan bâtiment béton armé de H. Renaud.

Repérer les sources d’informations relatives à la Lectures de dessins.

fabrication des ouvrages en menuiserie aluminium et Lecture des plans relatifs aux projets.
PVC. Réalisation de dessins spécifiques à l’aluminium
et PVC.
Etablissement d’une cotation.
Compréhension d’une nomenclature.
Se préoccuper de bien recueillir l’information contenue Utilisation de plans :

sur les plans. ♦ plans d’architecte ;
♦ plans de fabrication et de pose.
Différencier les modes d'assemblage. Application de fiches de fabrication.

Assemblages mécaniques démontables ou
permanents.
Différencier les sortes de quincailleries. Application de fiches de fabrication.

Organes de fixations, de rotation, de
condamnation.
Analyser le projet La détermination des :

Durée : 24 heures ♦ proportions des pièces ;
♦ procèdes de fabrication ;
♦ procèdes d'assemblage ;
♦ procèdes d'usinage.
Les critères de normalisation.
Présentation du projet.
Reconnaître les principes d'ergonomie propres à Formation gestes et postures.

l'organisation du poste de travail.

Esquisser le projet de mobilier La disposition des vues.

Durée : 32 heures. La répartition des pièces composantes.
La Précision des esquisses.
Le Choix des échelles.
La Réalisation des dessins pour ouvrages en
menuiserie (aluminium et PVC) :
♦ battante ;
♦ coulissante ;
♦ pour façade continues et composées ;
♦ pour garde-corps et rampes d’escalier.
Effectuer des tracés géométriques pouvant être utilisés Le tracé des polygones :
dans la fabrication des ouvrages en aluminium et PVC. ♦ triangles ;
♦ carrés ;
♦ cercles ;
♦ trapèze ;
♦ hexagon ;
♦ octagon.
Se soucier de bien faire la mise au plan. Traits :

♦ pleins ;
♦ interrompus ;
♦ pointillés.
Se soucier de concevoir des dessins réalisables Convention de projection (européenne,

techniquement. américaine).
Compléter le dessin par le traçage des traits normalisés Précision des tracés.
Durée : 30 heures. Précision des traits.
Traits normalisés.
Reconnaître l'importance de la propreté et de la lisibilité Cotation normalisée.

des dessins. Symbolisation.
Traits de niveau, symétrie.

Coter le dessin et inscrire les annotations Cotation normalisée.

Durée : 24 heures. Emplacement des notes.
Positionnement et écritures normalisée des
annotations.
S'appliquer à bien coter et annoter les dessins. Symbolisation des différents matériaux de
construction.
Coupes spécifiques.
Remplir le cartouche Indication des informations :

Durée : 10 heures. ♦ Symbolisation de représentation ;
♦ Titre ;
♦ Ensemble ;
♦ Sous-ensemble ;
♦ Elément ;
♦ Date ;
♦ Mise à jour ;
♦ Echelle ;
♦ Références ;
♦ Auteur ;
♦ Nom de l’entreprise.

MODULE N° 05 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES
Durée: 40 heures
Heures % Heures %

4O HEURES
Évaluation 6 15
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de mathématiques.
Ce module de compétence professionnelle, doit se dérouler au fur et à mesure de la formation. Les notions
mathématiques doivent être acquises au travers d'activités pratiques liées au métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant de bonnes notions de mathématiques lui
permettant de calculer : dimensions, surfaces, volumes, angle de coupe, coûts et paramètres de fabrication des
ouvrages en aluminium mais aussi de lire des graphiques, des tableaux sur les catalogues gammistes.
Présenter différentes règles et formules utilisées couramment dans le métier.
En faire comprendre l'utilité.
Proposer des activités pratiques d'utilisation des notions en atelier.

Exploitation des tableaux de catalogues gammistes.
Lecture et analyser des formes apparaissant sur les plans.
Exercices d’application.
Application des formules pour établir un métré.
Individuellement
A partir de :
♦ directives ;
♦ situation réelle de travail.
A l’aide de :
♦ liste de débit ;
♦ abaques relatifs aux vitesses ;
♦ calculatrice.
MATÉRIEL
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau et matériel de traçage.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de mathématiques.
RÉFÉRENCES
Mathématiques CAP de J.L.BERDUCOU - J.C. LARRIEU-LACOSTE - J.C. TRILLAU - Edition Hachette
technique.
Mathématiques CAP Industriels de J. M. LAGOUTTE - Edition NATHAN TECHNIQUE.
Mathématiques BEP Industriels 1ère et 2ème année de ASTIER VRIGNAUD chez NATHAN 2002.

Maîtriser les quatre opérations arithmétiques. Calculs de Quantité, dimensions, surfaces,

volumes, rapport.
Calculs fondamentaux.
Convertir les fractions ordinaires en fractions décimales. Notions de ratio, pourcentage.

Règle de trois directe et inversée.
Se soucier de vérifier ses calculs. Cohérence des résultats avec la réalité

Conversion des unités de mesure.
Poids et densité.
Estimer le coût d'un produit Définition des principaux éléments qui

Durée : 8 heures. déterminent le coût d'un produit
Information relative aux coûts de la matière
d’œuvre soit :
♦ calculs des longueurs, des surfaces et des
volumes ;
♦ estimation des pourcentages de perte ;
♦ information relative aux coûts de la main-
d’œuvre.
Maîtriser les théorèmes. Théorèmes de Pythagore.

Théorèmes de Thalès.
Les lignes trigonométriques.
Les triangles.
Effectuer des calculs de surfaces, angles et volumes. Application correcte des formules.
Durée : 20 heures Application du calcul trigonométrique.
Calcul précis des angles.
Conversion correcte des unités de mesure.
5. Expliquer les méthodes de l’utilisation des abaques et Valeurs des sin et cos de 0 à 90.
des tableaux. Valeurs des tg et cotg de 0 à 90.
Valeurs des charges.
Valeur des inerties.

Exploiter les tables et abaques Trigonométries.

Durée : 4 heures. Résistances des matériaux.
Calcul des intervalles Calcul de (du) :

Durée : 8 heures. ♦ nombre de divisions ;
♦ nombre de barreaux ;
♦ largeur des intervalles ;
♦ calcul des intervalles.

MODULE N° 06 : TECHNIQUES DE MESURE
Durée: 16 Heures
Heures % Heures %

16 HEURES
Pratique 8 50 Entreprise
Évaluation 4 25
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques de mesure.
Ce module de compétence professionnelle, doit se dérouler en milieu de formation. Il doit précéder la
fabrication et la pose d’ouvrages. Les apprentissages doivent s'effectuer à partir de situations professionnelles
simulées.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des bonnes méthodes de relevés permettant
d’obtenir les dimensions de fabrication, de préparer la pose (choix de fixations…) des ouvrages en aluminium et
PVC.
Présenter différentes normes utilisées pour la réception du support.

En faire comprendre l'utilité.

Proposer des activités pratiques d'utilisations professionnelles.
Exploitation des tableaux de relevés.
Lecture et analyse des formes apparaissant sur les plans.
Exercices d’application.
Symbolisation des différents types de châssis.
Application des Principes de pose (en tunnel, en applique…).
Individuellement
A partir de :
♦ plans, croquis, directives ;
♦ exercices proposés par le formateur ;
♦ dossier architecte.
A l’aide de :
♦ normes de références ;
♦ instruments de mesure.
MATÉRIEL
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau et matériel de traçage.
Armoire vidéo.
Station informatique de travail avec logiciels de mathématiques.
Site de pose.
Matériel de mesure et de relevé : niveaux à bulle, mètre, fil à plomb, compas de rampant, niveau et mètre
laser…
RÉFÉRENCES
Norme en vigueur dans le pays.

Reconnaître les unités de mesure. Conversion des unités de mesure :

♦ dimensions ;
♦ surfaces ;
♦ volumes ;
♦ poids.
Relever et mesurer des angles et des distances Relevé des mesures :

Durée : 2 heures. ♦ Utilisation des unités de mesure.
Reconnaître les instruments de mesure. Les différents instruments de mesure :

♦ réglet ;
♦ mètre ;
♦ rapporteur d’angle ;
♦ pied à coulisse ;
♦ mètre électronique laser.
Décrire le principe de manipulation de chaque Descriptions des méthodes d’utilisation par

instrument de mesure. l’utilisation des documents constructeurs.
Savoir lire une mesure. Exercices de lecture et de conversion des unités

de mesure.
Relever des niveaux Relevé des niveaux :

Durée : 4 heures. ♦ vérification des aplombs ;
♦ vérification de la planéité ;
♦ tolérances de pose des ouvrages ;
♦ réception du support gros œuvre.
Reconnaître les formes géométriques. Carré

Différents types de triangles
Trapèze / rectangle
Cône
Pyramide
Sphère
Cylindre

Effectuer des tracés géométriques de base. Notions de géométrie :

♦ base ;
♦ hauteur ;
♦ diagonale ;
♦ médiane ;
♦ médiatrice ;
♦ vraie grandeur de droite et d’angle.
Se soucier de représenter des croquis utilisables. La Précision des relevés.

Les Schémas et notes destinés à un tiers.
Se soucier de la rapidité d'exécution des croquis. L'efficacité des relevés.
Utiliser les instruments de mesure de : distance, angle, Activités de manipulation des instruments de
verticalité, planéité mesure.
Durée : 4 heures.
Vérifier la concordance entre les mesures relevées sur Activités de repérage de malfaçons existantes :
chantier et celles du plan ♦ faux niveaux ;
Durée : 2 heures. ♦ faux aplomb ;
♦ dimensions.
Dresser des croquis à main levée. Réalisation de croquis lisibles comportant :

Durée : 3 heures. ♦ des proportions ;
♦ des cotes à respecter ;
♦ des symboles à décoder.

MODULE N° 07 : AQUISITION DE LA MATIERE D’ŒUVRE
Durée: 32 heures
Heures % Heures %

32 HEURES
Évaluation 6 19
COMPÉTENCE
Acquérir de la matière première.
Ce module de compétence professionnelle doit se dérouler en milieu de formation et doit précéder la
fabrication. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera
couramment dans la pratique de son métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des bonnes méthodes de préparation, de réception
et de manutention permettant de gérer le stock de profilés et d’accessoires des ouvrages en aluminium et PVC.
Présenter différentes phases de travail liées au stock.

En faire comprendre l'utilité

Proposer des mises en situation pratiques
Exploitation des Fiches de fabrication
Lecture et analyse de bons de commandes / bons de livraison
Mises en situation pratiques
Individuellement
A partir de :
♦ directives ;
♦ échantillons d'aluminium de matériaux connexes ;
♦ échantillons de pvc et produit connexes ;
♦ accessoires et visseries.
A l’aide de :
♦ liste de débit ;
♦ abaques relatifs aux vitesses ;
♦ calculatrice ;
MATÉRIEL
Matériel : fiche de stock, étiquette, bureaux, chaises, armoire, boite d’archive
Outillage : micro-ordinateur, imprimante, ligne téléphonique/fax, guide économique
Equipements : camion de transport, monte-charge, transpalette, pont élévateur…
Rétroprojecteur
RÉFÉRENCES
Norme en vigueur dans le pays

Recueillir des informations pertinentes à la production. Métré du chantier.

Fiche de débit profilé.
Fiche de débit quincailleries et accessoires.
Fiche de débits joints.
Fiche d’optimisation.
Devis.
Souci du détail et de précision.
Dresser la liste de la matière d’oeuvre nécessaire à des Estimation des consommations de matières.
travaux unitaires Ordonnancement des consommations.
Durée : 8 heures. Rédaction des besoins.
Information par matières consommées.
Détermination des quantités.
Connaître les précautions à prendre pour le stockage, Respect des normes de sécurité.
le rangement et la manutention de la matière d’œuvre. Ordonnancer le stockage.
Notion d’équilibre des volumes.
Position corporelle adaptée au type de charge.
Repérage et balisage du cheminement.
Stockage des profilés et des colis intacts.
Les gestes de guidages pour manutentions
manuelles ou mécaniques.
Calculer les écarts entre les stocks et la production Estimation des écarts.
Durée : 6 heures. Quantités.
Coûts.
Réceptionner la matière d’œuvre et autres achats Techniques de réception.

Durée : 6 heures. Contrôle de la quantité et la qualité des produits
réceptionnés.
Fiche d’entrée et de sortie.

Stocker la matière d’oeuvre selon le/la : type, sécurité, Préparation de l’emplacement de stockage.
destination, encombrement La prévention des chutes éventuelles.
Durée : 12 heures. Manipulation sécuritaire des charges.
Conditionnement des produits finis.
Stockage de la matière première.
Vérification périodique de l’état des stocks.
Remplissage des fiches de stockage.
Force physique et endurance.
Dextérité manuelle.

MODULE N° 08 : COMMUNICATION EN MILIEU DE TRAVAIL
Durée: 16 heures
Heures % Heures %

16 HEURES
Évaluation 4 25
COMPÉTENCE
Appliquer les techniques de communication en milieu de travail.
PRESENTATION DU MODULE
Ce module de compétence générale doit permettre d'instaurer chez l'apprenant une pratique réflexive en
matière de communication. Il doit préparer le premier stage en entreprise et permettre au retour d'exploiter les
pratiques de communication observées. Avant le stage, on s'attachera à sensibiliser les apprenants aux
principes, situations et outils de la communication et à leur fournir des outils d'observation et d'analyse
professionnelle (réunions d'équipe, transmission de consignes, transmission de savoir-faire, compte-rendu,
"debriefing", affiches et slogans relatifs à l'hygiène et à la sécurité, communications téléphoniques, courriels,
site internet de l'entreprise, bons de commande, bons de livraison, lettre de réclamation, communications
interpersonnelles, orales ou écrite avec les clients…). On les préparera également, à partir de jeux de rôles, à
analyser leurs propres performances en matière de communication. Au retour du stage, on exploitera les
situations observées et analysées, on aidera l'apprenant à établir un premier bilan de ses capacités en matière
de communication, à identifier et à mettre en œuvre des moyens de remédier à ses points faibles. Il est par
contre conseillé de réaliser l'évaluation du module dans la dernière partie de la formation.

DESCRIPTION
Ce module, de courte durée, vise à travers l'inculcation de pratiques réflexives, l'optimisation du processus de
transmission et de réception de messages dans les situations les plus courantes de la vie socioprofessionnelle.
Il doit permettre à l'apprenant d'analyser et d'utiliser les outils de communication modernes en usage dans la vie
socioprofessionnelle.
Sensibiliser les apprenants aux principes de base de la communication à partir de jeux de rôles, de mises
en situation réelles ou simulées.
Faire analyser, à l'aide de grilles fournies, des situations comprenant des problèmes de communication ;
faciliter l'identification de problèmes et de leur origine.
Proposer des situations simulées permettant d'utiliser les techniques fondamentales de la communication
orale.
Proposer des cas à traiter nécessitant la réalisation de supports écrits (bons de livraison, lettres de
réclamation, courrier).
Animer, au retour du premier stage en entreprise, l'échange et l'analyse des pratiques.
Aider l'apprenant à établir le bilan de ses capacités à communiquer et à identifier les outils et moyens à
mettre en œuvre pour y remédier.
Participer activement aux jeux de rôle pour développer les techniques de communication.
Analyser les situations réelles ou simulées à l'aide des grilles d'analyse fournies pour dégager les principes
de la communication.
Rédiger des messages écrits selon les consignes et buts proposés.
Analyser les situations de communication et les pratiques rencontrées dans l'entreprise.
Présenter le bilan qui rend compte de sa capacité à communiquer.
Utiliser les moyens actuels de communication : courriers, fax.
Individuellement.
En situation de simulation.
A partir de situation simulée :
♦ ouvrier demandant des précisions concernant une activité à réaliser ;
♦ client demandant une explication sur un ouvrage ou un produit livré ;

♦ appel téléphonique d'un fournisseur ;

♦ réalisation d'une activité à partir de consignes écrites ou orales ;
♦ rédaction de documents : compte rendu d'incident ou rapport d'anomalie ; courriers (fax, mail, courrier
traditionnel).
A l’aide de :
♦ documents papier ou vidéo de l'entreprise ;
♦ formulaires en vigueur ;
♦ poste informatique ;
♦ téléphone.
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/vidéo.
Bureau et chaise de classe.
Station de travail avec PC.
Table et chaise de classe.
TV/Vidéo.
RÉFÉRENCES
La boîte à outils du formateur, 100 fiches pédagogiques - D BEAU - Editions d'Organisation.
48 fiches de communication interpersonnelles - JP Gruère - Editions d'Organisation.
Utiliser les techniques actives en formation - Julius E. EITTINGTON - Editions d'Organisation.
100 fiches d'expression écrite et orale - Editions d'Organisation.
60 fiches jeux de communication - Gilbert Beville - Editions d'Organisation.
Formation à l'encadrement en 65 fiches, Martine Bigeard - Editions d'Organisation.

Identifier ses forces et ses faiblesses en matière de Forces et faiblesses liées à l'interprétation de
communication. messages écrits et oraux.
Forces et faiblesses liées à l'émission de
messages écrits et oraux.
Identifier les éléments du processus de communication. A partir de communication analysée,

identification du schéma de la communication, de
ses principaux éléments et de son
fonctionnement.
Identification et analyse des supports et outils de
communication les plus utilisés aujourd'hui dans
le vie socioprofessionnelle.
Identifier les éléments de base nécessaires à une A partir d'exemples de mauvaise communication,
bonne communication. identification des facilitateurs d'une bonne
communication.
Identifier les types et moyens de communication liés à Communication orale et écrite avec :
la profession. ♦ Les membres de l'équipe ;
♦ Le supérieur hiérarchique ;
♦ Les clients ;
♦ Les fournisseurs.

Identifier les principes généraux de toute Évaluation formative portant sur les éléments du
communication socioprofessionnelle processus de communication :
Durée : 4 heures. ♦ Émetteur ;
♦ Récepteur ;
♦ Choix du moyen de communication le plus
approprié ;
♦ Message clair ;
♦ Conditions propices ;
♦ Communication verbale et non verbale ;
♦ Ouverture aux idées d'autrui ;
♦ Respect de l'autre ;
♦ Écoute attentive ;
♦ Reformulation.
Repérer les enjeux et les effets d'une bonne Analyses d'exemples enregistrés de bonnes et
communication avec le client. mauvaises situations professionnelles, recherche
des conséquences et de bonnes règles de
communication avec le lieu.
Repérer les enjeux et les effets d'une bonne Analyse d'exemples enregistrés de bonnes et
communication dans l'équipe de travail. mauvaises communications et recherche des
conséquences.
Identification des enjeux liés à la maîtrise du
vocabulaire technique spécifique au métier.
Identifier les problèmes de communication dans une Analyses d'exemples enregistrés de mauvaises
équipe de travail et suggérer des solutions. communications au sein de l'entreprise,
identification des conséquences, recherche de
règles de conduite en équipe.
Participer à la résolution de problèmes techniques à Analyse collective d'un dysfonctionnement.

l'intérieur d'une équipe. Recherche collective des causes.
réaliser oralement un compte-rendu d'une situation à Les éléments et le plan type d'un compte rendu
un supérieur. de situation.

Résoudre un problème interpersonnel avec collègue. Les grands principes de la résolution de conflits.
Appliquer les principes et techniques de Mises en situations pratiques de communication

communication. orales et écrites de types socioprofessionnelles.
Durée : 8 heures.
Présenter un bilan de sa capacité à communiquer. Identification de ses points forts et de ses points
faibles à partir des mises en situations
expérimentées ou des situations analysées.
Définir les moyens à mettre en œuvre pour y remédier. Moyens de remédiassions.
Evaluer ses propres capacités à communiquer Présenter en fin de formation les avancées
Durée : 4 heures. réalisées en matière de communication et les
points faibles persistants.

MODULE N° 09 : TECHNIQUES DE DEBITAGE
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
60 HEURES
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques de débitage.
PRéSENTATION DU MODULE
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures de débitage. Les exercices
doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la
pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement des divers
moyens et équipements de débitage de diverses formes (plats, tôles, profilés), composant les ouvrages
aluminium.
Il doit acquérir une démarche pour choisir en autonomie l’outil le mieux adapté pour effectuer le travail. Il est
appelé à établir les réglages des outils et des machines afin d'obtenir des résultats correspondant aux critères
de qualité et de temps fixés.

Présenter les équipements et machines pour le débit.
Expliquer leurs caractéristiques et leurs fonctionnements.
Approfondir les réglages des paramètres d’utilisation.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine les mieux adaptés
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré a des exercices spécifiques sur des
échantillons avec les diverses machines. Dans l’atelier, on doit combiner des essais avec plusieurs outils
et machines en parallèle afin d’éviter que quelques apprenants monopolisent des outils et que les autres
ne soit que spectateurs.
Régler les paramètres des machines selon l’exercice à effectuer.
Choisir les outils, équipements et machines adaptés au travail à réaliser et justifier leur emploi.
Individuellement.
A partir de :
♦ consignes écrites ou orales ;
♦ fiches de fabrication ;
♦ plans, croquis ;
♦ exercices proposés par le formateur
A l’aide de :
♦ matière première ;
♦ pièces de démonstration ;
♦ outils, équipement, machines de débitage ;
♦ documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ instruments de traçage, mesure, contrôle ;
♦ matériel de protection personnelle et de l’environnement ;
♦ produits et matériels d’entretien.

MATÉRIEL
Équipements et machines de débit
Tronçonneuse à fraise-scie descendante à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie montante à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie escamotable à 1 tête orientable avec des étaux de serrage.
Tronçonneuse à fraise-scie 2 têtes orientables à commandes numériques.
Matière d’œuvre.
Instrument de mesure et de contrôle :
♦ mètre ruban ;
♦ réglet ;
♦ équerre, rapporteur d’angle ;
♦ instruments de traçage.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines de débitage.

Définir le terme : débitage. Définition : usinage par enlèvement de matière.
Connaître les normes relatives aux aires de travail. Organisation de l’aire de travail.
Raccordements aux énergies électriques, et
pneumatiques.
Disposition rationnelle et ergonomique des
outillages, des outils, de la matière d’œuvre, des
consommables.
Mettre en place les dispositifs de protection des
personnes et des matériels en appliquant les
consignes générales et particulières de sécurité,
d’hygiène et de protection de la santé.
Organiser le poste de travail Préparation des machines et du matériel.

Durée : 20 heures. Poste de travail opérationnel.
Ergonomie du poste.
Dresser la liste des matériaux utilisés fréquemment. Respect du bordereau de débit.

Aluminium laqué.
Aluminium anodisé.
Identifier et différencier les matériaux Sélection des matériaux.

Durée : 10 heures. Rôles de chacun et leurs caractéristiques.

Connaître les différents types de profilés. Distinction des différents profilés :

♦ ouvrants ;
♦ dormants ;
♦ bavettes ;
♦ par closes ;
♦ porte joints ;
♦ traverses intermédiaires ;
♦ jet d’eaux ;
♦ récupérateurs d’eau ;
♦ couvre joints ;
♦ meneaux ;
♦ serreurs ;
♦ capot ;
♦ profilés de raccordement ;
♦ profilés à angle variable ;
♦ plinthe ;
♦ adaptateur ;
♦ seuils de porte.
Connaître les différents types de coupes. Maîtrise des signes de débit conventionnels.
Coupe droite (90 ° ).
Coupe à 45 .
Coupe à angle variable dans le plan.
Coupe à angle variable dans l’espace.
Apprendre à utiliser les machines Considération des capacités des machines.

Durée : 30 heures. Débitage au tracé.
Orientation des profilés et leurs calages sur la
machine (MIP, MAP ).
Utilisation des machines en sécurité collective et
individuelle.
Modes opératoires.
Procédure de maintenance.

MODULE N° 10 : TECHNIQUES D’USINAGE
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
60 HEURES
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’usinage.
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures d’usinage. Les exercices doivent
être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement les divers
moyens et équipements d’usinage de diverses formes ( plats, tôles, profilés), composant les ouvrages
aluminium.
Il doit acquérir des maîtrises de compréhension pour pouvoir choisir l’outil le mieux adapté pour effectuer le
travail. Il est appelé à établir les réglages des outils et des machines pour obtenir des résultats correspondant
aux critères de qualité et de temps fixés.

Présenter les équipements et machines pour l’usinage.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine le mieux adapté.
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré a des exercices spécifiques sur des
ne soient que spectateurs.
Individuellement.
A partir de :
♦ Consignes écrites ou orales ;
♦ Fiches de fabrication ;
♦ Plans, croquis ;
♦ Exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ Matière première ;
♦ Documents techniques ;
♦ Pièces d'évaluation ;
♦ Outils, équipement, machines d’usinage ;
♦ Documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ Moyens de protection personnelle et de l’environnement ;
♦ Produits et matériels d’entretien.

MATÉRIEL
Équipements et machines d’usinage.
Grugeuse en bout (abouteuse).
Fraiseuse à copier.
Blocs-outils de poinçonnage.
Perceuse- fraiseuse.
Instrument de mesure et de contrôle.
Mètre ruban ;
Réglet.
Equerre, rapporteur d’angle.
Instruments de traçage.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuel de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines d’usinage.

Classer les machines à partir de critères tels que : Les machines de :

application, qualité de la fabrication ♦ perçage ;
♦ fraisage, copiage ;
♦ grugeage (aboutage) ;
♦ poinçonnage.
Organiser le poste de travail Préparation des machines et du matériel.

Durée : 10 heures. Poste de travail opérationnel.
Ergonomie du poste.
Se soucier de travailler avec précision. Positions.

Tolérances.
État de surface.
Se soucier de la propreté des outils et du lieu de travail. Consignes en vigueur à l’atelier.

État des outils et du matériel.
Gestion de l’environnement et des déchets.
Interpréter les plans de fabrication, croquis et Exactitude de l’interprétation.

directives. Connaître les caractéristiques des matériaux à
Durée : 10 heures. usiner.
Poste de travail fonctionnel et sécuritaire.
Précision des opérations d'usinage.
Reconnaître les règles de sécurité relatives à Identification des principaux risques liés à son
l'utilisation de l'outillage manuel et électrique. poste de travail.
Dispositifs de sécurité en ordre de marche.
Moyens d’immobilisation : leurs positions et leurs
réglages.
Adaptation des réglages machines.
Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail. ♦ respect des mesures de protection (e p i –e
Durée : 10 heures. p c).

Utiliser les machines. Respect des capacités des machines.

Durée : 30 heures. Usinage conforme au tracé.
Utilisation correcte et appropriée des machines.
Vérifier les sens de rotation des outils de coupe.

MODULE N° 11 : TECHNIQUES D’ASSEMBLAGE
Durée: 60 heures
Heures % Heures %
60 HEURES
Évaluation 6 10
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’assemblage.
Ce module fait partie de la fabrication, il couvre les moyens et les procédures d’assemblage. Les exercices
doivent être liés aux contraintes pratiques et théoriques que l’apprenant rencontrera couramment dans la
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des habiletés pour utiliser correctement des divers
moyens et équipements d’assemblages de différents types (menuiseries coulissantes, battantes), composant
les ouvrages en aluminium et PVC.
Il doit acquérir des maîtrises de compréhension pour pouvoir choisir l’outil le mieux adapté pour effectuer le
travail. Il est appelé à établir les réglages des outils et des machines pour obtenir des résultats correspondant
aux critères de qualité et de temps fixés.

Présenter les équipements et machines pour l’assemblage.
Apporter des critères pour définir le choix de l’outil, équipement ou machine le mieux adapté.
Plus de 50 % du temps alloué pour la formation doit être consacré à des exercices spécifiques sur des
ne soit que spectateurs.
Individuellement.
A partir de :
♦ fiches de fabrication ;
♦ plans, croquis.
A l’aide de :
♦ pièces de démonstration ;
♦ organes d'assemblage ;
♦ outils, équipement, machines d’usinage ;
♦ documentation : notices, abaques, manuels d’instruction ;
♦ matériel de protection personnelle.

MATÉRIEL
Equipements et machines d’assemblage.
Sertisseuse d’angle.
Serre joints.
Clefs à six pans.
Riveteuse.
Agrafeuse.
Soudeuse.
Accessoires d’assemblage.
Instrument de mesure et de contrôle :
♦ mètre ruban ;
♦ équerre, rapporteur d’angle.
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de fournisseurs d’outils, d’équipement et de machines d’usinage.

Reconnaître l'importance des modes d'assemblage au Cohérence des liaisons.

regard de la fabrication. Planéité entre les profils.
Affleurement des coupes et usinages et leurs
sollicitations :
♦ rigidité des ensembles ;
♦ maintien des éléments en porte à faux ;
♦ importance du respect des modes
opératoires.
Se soucier de tenir compte des critères de sélection Notions de résistance et de contrainte, et leurs
des modes et des organes d'assemblage. compatibilités fonction :
♦ des dimensions de l’ouvrage ;
♦ du poids des éléments de remplissage ;
♦ de la configuration du lieu de pose (lieux
publics, privé ;
♦ conditions de fonctionnement ;
♦ fréquence d’utilisation ;
♦ conditions environnementales (climat,
milieu marin, …).
Organiser le poste de travail Sélection de l'outillage.

Durée : 10 heures. Aménagement fonctionnel du poste de travail
unitaire ou sériel.
Formation gestes et postures.
Faire preuve de dextérité manuelle. Soins, précision, rapidité d’exécution.

Attirer l’attention de l’apprenant sur le fait que la
qualité du châssis fini et posé dépend
directement du soin et de la précision dont il
aura fait preuve.

Expliquer les différentes techniques d’assemblage ; Les différents éléments de liaisons :

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;
♦ pièces de jonction ;
♦ éléments sertis ;
♦ vis auto taraudeuses ;
♦ soudage.
Sélectionner les organes d'assemblage Sélection en fonction des matériaux.

Durée : 10 heures. Organes d’assemblage selon les critères qui
suivent :
♦ leur solidité ;
♦ leur facilité d’utilisation ;
♦ leur aspect esthétique ;
♦ poids des pièces.
Assembler les pièces Assemblage conforme aux spécificités

Durée : 40 heures. demandées :
♦ équerrage ;
♦ planéité ;
♦ résistance ;
♦ information juste sur le produit à
assembler ;
♦ assemblage correct des pièces ;
♦ application correcte des joints et des
accessoires ;
♦ respect des normes de qualité.

MODULE N° 12 : NORMES TECHNIQUES DU METIER
Durée: 32 heures
Heures % Heures %

32 HEURES
Pratique 6 19 Entreprise
Évaluation 4 13
COMPÉTENCE
Appliquer des normes techniques au métier.
Ce module fait partie des connaissances générales liées au métier du bâtiment, il est impératif de dispenser cet
enseignement avant de définir une fabrication. Il prend en compte la notion de réception de support. Les
exercices doivent être liés aux contraintes pratiques de niveaux, aplomb, et normes que l’apprenant rencontrera
couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances générales, permettant de
dimensionner et de définir les types d’ouvrages en aluminium et PVC.

Stratégies d'enseignement.
Présenter les normes.
Expliquer leurs applications.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrées.
Apporter des critères pour définir le choix de l’ouvrage et ses dimensions.
Lire et interpréter les normes.
Identifier l'application des normes dans des situations courantes en suivant les consignes.
Individuellement.
A partir de :
♦ extraits de normes en vigueur ;
♦ dossier d’architecte, plans, croquis.
A l’aide de :
♦ documentation gammistes.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique….
RÉFÉRENCES
Documentation et manuels de lecture de plan, extraits de normes en vigueur.

Identifier les normes en construction métallique. Identifier une norme.

Utilisation et respect des normes.
Relatives à la construction métallique.
Utiliser la terminologie et les abréviations normalisées. Main de quincaillerie :

♦ cotes nominales ;
♦ traits de niveau ;
♦ symétrie :
LNB = largeur nominale de baie
HNB = hauteur nominale de baie
LNF = largeur nominale de fabrication
HNF = hauteur nominale de fabrication
♦ Ouvrages du secteur professionnel
Menuiseries :
♦ fixes ;
♦ ouvrants coulissants ;
♦ ouvrants battants ;
♦ ouvrants à soufflets ;
♦ ouvrants pivotants ;
♦ ouvrants à l’italienne ;
♦ ouvrants oscillo-battant ;
♦ ouvrants à guillotine ;
♦ ouvrants pivotants ;
♦ ossature légère ;
♦ garde corps et rampes ;
♦ grilles portails, clôtures ;
♦ blindage ;
♦ volets ;
♦ façades de magasins ;
♦ vérandas, serres, verrières ;
♦ façades légères ;
♦ mobilier urbain ;
♦ cloisons ;
♦ eléments d’agencement.

Identifier les principales normes en menuiseries Description des normes utilisées.

aluminium. Distinction entre les différentes normes.
Durée : 10 heures.
Distinguer les symboles utilisés en menuiserie Symbolisation dans la menuiserie aluminium.

Aluminium. Sens d’ouverture.
Représentation des coupes.
Axes de symétrie.
Lire et interpréter les symboles utilisés en menuiserie Identification des symboles.

Aluminium.
Durée : 10 heures.
Reconnaître les normes techniques en vigueur. Jeu de pose.

Limites dimensionnelles des ouvrages.
Position des paumelles.
Position de la serrure.
Calages des remplissages.
Répartition des fixations.
Identifier les normes techniques spécifiques à la Détermination des caractéristiques de chaque

menuiserie Aluminium : norme.
Jeu de pose ;
Limites dimensionnelles des ouvrages ;
Calage des vitres ;
Sens d’ouverture.
Durée : 12 heures.

MODULE N° 13 : CONFECTION DES OUVRAGES EN MENUISERIE

BATTANTE D’ALUMINIUM
Durée: 140 heures
Heures % Heures %
140 HEURES
Évaluation 20 15
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie battante.
Ce module met en application les connaissances générales liées au métier du bâtiment, il prend en compte les
données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation, de débit,
d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie aluminium battante.

Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe.
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages.
Aider à l’interprétation des normes.
Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie battante.
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication.
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail.
Analyser les situations les plus couramment rencontrées.
Individuellement.
A partir de :
♦ Modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
A l’aide de :
♦ Documentation gammistes ;
♦ Outils et machines outils nécessaires ;
♦ Matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique …
Machine d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Cadreuse, sertisseuse.
Matériels et produits d’étanchéité et de collage.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, …).
Matériel portatif électrique ou pneumatique.
Caisse à outils complète.

RÉFÉRENCES
Documentation gammistes.
Documentation machines.
Documentation hygiène et sécurité.

Reconnaître les diverses formes de représentations Fenêtre à la française

graphiques Fenêtre à l’italienne
Fenêtre à soufflet
Fenêtre basculante et pivotante
Porte à la française
Porte Va et Vient
Séries en fonction des gammistes
Interpréter les symboles et les codifications propres au Terminologie et symboles

dessin en menuiserie d'aluminium Orientation des coupes
Références profilées, quincaillerie, accessoires,
joints
Reconnaître l’importance de la planification au regard Notions d’ordonnancement et de planification

de la qualité du travail Utilisation de plannings
Planifier le travail Interprétation de la terminologie relative aux

Durée : 12 heures ouvrages en menuiserie battante
Interprétation du plan
Planification réaliste du travail
Planning de phases
Modes opératoires
Planning de Gaand
Utiliser des instruments de mesure et de traçage Voir module 06
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions
plan avec celles du lieu d'installation Préparation des informations relatives aux :
Durée : 12 heures ♦ Dimensions ;
♦ Modes d’assemblages ;
♦ Types de matériaux.
Respect de l’ordre chronologique des étapes de

fabrication

Planifier le débitage. Feuille de débit et feuille d’optimisation.

Modes opératoires.
Fiches de travail.
Fiches d’ordonnancement.
Utiliser des machines- de débitage. Voir module 09
Débiter les matériaux de fabrication Planification du débitage.

Durée : 24 heures. Sélection des machines-outils de débitage.
Vérification des accessoires de protection.
Utilisation sécuritaire des machines-outils.
Procéder aux opérations de traçage et d’usinage Sélection, installation et ajustements appropriés

Durée : 24 heures des outils et accessoires en fonction du produit
à fabriquer :
♦ fenêtre à la française ;
♦ fenêtre à l’italienne ;
♦ fenêtre pivotante et basculante ;
♦ porte-fenêtre à la française.
Maîtrise des procédés de fabrication.
Expliquer les techniques d’assemblage. Les différents éléments de liaisons :

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;
♦ eléments sertis ;
♦ vis auto-taraudeuses.

Utiliser l'équipement et les accessoires de serrage. Serre-joints.

Cales de jeux.
Cales martyrs.
Assembler les pièces Sélection appropriée des organes

Durée : 36 heures. d'assemblage, de l'équipement et des
accessoires de serrage.
Respect de la méthode de serrage.
Vérification correcte :
♦ des planéités ;
♦ des angles d'assemblage ;
♦ des parallélismes ;
♦ des alignements.
Placer les quincailleries et accessoires Préparation adéquate de l'outillage approprié.

Durée : 16 heures. Respect de la chronologie du montage.
Repérage correct des emplacements des
éléments de quincaillerie.
Utilisation correcte des outils et des machines
adéquates.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages, Application des normes et des fiches
isolants. techniques.
Durée : 10 heures. Exploitation appropriée de la documentation
technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Utilisation adéquate des machines et des outils.
Normes de répartition des cales des éléments
de remplissage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués Application rigoureuse des critères de qualité.
Durée : 6 heures. Identification des défauts de fabrication.
Correction des défauts de fabrication.
Correction des procédés de travail.


COULISSANTE D’ALUMINIUM
Durée: 100 heures
Heures % Heures %
100 HEURES
Évaluation 16 16
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante.
Ce module met en application les connaissances générales et spécifiques liées au métier du bâtiment, il prend
en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation,
de débit, d’usinage, d’assemblage et des normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie aluminium coulissante.

Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie coulissante.
Individuellement
A partir de :
♦ modes opératoires fournis et validés par les élèves ;
♦ plans, croquis.
A l’aide de :
♦ documentation gammistes ;
♦ outils et machines outils nécessaires ;
♦ matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique…etc.
Ventouse.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, et…).

RÉFÉRENCES

Dresser la liste des articles en menuiserie coulissante. Fenêtre et porte coulissante.

Porte-fenêtre coulissante.
Séries gammistes.
Galandage.
Interpréter les symboles et les codifications propres au Terminologie et symboles.

dessin d'ameublement. Orientation des coupes.
Références profilés, quincaillerie, accessoires,
joints.
Reconnaître l’importance de la planification au regard Notions d’ordonnancement et de planification.

de la qualité du travail.
Planifier le travail Interprétation de la terminologie relative aux

Durée : 4 heures. ouvrages en menuiserie coulissante.
Interprétation du plan.
Planification réaliste du travail.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
Utiliser des instruments de mesure et de traçage. Voir module 06.
Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification de l'adéquation des dimensions.
Durée : 8 heures. ♦ Dimensions
♦ Modes d’assemblages
♦ Types de matériaux.
fabrication.

Fiches de travail.

Utiliser des machines-outils de débitage et de Voir module 09.

corroyage.

Durée : 20 heures. Sélection appropriée des machines-outils de.
Débitage.
Vérification des accessoires de.
Protection.
Procéder aux opérations de traçage et d’usinage Sélection, installation et ajustement appropriés

Durée : 16 heures. des outils et accessoires en fonctions du produit
à fabriquer.
♦ fenêtre et porte coulissante (2-3-4
vantaux) ;
♦ porte-fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux) ;
♦ galandages 1 ou 2 vantaux ;
♦ séries gammistes ;
♦ maîtrise des procédés de fabrication.

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;
♦ vis auto-taraudeuses ;
♦ assemblages collés.

Cales de jeux.
Cales martyrs.

Assembler les pièces Sélection appropriée des organes d'assemblage,

Durée : 24 heures. de l'équipement et des accessoires de serrage
Vérification :

Repérage des emplacements des éléments de
quincaillerie.
Utilisation des outils et des machines adéquates.
Poser les produits de remplissage tels que vitrage Application des normes et des fiches techniques.
isolants. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 12 heures technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
Normes de répartition des cales des éléments de
remplissage.

MODULE N° 15 : CONFECTION DE FACADES CONTINUES
Durée: 120 heures
Heures % Heures %
120 HEURES
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Confectionner des façades continues.
de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages en façades continues.

Fabriquer tout ou partie de façades continues.
Analyser les situations les plus couramment rencontrés.
Individuellement
A partir de :
♦ exercices proposés par le formateur.
A l’aide de :
♦ matériaux, matières premières, accessoires.
MATÉRIEL
Machines d’atelier (voir module 09, 10, 11).
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, etc.…).

RÉFÉRENCES
Documentation gammistes
Documentation machines
Documentation hygiène et sécurité

Reconnaître les diverses formes de représentations Façade continue à vitrage extérieur collé ou par
graphiques. close ou agrafé.
Cloison simple ou double paroi.
Mur rideau.
Séries gammistes.

dessin en menuiserie d'Aluminium. Références profilées, quincaillerie, accessoires,
joints.

Planifier le travail Interprétation juste de la terminologie relative aux

Durée : 10 heures. ouvrages en façades
Interprétation juste du plan
Planification réaliste du travail
Planning de phases
Modes opératoires
Planning de Gaand
Durée : 10 heures. Dimensions.
Modes d’assemblages.
Types de matériaux.
fabrication.

Modes opératoires.
Fiches de travail.

Utiliser des machines-outils de débitage. Voir module 09.

Durée : 20 heures. Sélection appropriée des machines-outils de
débitage.
Vérification des accessoires de protection
Procéder aux opérations de traçage et d’usinage Sélection, installation et ajustements appropriés

Durée : 20 heures. des outils et accessoires en fonction du produit à
fabriquer.
Façade continue à vitrage extérieur collé ou par
close ou agrafé.
Cloison simple ou double paroi.
Mur rideau (séries gammistes).

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;

Cales de jeux.
Cales martyrs.

Assembler les pièces Sélection appropriée des organes d'assemblage,

Durée : 30 heures. de l'équipement et des accessoires de serrage.

quincaillerie.
isolants…. Exploitation appropriée de la documentation
Durée : 10 heures. technique en rapport direct avec le type
d'ouvrage.
remplissage.

MODULE N° 16 : REVETEMENT DES FACADES EN PANNEAUX

COMPOSITES
Durée: 120 heures
Heures % Heures %
120 HEURES
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Revêtir des façades avec des panneau composites.
de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
permettant de réaliser les revêtements des façades en panneaux composites.

Habiller tout ou partie d’une façade en panneaux composites.
Analyser les situations les plus couramment rencontrés.
Individuellement
A partir de :
A l’aide de :
MATÉRIEL
Scie a banc.
Défonceuse.
Scie autoporteuse pour usinage.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, etc.…).

RÉFÉRENCES

Interpréter de la terminologie des façades en panneau Habillage avec des panneaux rivetés, serrés, ou
composites. en cassette.
Façade a panneau simple.
Séries gammistes.

dessin en menuiserie d'Aluminium. Références profilées, quincaillerie, accessoires,
joints.
Reconnaître l’importance de la planification au regard Notions d’ordonnancement et de planification

de la qualité du travail
Planifier le travail. Interprétation juste de la terminologie relative aux

Durée : 10 heures. ouvrages en façades.
Interprétation juste du plan.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
plan avec celles du lieu d'installation. Préparation des informations relatives aux :
Durée : 10 heures. ♦ dimensions ;
♦ modes d’assemblages ;
♦ types de matériaux.
fabrication.

Modes opératoires.
Fiches de travail.

Débiter les matériaux de fabrication. Planification du débitage.

débitage.
Procéder aux opérations de traçage et d’usinage. Sélection, installation et ajustements appropriés

fabriquer.
Revêtement des façades sur une structure en
tube ou en oméga.
Habillage avec des panneaux rivetés.
Habillage avec des panneaux serrés.
Habillage avec des panneaux en cassette.

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;

Cales de jeux.
Cales martyrs.

Assembler les panneaux. Sélection appropriée des organes d'assemblage,

Vérification correcte.
Placer les quincailleries et accessoires. Préparation adéquate de l'outillage approprié.

quincaillerie.
adéquates.
Poser les produits sur site. Application des normes et des fiches techniques.
Structure porteuse. Exploitation appropriée de la documentation
Panneaux de remplissage. technique en rapport direct avec le type
Durée : 10 heures. d'ouvrage.
Contrôler la qualité des produits fabriqués. Application rigoureuse des critères de qualité.

MODULE N° 17 : CONFECTION D’OUVRAGES EN MENUISERIE

SPECIALE EN ALUMINIUM
Durée: 120 heures
Heures % Heures %
120 HEURES
Évaluation 16 13
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiseries spéciales.
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la menuiserie aluminium, il
prend en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques de
traçage, d’optimisation, de débit, d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera dans la
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages en menuiseries spéciales.

Distribuer les modes opératoires concernés et encadrer la mise en application avec le groupe
Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage, et d’assemblage des ouvrages
Aider à la géométrie descriptive
Fabriquer tout ou partie de menuiseries spéciales
Mettre en œuvre les différentes phases de fabrication
Mettre en application les règles de sécurité et de santé au travail
Analyser les situations les plus couramment rencontrés
CONDITIONS D'EVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ plans, croquis, épures ;
A l’aide de :
♦ traité de géométrie dans l’espace ;
♦ outils et machines outils, matériaux, matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…et.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, et…).
Cintreuse, rouleuse.
Compas de relevé de rampant.

RÉFÉRENCES

Caractériser géométriquement une pyramide, voûte, Notions de géométrie descriptive.

coupole. Vraies grandeurs de droites, de surfaces, et
d’angles.
Décrire les étapes de construction des différentes Terminologie et symboles.

formes. Modes opératoires.
Gammes de fabrications.
Reconnaître la spécificité de chaque ouvrage. Garde-corps.

Rampe d’escalier.
Pyramide.
Voûte.
Coupole.
Volets roulants.

Durée : 10 heures. ouvrages en menuiserie spéciale.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
Manipuler les instruments de mesure. Voir module 06.
Se préoccuper de la précision dans les vérifications. Notions de tolérances dimensionnelles,

géométriques, et volumétriques.

Vérifier l'adéquation des dimensions inscrites sur le Vérification correcte de l'adéquation des
plan avec celles du lieu d'installation. dimensions.
Durée : 10 heures. Préparation des informations relatives aux :
♦ dimensions ;
fabrication.

débitage.

fabriquer :
♦ garde-corps ;
♦ rampe d’escalier ;
♦ pyramide ;
♦ voûte ;
♦ coupole ;
♦ volets roulants ;;
♦ cintrage des profilés.
Assembler les pièces. Sélection appropriée des organes d'assemblage,

Vérification :


quincaillerie.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages Application des normes et des fiches techniques.
isolants. Exploitation appropriée de la documentation
d'ouvrage.
remplissage.

MODULE N° 18 : CONFECTION OUVRAGES D’AGENCEMENT EN

ALUMINIUM
Durée: 88 heures
Heures % Heures %
88 HEURES
Évaluation 12 13
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages d’agencement.
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la menuiserie d’agencement
en aluminium, il prend en compte les données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes
pratiques de traçage, d’optimisation, de débit, d’usinage et d’assemblage que l’apprenant rencontrera dans la
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages d’agencement.

Apporter des critères pour définir les choix de débit, d’usinage et d’assemblage des ouvrages
d’agencement.
Aider à l’interprétation des catalogues.
Aider à la géométrie descriptive.
Fabriquer tout ou partie de menuiseries d’agencement en aluminium.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrées.
Individuellement
A partir de :
♦ Plans, croquis, épures ;
A l’aide de :
♦ Traité de géométrie dans l’espace ;
♦ Outils et machines nécessaires ;
♦ Matériaux et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…
Ventouses.
Matériel de manutention : gants, levier de calage, …


RÉFÉRENCES
Manuel de géométrie dans l’espace.

Reconnaître les diverses formes de représentations Notions de design, géométrie .dans l’espace
graphiques. (représentation en perspective…).

dessin en menuiserie aluminium Orientation des coupes.
joints.

Définir les ouvrages d’agencement. Aquariums.

Bacs à fleurs.
Tableaux (affichage, feutre).
Vitrines d’exposition.
Rangements.
Mobilier domestique et urbain.

Durée : 8 heures. ouvrages d'agencement.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
plan avec celles du lieu d'installation des ouvrages Préparation des informations relatives aux :
Durée : 10 heures ♦ dimensions ;
Ordonnancement des étapes de fabrication.


Modes opératoires.
Fiches de travail.
Débiter les matériaux de fabrication.. Planification du débitage.

débitage et de corroyage.
Surfaces planes et exemptes de défauts.
Procéder à l’établissement des parements, aux Sélection, installation et ajustements appropriés

traçages et aux façonnages des pièces. des outils et accessoires en fonction du produit à
Durée : 30 heures. fabriquer.
Aquariums.
Bacs à fleurs.
Tableaux (affichage, feutre).
Vitrines d’exposition (intérieur - extérieur).
Rangements.
Comptoirs commerciaux à usage non.
Industriels.


♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;

cales de jeux.
Cales martyrs.

Vérification :
♦ des parallélismes.

MODULE N° 19 : NOTIONS DE TECHNOLOGIE DU MATIERE PVC

Durée: 40 heures
Heures % Heures %

40 HEURES
Évaluation 4 10
COMPÉTENCE
Appliquer des notions de technologie au métier.
Ce module de compétence générale, doit se dérouler dans la première partie de la formation. La compétence
visée suppose l'acquisition d'un savoir et d'un savoir-faire.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant la compréhension des différents composants et
techniques nécessaires à la conception et la fabrication d’un ouvrage.
Présenter le produit PVC, ses différentes caractéristiques (chimiques, mécaniques, … ).
Présenter la notion de produits finis.
Présenter la terminologie des ouvrages.

Expliquer et illustrer par des exemples concrets ou virtuels : les profilés, les assemblages, les fermetures,
les organes de rotation, les techniques d’étanchéité, les techniques de manutention et de stockage.
Visite d’un atelier de fabrication et d’un chantier de pose.
Etude de maquettes des différents types d’ouvrages.
Participation à la manutention.
Individuellement
A partir de :
♦ plans, instructions ;
♦ matériaux utilisés : échantillons en pvc, accessoires et visseries ;
♦ phénomènes rencontrés lors des différents travaux ;
♦ questionnaires ;
♦ données précises.
A l’aide de :
♦ catalogues du fabricant ;
MATÉRIEL
Echantillons des différents profilés, des différents EDR, Quincaillerie, Visseries.
Tables, Chaises.
Rétroprojecteur.
Tableau.
Armoire vidéo.
Echantillons des différents accessoires de quincaillerie.
RÉFÉRENCES
Avis techniques du Centre Scientifique Technique du Bâtiment.
Syndicat National des Façades et Activités associées.

Énumérer les caractéristiques principales de la PVC. Le PVC en tant que matériau.

Elaboration.
Caractéristiques générales.
Composition chimique.
Coloration.
La PVC et ses composants.
Entretient des surfaces en PVC.
Identifier les caractéristiques principales de la PVC. Identification des caractéristiques.

Durée : 4 heures. Générales.
Composition chimique des produits.
Coloration.
Entretien.
Sélectionner les produits couramment utilisés dans la Sélection des produits en fonction de
fabrication des articles de menuiserie PVC (vitrerie et ♦ leurs propriétés ;
autres types de remplissage). ♦ leurs usages ;
Durée : 10 heures. ♦ leur qualité ;
♦ leur aspect ;
♦ leur coloration ;
♦ le choix du type de remplissage.
Sélectionner les matériaux connexes couramment Sélection des matériaux en fonction de :

utilisés dans la fabrication des articles de menuiserie ♦ leurs caractéristiques générales ;
PVC. ♦ leurs compositions chimiques ;
Durée : 10 heures. ♦ leurs usages.
Définir l’étanchéité. Etanchéité (joint, feutre clfeutrement).

Notions de drainages.
Bavette et rejet d’eau.

Dresser la liste des accessoires utilisés. Terminologie d’un ouvrage.

Visserie et accessoires.
Ferme-porte.
Organes de rotation, éléments de
condamnation.
Appliquer des notions de technologie. Organisation et fonctionnement d’un atelier.

Durée : 16 heures. Manutention et stockage des vitres.
Identification des machines et de leurs
accessoires.
L’utilisation de l’étanchéité.
La visserie et les accessoires.


BATTANTE EN PVC
Durée: 140 heures
Heures % Heures %
140 HEURES
Évaluation 20 15
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie battante en PVC.
Ce module met en application les connaissances générales liées au métier du bâtiment, il prend en compte les
données de préparation. Les exercices doivent être liés aux contraintes pratiques d’optimisation, de débit,
d’usinage, d’assemblage et normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du métier.
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie PVC battante.

Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie battante.
Individuellement
A partir de :
A l’aide de :
♦ Outils et machines outils nécessaires ;
♦ Matières premières et accessoires.
MATÉRIEL
Salle, table, chaise, tableau, matériel vidéo, station informatique …
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, levier de calage, …).

REFERENCES
Documentation hygiène et sécurité

Reconnaître les diverses formes de représentations Fenêtre à la française.

graphiques. Fenêtre à l’italienne.
Fenêtre à soufflet.
Fenêtre basculante et pivotante.
Porte à la française.
Séries en fonction des gammistes.

dessin en menuiserie PVC. Orientation des coupes.
joints.

de la qualité du travail. Utilisation de plannings.
Planifier le travail. Interprétation de la terminologie relative aux

Durée : 12 heures. ouvrages en menuiserie battante en PVC.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
Durée : 12 heures. ♦ dimensions
♦ modes d’assemblages
fabrication.


Modes opératoires.
Fiches de travail.
Utiliser des machines- de débitage. Voir module 09.

Durée : 24 heures. Sélection des machines-outils de débitage.

fabriquer :
♦ fenêtre à la française ;
♦ fenêtre pivotante et basculante ;
♦ porte-fenêtre à la française.

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;
♦ vis auto-taraudeuses.

Cales de jeux.
Cales martyrs.


Respect de la méthode de serrage

Repérage correct des emplacements des
éléments de quincaillerie.
adéquates.
Poser les produits de remplissage tels que vitrages, Application des normes et des fiches techniques.
isolants…. Exploitation appropriée de la documentation
d'ouvrage.
remplissage.


COULISSANTE EN PVC
Durée: 100 Heures
Heures % Heures %
100 HEURES
Évaluation 16 16
COMPÉTENCE
Confectionner des ouvrages en menuiserie coulissante en PVC
de débit, d’usinage, d’assemblage et des normes que l’apprenant rencontrera couramment dans la pratique du
métier.
DESCRIPTION
permettant de réaliser les ouvrages en menuiserie PVC coulissante.

Fabriquer tout ou partie d’ouvrages de menuiserie coulissante en PVC.
Individuellement
A partir de :
♦ plans, croquis.
A l’aide de :

MATÉRIEL
Ventouse.
Matériel de manutention (gants, levier de calage, et…).
RÉFÉRENCES

Dresser la liste des articles en menuiserie coulissante Fenêtre et porte coulissante.

en PVC. Porte-fenêtre coulissante.
Séries gammistes.

dessin d'ameublement. Orientation des coupes.
Références profilés, quincaillerie, accessoires,
joints.

Planifier le travail. Interprétation de la terminologie relative aux

Durée : 4 heures. ouvrages en menuiserie coulissante en PVC.
Planning de phases.
Modes opératoires.
Planning de Gaand.
Durée : 8 heures. ♦ dimensions ;
fabrication.

Fiches de travail.

Utiliser des machines-outils de débitage et de Voir module 09.

corroyage..

débitage.
Procéder aux opérations de traçage et d’usinage. Sélection, installation et ajustement appropriés

Durée : 16 heures. des outils et accessoires en fonctions du produit
à fabriquer .
♦ fenêtre et porte coulissante (2-3-4
vantaux) ;
♦ porte-fenêtre coulissante (2-3-4 vantaux) ;
♦ galandages 1 ou 2 vantaux ;
♦ séries gammistes ;
♦ maîtrise des procédés de fabrication.
Faire preuve de dextérité manuelle. Soins, précision, rapidité d’exécution

♦ vis ;
♦ rivets ;
♦ boulons ;
♦ inserts ;
♦ équerres ;

Cales de jeux.
Cales martyrs.
…


Durée : 24 heures. de l'équipement et des accessoires de serrage
Respect de la méthode de serrage
Vérification :

quincaillerie.
isolants, . Exploitation appropriée de la documentation
d'ouvrage.
remplissage.

MODULE N° 22 : TECHNIQUES D’EMBALLAGE ET DE

MANUTENTION
Durée: 16 heures
Heures % Heures %
16 HEURES
Évaluation 3 19
COMPÉTENCE
Appliquer des techniques d’emballage et de manutention.
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de la manutention, du levage, du
transport, et du stockage.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de développer chez l’apprenant des connaissances théoriques et pratiques lui
permettant de maîtriser en parfaite sécurité le conditionnement, la manutention de matériels et d’ouvrages, et
d'en assurer le stockage et le transport.

Apporter des critères pour définir les choix de matériaux, d’accessoires, et de machines de levage.
Conditionner tout ou partie de menuiseries en aluminium.
Mettre en œuvre les différentes phases de conditionnement des ouvrages et leurs manipulations
manuelles ou mécaniques.
Approfondir les situations les plus couramment rencontrés.
CONDITIONS D'EVALUATION
Individuellement
A partir de :
♦ matières premières, produits finis ;
♦ lieux de stockage.
A l’aide de :
♦ règles de sécurité ;
♦ procédures ;
♦ moyens de manutention.
MATÉRIEL
Salle, tables, chaises, tableau, matériel vidéo, station informatique…
Machines de levage et de manutention d’atelier .
Matériels et produits d’emballage.
Ventouses.
Matériel de manutention : gants, sangles à poignées, …
Machine d’emballage.

RÉFÉRENCES
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP).
Manuel d’élagage et de manutention.

Décrire les différents matériaux d'emballage Emballage et impact qualité.

couramment utilisés. Différentes techniques d’emballage.
Équipements d’emballages.
Échafaudages.
Monte-charge.
Stockage.
Manutention.
Expliquer les fonctions essentielles de l'emballage. Protection des profilés, des ouvrages finis, lors
de la manutention et du transport.
Expliquer les différentes techniques d'emballages. Matériaux utilisés :

♦ carton ;
♦ ruban adhésif ;
♦ films plastiques ;
♦ caisses en bois ;
♦ renforts d’angles ;
♦ film plastique à bulles….
Identifier les différentes techniques d'emballage. Description des différents matériaux d'emballage
Durée : 3 heures. utilisés.
Précision claire des fonctions essentielles de
l'emballage.
Description des différentes techniques
d'emballages.
Définir la manutention et le gréage. Formation gestes et postures.

Formation levage et élinguage.
Calculer les volumes et les poids. Calculs de base.

Notion de masse-volumique.
Déterminer les centres de gravité sur des pièces Déterminer les points d’attaches pour le levage et
simples. la manutention.

Décrire les éléments de suspension. Sangles.

Élingues.
Pinces.
Identifier les appareils de levage et de manutention. Pont roulant.

Chariot élévateur.
Ventouses sangles.
Palonniers.
Manipuler les appareils de levage et de manutention. Formation et aptitude à la conduite d’engins de

levage en sécurité.
Evaluer l’impact des emballages par rapport à la qualité Vérification de l'adéquation des dimensions entre
Durée : 3 heures. l’ouvrage et l’emballage.
Énumération des impacts de l'emballage.
Sélectionner les éléments de suspension, appareils de Analyse visuelle correcte.

levage et de manutention. Pertinence du jugement.
Durée : 2 heures. Choix en adéquation avec le matériau, l’ouvrage,
le matériel et le contexte.
Elinguer les charges. Techniques d’élingage en fonction :

Durée : 2 heures. ♦ de la charge
♦ du volume
♦ du contexte
♦ des longueurs.
Déplacer une charge sur un plan horizontal ou incliné. Technique d'exécution :

Durée : 2 heures ♦ gestes conventionnels ;
♦ règles de sécurité.
Expliquer les méthodes de travail. Modes opératoires.

Fiches de fabrication.
Gammes d’usinage.

Enumérer les principales mesures de sécurité. Gestes de guidages conventionnels.

Ancrages et équilibrage des charges.
Moyens adaptés.
Manutentionner des pièces, divers équipements lourds. Technique d'exécution.

Durée : 2 heures. Normes de santé et de sécurité au travail.
Gestes conventionnels.
Entretenir les équipements et éléments de suspension. Modes d'entreposage, périodes de lubrification,

Durée : 2 heures. heures d'utilisation avant remplacement.

MODULE N° 23 : POSE D’OUVRAGES SUR SITE

Durée: 32 heures
Heures % Heures %
32 HEURES
Évaluation 6 19
COMPÉTENCE
Poser des ouvrages sur site.
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées au métier de poseur.
DESCRIPTION
permettant de maîtriser en parfaite sécurité la manutention de matériels et d’ouvrages, et d'en assurer le
stockage, le transport et la pose sur site.
Apporter des critères pour définir les choix de matériaux, d’accessoires, de machines de levage.
Former l’apprenant à mettre en place, caler, fixer, étancher les ouvrages sur site.

Mettre en œuvre les différentes phases de pose des ouvrages, leurs manipulations manuelles ou
mécaniques, et leur mise en place sur le site.
En équipe
A partir de :
♦ plans ;
♦ modes opératoires fournis.
A l’aide de :
♦ outils et machines outils ;
MATÉRIEL
Machines de levage et de manutention.
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, sangles à poignées, etc…).
Matériel de pose (échafaudage, échelles, etc …).
Matériel de fixation (perforateur, chevilles, vis, cales, visseuse, etc …).
Matériel d’étanchéité ( fond de joint, joint, pompe à extruder, etc …).
RÉFÉRENCES
Documentation machines et Fournisseurs de consommables.
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP, Institut National Recherche Sécurité).
Manuel d’élinguage et de manutention.

Choisir des parcours sur le chantier. Utilisation des chevaliers pour transport
d’ouvrages.
Choix des parcours sur le chantier.
Organisation des espaces utiles.
Utilisation des échafaudages classiques ou
volants.
Répartition des jeux de pose.
Etanchéité (silicone, mastic…).
Notion de finition de poste de travail.
Organiser le transport. Chargement du véhicule.

Durée : 2 heures. Déchargement du véhicule.
Choix adéquat du véhicule en fonction du produit
et de l’outillage à transporter.
Préparation de la liste complète des outillages et
du matériel de pose.
Application des règles d’ergonomie.
Répartition optimale des charges.
Ex : chargement des racks de verre.
Organiser le chantier. Choix adéquat des moyens de manutention.

Durée : 2 heures. Dépôt sécuritaire des ouvrages.
Répartition des ouvrages sur le site.
Ordonnancement de la pose.
Intégration dans le GANTT du maître d’ouvrage
("Au plus tôt, Au plus tard").
Expliquer les normes en vigueur. Normes d’implantations.

Normes géométriques et dimensionnelles.
Nombre et positionnement des points de
fixations.
Choix des fixations en rapport avec le support
(matériaux…).

Préparer les réservations. Préparation adéquate de l’espace nécessaire à la

Durée : 2 heures. pose.
Exploitation de la documentation.
Choix des moyens de placement et de fixation.
Utilisation adéquate des méthodes de placement
et de fixation.
Contrôler les réservations, dimensions, niveaux, Utilisation adéquate des moyens de contrôle.
propreté. Vérification des supports.
Durée : 2 heures. Relevé des irrégularités.
Poser les ouvrages. Utilisation adéquate des outils et des machines

Durée : 20 heures. pour la pose.
Choix de la procédure spécifique à la pose de
l’ouvrage.
Application rigoureuse de la procédure de pose.
Application rigoureuse des moyens de protection
des personnes et de l’environnement.
Effectuer les perçages de percussion.
Vérifier l’aspect de l’ouvrage et en assurer le bon
fonctionnement.
Connaître les notions de finition. Normes d’application des produits d’étanchéité

en fonction de la nature de l’ouvrage et du
support.
Notions d’aspect.
Procéder aux différentes finitions. Application appropriée des prescriptions de

Durée : 2 heures. finition.
Mise en oeuvre appropriée des moyens usuels et
spécifiques de finition :étanchéité, bavettes,
couvre-joint, .…
Procéder aux réglages possibles pour en assurer
le bon fonctionnement.

Remettre le poste de travail en état. Utilisation adéquate des techniques et des outils
Durée : 2 heures. de nettoyage.
Triage, stockage et évacuation corrects des
déchets.
Nettoyage des locaux.
Nettoyage adéquat des outils de finition selon les
prescriptions du fabricant.
Rangement opérationnel de l’outillage.
Effectuer le repli du chantier

MODULE N° 24 : REPARATION D’OUVRAGES

Durée: 16 heures
Heures % Heures %
16 HEURES
Évaluation 3 19
COMPÉTENCE
Réparer et entretenir des ouvrages en menuiserie aluminium.
Ce module met en application des connaissances spécifiques liées à la maintenance préventive et corrective
des ouvrages.
DESCRIPTION
permettant de localiser et d'identifier les interventions nécessaires à une maintenance préventive et corrective
en parfaite sécurité.
Créer des défauts sur les ouvrages afin de pouvoir intervenir dessus.

Mettre en œuvre les différentes phases d’intervention sur site ou à l’atelier.
Appliquer les préconisations du fabricant à l’aide de notices et de fiches de suivi.
Individuellement
A partir de :
♦ plans ;
♦ modes opératoires fournis ;
♦ matériels défectueux.
A l’aide de :
♦ notices, fiche de suivi ;
♦ fiches d’intervention ;
♦ outils et machines outils ;
MATÉRIEL
Ventouses.
Matériel de manutention ( gants, sangles à poignées, etc…).
Véhicule de transport.
Ouvrages en panne.
Outillage de maintenance.
RÉFÉRENCES
Documentation hygiène et sécurité (OPPBTP) – INRS.
Notices du fabricant.

Connaître les fonctionnements défectueux les plus Notion de fabrication et de construction

fréquents. mécanique.
Changement d’éléments.
Expliquer les méthodes de vérification. Notion de périodicité, de nature de la

maintenance.
Notion de suivi d’entretien.
Inspecter les ouvrages à réparer. Notification des réparations.

Durée : 2 heures. Relevé de l'importance des fonctionnements
défectueux.
Expliquer les méthodes de diagnostic. Fiches de suivi, notices, tableaux de bord.
Poser un diagnostic. Compréhension du système de fonctionnement.

Durée : 3 heures. Diagnostic cohérent des dysfonctionnements.
Pertinence des solutions proposées
Estimer les coûts des réparations. Identification des matières d’œuvre.

Durée : 2 heures. Estimation réaliste du temps de réparation.
Sélectionner les outillages appropriés. Préparer l’intervention.

Choix outils et matériels en fonction de l’ouvrage
à poser et de son support.
Décrire les méthodes de travail. Les habillages, accessoires, et éléments sont

démontés, repérés, réglés, et / ou changés.
Procéder à la réparation. Choix adéquat des matériaux, des outils et des

Durée : 6 heures. machines spécifiques.
Utilisation appropriée des outillages.
Application minutieuse des techniques de
réparation.
Vérification du bon fonctionnement.

Remettre le chantier en état. Utilisation adéquate des techniques et des outils

Durée : 3 heures. de nettoyage.
Triage approprié des déchets.
Rangement soigné de l'outillage.
Respect du règlement sur la protection de
l'environnement.
Préparer la réception des travaux.

MODULE N° 25 : TECHNIQUES DE RECHERCHES D’EMPLOI

Durée: 16 heures
Heures % Heures %

16 HEURES
Évaluation 2 13
COMPÉTENCE
Appliquer des moyens de recherche d’emploi.
Ce module est de compétence générale il précède le stage en entreprise. Il est réparti sur la fin de la formation
afin de permettre la réalisation des activités prévues dans ce module.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir des connaissances et de développer chez l’apprenant des
habiletés pour rédiger un curriculum vitae et une lettre de présentation à un employeur, pour se préparer à une
entrevue de sélection et pour la recherche d’emploi.
Fournir aux apprenants les différentes sources d’informations sur les emplois et les employeurs.
Organiser des simulations d’entrevue de sélection.

Participer à des simulations d’entrevue de sélection.
Rédiger un curriculum vitae.
Appliquer un plan de recherche d’emploi.
Insister sur la présentation du curriculum vitae et sur l’importance de la préparation à une entrevue.
MATÉRIEL
Armoire audiovisuelle avec TV/vidéo.
Disquettes.
Listes des bureaux d’emploi.
Liste des entreprises.
Poste téléphonique.
Répertoire téléphonique.
RÉFÉRENCES
Néant.

Cerner l'ensemble des ressources et des moyens Sources d’informations matérielles telles que :
facilitant la recherche d'emploi ♦ Exemples de C.V. et de lettres de
présentation à un employeur
Livre et documents de consultation :
♦ Guides économiques
♦ Dictionnaires d’emplois
♦ Listes d’entreprises…
Autres sources d’informations provenant :
♦ Du bureau régional d’emplois
♦ De l’agence tunisienne d’emplois
♦ Bureau d’information et de formation du
citoyen
Moyens de recherche d’emplois :
♦ Bureau régional d’emplois
♦ Revues et journaux
♦ Associations professionnelles
♦ Agences de recrutement
♦ Contacts personnels
♦ Liste d’emplois et d’annuaires d’employeurs
Faire preuve d'initiative et de dynamisme dans ses Utilisation de différentes sources

recherches Recherches sur Internet
ACTIVITÉ DE LA PHASE 1 : Produire un curriculum vitae et une lettre

PRÉPARATION À LA RECHERCHE D’UN EMPLOI respectant les règles de présentation et
Durée : 6 heures contenant l’information relative à l’expérience de
travail, à la formation et à la compétence, ainsi
que des renseignements personnels.
Participer aux activités

Prendre connaissance des sources d’informations Sources d’informations matérielles telle que :
pouvant être consultées avant et pendant la ♦ exemples de c.v. et de lettres de
préparation des documents utilisés pour la recherche présentation à un employeur ;
d’un emploi ; ♦ livre et documents de consultation :
guides économiques ;
dictionnaires d’emplois ;
listes d’entreprises.
Sources d’informations humaines provenant :
♦ du bureau régional d’emplois ;
♦ de l’agence tunisienne d’emplois ;
♦ bureau d’information et de formation du
citoyen.
Rédiger un curriculum vitae et une lettre de Contenu d’un C.V :

présentation. ♦ expérience de travail ;
♦ formation et compétence ;
♦ renseignements personnels ;
♦ activités ;
♦ photo d’identité ;
♦ contenu d’une lettre type ;
♦ date ;
♦ nom de l’entreprise ;
♦ type d’emploi recherché ;
♦ champs d ‘intérêts, compétences et
expériences de travail ;
♦ demande d’entrevue ;
♦ adresse personnelle et numéros de
téléphone ;
♦ pièces jointes.
Règles de rédaction et de mise en page de ces
documents :
♦ qualité de la langue écrite ;
♦ clarté et précision.

Participer à la simulation d’une entrevue de sélection. Mise en situation face à un employeur et / ou à

un recruteur réel ou simulé.
Analyse en groupe.
Eventuellement, revue du film de la simulation.
Guide des situations typiques d’interview.
Repérer les éléments d'information contenus dans une Contenu d’un C.V :
lettre de demande d'emploi et un curriculum vitae. ♦ expérience de travail ;
♦ formation et compétence ;
♦ renseignements personnels ;
♦ activités ;
♦ photo d’identité ;
♦ contenu d’une lettre type ;
♦ date ;
♦ nom de l’entreprise ;
♦ type d’emploi recherché ;
♦ champs d ‘intérêts, compétences et
expériences de travail ;
♦ demande d’entrevue ;
♦ adresse personnelle et numéros de
téléphone :
pièces jointes.
Règles de rédaction et de mise en page de ces
documents :
♦ qualité de la langue écrite ;
♦ clarté et précision.
Décrire les étapes d'une démarche de recherche Détermination des étapes.

d'emploi. Recherche sur les caractéristiques de
l’entreprise.
Choix d’un répondant.
Démarches écrites et téléphoniques.
Suivis et relances.
Faire preuve de ténacité et de dynamisme dans ses Utilisation de différentes sources

démarches. Recherches sur Internet…

ACTIVITÉ DE LA PHASE 2 : Énumérer trois genres d’entreprises pouvant

PRÉPARATION ET APPLICATION D’UN PLAN DE correspondre à ses attentes.
RECHERCHE D’EMPLOI Déposer un journal de bord contenant
Durée : 6 heures. l’information relative à chacune des étapes de
son plan de recherche ainsi que la description
des démarches qui ont été effectuées.
Déterminer les genres d’entreprises répondant à ses Listes téléphoniques.

attentes et à ses valeurs. Répertoire de l’école.
Inventaires des compétences attendues par les
entreprises.
Planifier les étapes de réalisation de sa recherche. Déterminer les étapes.

Recherche sur les caractéristiques de
l’entreprise.
Choix d’un répondant.
Démarches écrites et téléphoniques.
Suivis et relances.
Effectuer les démarches prévues dans son plan de Contacts avec des employeurs en utilisant divers
recherche. moyens : téléphone, courrier, visites, et autres.
Démarches liées à une ou à des offres d’emplois
particulières.
Relances téléphoniques ou écrites auprès des
entreprises.
Tenir un journal de bord faisant état des étapes du plan Inscription dans son journal de bord des
de recherche et des démarches effectuées. informations telles que :
♦ les personnes contactées ;
♦ les ressources consultées ;
♦ les renseignements recueillis ;
♦ les moyens empruntés ;
♦ autres.

Discuter de l'importance de préparer une entrevue. Types d’entrevue :

♦ personne à personne ;
♦ devant un comité ;
♦ avec mise en situation ;
♦ en présence de concurrence ;
♦ préparation des arguments ;
♦ réaction face à des questions piéges ;
♦ limites légales de l’entretien de
recrutement.
Simuler une entrevue. Mise en situation face à un employeur et / ou à

un recruteur réel ou simulé.
Analyse en groupe.
Eventuellement, revue du film de la simulation.
Guide des situations typiques d’interview.
Faire preuve de tact et de politesse. Attitude et comportement à adopter pendant une

entrevue :
♦ tenue vestimentaire ;
♦ ponctualité ;
♦ attitude positive ;
♦ confiance en soi ;
♦ disponibilité ;
♦ ouverture d’esprit ;
♦ détermination ;
♦ sincérité ;
♦ tact et politesse.
Mettre ses forces en valeur. En fonction de la discussion, mise en évidence

de certain point du C.V..
Cohérence dans la présentation par rapport au
C.V. ( langues étrangères par exemple).

ACTIVITÉ DE LA PHASE 3 : Présenter, par un bref exposé, le bilan de sa

EVALUATION DES MOYENS DE RECHERCHE recherche en commentant la pertinence des
D’EMPLOI. documents utilisés et l’efficacité de ses
Durée : 4 heures. démarches.
Au moment d’une rencontre de groupe et en s’inspirant Synthèse globale des activités de recherches
de son journal de bord, présenter le bilan de ses effectuées (refus, échecs, réponses positives,
travaux et de ses démarches. choix de l’apprenant).

MODULE N° 26 : INTEGRATION DANS LE MILIEU DU TRAVAIL

(STAGE )
Durée: 160 heures
TOTAL RESIDENTIEL ALTERNANCE 1
Heures % Heures %
160 heures
Évaluation 12 100
COMPÉTENCE
S’intégrer au milieu du travail.
Ce module est de compétence particulière. Il est dispensé en fin de parcours de formation pour faciliter
l’intégration de l’apprenant au milieu du travail.
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de permettre à l’apprenant de se familiariser avec son milieu de travail notamment
par l’observation et l’exécution de tâches associées à la pratique de la profession et de comparer ses
perceptions de départ avec les réalités du milieu.
1
Dans le cas de l'alternance, la totalité des heures du stage est répartie sur les modules comportant de la
formation pratique. Ce module disparaît donc comme tel de la grille.

Préparer le séjour des apprenants en milieu de travail.
Décrire le comportement à adopter en milieu de travail.
Présenter les étapes de rédaction du journal de bord et du rapport de stage.
Rechercher un endroit de stage.
S’engager dans le milieu de travail.
Comparer les perceptions de départ avec les réalités du milieu.
Comparer ses propres compétences et les compétences attendues.
Produire le rapport de fin de stage.
Rédiger un rapport de stage.
MATÉRIEL
Moyen de transport pour le suivi.
Un journal de bord.
Poste téléphonique.
Table avec rétroprojecteur ( avec accessoires ) et data show.
PC avec connexion Internet.
Tableau blanc mural et feutres de couleurs.

Préciser ses attentes au regard du stage. Description de son image du métier.

Analyse de ses attentes, intérêts, désirs.. vis à
vis du métier.
Mise en évidence de ses points faibles à
améliorer et de ses points forts à mettre en
avant.
Décrire les étapes de la planification de la recherche de Etapes de la planification

stage. ♦ objectifs du stage ;
♦ informations sur les entreprises ;
♦ lettre de demande de stage ;
♦ curriculum vitae ;
♦ téléphone ;
♦ entrevue.
Enumérer les attitudes négatives et positives à la Attitudes :

recherche d’un stage. ♦ esprit d’ouverture ;
♦ motivation ;
♦ autonomie ;
♦ engagement.
Avoir une démarche dynamique et motivée de Utilisation de différentes sources.

recherche. Recherche sur internet.
PRÉPARATION AUX STAGES EN ENTREPRISE.
Durée : 5 heures.
Prendre connaissance de l’information et des modalités Informations et modalités relatives au stage :

relatives au stage. ♦ consultation des documents pertinents ;
♦ détermination des critères de sélection des
entreprises ;
♦ lettre de demande de stage ;
♦ obtention d’une place à titre d’apprenant.

Rechercher de l’information concernant des lieux de Informations telles que :

stage. ♦ le type d’entreprise ;
♦ l’importance de l’entreprise ;
♦ la localisation de l’entreprise ;
♦ la nature des produits achetés ;
♦ les conditions de travail ;
♦ les tâches réalisées.
Contacts avec des employeurs en utilisant divers
moyens : téléphone, courrier, visites et autres.
Démarches liées à une ou à des offres de stage
particulières.
Relance téléphonique ou écrite auprès des
entreprises.
Liste téléphonique.
Répertoire du centre.
Décrire les éléments à consigner en cours de stage. Possibilités du marché du travail :

♦ nouveaux emplois, emplois demandés ;
♦ création ( emploi – entreprise).
Conditions de travail ;
♦ horaires ;
♦ salaire ;
♦ santé ;
♦ sécurité et autres ;
Contraintes du marché du travail :
♦ chômage ;
♦ compétition ;
♦ mobilité ;
♦ formation ;
♦ spécialité ;
♦ évolution technologique ;
♦ économie.
Compétences attendues par l'entreprise :
♦ connaissances ;
♦ savoir faire ;
♦ comportement ;

Décrire le comportement à adopter en milieu Attitude d’écoute et d’observation.

professionnel. Respect des règles de santé et de sécurité.
Tact et discrétion, secret professionnel.
Comportement positif.
Communication complète, claire et précise.
Manifestation d’intérêt pour toute nouvelle
expérience de travail.
Souci de l’excellence.
Sens de la productivité.
Préparer un journal de bord pour consigner les faits et Détermination des situations essentielles à
les consignes du jour. analyser.
Détection des aspects importants dont il faut tenir
compte en fonction du projet de l’apprenant, de
ses difficultés…
RÉALISATION D’ACTIVITÉS EN MILIEU DE
TRAVAIL
Durée 140 heures.
Observer le contexte du travail. Respect des directives et des orientations.

Communication avec les professionnels.
Observer les menuisiers aluminium durant l’exercice de Exercices de diverses tâches professionnelles.
leurs tâches.
Relever les aspects de la profession qui diffèrent de la Implication dans les activités de l'entreprise.
formation reçue. Inventaire des objectifs du stage.
Préparation du cahier et du rapport de stage.
Rédaction du cahier et du rapport de stage.
Effectuer diverses tâches professionnelles associées à Rencontre avec des gens du métier.
la formation ou participer à leur réalisation, le cas Echange avec des collègues.
échéant. …

Produire un bref rapport faisant état de ses Rapport :

observations sur le contexte de travail et sur les tâches ♦ contexte de travail ;
exercées dans l’entreprise. ♦ tâches exercées.
Analyser le comportement à adopter en entreprise. Analyse du comportement à adopter en

entreprise.
Enumérer ses aptitudes, ses goûts, et ses intérêts. Aptitude Rapport.

Goûts :
♦ travail individuel ou en équipe ;
♦ tâches.
Attentes :
♦ personnelles.
Professionnelles.
Décrire les exigences du milieu du travail. Milieu socio-économique :

♦ structure ;
♦ équipement ;
♦ évolution ;
♦ conditions et relations de travail.
Exigences :
♦ compétences et qualité attendues ;
♦ principales tâches ;
♦ processus de travail et procédures à
respecter.
Opérations correspondantes.
Rédiger un rapport final de stage. Structure.

Critères de rédaction.
Contraintes temporelles.
Documents authentiques.
COMPARAISON DES PERCEPTIONS DE DÉPART
AVEC LES RÉALITÉS DU MILIEU
Durée 15 heures.

Relever les aspects de la profession avant et après le Comparaison de la situation vécue par rapport à
stage. la formation reçue.
Comparaison entre ses compétences et celles
attendues par l'entreprise.
Comparer sa perception de la profession avant et Discuter de la justesse de sa perception du

après le stage. métier avant et après la stage ( milieu de travail,
pratiques professionnelles, responsabilités,
tâches attribuées) :
♦ milieu de travail ;
♦ pratiques professionnelles ;
♦ autres.
Déterminer l’influence de l’expérience sur le choix d’un Influence en rapport avec ses aptitudes, ses
futur emploi. goûts et ses attentes.
Commenter selon ses préférences, son expérience Influence en rapport avec ses aptitudes, ses
dans chaque lieu de stage. goûts et ses attentes.

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REPUBLIQUE TUNISIENNE ‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬

CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وهﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

Secteur : Mécanique générale

‫ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع‬

CENTRE NATIONAL DE FORMATION DE ‫اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وهﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

CAP : MENUISIER ALUMINIUM ET PVC

Secteur : Mécanique générale

‫ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع‬

Sous Secteur : Construction métallique

‫ اﻟﺘﺮآﻴﺐ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬: ‫اﻟــﻘـﻄـﺎع اﻟﻔﺮﻋﻲ‬

Ce document a été réalisé par une équipe d’experts TUNISIEN

La révision de ce document a été mené dans le cadre du projet d’actualisation des

Ce document a été réalisé dans le respect du cahier de

NOM et prénom Fonction Organisme

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 1

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1.1. PRINCIPES PEDAGOGIQUES

Faire participer activement les apprenants et les rendre responsables de leurs

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1.2. INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Développer l'éthique professionnelle et le respect de la personne

2. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 6

La logique utilisée pour la construction de la matrice des objets de formation a des

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 7

3. STRATEGIE PROPOSEE POUR L'ACQUISITION

Les activités particulières d'apprentissage peuvent porter sur :

Les activités globales d'apprentissage peuvent porter sur :

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 8

Développer chez l’apprenant les compétences nécessaires pour l’exécution des

Les activités particulières d'apprentissage permettent de traiter séparément des

4. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 9

Agencer et élaborer des activités d'apprentissage, d'évaluation, d'enseignement

Animation, soutien et orientation

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 10

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 11

5. SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES PAR MODULE

Logigramme de la séquence d'enseignement :

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 12

Module d'un programme :

Objectifs opérationnels de premier niveau :

Objectifs opérationnels de second niveau :

Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de la formation 13

Stratégie d'enseignement ou d'apprentissage :

5.2 TABLEAU RECAPITULATIF DU MODE D'ACQUISITION DES

Code Titre du module Durée

Découverte de la profession et de la démarche de formation pour

02 Règles de sécurité et de santé au travail 48 48

03 Notions de technologie du métier en aluminium 60 60

04 Interprétation de plans et esquisses 120 120

07 Acquisition de la matière d’œuvre 32 32

08 Communication en milieu de travail 16 16