ACTIVIDAD Los recursos y el desarrollo en nuestra comunidad

DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUB DIRECTORA: MARIANELA MEDINA DEL ROSARIO.
DOCENTE: JAIME ALBERTO RETO GÓMEZ.
GRADO: SEXTO GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: COMUNICACIÓN.
SEMANA 30 DÍA 1 FECHA: LUNES 22 DE NOVIEMBRE DEL 2021.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITO DE LA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CRITERIO DE
ACTIVIDAD CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Hoy leeremos un texto, Lee diversos tipos  Lee diversos tipos de textos con varios Explica el tema, el propósito,  Identificar información explícita e  Respuestas de
elementos complejos en su estructura los puntos de vista y las implícita que se encuentra en
para identificar de textos en su y con vocabulario variado. Obtiene distintas partes de los textos que
preguntas de
información sobre las motivaciones de personas y comprensión de
características del
lengua materna. información e integra datos que están
personajes, las comparaciones
lee.
en distintas partes del texto. Realiza textos escritos.

espacio geográfico, los  Obtiene información inferencias locales a partir de e hipérboles, el problema
Predecir de qué tratará el texto
teniendo en cuenta los títulos,  Cuadro con
recursos y las información explícita e implícita. central, las enseñanzas, los identificación de un
del texto escrito subtítulos e imágenes.
problemáticas Interpreta el texto considerando valores y la intención del autor, problema ambiental

ambientales de la  Infiere e interpreta información relevante y clasificando y sintetizando la
Realizar inferencias a partir de
información explícita e implícita del que impide el
comunidad con la información del texto complementaria para construir su
información, y elabora progreso de la
texto.
finalidad de proponer sentido global. Reflexiona sobre comunidad con
algunas acciones para  Reflexiona y evalúa la aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
 Explicar el tema y el propósito del
texto teniendo en cuenta la propuestas de
contribuir a su forma, el contenido y información del texto. acciones para
solución. el uso del lenguaje, la intención de los global.
contexto del texto recursos textuales y el efecto del texto  Proponer acciones para contribuir solucionarlos.
o en el lector a partir de su a la solución de las
conocimiento y del contexto socio problemáticas ambientales de la
cultural. comunidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS RECURSOS Y/O MATERIALES

 TEXTO: ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. AMBIENTALES EN PERÚ?
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales.
 https://www.youtube.com/watch?v=js-
 Gestiona información del entorno virtual.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma organizará y elige la más adecuada
fd0GtQgw&t=44s

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO

 Iniciamos la sesión con el saludo y la oración de la mañana, a cargo del estudiante de turno.
 Averiguamos los saberes previos de los y las estudiantes mediante estas interrogantes: ¿Qué recursos
naturales aprovechan en tu localidad?, ¿Qué usos se les da?, ¿Cómo benefician a la economía de los
hogares?
 Agradezco la participación de los estudiantes, ya que nos permitirá conocer lo que saben acerca del tema.

PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto, para identificar información sobre las características del
espacio geográfico, los recursos y las problemáticas ambientales de la comunidad con la finalidad
de proponer algunas acciones para contribuir a su solución.
 Se recuerda las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un ambiente favorable.
 Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida; así como los criterios e instrumentos con
los cuales serán evaluados.
DESARROLLO

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 ANTES DE LA LECTURA:
1. Observa la imagen del texto y responde:

¿De qué tratará el texto?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

¿Para qué leerás el texto?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 DURANTE LA LECTURA:
 Lee con atención el siguiente texto, subraya y anota la información que consideres importante.

Mi nombre es Diego y tengo 12 años. Vivo en Iñapari, provincia de Tahuamanu, Madre de Dios.
En mis tiempos libres, elaboro sombreros con fibras de tamshi, que son un conjunto de plantas
trepadoras, cuyas raíces se desarrollan en forma de alambres, las cuales a veces cuelgan de
árboles muy altos y otras veces están pegadas a los troncos de 20 metros o más.
El tamshi es muy útil en mi comunidad, pues también es empleado en la construcción de casas,
como alambre para hacer los amarres de vigas. Además, se utiliza en la artesanía y para
elaborar utensilios domésticos. Lamentablemente, por el uso excesivo de este material, la
especie está gravemente amenazada.

Inventario de tamshi en la Comunidad Nativa Puerto Esperanza – Ucayali.

Saber para decidir sobre los recursos del bosque. Lima: DAR, 2014.

DESPUÉS DE LA LECTURA

2. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Dónde vive Diego? ¿A qué se dedica en sus tiempos libres?

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................
 ¿Cuál es el problema que menciona Diego?
.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................
 ¿Cómo afecta el problema a la comunidad de Diego?
.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................
 ¿Es un problema que debe interesar a todos los integrantes de la comunidad?, ¿por qué?
.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................
3. Lee el siguiente texto: “¿Cuáles son los principales problemas ambientales en el Perú?” para que
desarrolles las actividades posteriores.
 ¿CUÁLES SON LOSde
El abuso PRINCIPALES PROBLEMAS
agroquímicos, inadecuada AMBIENTALES
gestión EN PERÚ?
del agua y salinización de los 3
suelos agrícolas; la contaminación de aguas y suelos; la expansión informal
La agricultura insostenible:
de la frontera agrícola; las prácticas agrícolas inadecuadas; el ingreso de
organismos genéticamente y pérdida del germoplasma nativo; la limitada
promoción de la agroecología, agroforestería, agricultura orgánica y
agrobiodiversidad.
Todo ello convierte a la agricultura en el segundo emisor de gases de efecto
invernadero (GEI) en el Perú.

El deterioro generalizado de fuentes de agua dulce y cuencas

hidrográficas
La destrucción de los ecosistemas de cabeceras y nacientes por malas
prácticas agropecuarias y actividades extractivas; contaminación de
aguas dulces con efluentes y residuos orgánico extractivos e
industriales; y erosión de acuíferos por cultivos agroindustriales.

Los cambios climáticos:

La creciente intensidad y frecuencia de los eventos climáticos
extremos; conflictos por el agua; pérdida de ecosistemas claves y sus
servicios (ej. Glaciares y ambientes nivales); pérdida generalizada de
biodiversidad y recursos naturales renovables.

La minería ilegal
Destruye bosques amazónicos y humedales altoandinos; invade áreas
naturales protegidas y zonas arqueológicas; contamina las cuencas y
ecosistemas en todas las regiones del país. Ocasiona altos contenidos
de metales pesados en la sangre de la población y promueve la
cooptación del poder político por intereses delictivos generando
violencia e inseguridad.
La minería formal: Cuya falta de previsión ambiental y de interés
genuino en la participación y el bienestar local facilita el surgimiento de
conflictos sociales
La deforestación, tala ilegal y mala gestión de bosques:
Presente en 60 % del territorio nacional, conlleva pérdidas de
diversidad biológica por sobreexplotación o desperdicio de recursos
forestales y destrucción de bosques, sustituyéndolos con agricultura
precaria o minería efímera. Es el principal emisor peruano de GEI. Su
normatividad contiene un sesgo amazónico y maderero, superponiendo
funciones y roles entre instituciones de agricultura y ambiente.

El limitado manejo de desechos:

Más del 54 % de los residuos sólidos es dispuesto en el ambiente o en
“botaderos controlados” sin tratamiento previo, lo que se agrava por el
crecimiento poblacional, la expansión de áreas urbanas y el incremento de
la generación per cápita de residuos (40 % en los últimos diez años).

3
4. Después de leer el texto, completa el siguiente cuadro con algunas ideas con las que se podría
abordar cada problema

Problemática Ideas con lo que se puede abordar

La agricultura
.........................................................................................................................
insostenible:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
El deterioro
generalizado de .........................................................................................................................
fuentes de agua dulce .........................................................................................................................
y cuencas .........................................................................................................................
hidrográficas
Los cambios
.........................................................................................................................
climáticos
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
La minería ilegal:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
La deforestación,
.........................................................................................................................
tala ilegal y mala
gestión de bosques:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
El limitado manejo
.........................................................................................................................
de desechos:
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

5. Con base en el caso de Diego, completa el siguiente esquema:

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

_________________________________ _________________________________
_________________________________ Problemas _________________________________
_________________________________ ambientales _________________________________
_________________________________ que perjudican el _________________________________
bienestar y el
progreso de la
comunidad

 Luego de reconocer algunos problemas ambientales de la comunidad de Diego, ¿qué acciones podrías
plantear para enfrentarlos?

____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6. Escoge un problema ambiental que no permite el progreso de la comunidad de Diego y completa la
siguiente tabla respondiendo las preguntas indicadas:

Problema ambiental que ¿Su solución es

¿En qué perjudica a la individual o colectiva? ¿Cómo puede Diego
no permite el progreso comunidad? contribuir en la solución?
de la comunidad Señala quién o quiénes
pueden ayudar.
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................
............................................ ............................................ ............................................ ............................................

Evalúa tus aprendizajes.

7. Completa el siguiente cuadro según tus logros
Criterios lo logré debo mejorar
Identifiqué información explícita y complementaria que se
encuentra en distintas partes de los textos que leí.
Predije de qué tratará el texto teniendo en cuenta los títulos e
imágenes.
Realicé inferencias a partir de información explícita e implícita del
texto
Opiné sobre el contenido del texto a partir de mi experiencia y
contexto en que vivo.

CIERRE
Reflexiona sobre lo aprendido
8. Responde las siguientes preguntas
 ¿Para qué te servirá la actividad de hoy?
 ¿Qué sabias antes? ¿Qué sabes ahora?
 ¿Qué parte de la clase te resulto difícil? ¿Cómo lo superaste?

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 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD : Los recursos y el desarrollo en nuestra comunidad
FECHA : LUNES 22 DE NOVIEMBRE DEL 2021.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Identificar  Realizar inferencias a
información  Predecir de qué partir de información  Explicar el tema y el  Proponer
explícita e tratará el texto explícita e implícita propósito del texto acciones para
implícita que se teniendo en del texto. teniendo en cuenta la contribuir a la
encuentra en cuenta los  información del texto. solución de las
distintas partes títulos, subtítulos problemáticas
de los textos que e imágenes. ambientales de
lee.
la comunidad.

1 Arámbulo Camacho Elvis Smith A A A- A A

2 Arellano Pacherrez Leonardo Eyser NP NP NP NP NP
3 Castillo Galvez Lordy América A A A A A
4 Castillo Valencia, Carlos Daniel A A A- A A
5 Cavero More, Edú Ángel A- A A A A
6 Chininín Domador Leysy Pamela NP NP NP NP NP
7 Cruz Pacherrez Luís Daniel A A A A- A-
8 Espinoza Barrenzuela Abel Moisés A- A- A- A- A-
9 García Zapata Frank Anderson A A A A A
-10 Gonzales Pacherrez Santos Téodulo NP NP NP NP NP
11 Granda Carhuatocto Keylli Stefanía NP NP NP NP NP
12 Guerrero Chumacero Joee Aliberty A A A A A
13 Guerrero Girón Yesly Yomira
14 López Acha Kelly Jennifer A A A A A
15 Madrid Miranda Luz Fabiola A A A A A
16 Orozco Ruiz Miriam Elena A A A A A
17 Pacherrez Heredia Víctor Aldair NP NP NP NP NP
18 Peña Guayama Jericol Michel NP NP NP NP NP
19 Peña Quispe Jery Jairito. A A A- A A
20 Quezada Peña Anghely Korianca A- A A- A A
21 Ruiz Miranda Jhon Jayro A A A A A
22 Salcedo Tocto Keily Geraldine A A A A A
23 Valdez Valladares Emer Aldair A- A A- A A-
24 Valdiviezo Zapata Dariana Nicoll A- A A A A-
25 Valdiviezo Zapata Pierina Nicoll A A A A A
-26 Valladares Peña Lucy Estefany A A A A A
27 Vílchez Sócola Bruce Snayder A A A A A
28 Zeta Arismendis Victoria A- A A- A- A-