Guia 5 Politicas

GUÍA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
CICLO: PROGRAMA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA. SEMESTRE 3. NOCTURNO

Docente: BRENDA MUÑOZ CONGOTE
Fecha: SEPTIEMBRE 11 DE 2020.
Campo de trabajo: FORMACIÓN PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA
Tema Generador académico: POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA PRIMERA INFANCIA.
SUBTEMA:
EL SISTEMA DE ATENCIÓN AL MENOR. A. FILOSOFÍA, POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN AL
MENOR. CONCEPTO DE NIÑA-NIÑO, DESARROLLO Y APRENDIZAJE QUE SE HAN DEFINIDO EN
NUESTRO PAÍS EN EL MARCO DE POLÍTICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS EN PRIMERA INFANCIA.
¿Qué voy a aprender?

APRENDIZAJE (Desempeños esperados)
1. Analiza las políticas de primera infancia, establecidas por el MEN.
2. Identifica el concepto de niño-niña, desarrollo y aprendizaje en el que se
han definido en nuestro país en el marco de políticas y reformas educativas
en primera infancia.
3. Apropia el concepto de niño-niña, desarrollo y aprendizaje en el que se han
definido en nuestro país en el marco de políticas y reformas educativas en
primera infancia, al ejecutar sus PPI.
TALLER 5: DEL 11 DR SEPTIEMBRE DE 2020
Niñas y Niños,
Ciudadanos
Sujetos de
Derechos
¿Qué actividades haré?
MOMENTO DE EXPLORACIÓN:
¿En qué aspectos del proceso de formación del ciclo complementario, consideran
que es importante, tener claramente definido la concepción de niño y niña,
desarrollo y aprendizaje?, ¿Por qué?
WhatsApp Audio 2020-09-11 at 6.29.41 PM.mp4
Escribe qué opinas sobre esta afirmación: “ Niñas y Niños, Ciudadanos Sujetos
de Derechos”
Niñas y niños, ciudadanos sujetos de derechos Como sujetos de derechos que
ejercen la ciudadanía, las niñas y los niños requieren ser considerados
interlocutores válidos, con capacidad de expresar y elaborar el sentido de su
propia vida, de su existencia, con formas particulares de relación con sus pares,
los adultos y la sociedad para afianzar la identidad.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:
-Revisa el contenido de la ley 1804 del 2 de agosto de 2016 en el material

fotocopiado que se entregó en físico en clases anteriores.
Observe las imágenes, lea la información que te presento a continuación.

De Cero a Siempre es la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia, que busca
aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de las organizaciones de la sociedad civil y de la
cooperación internacional en favor de la Primera Infancia de Colombia.
La Consejería Presidencial para la Niñez y Adolescencia busca potencializar la Política De Cero a
Siempre, que reúne políticas, programas, proyectos, acciones y servicios dirigidos a la primera infancia,
con el fin prestar una verdadera atención integral que haga efectivo el ejercicio de los derechos de los
niños y las niñas entre cero y cinco años de edad.
Los derechos de las niñas y los niños en primera infancia son impostergables; la familia, la sociedad y el
estado están en la obligación de garantizar la protección, la salud, la nutrición y la educación inicial
desde el momento de la gestación hasta los cinco años.
En la actualidad 1.374.423 de niños y niñas menores de cinco años cuentan con educación inicial en el
marco de la atención integral. A 2022 la meta es de 2'000.000 niños y niñas.
La Estrategia De Cero a Siempre fue aprobada como Ley de la República y sancionada el 2 de agosto de
2016. En consecuencia la atención integral a la primera infancia deberá ser implementada en todo el
País, logrando avanzar en condiciones reales en favor del desarrollo integral de niñas y niños.
La Política De Cero a Siempre demandará una mayor preparación de cada uno de los actores
involucrados haciendo inaplazable el establecimiento de compromisos locales y regionales para avanzar
coordinadamente en el cumplimiento de las coberturas, así como en la adecuación de las instituciones
para cumplir los parámetros de atención integral.
--Lee y analiza la información suministrada en el PDF que corresponde a este

tema entregado por la docente, titulada “Niño-niña-desarrollo y aprendizaje”.
Después de haber analizado toda la información anterior, realiza:
ACTIVIDAD N° 1: Cuadro de relaciones.

Construya un cuadro que dé cuenta de las ideas que tiene acerca de las palabras:
NIÑO- NIÑA, DESARROLLO –APRENDIZAJE relacionadas con la temática.
CUADRO DE IDEAS
PALABRAS IDEAS CLAVES QUE TE CONCEPTO A PARTIR
SURGEN DE LAS DEL MATERIAL DE
LECTURAS REFERENCIA
NIÑO-NIÑA ENTORNO, LAS NIÑAS Y
ESTIMULACION. LOS NIÑOS SON
TITULARES DE
DERECHOS, SERES
SOCIALES, SINGULARES
Y DIVERSOS.
DESARROLLO ACTIVIDAD,DIDACTICA CRECIMIENTO,
. AUMENTO,
REFORZAMIENTO
APRENDIZAJE ENSEÑANZA, SE MODIFICAN Y

PEDAGOGIA ADQUIEREN
HABILIDADES
Crea tu cuadro de ideas con tus palabras claves.
CUADRO DE IDEAS
PALABRAS CLAVE IDEAS PREVIAS REFERENCIAS
CONCEPTUALES
POTENCIALIDAD, Periodo en el desarrollo

Niñez y Adolescencia DESARROLLO. biológico, psicológico.
Derechos, en plural, es
Derechos POLITICAS Y LEYES. lo que se concede o
reconoce a un sujeto
de derecho.
Partes de capital social.
Acciones y servicios CONJUNTO, Tipo de agrupación en
SOCIEDAD. individuos.
Niñas y niños, ciudadanos sujetos de derechos. Con el reconocimiento de las

niñas y los niños como sujetos de derechos por su condición de seres humanos.
MOMENTO DE EJECUCIÓN:
ACTIVIDAD 2: CONSTRUCCIÓN CONCEPTO NIÑA-NIÑA, DESARROLLO-

APRENDIZAJE.
Ten en cuenta tu cuadro de ideas y la siguiente información, con ellas elabora
conceptos que atiendan a la temática que estamos abordando, recuerda tener en
cuenta toda la información revisada. Presenta tus conceptos de manera creativa.
NIÑO-NIÑA:
DESARROLLO-APRENDIZAJE:
MOMENTO DE VALORACIÓN:
ACTIVIDAD N°3: Observar y analizar la siguiente imagen
Ahora completa las figuras de los niños teniendo en cuenta la frase anterior.
Escribe características que los hacen sujetos de derechos.
Explica en este párrafo cómo se relacionan las frases que colocaste en las figuras
con el tema “Niñas y niños sujetos de derechos”
R=/ Se relaciona con las fases o filtros que dan a entender o conllevan a la
estructura de formación lineal didáctica pedagógica. Esto va enfocado en
relacionar los conceptos previos con los que son similares al vínculo del
planteamiento político.
Trabajo con sus pares compañeros de curso o familiares: busque un adulto,

familiar a quien pueda pedir su opinión sobre los conceptos que construyó.
Pregúntele algunas ideas importantes que entendió sobre lo que usted le explicó.
Anote las ideas que concuerdan con sus conceptos.
R=/ Los niños, las niñas y los adolescentes son sujetos titulares de derechos que

les son propios por el hecho de ser personas. Según el artículo 44 de la
Constitución (que habla de los “derechos fundamentales de los niños”), todos
los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida.
Otros recursos:
AYUDAS DE APOYO DIDÁCTICAS-DIGITALES- A DISTANCIA
Ayudas didácticas para elaborar gráficos y resumen:
Busque en un diccionario los conceptos que le ayuden a construir sus ideas.
Documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la Estrategia

para la Atención Integral a la primera infancia, Comisión Intersectorial para la
primera infancia, 2013.
RECURSOS-TUTORIAS A DISTANCIA CON SU DOCENTE

Correo destinado para el grupo tercer semestre nocturno Políticas
pfcpoliticas20@gmail.com.
También se interactúa a través del grupo de whatsapp abierto para este fin y el
número telefónico suministrado por la docente de la asignatura.
¿Cómo me voy a evaluar?

Tengo en cuenta la Rúbrica suministrada por la docente. Diligencio la lista de
chequeo que aparece al final de los talleres de esta guía.
¡¡¡¡¡¡¡ FELICITACIONES!!!!!
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO PARA FECHA Entrega FECHA DE ENTREGA
ELABORAR
Taller N° 5 8 DÍAS 11 de septiembre 2020 Miércoles 16 de
septiembre de 2020
Lista de chequeo de 8 días para cada Durante el desarrollo de Conversatorio oral a
autoevaluación taller. las actividades. través interacciones con
el docente vía cel-wh-
correo-etc.
¿Cómo me voy a evaluar?

LISTA DE CHEQUEO
AUTOEVALUACIÓN (Me evalúo)
CRITERIOS SI NO En Observaciones
proceso
ACTIVIDADES
1. Observé y analicé el material
presentado.
2. Tengo anotaciones de los aspectos
más importantes. (Usé mis apuntes
personales)
3. Desarrollé las actividades
programadas
4. Mis participaciones escritas
cumplen con los requerimientos
que pide cada actividad.
5. Mis respuestas tienen información
clara y completa.
6. Tengo en cuenta lo más relevante del
tema.
7. Me apoyé de las ayudas didácticas
referidas en la guía para elaborar las
actividades.
8. Me apoyé del Documento
Fundamentos Políticos, Técnicos y de
Gestión de la Estrategia para la Atención
Integral a la primera infancia, Comisión
Intersectorial para la primera infancia, 2013.
1. Desarrollé las actividades teniendo
en cuenta los aspectos mínimos:
conceptos-palabras claves.
2. Párrafos construidos de tal manera
que dan cuenta de palabras
relacionadas con la temática.
3. Tengo en cuenta medios de
consulta.
1. Relacioné mis respuestas con el
documento que se trabajó
anteriormente sobre Fundamentos
Políticos de la Estrategia de Primera
Infancia.
2. Tomé postura crítica al dar mis
opiniones.
3. Analizo las políticas de primera
infancia, establecidas por el MEN.
4. Identifico el concepto de niño-niña,
desarrollo y aprendizaje en el que
se han definido en nuestro país en
el marco de políticas y reformas
educativas en primera infancia.
5. Apropio el concepto de niño-niña,
desarrollo y aprendizaje en el que
se han definido en nuestro país en
el marco de políticas y reformas
educativas en primera infancia, al
ejecutar sus PPI.
GENERALIDADES:
1. Interactúo con mi familia o con
compañeros de mi clase desde la
distancia sin arriesgar mi salud o de
mi familia para recoger información
sobre mi trabajo.
2. Organizo y dispongo las
actividades en los tiempos
destinados en el cronograma.
3. Tengo en cuenta criterios para

realizar mis trabajos: -Organización
-Adecuación de los temas
-Coherencia de contenido. -Relación
con las temáticas abordadas.
Excelente presentación, creatividad,
estructura.
CO-EVALUACIÓN (MI COMPAÑERO EVALÚA)
Explico mis activadas a un miembro de mi

familia.
Tengo en cuenta los aspectos de la Lista de
chequeo para retroalimentar el trabajo.
Escojo un miembro de mi familia que viva
conmigo. Reviso fortalezas.
Escojo un miembro de mi familia que viva
conmigo. Reviso oportunidades de mejora
Realizo las correcciones
Escribo cómo me pareció el concepto que mi

familiar o compañero dio de mi trabajo.

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¿Qué actividades haré?

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-Revisa el contenido de la ley 1804 del 2 de agosto de 2016 en el material

Observe las imágenes, lea la información que te presento a continuación.

--Lee y analiza la información suministrada en el PDF que corresponde a este

Después de haber analizado toda la información anterior, realiza:

ACTIVIDAD N° 1: Cuadro de relaciones.

APRENDIZAJE ENSEÑANZA, SE MODIFICAN Y

Crea tu cuadro de ideas con tus palabras claves.

POTENCIALIDAD, Periodo en el desarrollo

Niñas y niños, ciudadanos sujetos de derechos. Con el reconocimiento de las

ACTIVIDAD 2: CONSTRUCCIÓN CONCEPTO NIÑA-NIÑA, DESARROLLO-

ACTIVIDAD N°3: Observar y analizar la siguiente imagen

Trabajo con sus pares compañeros de curso o familiares: busque un adulto,

R=/ Los niños, las niñas y los adolescentes son sujetos titulares de derechos que

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¿Cómo me voy a evaluar?

3. Tengo en cuenta criterios para

Explico mis activadas a un miembro de mi

Escribo cómo me pareció el concepto que mi

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