Resolv. Prob. Comparación 5

ACTIVIDAD Resolvemos problemas de comparación 5
DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR:
SUB DIRECTORA:
DOCENTE: JAREGO.
GRADO: SEGUNDO GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA.
SEMANA 26 DÍA 3 FECHA: LUNES 4 DE OCTUBRE DEL 2023.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Enfoque transversal: Ambiental

 Hoy Resuelve problemas de  Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
 Expresa oralmente  Brinda los datos del
cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, los datos y el reto problema.
resolveremos quitar y juntar cantidades, y las
 Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; y transforma en expresiones del problema.
 Emplea diversas
problemas expresiones numéricas.
las traduce a expresiones de adición y numéricas (modelo) de adición  Resuelve
sustracción, doble y mitad. Expresa su estrategias al resolver
comparando  Comunica su comprensión del valor de posición en
o sustracción con números
problemas al
naturales hasta 20.
cantidades para comprensión sobre los números de dos cifras y los representa  Emplea la siguiente estrategia: comparar problemas.
hallar la números y las mediante equivalencias entre unidades
Procedimientos de cantidades de  Resuelve problemas al
y decenas. Así también, expresa
solución, operaciones. mediante representaciones su cálculo, como las forma concreta, comparar cantidades de
utilizarán  Usa estrategias y comprensión del doble y mitad de una sumas y restas sin pictórica y forma concreta, pictórica y
canjes.
procedimientos de cantidad; usa lenguaje numérico. simbólica.
material concreto
estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y  Realiza afirmaciones sobre  Explica las
simbólica.
y harán procedimientos de cálculo y los resultados que podría  Explica las estrategias
 Argumenta afirmaciones comparación de cantidades; mide y obtener al sumar o restar y estrategias que
representaciones sobre las relaciones compara el tiempo y la masa, usando las explica con apoyo de emplea para que emplea para resolver
gráficas y numéricas y las unidades no convencionales. Explica material concreto. Asimismo,
resolver el el problema.
por qué debe sumar o restar en una explica los pasos que siguió
simbólicas. operaciones. situación y su proceso de resolución. en la resolución de un problema.
problema
RECURSOS Y/O MATERIALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos  Lista de cotejo
 Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
 Ficha de aplicación
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes, padres y madres de familia.
 Se realiza la oración de la mañana.
 Se recuerda la fecha del día de hoy.
 Preguntamos a nuestros estudiantes: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué se sienten así?
 Consensuamos con los y las estudiantes nuestras normas de convivencia.
 Recojo los saberes previos mediante la siguiente situación: Solicito la participación: 7 niños quienes
salen al frente. Planteo la siguiente situación. En el cumpleaños de Rosita Había 7 niños. Había 4 niños
más que sillas. ¿Qué hay más niños o sillas? ¿Cuántos niños más que sillas había? ¿Cómo lo saben?
¿Qué operación tienen que realizar para dar solución a la situación planteada?
 Escucho atentamente sus respuestas, así podré identificar sus dificultades y ayudarlos a superarlas.
 Anuncio el propósito de la actividad.
PROPÓSITO: Hoy, resolveremos problemas comparando cantidades para hallar la solución,

utilizarán material concreto y harán representaciones gráficas y simbólicas.
 Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida, así como los criterios, evidencia e instrumentos
con los cuales serán evaluados.
DESARROLLO
¡EMPECEMOS!
 Planteo a los y las estudiantes la siguiente situación problemática:
1
Luís tiene 20 años. Él
tiene 7 años más que
Juan. ¿Cuántos años
tiene Juan?
 Facilito la comprensión del problema: Para propiciar su familiarización pido a los estudiantes que lean el
enunciado de forma individual y expresen con sus propias palabras lo que han entendido. Planteo preguntas,
por ejemplo:
 ¿De quiénes habla el problema?, ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos años tiene Luís?, ¿Cuántos años
tiene Juan?, ¿Quién es mayor?, ¿Cuántos años más tiene Luís?, ¿qué pide el problema? Si es necesario,
pide que vuelvan a leer el enunciado del problema y formula nuevamente las preguntas.
 Propicio la búsqueda de estrategias preguntando: ¿cómo podemos determinar cuántos años tiene Juan?,
¿nos ayudará usar algún material?, ¿cuál?; ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos luego?
 Coloco los materiales concretos en un lugar accesible para que las niñas y los niños puedan usarlos.
 Sugiero que vivencien la experiencia utilizando material concreto: material Base Diez (ábaco), botones,
semillas, chapitas, canicas, para representar la cantidad de residuos orgánicos e inorgánicos.
 Les brindo apoyo a fin de que puedan ejecutar las estrategias planteadas. Acompáñalos, pero sin sugerir
qué procedimiento utilizar. Más bien, infórmales que pueden valerse del material concreto que consideren
necesario.
 Conduce el trabajo de los estudiantes. Formula preguntas que los dirijan a la indagación, por ejemplo: ¿qué
significa que Luís tiene 7 años más que Juan?
 Las siguientes podrían ser algunas maneras de resolver el problema, después de haber manipulado los
materiales.
Representando con canicas o tapitas:
Edad de Luís
Edad de Juan Años más
Usando regletas de color:
Edad de Luís
Edad de Juan Años más
2
Representando con Material Base Diez y el tablero
1 D 1 U
2 0
7
20 -7 13 1 3
 Damos respuesta a nuestro problema que hemos resuelto:
Rp: Juan tiene 13 años
 Incentiva el empleo de dibujos para hacer la representación. Proporciona el tiempo adecuado para que
manipulen el material escogido y se pongan de acuerdo en la forma de hacer las representaciones en el
cuaderno.
 Verifica que exista concordancia entre el modelo concreto, pictórico y gráfico de solución aditiva.
 Organiza una puesta en común para la socialización de experiencias. Motiva la participación de todos los
grupos. Pide que expliquen las estrategias utilizadas para resolver el problema. Verifica junto con los
estudiantes las respuestas obtenidas y su correlación con los datos y la pregunta del problema. Constata que
sean correctas. Realiza las aclaraciones y correcciones pertinentes.
 Indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema.
Los ayudo a formalizar lo aprendido, En los problemas de comparación 5, se conoce la primera cantidad,
mayor que la segunda y la diferencia en más de la primera en relación con la segunda cantidad. Se pregunta
por la segunda cantidad. Es un problema en el que se usa la sustracción.
 Reflexiono con los estudiantes sobre su participación en la clase mediante preguntas, por ejemplo: ¿cómo
se sintieron al abordar el problema al principio?, ¿les pareció difícil o fácil?, ¿los materiales fueron útiles
para su aprendizaje?, ¿son útiles las representaciones concretas, gráficas y simbólicas?, ¿las estrategias
que aplicaron dieron buenos resultados?, ¿Cómo resolvieron la situación que se les presentó?, ¿Cómo
lograron saber ¿Cuántos años tiene Juan?, ¿Cómo representaste los datos? ¿Fue fácil averiguar la
respuesta final y qué tan difícil fue?
Plantea otras situaciones
 Resuelven FICHA DE APLICACIÓN.
CIERRE
Reflexiona y responde sobre la actividad de hoy en forma oral:
 ¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué estrategias utilizaste para resolver las situaciones planteadas?
 ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?
3
Lista de cotejo
Actividad : Resolvemos problemas de comparación 5
Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
FECHA : Miércoles 4 de octubre del 2023.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS DE  Expresa oralmente  Resuelve problemas Explica las estrategias
los datos y el reto al juntar cantidades que emplea para
R LOS ESTUDIANTES del problema. de forma concreta, resolver el problema.
O pictórica
simbólica.
y
01 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael

02 Arellano García, Rosa Guadalupe
03 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
04 Atoche Crisanto, Brithany Sofía
05 Camacho Zapata, Antonella
06 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
07 Elías Ávila Diego Jan Pier
08 Escobar Vargas Gabriela Saraí
09 Gamboa Miranda Lohana Daniela
10 García López Cris Arianita
11 Gonzales Carnero Jazmín Abigail
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Imán Rodríguez Akemy Nicol
14 Infante Cortez, Anahí
15 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
16 Mariñas Távara, Andrea Luciana
17 Martínez More Falmer Esther
18 Peña Guayama Dayron Yosimar
19 Porras Córdova Carlos Josué
20 Purizaca Aldana Ammy Elizabeth
21 Reto Távara, Ainhara Shanel
22 Rosillo Varona Sofía Areliz
23 Ruiz Vera Erick Daniel
24 Saavedra Lloclla Ariana Yamilet
25 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
26 Ubillus Zapata Briana Yasuri
27 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
28 Zapata Morales Daleska Yazuri

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Enfoque transversal: Ambiental

PROPÓSITO: Hoy, resolveremos problemas comparando cantidades para hallar la solución,

Edad de Juan Años más

Usando regletas de color:

Edad de Juan Años más

Rp: Juan tiene 13 años

 ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?

01 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael

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