Evaluación del y

para el aprendizaje

Instrumentos de evaluación
 Evaluación
• El aprendizaje es un proceso mediante el cual se
construyen las representaciones personales significativas.
• Se caracteriza por ser complejo, dinámico y permanente,
asimismo constituye una fuerza transformadora y
reconstructora del individuo.
• Entre sus componentes se encuentran: los conocimientos,
las habilidades cognitivas, las destrezas psicomotoras,
las actitudes y los valores profesionales; todos ellos son
sujetos de evaluación.
¿Cuándo debemos evaluar?

Fortalezas

Durante todo el proceso de aprendizaje

Áreas de mejora

assessment
Tipos de evaluación

Diagnóstica Sumativa Formativa

Características de la evaluación
para el aprendizaje
nor crite
ma rio
¿Qué son los instrumentos de evaluación?

• Son técnicas de medición y recolección de datos que tienen

distintos formatos, atendiendo a la naturaleza de la evaluación.

• Existe una gran variedad de instrumentos para documentar el

aprendizaje de los conocimientos, habilidades y destrezas de
los estudiantes
Clasificación de los instrumentos de evaluación
• Ensayos, preguntas directas de respuesta corta, exámenes de opción
Evaluaciones escritas múltiple, reportes.

Evaluaciones prácticas • Exámenes orales, exámenes prácticos con casos.

Observación • Reporte de evaluación, listas de cotejo, rúbricas.

Registros de desempeño • Libretas, portafolios de evidencias.

Autoevaluación y • Reporte del educando, reporte de compañeros.

coevaluación
 ¿Qué instrumentos de evaluación debemos
utilizar?

¿Por qué estoy ¿Qué estoy

evaluando? evaluando?
• La evaluación para el aprendizaje busca mejorar la enseñanza y el
aprendizaje porque permite a los profesores obtener las evidencias
necesarias para orientar a los alumnos sobre cómo y qué pueden
fortalecer de sus áreas de oportunidad, por medio de la c al
realimentación, que a su vez promueve entre los estudiantes la ida
apr d d
responsabilidad y autorregulación de su proceso de
end el
aprendizaje. En este sentido, favorece el crecimiento personal a
i za
partir de la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad je
tanto del profesor como del alumno.
Instrumentos
de evaluación
con enfoque
cuantitativo
 Se presenta en forma escrita y está integrado por una variedad de
reactivos
Examen objetivo Existe una respuesta correcta para cada uno de los reactivos que lo
integran
Impide que el juicio o las opiniones del evaluador interfieran al
momento de analizar los resultados.

• Los resultados se obtienen de forma rápida y confiable.

• Mide el nivel de conocimiento, comprensión o aplicación del
estudiante.
Ventajas • Los reactivos son una muestra representativa y equilibrada de los
conocimientos a evaluar.
• Permite comparar el desempeño de individuos y grupos.
• Es fácil de elaborar, aplicar y analizar resultados.

• Es posible contestar al azar.

• Solo se conoce el resultado final de los aprendizajes esperados, sin
revisar el proceso. Limitaciones
• Se pueden contestar empleando inferencias.
• Requiere de una realimentación.
Ejemplos

Relación de
Cuestionario Completamiento
columnas

Resolución de Completamiento
Jerarquización
problemas múltiple
 Se compone de un conjunto corto de preguntas y respuestas estructuradas.
Suele aplicarse asignando un tiempo breve para su resolución, a fin de valorar
Quiz los conocimientos o habilidades de quien lo responde.

• Se puede utilizar en entornos de enseñanza en línea.

• Su elaboración, aplicación y obtención de resultados pueden ser
automatizados por medio de diversas plataformas.
Ventajas • Son cuestionarios breves y puntuales.
• Permite evaluar conocimientos y habilidades de razonamiento o
solución de problemas.

• Al ser un instrumento breve, únicamente es posible evaluar, poca

cantidad de contenidos.
• Si son elaborados y gestionados en línea, es necesario que todos Limitaciones
cuenten con el equipo tecnológico pertinente.
• Se puede presentar deshonestidad en los resultados por parte de los
educandos.
Ejemplo
 La lista de cotejo es un instrumento que relaciona acciones sobre tareas
específicas, organizadas de manera sistemática para valorar la presencia o
Lista de cotejo ausencia de estas y asegurar su cumplimiento durante el proceso de
aprendizaje.
En el ámbito educativo puede ser utilizada para evaluar conocimientos,
destrezas o conductas.

• Es fácil de construir, flexible y ampliamente aplicable en distintos

escenarios de aprendizaje.
Ventajas • Proporciona evidencias sobre el logro o desempeño de los estudiantes
en situaciones específicas.
• Al obtener información de manera inmediata, permite tomar
decisiones fundamentadas para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.

• No valora el grado de cumplimiento de las actividades descritas y Limitaciones

disminuir los detalles de la observación.
Ejemplos
 Es un instrumento que define tareas, actividades o comportamientos específicos que se desean
valorar, así como los niveles de desempeño asociados a cada uno de estos.
Rúbrica Es una guía articulada y precisa que ilustra los objetivos de cada tarea y su relevancia en el
proceso de evaluación.

• Cuenta con información precisa para expresar comentarios a los

alumnos sobre su rendimiento.
Ventajas • Permite identificar con claridad los elementos que requiere para
cumplir con éxito las actividades descritas.
• Si se emplea adecuadamente, es una herramienta que brinda una
visión detallada del proceso de aprendizaje del alumno.

• La elaboración de la rúbrica requiere una considerable inversión de

tiempo, sobre todo, en dos etapas: primero, para determinar con
claridad la planeación y diseño de la rúbrica (escala de valoración, Limitaciones
categorías o descriptores asociados a estas) y, finalmente, para
verificar la coherencia y concordancia entre estos elementos.
Escalas de valoración

De De
Numérica
frecuencia adecuación

De De
suficiencia desempeño
Ejemplos
Instrumentos
de evaluación
con enfoque
cualitativo
 Es un instrumento en el que se integran o compendian trabajos realizados por el
Portafolio de estudiante durante el ciclo de formación.
Permite demostrar, por medio de la selección y organización de evidencias, los aspectos

evidencias más significativos de su proceso de aprendizaje.

• Puede tener un formato físico o digital.

Ventajas • Puede contener distintos tipos de evidencias como reportes, mapas,
audios, videos, etc.
• Fomenta la creatividad del educando.

• Para utilizar el portafolio, en la evaluación del y para el aprendizaje,

es necesario conjugarlo con otros instrumentos como rúbricas,
escalas, listas de cotejo o exposiciones. Limitaciones
• Requiere de una planeación adecuada para evitar sobrecargar a los
estudiantes y poder retroalimentar oportunamente.
Tipos de portafolios de evidencia
• El docente determina previamente las evidencias que debe presentar en el
Estruc portafolio, ya sea de manera individual o en equipos.
turado

• El docente establece algunas evidencias obligatoria y brinda la posibilidad de

Semie
struct
brindar evidencias que el alumno considere relevantes.
urado

Li • El alumno decide las evidencias que presentará en su portafolio.

br
e
Ejemplos
 Es una técnica que permite evaluar habilidades y conocimientos específicos del
estudiante, la cual debe llevarse a cabo en espacios públicos.

Demostración Implica que el estudiante exponga, explique o aplique ante el profesor o una
audiencia particular, el procedimiento, el proceso de un tema o el tópico bajo
estudio, en forma concreta

• Se puede valorar la apropiación, comprensión o capacidad de

aplicación de una teoría, método, técnica o algún instrumento por
parte del estudiante.
Ventajas • Permite apreciar la definición propia de conceptos, actitudes y
habilidades relacionadas con la resolución de problemas, así como el
pensamiento crítico y la comunicación efectiva.

• Es necesario analizar periódicamente los avances de cada una de las

etapas de la demostración para realimentar a los estudiantes.
• Al igual que el portafolio de evidencias requiere conjugarlo con otro Limitaciones
instrumento de evaluación para la valoración del y para el
aprendizaje.
Ejemplo
 Resolución de problemas
Fa m
i
l a s l i ari z a
i t ua r
ci ó n
La respuesta: es el
Identificar y resultado de un
comprender el proceso proceso complejo de
de razonamiento del búsqueda, de avances
alumnos ante una y retrocesos en el
situación particular proceso de
razanamiento
Estimular el proceso de
enseñanza - aprendizaje

El problema puede
plantearse mediante
Motivar y despertar la • Noticias
una pregunta,
curiosidad • Series de televisión
indicación o
Evaluación diagnóstica, contradicción. • Tendencias sociales
sumativa y formativa
La resolución de problemas posiciona al alumno frente a tres
grandes desafíos:

El planteamiento y comprensión de un
problema

La creación de una estrategia de solución o

intervención

Aplicación de una solución

Ejemplo
 Es una estrategia que pretende valorar progresivamente el desempeño de los alumnos a partir de
la asignación de un proyecto que implique el uso de habilidades cognitivas, personales para la

Proyecto resolución de problemas o la elaboración de un producto.

• La evaluación basada en proyectos es versátil, flexible y adaptable a

diferentes escenarios porque su planificación y desarrollo dependen
Ventajas
de la creatividad de los alumnos y del profesor.
• Desarrolla las habilidades de investigación en distintos contextos.

• Se debe elaborar en un tiempo determinado. Limitaciones

• La evaluación puede más subjetiva.
Tipos de proyectos
• Son aquellos que responden una pregunta de investigación, emplean
Experimentales rigurosamente el método científico.

• Responden una pregunta de investigación basándose en los aportes

Documentales de la literatura sobre un tema relevante.

Comunitarios • Dan énfasis a la responsabilidad social y la conciencia cultural.

• Se desarrollan de forma individual en un espacio común y se expone

De taller el tema de forma pública.
¿Cómo lo evalúo?
Registro de
Guion de Auto y
presentación de
preguntas coevaluación
resultados

Guía de
Informes Rúbrica
observaciones