Yeimy Cárdenas. TÉCNICA DE IMPLEMENTACIÓN - PRACTICA 1

Título
COLOREANDO SUEÑOS: PINTANDO LA VOZ DE LA INFANCIA
Autora: Yeimy Paola Cárdenas Parra – ypcardenaspar@unadvirtual.edu.co
(Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, UNAD)
Introducción:
Te has preguntado ¿cuáles son las perspectivas de los niños frente a su entorno?
¿Cómo el niño se desenvuelve en un medio cómo la escuela, la familia y la sociedad?
Teniendo en cuenta las preguntas planteadas, podemos considerar que los contextos de
desarrollo en los niños son de gran importancia para la representación de experiencias vividas
por los pequeños por ello, es momento de destacar la importancia del derecho de los niños a
ser escuchados, percibir sus gustos e intereses, y atender a sus necesidades de exploración
haciendo valiosos aportes para estimular su curiosidad.
Dar voz a los niños en la escuela supone mejorar la vida democrática y
pedagógica de las aulas, formar ciudadanos críticos y participativos (Rudduck y
Flutter,2007). Actualmente el niño es concebido como un sujeto activo, con derechos y
competencias para tomar decisiones y participar como ciudadanos. Moss (2003) Este cambio
de pensamiento entorno a la infancia ha tenido repercusiones importantes en torno a la
escucha y a la participación infantil. Manteniendo esta importante perspectiva se puede
señalar que la escuela desempeña un papel fundamental en la participación de los niños dentro
de la sociedad, debido a que proporciona un ambiente estructurado en donde cada sujeto

adquiere competencias y desarrolla habilidades sociales como trabajo en equipo, democracia,
participación y liderazgo.
En este contexto, surge la necesidad de promover practicas que involucren la
participación en la primera infancia, conocer las perspectivas de los niños frente a su entorno
por medio de juego, escucha y ambientación permitirá conocer las opiniones de los niños, sus
gustos, intereses y actividades de exploración que desarrollan con elementos y sujetos de su
entorno. “Los niños tienen la palabra” misión que se propone en el presente trabajo y que
busca brindar espacios de escucha y participación libre y activa de la infancia valorando la
diversidad de ideas, opiniones y curiosidades de los niños.
Método
1. Ubicación paradigmática
Es necesario conocer las cualidades de la población involucrada, lo cual define la
presente investigación como un tipo de enfoque cualitativo, el cual definido por
Suárez (2001,P.196) como el enfoque que involucra una categoría de diseños que se
ocupan de la comprensión e interpretación de las acciones y los contextos en los que
los seres humanos se implican e interesan, evalúan y experimentan directamente.
El enfoque cualitativo de investigación es pertinente para el método propuesto, ya que
permite conocer las perspectivas de los niños mediante la conversación, escucha y diálogo.
Así mismo se experimenta la diversidad de ideas, opiniones e intereses de cada participante.

Al emplear el enfoque cualitativo se permite la descripción de realidades inmediatas
captadas en entorno de desarrollo de los niños, lo cual permite identificar desafíos y
oportunidades para promover uno de los derechos de la infancia: Ser escuchados, mediante
entrevistas, observación y representaciones gráficas.
2. Muestra.
Los participantes de la investigación estarán conformados por un grupo de 10
estudiantes de grado prejardín con edades que oscilan entre los 2 y 4 años pertenecientes a la
institución educativa Gimnasio Galileo Galilei en la Ciudad de Tunja, Departamento de
Boyacá.
3. Técnicas e instrumentos.
Referirse a los niños como actores sociales, implica la no discriminación y su
participación real y efectiva en la sociedad de su tiempo (Rubiano, 2010). Recordemos la
importancia que tiene la participación infantil en los procesos de intervención con la sociedad
que les rodea, esto lleva a guiar la función de la escucha en los niños y otorgar como adultos
múltiples posibilidades de que los pequeños compartan su palabra.
El maestro o adulto mediador debe proporcionar herramientas de participación en las
que el niño se sienta libre para expresar sus ideas, intereses, gustos y opiniones y compartir
decisiones que afecten o alteren la vida propia y la de la comunidad que le rodea Hart (1993).
Lo anterior indica que los ambientes escolares pueden otorgar diversas aportaciones para que
los niños participen de forma activa mediante la conversación. Sin embargo, el principal
objetivo que se debe tener en cuenta es desarrollar en los niños su autoestima y seguridad para
que sea libre de expresarse y confié en sí mismo conociendo cada una de sus aportaciones
como valiosas, e importantes.
Las técnicas de conversación directa con los niños y el uso del dibujo como forma de
expresión son métodos valiosos para entender sus pensamientos, sentimientos y experiencias
(Einarsdottir, 2005).
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA
Coloreando sueños: pintando la voz de la infancia
Teniendo en cuenta que nuestro principal propósito es velar por los derechos de los
niños respetando sus opiniones se propone la actividad titulada: “Entrevista radial”, allí la
docente en formación será la entrevistadora, se debe ambientar un espacio del aula de clase
similar a una emisora con ayuda de carteles y herramientas simbólicas. La docente en
formación presentará a los niños a un invitado especial, su nombre es “Pepito” a quien se le
realizarán algunas preguntas, los niños también serán invitados, por ello la docente les estará
haciendo preguntas en forma de conversación para motivar a los niños y promover su
seguridad y confianza ( En este espacio la docente en formación debe utilizar voces para
capturar la atención de los niños y lograr que ellos se involucren en la entrevista de radio).
Posteriormente se implementará la técnica de dibujo donde los niños plasmarán su
interacción con su entorno escolar y comparten con sus compañeros y maestras los dibujos
realizados. Dicha técnica de dibujo se practicará por medio de pintura dactilar donde ese
explorará diferentes colores y los pequeños de 2 y 3 años estimularán su creatividad.
Dentro de las preguntas contenidas en la entrevista radial, se encuentran las siguientes:
● ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
● ¿Quién es tu mejor amigo?

● ¿Cuál es tu clase favorita?
● ¿En qué lugar de tu escuela te gusta pasar más tiempo?
● ¿Cuál es la comida favorita de tu colegio?
● ¿Con qué profesor te gusta pasar más tiempo?
● ¿Qué te gusta aprender en tu colegio?
● ¿Te gustaría que en tu colegio crearan cosas nuevas? ¿Cuáles?
4. Procedimientos.
● Conversar la propuesta: Informar a las instituciones y a la comunidad sobre las
actividades que se van a realizar compartiendo las partes más interesantes y relevantes
para obtener su apoyo y participación en la recopilación de datos.
● Consentimientos informados: Para garantizar la seguridad y bienestar de los
infantes, es necesario obtener el consentimiento de un adulto responsable y que así
puedan asistir a las diferentes actividades.
● Dibujo: Proponer una actividad de pintura dactilar donde se les pida que representen
su colegio, su profesora, amigos y lugares favoritos.
● Entrevista con niños: Realizar las conversaciones participativas por medio de una
entrevista radial con los niños, respondiendo a las preguntas mencionadas en el
apartado técnicas e instrumentos.
5. Análisis de datos.
La entrevista radial con los niños será grabada con medios tecnológicos, celular y
computador con el fin de recolectar de forma adecuada las respuestas dadas por medio de
grabaciones de audio, videos y fotografías.
Del mismo modo, las pinturas tendrán registro fotográfico y videos acerca de la
socialización de cada dibujo realizado por el niño. La docente en formación tendrá la misión
de cuestionar a los niños acerca de los dibujos realizados e interpretarlos. voces
Se utilizará el análisis de contenido y matrices de análisis para organizar los datos e
identificar patrones, temas y categorías relacionadas con las representaciones de las niñas y
niños en su entorno escolar y relación con agentes educativos y sus amigos. Posteriormente,
se analizará los hallazgos en el contexto de la exploración del medio dando el primer paso
hacia nuestra investigación existente sobre investigación en educación infantil y se buscará
comprender las relaciones con el contexto educativo de los niños y cómo desde allí parte en
primera instancia la exploración de la curiosidad para comprender el mundo y el medio que lo
rodea.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aguilar, H. A. (2023). Perspectivas de investigación con niños.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59010
https://docs.google.com/document/d/1Yfi1tIkftNWGDiyDYULKfEhA0j2GFCDUm3HEh06y
Ytg/edit?usp=sharing

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Autora: Yeimy Paola Cárdenas Parra – ypcardenaspar@unadvirtual.edu.co

(Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, UNAD)

¿Cómo el niño se desenvuelve en un medio cómo la escuela, la familia y la sociedad?

haciendo valiosos aportes para estimular su curiosidad.

Dar voz a los niños en la escuela supone mejorar la vida democrática y

pedagógica de las aulas, formar ciudadanos críticos y participativos (Rudduck y

Flutter,2007). Actualmente el niño es concebido como un sujeto activo, con derechos y

de pensamiento entorno a la infancia ha tenido repercusiones importantes en torno a la

escucha y a la participación infantil. Manteniendo esta importante perspectiva se puede

de la sociedad, debido a que proporciona un ambiente estructurado en donde cada sujeto

En este contexto, surge la necesidad de promover practicas que involucren la

gustos, intereses y actividades de exploración que desarrollan con elementos y sujetos de su

busca brindar espacios de escucha y participación libre y activa de la infancia valorando la

diversidad de ideas, opiniones y curiosidades de los niños.

Es necesario conocer las cualidades de la población involucrada, lo cual define la

presente investigación como un tipo de enfoque cualitativo, el cual definido por

ocupan de la comprensión e interpretación de las acciones y los contextos en los que

los seres humanos se implican e interesan, evalúan y experimentan directamente.

El enfoque cualitativo de investigación es pertinente para el método propuesto, ya que

Así mismo se experimenta la diversidad de ideas, opiniones e intereses de cada participante.

captadas en entorno de desarrollo de los niños, lo cual permite identificar desafíos y

entrevistas, observación y representaciones gráficas.

Los participantes de la investigación estarán conformados por un grupo de 10

institución educativa Gimnasio Galileo Galilei en la Ciudad de Tunja, Departamento de

Referirse a los niños como actores sociales, implica la no discriminación y su

participación real y efectiva en la sociedad de su tiempo (Rubiano, 2010). Recordemos la

múltiples posibilidades de que los pequeños compartan su palabra.

El maestro o adulto mediador debe proporcionar herramientas de participación en las

como valiosas, e importantes.

Coloreando sueños: pintando la voz de la infancia

similar a una emisora con ayuda de carteles y herramientas simbólicas. La docente en

formación presentará a los niños a un invitado especial, su nombre es “Pepito” a quien se le

haciendo preguntas en forma de conversación para motivar a los niños y promover su

Posteriormente se implementará la técnica de dibujo donde los niños plasmarán su

explorará diferentes colores y los pequeños de 2 y 3 años estimularán su creatividad.

Dentro de las preguntas contenidas en la entrevista radial, se encuentran las siguientes:

● ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?

● ¿Quién es tu mejor amigo?

● ¿En qué lugar de tu escuela te gusta pasar más tiempo?

● ¿Cuál es la comida favorita de tu colegio?

● ¿Con qué profesor te gusta pasar más tiempo?

● ¿Qué te gusta aprender en tu colegio?

● ¿Te gustaría que en tu colegio crearan cosas nuevas? ¿Cuáles?

● Conversar la propuesta: Informar a las instituciones y a la comunidad sobre las

para obtener su apoyo y participación en la recopilación de datos.

● Consentimientos informados: Para garantizar la seguridad y bienestar de los

infantes, es necesario obtener el consentimiento de un adulto responsable y que así

puedan asistir a las diferentes actividades.

su colegio, su profesora, amigos y lugares favoritos.

entrevista radial con los niños, respondiendo a las preguntas mencionadas en el

apartado técnicas e instrumentos.

grabaciones de audio, videos y fotografías.

de cuestionar a los niños acerca de los dibujos realizados e interpretarlos. voces

Se utilizará el análisis de contenido y matrices de análisis para organizar los datos e

hacia nuestra investigación existente sobre investigación en educación infantil y se buscará

primera instancia la exploración de la curiosidad para comprender el mundo y el medio que lo

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.