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    1° Sesión Día 2 Mat Jugamos Con Los Números Del 4 Al 9

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    Irina Acosta C.

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    1° Sesión Día 2 Mat Jugamos Con Los Números Del 4 Al 9

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    Título original

    1° SESIÓN DÍA 2 MAT JUGAMOS CON LOS NÚMEROS DEL 4 AL 9

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    1° Sesión Día 2 Mat Jugamos Con Los Números Del 4 Al 9

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    Sesión de Aprendizaje:

    JUGAMOS CON LOS


    NÚMEROS DEL 4 AL 9

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: ……………………………………………………
     Director: ……………………………………………………………………..
     Fecha: ………………………………………………………..……………..
     Docente: ………………………………………………….………………..
     Grado: …………………………………………………….………………..
     Sección: ………………………………………………………………….…
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum


    Capacidades evaluación ento de
    evaluaci
    ón
    M Resuelve problemas de Expresa con diversas Elabora Lista de
    cantidad. representaciones y representaciones de cotejo.
    - Traduce cantidades a lenguaje numérico cantidades hasta el 9.
    situaciones numéricas. (números, signos y
    - Comunica su expresiones verbales) su Resuelve problemas
    comprensión sobre los comprensión de la decena utilizando sus
    números. como grupo de diez
    estrategias.
    unidades y de las
    - Usa estrategias y
    operaciones de adición y
    procedentes de
    sustracción con números
    estimación y cálculo.
    hasta 20.
    - Argumenta afirmaciones
    sobre las relaciones
    numéricas y las
    operaciones.
    Propósito En esta actividad, los estudiantes utilizarán sus conocimientos
    previos relacionados a los números del 4 al 9 para resolver
    situaciones de su vida cotidiana, considerando los pasos a seguir.
    Evidencia Expresa cantidades y lo relaciona con los números hasta el 9.

    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal

    Enfoque de Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a


    búsqueda de la circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
    excelencia

    Valor Superación personal y responsabilidad.

    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantan una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Nos dirigirnos al patio, donde se encuentran los círculos de evacuación.
    - Se indica a los alumnos, que se reproducirá una música, por lo cual tendrán que recorrer todo el
    patio, pero cuando esta se detenga, escucharán un número y tendrán que ir corriendo al círculo
    que indica el mismo número.
    - Generamos las siguientes preguntas:
    - ¿Qué actividad realizamos?
    - ¿A qué números fuimos corriendo?
    - ¿Cómo reconociste los números?

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
    - ¿De qué manera podemos representar los números?
    - ¿Qué estrategia podemos usar para contar?
    - Pedimos que las describan con sus propias palabras.
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - Hoy los estudiantes utilizarán sus conocimientos previos relacionados a los números del 4 al 9
    para resolver situaciones de su vida cotidiana, considerando los pasos a seguir.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
    Luego, se plantea el siguiente problema:

    Los alumnos del primer grado organizaron una


    fiesta de bienvenida por el Buen inicio del
    año escolar.
    La profesora, ha pedido que cuenten todos
    los artículos de fiesta que lograron traer.

    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - La docente invita analizar el problema para llar su solución:
    - ¿De qué trata esta situación?
    - ¿Qué han realizado los alumnos del primer grado?
    - ¿Qué elementos se debe contar?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que
    apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
    - ¿Cómo podemos resolver el problema?
    - ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
    - ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
    - ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Representan el problema vivenciado, mediante el uso de material concreto. Utilicen chapitas,
    unidades o material de sus cartucheras para representar las cantidades de los alimentos.
    FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Se refuerza la representación de los números “4 al 9” utilizando material concreto. Organiza 4 grupos y
    presenta el reto:

    - Monitorea el desarrollo de la actividad, Al término de la actividad, pide que los estudiantes expliquen sus
    soluciones. Formaliza el aprendizaje con los estudiantes demostrando la presencia de los números en
    diversas situaciones (juegos, actividades, lectura, etc.).

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Resuelven las fichas de aplicación.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre los números del 4
    al 9.
    - ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
    - ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
    - ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
    - ¿Cómo lo lograste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
    - Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)


    - ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
    - ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
    - ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
    - Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
    - El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
    - ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
    - ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la siguiente clase, me gustaría que pienses en el amor de Jesús por los niños.
    - Estas mejorando en esta tarea, pero ahora pensarás en la construcción de los cuerpos
    geométricos.
    - Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
    - Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

    Acciones para el trabajo en casa:


    Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE

    GRADO ÁREA MATEMÁTICA

    FECHA

    Resuelve problemas de
    cantidad.
    CRITERIOS A EVALUAR

    Elabora Resuelve
    representacion problemas
    es de utilizando sus
    NOMBRE cantidades estrategias.
    hasta el 9.
    N°
    SI NO SI NO

    _________________
    Docente de Aula

    FICHA DE APLICACIÓN
     Leemos y comprendemos:

    Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio del
    año escolar.
    La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que lograron traer.
     ¿De qué trata esta situación?

     ¿Qué objetos hay en la fiesta?

     ¿Qué nos pide el problema?

     Planteamos estrategias, pinta una bolita por cada elemento de la fiesta:


     Veamos cuánto vale los números.
    Evalúa tus aprendizajes

    LO ESTOY
    CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
    INTENTAND
    APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
    O

    Elaboré representaciones de cantidades


    hasta el 9.

    Resolví problemas utilizando sus


    estrategias.
    FICHA DE EXTENSIÓN
     Resolvamos la situación inicial. Dibuja una unidad por cada alimento y escribe la cantidad.

    Hay ______ globos de estrella.

    Hay ______ globos redondos.

    Hay ______ gorros de fiesta.

    Hay ______ pelotas.


     Colorea la cantidad que indica el número.

     Dibuja y completa según indica el número.

    5 7

    9 4
     Cuenta y encierra el número correcto.

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