1° Sesión Día 2 Mat Contamos 9 y 10

Sesión de Aprendizaje:
CONTAMOS 9 Y 10
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ……………………………………………………………
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa cantidades Lista de
cantidad. representaciones y con material concreto. cotejo.
 Traduce cantidades a lenguaje numérico
expresiones numéricas. (números, signos y Explica la
 Comunica su expresiones verbales) representación
comprensión sobre los su comprensión del numérica (9 y 10) con
números y las número como ordinal al
material concreto.
operaciones. ordenar objetos hasta el
 Usa estrategias y décimo lugar, del
procedimientos de número como cardinal
estimación y cálculo. al determinar una
cantidad de hasta 50
 Argumenta afirmaciones objetos y de la
sobre las relaciones comparación y el orden
numéricas y las entre dos cantidades.
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes conocerán los números 9 y 10

por medio de la extracción de datos de imágenes presentadas,
para contar una historia con los personajes como estrategia para
contar.
Evidencia Cuenta y representa cantidades hasta el 10.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

INTERCULTUR
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
AL
sus costumbres o creencias.
BÚSQUEDA DE Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.

LA
EXCELENCIA
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recuerdan la sesión donde conocieron a los números 7, 8.
- La docente comenta que veremos 2 números siguientes y pregunta:
- ¿Qué números crees que veremos hoy?
- ¿Podrán representarlos de forma concreta?
- ¿Cómo lo saben?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten acerca del orden numérico, cómo se puede representar, qué
acciones se debe realizar para desarrollar situaciones problemáticas, etc.
- Se formula las preguntas: ¿Sabes identificar los números 9, 10?, ¿Puedes mencionarlos en el
orden correcto? Menciónalos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes conocerán los números 9 y 10 por medio de la extracción de datos de
imágenes presentadas, para contar una historia con los personajes como estrategia para contar.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 35 y observen la siguiente imagen:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego respondemos:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué acciones realizan?
- ¿Qué animales observas?
- ¿De qué crees que trata la actividad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través de preguntas:
- ¿Qué te pide el ejercicio?
- ¿Qué acciones deber realizar?
- ¿Qué materiales puedes utilizar para resolverlo?
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- La docente muestra un papelote la situación a realizar.
- Pedimos que lean y extraigan los datos de la imagen. Además, que cuenten una historia con los
personajes.
- Solicita que coloquen cubitos, tapitas o semillas encima de cada animal, fruta u objeto como
estrategia para contar.
- Pintan un círculo por cada animal, fruta u objeto.
- Orientamos en la forma de resolver las situaciones y los materiales que necesitarán.

- Usamos cubitos de las regletas de colores u otro material concreto, como chapitas, semillas,
piedritas, etc., para representar las diferentes cantidades.
- Manipulamos el material. Luego dibujamos y escribimos en un papelote la representación.
- Ayudamos a los niños a comprender la noción de cantidad.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil resolver el problema?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide que resuelvan la página 36 del cuaderno de trabajo del MED.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre el conteo hasta el
10.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para contar cantidades?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste para contar cantidades?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre San Pedro y San Pablo.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Representa Explica la
cantidades con representación
material numérica (9 y
concreto. 10) con
NOMBRE
material
N° concreto.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Observa la recta numérica de arriba y colorea en las otras el número que falla:
 Cuenta las semillas (corazones) que tiene cada fresa y coloca el número debajo:
 Relaciona cada grupo con su número. Colorea los dibujos:
 Rodea el número correcto:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Representé cantidades con material

concreto.
Expliqué la representación numérica (9 y

10) con material concreto.

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Sesión de Aprendizaje:

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Propósito En esta actividad, los estudiantes conocerán los números 9 y 10

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

BÚSQUEDA DE Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Orientamos en la forma de resolver las situaciones y los materiales que necesitarán.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Representé cantidades con material

Expliqué la representación numérica (9 y

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