ÁREA CURRICULAR

UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

SESIÓN: 05 ACTIVIDAD 5: “Ética y proyecto de vida”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E
NIVEL Secundario SEMANA 05
CICLO VII DURACION 4 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: __/10/2023
Cívica
GRADO/SECC 5° DOCENTE: Yudith muñoz centurión

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/ las estudiantes reflexionamos sobre la importancia de la ética para la elaboración de
PROPÓSITO nuestro proyecto de vida.

El/la estudiante reflexiona con la pregunta: ¿Qué principios éticos orientan hoy tus decisiones y
EVIDENCIA acciones? Fundamenta.
 Construye su identidad.
COMPETENCIAS  Construye su Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES Reflexiona y argumenta éticamente // Interactúa con las personas.
 Reflexiona sobre sus valores y principios de su proyecto de vida.
CRITERIOS DE
 Aplica las pautas para elaborar el proyecto de vida.
EVALUACIÓN/  Reconoce la importancia de los principios éticos y valores en la toma de decisiones.
LISTA DE COTEJO  Reconoce el valor de la autonomía para construir un proyecto de vida auténtico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
EXCELENCIA Superación personal alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

1
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 La docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 La docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 La docente indica que lean el texto “Tengo un sueño”

 La docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Qué valores muestra la vida de Martin Luther King?
 Busca en internet el texto completo del discurso “Tengo un sueño”. Analízalo e identifica el
proyecto ético que transmite.
 Imagina que tuvieras que dirigir un discurso en una manifestación contra la discriminación en
INICIO

el Perú. Piensa en el mensaje que transmitirías y, sobre la base del modelo del discurso de
15’’
Martin Luther King, redacta tu propia versión de “Tengo un sueño”
 La docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Son necesarios los valores
morales para construir un proyecto de vida? ¿Qué valores morales creen que son importantes para
ello? ¿Por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 La docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: Ética y proyecto de vida.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/ las estudiantes
reflexionamos sobre la importancia de la ética para la elaboración de nuestro proyecto de
vida.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Reflexiona sobre sus valores y principios de su proyecto de vida.
b) Aplica las pautas para elaborar el proyecto de vida.
c) Reconoce la importancia de los principios éticos y valores en la toma de decisiones.
d) Reconoce el valor de la autonomía para construir un proyecto de vida auténtico.

2
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 La docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 La docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo
para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 La docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
A continuación, el docente solicita leer los textos “Ética y proyecto de vida” y “Proyectos
personales y valores”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales
del texto.
La docente, abre dialogo preguntando ¿Cómo influye la familia en la planificación de nuestros
proyectos de vida?
Luego el docente forma grupos de cuatro integrantes para que mencionen cuatro situaciones de
la vida cotidiana en las que se apliquen los enfoques éticos de la felicidad y del deber. Para ello, el
docente copia en la pizarra el siguiente cuadro como ejemplo:
Enfoques éticos
Casos La felicidad El deber
1
2
3
4

Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas de PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO:

¿Cómo manejo éticamente los cambios que vivo?

Renata tiene quince años. Es una joven muy colaboradora y sensible, pues ha crecido en un hogar
que practica valores como la solidaridad y la empatía. Por eso, cuando sus amistades tienen
problemas, los anima para que puedan resolverlos. Cuando tenía 12 años, Renata comenzó a
experimentar cambios en su físico, como de ser una niña bajita a convertirse en la más espigada del
salón. Estos cambios le produjeron inseguridad y desconcierto, pero con el tiempo aprendió a
aceptar su apariencia, e incluso comenzó a preferir un determinado estilo de vestir.
También descubrió otra característica de su personalidad: su impulsividad, así que decidió pedir
consejo a sus amigos con personalidad más madura, o a sus familiares más cercanos, para guiar sus
acciones. Esto, sin embargo, no le funciona tan a menudo, y en ocasiones se ha apresurado al decir
o hacer algo.
Pero Renata, en general, piensa que son fundamentales el respeto a uno mismo y el amor por el
prójimo, y que la felicidad solo puede lograrse si uno actúa de acuerdo con sus valores. Por eso,
espera hacer felices a los seres que más quiere y, con ello, ser feliz ella misma.

 ¿Renata maneja sus emociones adecuadamente? ¿Crees que tener esta cualidad es importante
para planificar un proyecto de vida? ¿Por qué?
 ¿Crees que las acciones de Renata se guían por los enfoques éticos de la felicidad y el deber? ¿Por
qué?
 ¿Has formulado antes proyectos para el futuro? ¿Qué estrategias utilizaste?
La docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.

Seguidamente leen el texto “Tipos de valores para construir un proyecto de vida”. Los estudiantes
realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes completan un cuadro en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO:
DESARROLLO

Relaciona cada meta del proyecto de vida con el valor que la sustenta.

Valor

a. Amor maduro d. Sentido del logro

b. Libertad e. Una vida confortable
c. Respeto por uno mismo f. Una vida excitante

Metas

Elegir mi forma de vivir.

3
Disponer de una casa con todo lo necesario para vivir cómodamente.
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR
 La docente finaliza la sesión solicitando respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE  ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido? 10’’
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
 PC, equipo multimedia, parlantes. Cívica 5° 2018.
 Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 5° 2018
 Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°-2018.
 Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
 Libros, periódicos y revistas de consulta del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°- 2018.
impresos o en versión digital.  Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo
Valores 5° //Secundaria 2021

__ de octubre del 2023

..........................................................
Docente

INSTRUMENTO ÀREA Desarrollo Personal GRAD/ 5° “A”

Ciudadanía y Cívica SECC
DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

UNIDAD DE "Leer para trascender: ¡Únete al desafío de la comprensión lectora en nuestra
APRENDIZA institución educativa!"
JE: 6
ACTIVIDAD:
Ética y proyecto de vida
5
PROPÓSITO Los/ las estudiantes reflexionamos sobre la importancia de la ética para la
: elaboración de nuestro proyecto de vida.
El/la estudiante reflexiona con la pregunta: ¿Qué principios éticos orientan hoy
EVIDENCIA:
tus decisiones y acciones? Fundamenta.
COMPETEN  Construye su identidad
CIAS:  Construye su Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CAPACIDAD  Reflexiona y argumenta éticamente
ES:  Interactúa con las personas.
CRITERIOS
01 Reflexiona sobre sus valores y principios de su proyecto de vida.
02 Aplica las pautas para elaborar el proyecto de vida.
03 Reconoce la importancia de los principios éticos y valores en la toma de decisiones.
04 Reconoce el valor de la autonomía para construir un proyecto de vida auténtico.
05 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER EVALUADOS Not Observacio
Nº

01 02 03 04 05 a nes

4
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO NO
01 AREVALO MUNDACA,
Katherine Lucero
02 CASTILLO RODRIGUEZ,
Arinton Jean Pier
03 DELGADO LOZADA, George
Antony
04 DIAZ GONZALES, Jean Carlos
05 DIAZ VASQUEZ, Renzo
Rodrigo
06 DIAZ VILLOSLADA, Liseth
Ludimar
07 FERNANDEZ SAUCEDO,
Evelyn Yunit
08 FERNANDEZ TENAZOA,
Paolo
09 GUERRERO VILCHEZ,
Brayan
10 GUERRERO VILLENA, Carol
Janelit
11 GUEVARA BRUNO, Juan
Carlos
12 GUEVARA FUENTES, Abner
Daniel
13 LEYVA GUERRERO, Deily
Maily
14 MATOS FERNANDEZ,
Jhordyn Lionel
15 NAVARRO LLATAS, Elkin
Leonel
16 PARDO NAVARRO, Yanilu
Dayani
17 SANCHEZ QUISPE, Jose Joel
18 UCHOFEN AREVALO,
Anderson Javier
19 VILCHEZ AREVALO, Marita
Yanela
20

INSTRUMENTO DOCENTE: FECHA __/10/2023

DE EVALUACIÓN ÀREA Desarrollo Personal GRAD/ 5° “B”
Ciudadanía y Cívica SECC
EVALUACIÓ
N POR
LISTA DE
COTEJO
U "Leer para
N trascender:
I ¡Únete al
D desafío de la
A comprensión
D lectora en

5
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR
DE
nuestra institución educativa!"
APRENDIZA
JE: 6
ACTIVIDAD:
Ética y proyecto de vida
5
PROPÓSITO Los/ las estudiantes reflexionamos sobre la importancia de la ética para la
: elaboración de nuestro proyecto de vida.
El/la estudiante reflexiona con la pregunta: ¿Qué principios éticos orientan hoy
EVIDENCIA:
tus decisiones y acciones? Fundamenta.
COMPETEN  Construye su identidad
CIAS:  Construye su Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CAPACIDAD  Reflexiona y argumenta éticamente
ES:  Interactúa con las personas.
CRITERIOS
01 Reflexiona sobre sus valores y principios de su proyecto de vida.
02 Aplica las pautas para elaborar el proyecto de vida.
03 Reconoce la importancia de los principios éticos y valores en la toma de decisiones.
04 Reconoce el valor de la autonomía para construir un proyecto de vida auténtico.
05 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
CRITERIOS A SER EVALUADOS
01 02 03 04 05 Not Observacio
ESTUDIANTES
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/ a nes

NO NO NO NO NO
01 AYALA BUENO, Cesia Sarai
02 CAMPOS RAMOS, Maria
Esthefany
03 CORREA TORRES, Juan Smith
04 GARCIA VASQUEZ, Yeison Owin
05 HOYOS HURTADO, Yoimer
06 HURTADO ROJAS, Luis Ander
07 LLATAS REQUEJO, Jose John
08 LOZADA HOYOS, Junior Miguel
09 MENDOZA LLAMO, Jose Arturo
10 MENDOZA LLAMO, Rodrigo
Miguel
11 OLANO ROMERO, Rosa
Mercedes
12 REGALADO MONDRAGON,
Dalila
13 ROMERO AREBALO, Christopher
14 ROMERO DELGADO, Jhonatan
15 SANTA CRUZ UCHOFEN, Andhi
Yair
16 SILVA JULON, Hernando
Grakeman
17 URIARTE GUERRERO, Juan Pablo
18 VALLEJOS DIAZ, Mario Yonatan
19 AYALA BUENO, Cesia Sarai
20 CAMPOS RAMOS, Maria
Esthefany

6
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

I. NOS ACERCAMOS AL Lee el texto y responde:

“TENGO UN SUEÑO”
Martin Luther King Jr. (1929-1968) fue un pastor protestante norteamericano que luchó por los derechos de la
población afroamericana en su país. Aunque desde pequeño sufrió los efectos de la discriminación racial, se
sobrepuso a ello, estudió teología y fue ordenado ministro de la Iglesia bautista.
En 1955, luego del incidente de Rosa Parks, en el que esta mujer negra se negó a ceder su asiento a un hombre
blanco en un autobús, King organizó un boicot de autobuses en la ciudad de Montgomery, Alabama. Gracias a
ello, en 1956, la Corte Suprema de Estados Unidos declaró ilegal la segregación en los lugares públicos.
King continuó su lucha en los años siguientes por lograr la plenitud de los derechos
civiles de la población afroamericana, poniendo en práctica el método de
desobediencia civil y no violencia. El momento cumbre de esa lucha fue la Marcha
sobre Washington por el trabajo y la libertad en 1963. Allí pronunció su famoso
discurso “Tengo un sueño”, en el que planteó las demandas del movimiento de
derechos civiles con la esperanza de construir una nación donde la armonía racial y
social prevalecieran.
A consecuencia de esa gesta, en 1964, el Gobierno de Estados Unidos aprobó el Acta
de los Derechos Civiles que eliminó todo rezago de segregación racial en el país. Ese
año, King recibió el Premio Nobel de la Paz. Posteriormente, lideró diversas
campañas civiles contra la guerra de Vietnam y a favor de los pobres. En 1968 fue
asesinado por un segregacionista blanco.

 ¿Qué valores muestra la vida de Martin Luther King?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Busca en internet el texto completo del discurso “Tengo un sueño”. Analízalo e identifica el proyecto ético
que transmite.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 Imagina que tuvieras que dirigir un discurso en una manifestación contra la discriminación en el Perú. Piensa
en el mensaje que transmitirías y, sobre la base del modelo del discurso de Martin Luther King, redacta tu
propia versión de “Tengo un sueño”.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

II.- NOCIONES GENERALES :

2.1 ÉTICA Y PROYECTO DE
VIDA:

La ética es un elemento fundamental para la definición del proyecto de vida de cada persona. En este proceso
debemos tomar en cuenta tanto los enfoques éticos de la felicidad como los del deber.
 La felicidad. Un elemento central para una vida feliz es saber elegir bien y a tiempo las cosas que son
necesarias para lograr la felicidad, como el tipo de persona que queremos ser, la profesión que vamos a tener,
la pareja que nos va a acompañar, etc. Una adecuada elección nos ayudará a construir un proyecto de vida que
nos permita autorrealizarnos. Existen, asimismo, otras condiciones importantes para una vida feliz, tales como
un determinado código de valores, un mínimo de bienestar físico y psicológico, un cierto grado de autoestima
y entusiasmo por el proyecto de vida que tengamos.
 El deber. Las éticas del deber nos hacen recordar la importancia de la justicia y del respeto a la dignidad del
otro. Saber ser justo es ser capaz de tener en cuenta no solo el interés de un grupo o de algunos grupos, sino
el interés de todos. Es una perspectiva que debe ser tomada en cuenta permanentemente en el proyecto de
vida. 7
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

Tipos de deberes
Legal o jurídico. Incluye las leyes que Religioso. Comprende las normas
dicta el Estado. Por ejemplo, cuidar de conducta delimitadas y exigidas
a los hijos, no matar, no robar, etc. por una determinada religión. Para
Su incumplimiento trae consigo una los adventistas, por ejemplo, la
sanción. abstinencia del alcohol.
Moral. Abarca las acciones que
Social. Contempla las normas de
son motivadas por lo que nuestra
conducta o costumbres sociales que
conciencia moral nos indica.
se espera que las personas cumplan.
Tienen una restricción o censura
Por ejemplo, las reglas de cortesía.
interna.

2.2 PROYECTOS PERSONALES Y

VALORES:
Muchas personas creen que la vida es un conjunto de hechos fortuitos en los que la suerte determina
quiénes triunfan y quiénes no. Esa es una concepción equivocada, porque se ha demostrado que el
éxito se logra a partir de la planificación, la disciplina y la perseverancia. La planificación exige previsión,
cualidad que nos permite controlar los riesgos que hay en la vida y estar preparados para enfrentar
situaciones problemáticas. Por esa razón, es necesario que hagamos proyectos para el futuro.

El psicólogo Ricardo Vargas señala que las personas suelen adoptar dos tipos de posturas ante el futuro:
• Las personas reactivas creen que el futuro se rige por fuerzas externas e independientes. Tienen
una actitud fatalista y conformista; esperan que algo ocurra y luego actúan.
• Las personas proactivas creen que el futuro se construye a partir de las actitudes del presente. Se
adelantan a las situaciones y se preparan para afrontarlas con eficacia y seguridad, derechos y
libertades.

Para planificar nuestra vida, debemos realizar un autoanálisis. De ese modo podremos especificar nuestras
metas de vida, así como anticipar las dificultades que pudieran obstaculizar el logro de esas metas.

2.3 TIPOS DE VALORES PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE

VIDA:

El proyecto de vida de cada persona se fundamenta en sus valores. El

psicólogo Milton Rokeach clasificó los valores en dos grandes grupos:
los valores terminales y los valores instrumentales. Los primeros se
refieren a los fines que una persona o grupo desea alcanzar, mientras
que los segundos son los medios o modos de comportamiento que se
utilizan para alcanzar dichos fines.
En la definición de un proyecto de vida, los valores terminales son los que determinan el tipo de
metas e ideales que una persona planifica. Por ello, antes de elaborarlo, cada individuo debe tomar
conciencia de lo que ha escogido para su vida. Por ejemplo: amistad verdadera, amor maduro,
armonía interior, felicidad, igualdad, libertad, reconocimiento social, respeto de uno mismo, sabiduría,
salvación, seguridad familiar, sentido de logro, belleza, paz, una vida confortable y una vida excitante.

2.4 LA ÉTICA SOCIAL:

La ética no es un asunto estrictamente individual, sino que se desarrolla en un contexto social. Por ello,
los problemas de la convivencia en sociedad deben ser abordados desde una perspectiva ética.

8
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Somos diferentes.
Secundaria EBR Cuando observamos nuestro entorno, ya sea el familiar o
el de nuestras amistades, nos damos cuenta de que somos diferentes. Esta
diversidad es un hecho que puede conllevar experiencias positivas o
negativas. Si tomamos nuestras diferencias para complementarnos,
entonces llegaremos a un enriquecimiento positivo para todos. Pero si las
tomamos como justificación para excluir a algunos en virtud de su
discapacidad, su sexo o sus creencias religiosas, entonces estaremos
convirtiendo la diversidad en desigualdad, la diferencia en injusticia.

La igualdad y la equidad. Para confrontar el problema de la discriminación, debemos promover el valor de la

igualdad. La igualdad de todas las personas, al margen de su situación, es un valor moral legado por el
cristianismo y retomado por los ideales de la Ilustración y la Revolución francesa.
Actualmente, se utiliza también el concepto de equidad. Este concepto
ético está basado en principios de justicia distributiva e implica el igual
acceso a las oportunidades y el respeto por la diversidad. La equidad
tiene que ver básicamente con la distribución de bienes y
oportunidades en forma proporcional a las necesidades de cada uno.
Esto significa que todos deben disponer de las mismas oportunidades
para desarrollar sus facultades y alcanzar una forma de vida
auténticamente humana.
Vías para desarrollar la igualdad. Cada persona puede colaborar con el desarrollo de una sociedad más justa y
equitativa a través de propuestas de acción como las siguientes:
• Ayudar a las personas de grupos vulnerables.
• Colaborar activamente con organizaciones que trabajan por la igualdad.
• Acercarse a los grupos discriminados para conocer su problemática e involucrarse en iniciativas para luchar
por sus derechos.
• Exigir a los poderes públicos campañas contra la discriminación, así como la vigilancia de los contenidos de
exclusión en los medios.

III.- PONEMOS EN PRACTICA LO

 En parejas, lean la información de la página 32 del Texto escolar y el siguiente caso. Luego,
respondan las preguntas.
¿Cómo manejo éticamente los cambios que vivo?
Renata tiene quince años. Es una joven muy colaboradora y sensible,
pues ha crecido en un hogar que practica valores como la solidaridad y
la empatía. Por eso, cuando sus amistades tienen problemas, los anima
para que puedan resolverlos.
Cuando tenía 12 años, Renata comenzó a experimentar cambios en su
físico, como de ser una niña bajita a convertirse en la más espigada del
salón. Estos cambios le produjeron inseguridad y desconcierto, pero
con el tiempo aprendió a aceptar su apariencia, e incluso comenzó a
preferir un determinado estilo de vestir.
También descubrió otra característica de su personalidad: su
impulsividad, así que decidió pedir consejo a sus amigos con
personalidad más madura, o a sus familiares más cercanos, para guiar
sus acciones. Esto, sin embargo, no le funciona tan a menudo, y en
ocasiones se ha apresurado al decir o hacer algo.
Pero Renata, en general, piensa que son fundamentales el respeto a
uno mismo y el amor por el prójimo, y que la felicidad solo puede
lograrse si uno actúa de acuerdo con sus valores. Por eso, espera hacer
felices a los seres que más quiere y, con ello, ser feliz ella misma.

9
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR

• ¿Renata maneja sus emociones adecuadamente? ¿Crees que tener esta cualidad es importante para
planificar un proyecto de vida? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• ¿Crees que las acciones de Renata se guían por los enfoques éticos de la felicidad y el deber? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
• ¿Has formulado antes proyectos para el futuro? ¿Qué estrategias utilizaste?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 Relaciona cada meta del proyecto de vida con el valor que la sustenta.
Valor
a. Amor maduro d. Sentido del logro
b. Libertad e. Una vida confortable
c. Respeto por uno mismo f. Una vida excitante

Metas
Elegir mi forma de vivir.
Disponer de una casa con todo lo necesario para vivir cómodamente.
Tener una pareja con quien compartir la vida.
Ser instructor de deportes de aventura.
Trabajar donde me sienta valorado.
Alcanzar el grado de doctor en ciencias.

 Infiere: Observa atentamente las imágenes y lee la información que presentan. A continuación, piensa y
redacta un proyecto personal para cada adolescente. Intercambia textos con un compañero. Considera la
importancia de la ética.

Juan Carlos sorprende a todos cuando toca la Las pinturas de Claudia siempre destacan en la
guitarra. clase de Arte.
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________ ____________________________________
_______________________________________
____________________________________
_______________________________________
____________________________________
______________________________
_________
1
 ÁREA CURRICULAR
UNIDAD
05 UNIDAD0
Secundaria EBR