Instituto Superior de Formacion Docente N°29

Unidad Didáctica
“Supermercado: Las Tunas”

● Dirigida: Segunda sección, sala de 4 años

● Instituto: ISFD N°29
● Cátedra: Didáctica y Currículum del Nivel Inicial
● Docente: Mariana Guaita
● Curso: 2do C
● Alumnas: Yamila Benitez (DNI: 37.298.994)
Paula Liendo (DNI: 43.862.110)
 Fundamentación

Los niños y niñas desde que nacen formar parte del ambiente natural y social, dia a
dia van construyendo un conjunto de conocimientos en relación a las funciones que
desempeñan los grupos en la vida social, por lo tanto, es importante que sean
capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más complejas y
detalladas del ambiente social y natural que lo conforman.
Realizaremos una Unidad Didáctica llamada "Conoceremos el supermercado Las
Tunas", esta misma está dirigida a la segunda sección de Nivel Inicial que refiere a
la sala de cuatro años, la cual es una etapa donde la asunción de roles, juegos
dramáticos y producciones, son de su interés, los niños se muestran comprometidos
en el juego, en el cual toman aspectos de la realidad y lo representan. Además es
de suma importancia para ellos la exploración sobre materiales novedosos, y no tan
conocidos para los niños, como también conocimientos del ambiente natural y
social, los distintos trabajos que se realizan, las herramientas de las distintas
profesiones.
Con el propósito de que los niños conozcan el recorte seleccionado, la propuesta
que se les ofrece a los mismos implica que adquieran nuevos conocimientos junto a
sus pares, de manera que conozcan las funciones que se desarrollan por dentro del
supermercado, en la comunidad, la historia del mismo y la identidad que le dieron
sus fundadores y sus hijos que aún siguen trabajando allí.
Este recorte de la realidad permitirá indagar, explorar e investigar el Supermercado
“Las Tunas”, el mismo se encuentra ubicado en Merlo Norte, Buenos Aires.
Consideramos que es enriquecedor trabajar con el recorte mencionado ya que el
supermercado elegido es un lugar muy frecuentado por los niños, además la
posibilidad de interactuar con los elementos que conforman la institución será
fundamental para que los niños del Nivel Inicial puedan entrar en contacto directo
con el recorte seleccionado.
Desde nuestro rol como docente “Ofrecerles la posibilidad de enriquecer sus
conocimientos sobre algún contexto cotidiano y conocido, asimismo,acercarlos a
otros desconocidos que probablemente,de no mediar la escuela,no tendrán ocasión
de conocer (Kaufmann y Serulnicoff,2000)1.”
El propósito de la Unidad Didáctica, es generar interés y aprendizaje sobre el
supermercado desde una mirada más globalizadora,ya que “(...) el propósito que
asume la enseñanza de las ciencias sociales y naturales en el nivel se enmarca en
la responsabilidad del jardín de educar niñas y niños cada vez más curiosas y
curiosos,mejores observadores,que se preguntan sobre la realidad(...).”2 La unidad
didáctica propone mirar el recorte desde las distintas áreas a fin de comprenderlo,
trascendiendo las mismas y considerarlas como herramientas para comprender el
recorte que se ha seleccionado.
1
NAP(2015) El Ambiente Social y Natural.Nivel Inicial.Volumen 3,pág:15
2
DGCye,(2022) Diseño Curricular para la Educación Inicial,La Plata,Buenos Aires(pag.)
Desde este enfoque se plantean propuestas relacionadas a diferentes Áreas, donde
a los niños se les presenten diversos tipos de responsabilidades y acciones, desde
construir algo que es para todo el grupo, compartir experiencias propias o deseos,
hasta elegir un nombre, organizar la información para una entrevista y recolectar el
material necesario para una dramatización, se piensa cada momento con la idea
que los chicos se apropien de experiencias que los ayuden a ser cada vez más
autónomos,respetuosos tanto de los adultos como son sus pares,sean activos y
extrovertidos.

Preguntas Problematizadoras:

Dimensión social: ¿Quienes forman parte del supermercado?,¿Que trabajos

se realizan para su funcionamiento?,¿Quienes lo realizan?,¿Quienes son los
destinatarios?,¿Qué elementos encontramos allí?.
.Dimensión económica: ¿Quien proporciona los recursos para su
funcionamiento?.
.Dimensión tecnológica: ¿Qué objetos o herramientas usan las personas en
ese espacio? ¿Con qué finalidad? ¿Cómo funciona?.
.Dimensión espacial: ¿Cómo es y que encontramos en un supermercado?,
¿Cómo está organizada?,¿Qué relación existe entre la organización del
espacio y la función que cumple?

Propósitos:

Ambiente Social y Natural:

. Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños
organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
. Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos
conocidos,así como acceder a otros desconocidos.

Prácticas del Lenguaje:

. Promover situaciones desafiantes de lectura, escritura y oralidad en las que
tengan oportunidades de enfrentar y resolver problemas de manera cada vez
más autónoma.

Juego:
. Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.
. Generar espacio de juego entre la institución y las familias para ampliar el
diálogo intercultural con relación al valor del juego en el desarrollo infantil.

Contenidos:

Ambiente Social y Natural:

. Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de
conducta,dentro y fuera del contexto escolar.
. Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución.
. Relaciones entre los trabajos con: los conocimientos que requiere; los
materiales, las herramientas y maquinarias que se utiliza; la organización del
espacio donde se desarrollan; los derechos de las y los trabajadores, las
normas que lo regulan; las dificultades que se suscita;la indumentaria que
precisan;etc.

Prácticas del lenguaje:

. Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y
aportar comentarios al grupo.
. Relatar con claridad un suceso a quienes no lo conozcan.
. Escuchar con interés y formular preguntas sobre un tema de conversación.

Matemática:
. Sistema de numeración escrito:
. Exploración de la información que portan los números(orales y escritos)
según los diversos contextos de usos sociales en los que aparecen.

Juego:
El juego como experiencia social:
. Comprensión normas y pautas de convivencia en el desarrollo del
juego,para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez
más autónoma fortaleciendo su autoestima.
. Resolución de conflictos y problemas a través de intercambios y
argumentos.

Juego dramático:
. Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
.Selección y organización de materiales acordes a la situación social
representada.
.Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
.Independencia de roles imaginarios.
.Desarrollo de diálogos con vocabulario y estilos comunicativos específicos a
la situación representada.

Itinerario de Actividades:

Inicio:

1- Indagación de saberes previos: Les comentaremos que necesito

comprar productos para realizar una receta, haremos un espacio en el centro
de la sala donde conversaremos y les preguntaremos ¿ustedes saben donde
puedo ir a comprar?,¿ustedes conocen algún supermercado?,¿Tenemos
algún supermercado cerca de el jardín?,¿Que podemos encontrar en un
supermercado?. Se irá registrando las respuestas más relevantes de los
niños en un afiche que se colocara en el pizarrón de la sala, que luego lo
pegaremos en una pared que este al alcanze de los niños..
Posteriormente se les repartiremos hojas y colores a los niños, que se
encontrarán sentados en las mesas, les diremos que deben dibujar algún
producto que ellos recuerden o conozcan que se vende en el supermercado.
Para finalizar reunimos al grupo total vamos a ir viendo que dibujó cada
compañero.

2- Presentación del supermercado “Las Tunas”: Les contaremos que

descubrimos cerca del jardín un supermercado que se llama “La Tunas”, les
preguntaremos, ¿Lo conocen?,¿alguna vez fueron?, ¿Van todos los días?,¿A
qué fueron?,¿Qué compraron? Luego les diremos que trajimos fotos y un
video del supermercado, en el cual las pegaremos en las paredes de toda la
sala, los niños observarán las fotos y en el pizarrón colocaremos la tele del
jardín donde reproduciremos el vídeo.
Una vez visto el vídeo y observado con atención las imágenes, se pondrá en
común lo observado, se retomará el primer afiche para compararlo con la
primera información y se completará si observamos que falta algo, se
conversara sobre lo visto, por ejemplo, los distintos sectores que les resultan
conocidos, que acciones realizan las personas que se observan en el video.
Para finalizar les leeremos un relato (breve) informativo de un representante
del supermercado con información relevante. Luego se realizará un encuentro
donde conversaremos sobre lo escuchado.
3- Conocemos y completamos el”Óvalo Nutricional”: Realizaremos la
bienvenida con los niños, y luego entraremos, y colocaremos en el pizarrón
un afiche con el óvalo nutricional (completo). Les informaremos a los niños
de que se trata el óvalo y luego junto a los niños se conversara sobre los
alimentos saludables y no saludables. Por consiguiente, retiraremos el afiche
con el óvalo nutricional con todo lo que contiene y luego pegaremos otro
afiche con el óvalo nutricional, pero en este caso en blanco, (Anteriormente la
docentes trajeron a la sala envases reciclados de todo tipo de productos que
se venden en el supermercado). Colocaremos Los envases reciclados en el
centro de la sala, los niños se encontrarán con una caja, tendrán un momento
de observación de los diferentes productos, luego les mostraremos una cajita
con los nombres (de los productos) y todos juntos colocaremos los nombres a
los envases de cada producto, posteriormente cada niño pegará dicho
producto en el óvalo nutricional. Para finalizar los niños dibujarán cada uno en
una hoja A4 su propio Óvalo nutricional.

Desarrollo:

4- Presentación de la salida educativa al Supermercado “Las Tunas”: Se

les informará a los niños que iremos de visita al supermercado para
conocerlo, observar que venden y los servicios que ofrecen, anotaremos en
un afiche las pautas de comportamiento y las acciones que realizaremos en la
visita del supermercado. Además se crearan sub grupos y se asignará una
tarea diferente a cada uno, para conocer con mejor atención el supermercado
para finalizar crearemos en una cartulina dibujos de agradecimiento para el
dueño del supermercado.

5- Confección de la entrevista: Realizaremos junto a los niños la confección

de una entrevista al dueño del Supermercado “Las Tunas”, junto a los niños
pensaremos qué preguntas podemos hacerle al dueño del supermercado, y
las iremos anotando en una cartulina que estará pegada en el pizarrón. Luego
de anotar todas las preguntas en la cartulina, las docentes leerán todas las
preguntas y les preguntarán si están de acuerdo con las preguntas
elaboradas para realizarle al dueño del supermercado.
6- Experiencia directa: Llegó el día en donde conoceremos el supermercado
“Las Tunas”, en el cual observaremos que se vende y qué servicios ofrece. La
docente les dirá a los niños que se agrupan en pequeños grupos, en ese
momento la docente tendrá una lista con los grupos armados y las tareas que
le toca a cada uno, (cómo se realizó en clases anteriores la división de los
grupos y sus tareas), este ejercicio se realizara para conocer con más
profundidad y mejor atención todo lo referido el supermercado. Luego nos
reuniremos en el sector de descanso de los empleados (que cuenta con
mesas y una cafetería), el dueño con amabilidad permitirá que le realicemos
una pequeña entrevista que creamos en clases anteriores, luego le sirven a
cada niño una merienda.
Para concluir con la visita al supermercado a modo de agradecimiento al
dueño, quien tuvo la cortesía de recibirnos y responder la entrevista que se le
realizó, le obsequiaremos un cartel con los dibujos que realizaron los niños en
la sala en clases anteriores.

7- Recolección de información: Luego de haber realizado la salida al

supermercado. En la sala del jardín se reunirá al grupo total en el centro de la
sala, las docentes indagarán sobre cómo se sintieron los niños, cómo vivieron
la experiencia. Después se invitara a cada subgrupo a qué relaten desde su
lugar, al cual observaron en el supermercado que fue lo que observaron o que
les llamó la atención del sector que se les asignó, posteriormente a el
encuentro y al haber escuchado lo que contaron cada subgrupo, observamos
las fotografías que cada grupo sacó del sector que les tocó observar.

8-Juego trabajo: (Anteriormente se informará a las familias por medio de una

nota en el cuaderno, que deberán traer materiales de todo tipo por ejemplo,
cartón, plástico, cartulina, fibron, colores, etc todo para confeccionar objetos
que se encuentren en el supermercado) Se invitara a las familias al sum del
jardín para que junto a los niños realicen diferentes objetos para poder ir
armando el supermercado de la sala, para dicha tarea se armaron pequeños
grupos y observando el afiche se les asignará a cada grupo una tarea
diferente, por ejemplo, un sector armara la caja registradora, otro sector va a
crear los billetes, otro sector escribirá el nombre de los productos, otro sector
confeccionara los canasto, etc.
Para finalizar cada sub grupo mostrarán sus creaciones y las familias de los
niños contarán al grupo total que acciones realizan cuando visitan el
supermercado.
Cierre:

9- Ultimando detalles: Reuniremos a los niños en el centro de la sala, les

comentaremos a los niños que nos faltan realizar los últimos detalles para
nuestro supermercado de la sala, crearemos todos juntos el nombre de el
supermercado de la sala, luego de ponernos de acuerdo y tener ya el
nombre, les diremos que en este caso los agruparemos en pequeños grupos
para realizar diferentes actividades, se les dará a dos pequeños grupos hojas
de diferentes colores y lápices de colores donde realizarán los folletos de
nuestro supermercado, otros dos grupos colocaran en el folleto el nombre
que le pondremos al supermercado (anteriormente elegido por el grupo total)
y otro grupo escribirán carteles con los nombres de los diferentes sectores.

10- Preparamos nuestras bolsas ecológicas: Con motivo de la

concientizacion del reciclaje (trabajado dentro de un proyecto, en clases
anteriores), se conversara con los niños y se les preguntará si recuerdan
sobre lo que se fue conversando sobre la reutilización de diferentes
materiales, es por ello que en la clase del dia de hoy decoramos nuestras
propias bolsas de compras, por tal motivo, les mostrare una bolsa reutilizable
de tela, les contare que les repartiré una a cada uno y que podrán decorarlas
como mas les guste, utilizando fibrones, y que luego serán utilizadas en la
próxima clase, cuando juguemos al supermercado de la sala y luego podrán
llevarlas a sus casas para poder utilizarlas cuando visiten el supermercado a
hacer las compras.

11-Supermercado, “SALA COLORES"- Juego Dramático: Antes de la

llegada de los niños se colocaran en la sala, todos los materiales que se
fueron preparando en clases anteriores sobre una mesa, serán los niños junto
a la docente quienes van a ordenar los materiales que dará forma al
supermercado de la sala, una vez finalizado la organización, la docente le
preguntara a cada uno en qué sector o que rol quieres desempeñar, asimismo
se dará la pauta de que luego de cierto tiempo,van a desempeñar otro rol.
Como sorpresa para los niños, previamente la docente invita a las familias
para que sean parte y conozcan el tan anhelado “supermercado Sala
Colores”.
Actividad 3: “Conocemos el Óvalo Nutricional y lo recreamos”

Estrategia docente Actividades de Recursos

las infancias

INICIO: Luego del saludo de Los niños harán .Afiches blancos

bienvenida,(una vez ingresados a la el saludo de .Caja de 40 x 30
sala), en ese momento la docente bienvenida junto .Caja de 20 x 10
les comentará que hoy veremos los a la docente, .Envases de
alimentos que todos tenemos que luego escucharán productos
consumir para estar fuertes y sanos. a la docente y reciclados.
Luego la docente los invitara a entrarán a la sala. .Nombres de los
pasar a la sala y reunirse en el Los niños se productos
centro formando un semicírculo una sentarán en el .Cinta de papel
vez ya todos sentados, la docente centro de la sala
les mostrará un afiche con el óvalo formando un .Hojas A4
nutricional que pegara en el semicírculo y Blancas.
pizarrón, asimismo preguntará: observarán el .Lápices y fibras
¿Alguna vez vieron este óvalo nutricional, de colores.
óvalo?,¿Que creen que es?, ¿Que contestaran/ .Cartelera donde
hay en el óvalo?(los niños darán conversaran con se expondrán los
diferentes hipótesis y/o respuestas). la docente sobre trabajitos de los
Les contare de que se trata y el mismo. niños.
conversaremos sobre el tema. Los niños
Luego la docente pegará en el contestaran a la
pizarrón otro afiche con el óvalo docente dirán
nutricional pero en este caso con (hipótesis) “lo
sus divisiones vacías, en ese más a completar
momento la docente les dirá a los nosotros”
niños que es para que lo Los niños irán a
completemos todos juntos, “nuestro ver la caja
propio óvulo nutricional de la sala”, entusiasmados e
también colocará una caja de irán sacando de a
productos en frente del semicírculo uno los productos
de niños en el cual se encontrarán de la caja.
con una caja llena de productos Los niños junto a
(reciclados) que se venden en el la docente
supermercado. La docente les dará colocarán los
un pequeño tiempo para que los nombres de los
niños puedan observar y manipular productos en los
los productos que se encuentran en productos que
la caja. correspondan.
Finalizado el pequeño tiempo, la
docente les mostrará una caja más
pequeña con nombres de los
productos e iremos todos juntos
colocando los nombres a los
productos.
Luego ellos irán sacando de a uno
los productos.

DESARROLLO: Luego de colocar Los niños junto a

los nombres, los niños analizarán la docente irán
junto al grupo e irán indagando conversando e
sobre cada alimento, conversaran indagando sobre
los niños junto a la docente que cada producto.
alimentos son saludables y cuáles Los niños
no, qué alimentos consumen más decidirán en qué
los niños y cuáles no, qué alimentos lugar del óvalo
les gustan más, etc. nutricional va a ir
Entre todos a medida que vayan cada producto y
indagando en cada producto irán pegaran cada
decidiendo todos juntos en qué producto con
parte del óvalo corresponde o cinta
deben ubicarse, los niños de a uno
por vez pegarán con cinta los
productos.

CIERRE: Una vez finalizado la Los niños se

docente retirara la caja y el sentarán en
afiches,(el afiche completado por los ronda y contarán
niños se pegara en una de las cómo se sintió
carteleras de la sala) a continuación cada uno con la
reunirá a los niños en ronda para actividad.
que juntos contemos cómo nos Los niños se
sentimos con la actividad, ¿que les animaran a crear
llamó la atención?. su propio óvalo
La docente les preguntará a los nutricional.
niños si se animan a hacer su Los niños
propio óvalo nutricional, ¿Se recibirán la hoja
animan? dada por la
Les repartirá una hoja blanca con un docente y
óvalo nutricional dibujado y lápices realizarán sus
de colores y les dará la pauta de creaciones.
que deben crear su propio óvalo Finalizado el
nutricional. momento los
Una vez finalizadas las niños escuchan
producciones de los niños, la atentamente a la
docente pasará a retirar los dibujos docente.
de los niños y les dirá que los
óvalos nutricionales que realizaron
serán pegados en la pared que está
junto a la puerta de la sala, para que
pueda ser apreciada por los niños y
las personas que concurran al
jardín.
.Evaluación:

Toda unidad didáctica requiere de procedimientos de evaluación tanto del

proceso de aprendizaje de los alumnos como sus avances y dificultades, de
igual manera se evalúa la intervención docente, los materiales o recursos
que estén plasmados en la planificación, haciendo reajustes y modificaciones
necesarias.
Dicha evaluación se realizará antes, durante y luego de cada propuesta, por
medio de la observación constante, el acompañamiento, la indagación y
puesta en común luego de finalizar cada actividad, observando los procesos
de resolución de los niños, el interés en cada momento, la relacion e
interaccion con los diferentes materiales y producciones, tanto de forma
individual como grupal. Es importante tener en cuenta lo anteriormente
mencionado, para poder cambiar materiales, estrategias o modos de llevar a
cabo las actividades, además se tendrá en cuenta la respuesta de los niños,
si cumplen con los objetivos de las propuestas o si será necesario alcanzar o
retomar en otro momento alguna propuesta.
Con respecto a la autoevaluación que se realiza la docente, destacamos la
valoración del trabajo con el grupo total, la oportunidad de favorecer una
comunicación fluida, el vínculo con las familias y los niños, vínculo de respeto
y cuidado. Acerca de los propósitos y los contenidos
En relación con la propuesta de enseñanza y su coherencia con las
actividades, destacamos favorable la relación entre cada una de las
actividades las cuales fueron planificadas en base al grupo total de niños de
la sala de segunda sección. En cuanto a los materiales seleccionados y
utilizados en todas las actividades, los encontramos muy adecuados en
relación a la edad de los niños, los cuales funcionaron apropiadamente al
desarrollo de cada actividad, sobre los recursos reciclados y los recursos que
acercaron las familias fue una estrategia en la cual se sientan involucradas y
relacionadas con las actividades que realizan los niños