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    Diagnostico Integral

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    jose alejandro ramos mendoza

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    DIAGNOSTICO INTEGRAL

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    EL DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA ESCUELA

    LA ESCUELA CUENTA CON ¿QUE IMPLICA ESTE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA


    DATOS ACERCA DE: DERECHO? DE LOS APRENDIZAJES

    Las formas de comunicación y Este derecho implica que las niñas, niños y
    Tener información sobre lo que saben las y
    asistencia del alumnado. adolescentes puedan iniciar, continuar y concluir
    los estudiantes es esencial para planear los
    Las dificultades encontradas en los trayectorias educativas en las que logren
    aprendizajes significativos para su procesos de
    diversos ámbitos de la gestión escolar. enseñanza y aprendizaje, para definir el
    vida personal y social y desarrollen habilidades
    Los resultados de la valoración sociales, psicológicas, emocionales y afectivas a Plan de atención que fortalezca los
    diagnóstica de los aprendizajes, través de aprendizajes fundamentales
    necesarios para el Plan de atención. experiencias que involucren la participación de que requieren sus estudiantes y para
    Los resultados de la autoevaluación estudiantes, familias, docentes, directivos y orientar su PEMC.
    sobre participación, equidad e comunidad.
    inclusión realizadaen la Fase
    Intensiva. Identificar los contenidos que representan
    La evaluación diagnóstica para las alumnas y un mayor reto para sus estudiantes y que
    El estado socioemocional de
    requieren ser reforzados.
    estudiantes y docentes. los alumnos de educación básica sep-Mejoredu, Planificar y mejorar su práctica
    Los resultados de la consulta a devuelve a las escuelas una serie de reportes de pedagógica a nivel grupal e individual ya
    estudiantes y sus familias sobre las resultados e insumos que les permitirán tener que permite
    información cuantitativa y cualitativa de los orientarla hacia lo que sus estudiantes
    problemáticas de la escuela, entre requieren con los apoyos necesarios.
    otros. aprendizajes de sus estudiantes: Construir un diálogo entre las maestras y
    los maestros, del mismo grado, asignatura,
    grupo, o a nivel escuela, con el propósito de
    generar estrategias para el fortalecimiento
    de su práctica pedagógica.
    1. Guía para el uso de los Reportes y el Análisis de los Resultados donde se 2. Tablas descriptivas de las pruebas. Analizar las fortalezas y áreas de
    describen 3. Descripción de las unidades de análisis. oportunidad detectadas, a nivel de grupo y
    los reportes e insumos que es posible obtener:
    Reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por estudiante”. Disponible en: escuela
    Gráfica “Porcentaje de Aciertos por Reactivo”. 4. Orientaciones Didácticas para promover el uso formativo para tomar decisiones y definir estrategias y
    Gráfica “Porcentaje de aciertos por unidades de análisis”. de los resultados de la acciones que fortalezcan y mejoren los
    Tabla “Argumentaciones por grupo”. aprendizajes de NNA, así como de la forma de
    Formulario para la calificación de preguntas abiertas. 5. Evaluación Diagnóstica.
    enseñarlos.

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