Evaluación Universitaria
Evaluación Universitaria
Evaluación Universitaria
Las estrategias de evaluación, por el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes
finalidades:
1. Estimular la autonomía
2. Monitorear el avance e interferencias
3. Comprobar el nivel de comprensión
4. Identificar las necesidades
Son recursos que se emplean para recolectar
y registrar información acerca del aprendizaje
de los alumnos y la propia práctica docente.
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a
evaluar.
RÚBRICA DE ESTRATEGIAS
1. Transformar la V de Gowin en
QUE una Rúbrica
PROMUEVEN LA 2. Diagrama de árbol
COMPRESIÓN 3. Diagrama de pescado o Ishikawa
MEDIANTE LA 4. Diagrama de flujo
ORGANIZACIÓN 5. Mapa mental
DE LA 6. Mapa conceptual
INFORMACIÓN. 7. Mapa semántico
8. Línea de tiempo
1. Observación
2. Orales
3. Escritas
4. Ejercicios prácticos
Observación
Observación Observación
espontánea sistemática
Se refiere a la observación
libre y cuando de manera Se refiere a la percepción del
espontánea se produce la estudiante durante el tiempo
situación de estudio. Se utiliza que está bajo la orientación
para evaluar conductas directa del docente. Es preciso
manifiestas en situaciones determinar de antemano que
diversas no necesariamente aspectos o variables debemos
observar.
Orales
■ Se basa en la palabra hablada como medio de expresión en busca
de entendimiento, comunicación y dialogo.
■ Se utiliza para evaluar el conocimiento y la comprensión de
determinada información, la interrelación de conocimientos, la
interpretación de principios y su aplicación a hechos concretos, el
análisis y la formulación de juicios, así como la concepción sobre
determinados aspectos o elementos y el conocimiento de reglas,
procesos, técnicas y sus aplicación.
■ Las técnicas orales más utilizadas son las pruebas orales, las
intervenciones de los estudiantes, el dialogo, la exposición y la
entrevista.
■ Se puede considerare como técnica el resumen, la discusión y
exposición de temas y las conclusiones de equipo, la discusión en
equipó y la exposición de conclusiones sobre un tema.
Escritas
■ Puede ser estructuradas o no estructuradas.
■ Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través
de los exámenes y trabajos escritos, los trabajos de
investigación y la resolución de problemas.
Ejercicios prácticos
■ Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de la
ejecución de acciones o tareas y/o actividades prácticas.
■ Se emplean para ello guías de actividades, lista de cotejo, escalas
estimativas. Los exámenes de ejecución pueden considerar la
resolución de problemas, las prácticas de taller calificado y las
pruebas de demostración de habilidades.
EVALUACIÓN DE DIAGRAMAS
Rúbrica
Finalidad: La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de
indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada.
El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o
alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en
una tabla que en el eje vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el horizontal, los
rangos de valoración.
• Procedimiento: Para elaborar una rúbrica es necesario:
- Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.
- Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador
para la primera variante. Redactarlos de forma clara.
- Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.
RUBRICA DE EVALUACION DE DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS