Planeación Agosto, Septiembre, Octubre
Planeación Agosto, Septiembre, Octubre
Planeación Agosto, Septiembre, Octubre
Teniendo en cuenta que la educación inicial se concibe fundamentalmente en el desarrollo de la vida del niño, porque crea un
ambiente favorable de socialización , de apoyo en la adquisición de valores de autonomía, responsabilidad, independencia y a la
vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de estas el motor definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se
hace necesario hacer especial énfasis en la formación de actitudes, valores, conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento
en la vida, como también para desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras, permitiendo ampliar su concepto sobre la realidad
circundante.
Simultáneamente el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que el origen de sus
acciones parten de sí mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente, asumiendo posiciones frente a él y
recreándose especialmente a través de actitudes representativas por medio de símbolos y signos como: imitación, juego mental,
dibujo, lengua.
Al interactuar el niño con el medio no solo se desarrollan aspectos, sino que también va interaccionando conceptos, pero no lo hace
de manera idéntica al adulto, el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles de conocimiento cada vez más
complejos.
Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva a actuar sobre el medio para también transformarlo es la
dinámica del conocimiento y la evolución.
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Enseñar la importancia de conocer las diferentes partes del cuerpo y orientarlos a su cuidado.
Recrear la figura humana realizando trazos sencillos y respetando la ubicación de las diferentes partes
DIMENSIÓN CORPORAL: Muestra cada una de las partes de su cuerpo por medio de movimientos coordinados.
DIMENSIÓN ARTÍSTICA: Diseña cuerpos tanto de niños como de niñas con material reciclable, con la ayuda de padres de
familia y agentes educativos.
1. ¿CÓMO NACEMOS?
2. JUEGO CON MI CUERPO
3. CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CARA
4. SOY NIÑO O SOY NIÑA
5. JUGUEMOS CON NUESTRAS ARTICULACIONES
6. MI CUERPO ESTÁ CAMBIANDO
7. PRENDAS DE VESTIR
8. SOY IMPORTANTE
9. ¡ HUM QUÉ RICO¡
10.CONOZCO EL SENTIDO DE LA VISTA
11. CON QUÉ ESCUCHAMOS?
12.PUEDO PERCIBIR LOS OLORES
13.QUÉ PUEDO TOCAR
14.HÁBITOS ALIMENTICIOS: VISITEMOS EL MERCADO
15.CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO
16.MI HUELLA ES ÚNICA
17.SOY ALEGRE Y SALUDABLE
18.DE FIESTA CON LA LECTURA
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO NACEMOS?
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con cereza, que rima con destreza y rima con princesa vamos todos a
sacudir la…… cabeza.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con caramelo, que rima con abuelo y que rima con anhelo, vamos a
sacudir todo ……el pelo.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rime con abrazos, que rime con un vaso, que rime con payaso, vamos a
sacudir ........ los dos brazos.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rime con tierna, que rime con linternas, que rime con caverna, vamos a
sacudir las dos piernas.
Vamos a sacudir una parte del cuerpo que rima con velero, que rima con enero, que rima con cartero, vamos a sacudir el
cuerpo..... entero.
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Juguemos con nuestras articulaciones
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican las articulaciones de su cuerpo
Materiales a utilizar Papelotes Siluetas Tijeras Plastilina Soga
Describa cómo organizará el Describir brevemente Para iniciar la actividad colocaré las sillas en círculo y así todos nos podemos observar para
espacio como organizará el distinguirnos, para el desarrollo organizaré las mesas y las sillas y finalizaré con el espacio libre para
pedagógico/Ambiente espacio para la actividad la evaluación de la jornada.
Educativo
Qué: Ronda de movimiento – Toma de asistencia – Diálogo inicial - Canción
Describa la actividad de Se debe describir un Cómo: Iniciaremos nuestra actividad con la ronda de movimiento “La conga” y así los niños se
Inicio (Bienvenida) qué y cómo: animan y entusiasman – Tomaré asistencia pidiendo que respondan “presente” cuándo los llame
por su nombre. – Les daré la oportunidad de contar a los demás las actividades que realizaron en
Bajito, negrita
a mi me respetas
Bajito, negrita
a mi me respetas
Torcido, latino
a mi me
respetas
Bajito, negrita
a mi me respetas
Torcido, latino
a mi me
respetas
gordito, flaquita
a mi me respetas
FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PRIMERA INFANCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE SERVICIO: CENTRO LA MILAGROSA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡Hum, que rico!
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA/FORMATIVA: Identifican sabores a través del sentido del gusto
Materiales a utilizar Colores y laminas
Describa cómo organizará el Describir brevemente
espacio como organizará el Iniciamos con una mesa redonda, el vamos a crear lo hacemos en las mesas y finalizamos con el
pedagógico/Ambiente espacio para la espacio despejado.
Educativo actividad
Qué: Oración – Toma de asistencia – Fiesta de la lectura
Describa la actividad de Se debe describir un Cómo: Aprenderemos la oración “Jesusito de mi vida”. Tomaré asistencia con la dinámica “Soy una
Inicio (Bienvenida) qué y cómo: serpiente”. El día de hoy los niños serán los que escogerán el cuento que desean que les lea. Haré
preguntas acerca del cuento leído para establecer su concentración y atención.
Describa el desarrollo de la Se debe describir un Qué: Probando ando
actividad (vamos a explorar) qué y cómo: Cómo: Daré a probar a los niños azúcar y sal. Dialogamos con los niños acerca de lo que han
probado ¿Qué utilizaron para probar los sabores?
Qué: Adivina adivinador
Cómo: Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas dulces, trozos de
Describa el desarrollo de la Se debe describir un frutas, etc, para que el niño y la niña traten de identificar. Dialogamos acerca
actividad (vamos a crear) qué y cómo:
de que se puede reconocer la fruta y otros alimentos por el sentido del gusto y
que por eso es importante
Bibliografía utilizada si
Describa cómo aplica o sino se escribe
documentará la actividad Poesía de los sentidos.
NO APLICA
“LOS SENTIDOS”
Describa el desarrollo de la Se debe describir un Qué: ¿De dónde viene ese olor?
actividad (vamos a jugar) qué y cómo: Cómo: Realizaremos el juego del “Huelo, huelo” con los ojos vendados, dándoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos cuenta ¿Con que percibimos dichos olores?
Describa el cierre de la Se debe describir un Qué: Mi opinión es importante
actividad (vamos a casa) qué y cómo: Cómo: Permitiré a cada uno de los niños expresar su opinión acerca de cómo les pareció la jornada,
qué fue lo que más les gustó, qué más les gustaría hacer, etc.
Describa cómo Bibliografía utilizada si
documentará la actividad aplica o sino se escribe Cuento: “Pinocho”
NO APLICA
NOMBRE: FECHA: