Escuela Secundaria General Particular “Villa de los Niños"

CCT: 14PES075L
Planeación didáctica 2023 – 2024
Asignatura Español 3 Fase: 6 Segundo trimestre, primer parcial Periodo semanal: del 27 de noviembre al 1 de
diciembre.
Semana 18
Campo formativo: Lenguajes Eje Articulador: Pensamiento No. Sesiones: 5 Grado/Grupos: 3° G-L
crítico
Metodología del aprendizaje: Asignaturas transversales:
Aprendizaje por proyectos (APP) Con sociales, ya que el conocer la multiculturalidad lingüística ayuda al alumno a
comprender mejor el medio que lo rodea.

Contenido: : La función creativa del español en la expresión de Proceso de desarrollo de aprendizaje: Fases del proyecto integrador (subrayar)
necesidades e intereses comunitarios Entiende la importancia de argumentar en 1.-Orientación Identificando
su vida diaria , para poderlo hacer de su 2. Desarrollo conceptos de
forma crítica, organizada y estructurada en 3. Habilidad oraciones y sus
un texto argumentativo 4. Aplicación componentes
5.Impacto social

Rasgo del perfil de egreso:

Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al
trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas
relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápido
transformación.

Progresión de aprendizaje
Sesión 1
Tema: La diversidad lingüística y cultural en el mundo
Objetivo de aprendizaje: Conocer las distintas variedades lingüísticas, a través de explicación y videos, para que el alumno conozca las características lingüísticas
y culturales de los idiomas.
Área de interacción: Organización: Recursos disponibles: Técnica didáctica
Salón de clase individual Libreta, pluma, lápiz y Proyección.
proyector
Inicio 10 min El profesor hará una lectura modelo del libro Leamos mejor día a día, el cuento “El caminante de los
(Aprendizajes previos, pregunta pies gigantes” ,de la pág. 13 para dar paso a que los alumnos pasen por orden de lista leer en voz
detonadora, cómo captar la atención alta.
del alumno)
Después se le dará a conocer la palabra del vocabulario del día La dichosa palabra

Frase semanal para que copien en su cuaderno: “Si no te gusta cómo son las cosas, cámbialas”.
Jim Rohn
 .
Desarrollo 30 min El maestro pasará al frente a dos alumnos para que, de manera libre y Rúbrica para evaluar la
(Actividades de aprendizajes) oral, presentar un tema de su elección por dos minutos. El maestro actividad
hará las observaciones necesarias con respecto a postura, volumen e cualitativa
intención de voz.
E: Toma notas de la clase,
-El maestro hará una recopilación de conceptos visto en las sesiones identifica los conceptos y usa el
pasadas. vocabulario visto en clase;
- Después se les pedirá que hagan una reflexión de los porqués las diferencia las reglas ortográficas
que no concuerdan para hacer la
lenguas cambian o desaparecen.
corrección; participación activa,
cero errores ortográficos,
Poner el ejemplo de la palabra “haiga” y su evolución fonética. Caligrafía legible, creatividad.
- Posteriormente se proyectará el video “diversidad lingüística en MB: Toma nota de las clases,
México” al finalizar se les pedirá que reflexionen y den su opinión identifica algunos conceptos y
sobre la diversidad de las lenguas en nuestro país. usa poco el vocabulario visto en
clase; le cuesta trabajo
- Al finalizar se proyectará el video “Lenguas indígenas en México” se diferenciar las reglas ortográficas
pedirá de, manera aleatoria, que opinen sobre el tema del video. Se le que no concuerdan;
expondrá el caso de Tuxpan, Jalisco y su pérdida de la lengua náhuatl participación, 3 errores
por cuestiones sociales. ortográficos como máximo,
caligrafía más o menos legible,
texto bajo en creatividad.
- Después de exponer el caso de Tuxpan, se les pedirá a los alumnos BIEN: Toma nota de la clase, le
que expongan su punto de vista de forma escrita sobre las siguientes cuesta trabajo identificar algunos
preguntas y que alguna de las palabras que cumplan las regla “V” conceptos, usa poco vocabulario;
después de B, D, y N. baja participación, más de tres
errores ortográficos, caligrafía
1.-¿Crees sabes sobre la discriminación? regular, texto bajo en creatividad.
2.-¿ Crees que la perdida de las lenguas indígenas sea por la REGULAR: sin participación en
discriminación? clase, más de 5 errores
3.-¿ Cuáles otros factores crees que influyan para que desaparezca las ortográficos, mala caligrafía,
nada de creatividad.
lenguas indígenas?
4.-Según los videos ¿Cuáles son las lenguas más habladas en nuestro
país?
5.- ¿Tú crees que sólo los indígenas sufren de discriminación?

Retroalimentación o cierre 10 min Al final el maestro pedirá algunos alumnos que compartan sus respuestas de forma oral. Después
(Evaluación formativa de los revisará los trabajos.
aprendizajes, asignación de tareas)

Sesión 2
Tema: La diversidad lingüística y cultural en el mundo
Objetivo de aprendizaje: Conocer las distintas variedades lingüísticas, a través de explicación y videos, para que el alumno conozca las características lingüísticas
y culturales de los idiomas.
Área de interacción: Organización: Recursos disponibles: Técnica didáctica
Salón de clases. individual Libreta, pluma, lápiz, libro Proyección.
y proyector

Inicio 10 min El profesor hará una lectura modelo del libro Leamos mejor día a día, el texto “Los 4 amigos”, pág.
(Aprendizajes previos, pregunta 14 para dar paso a que los alumnos pasen por orden de lista leer en voz alta.
detonadora, cómo captar la atención Después se le dará a conocer la palabra del vocabulario del día La dichosa palabra
del alumno)

Desarrollo 30 min -El maestro pasará al frente a dos alumnos para que, de manera libre y Rúbrica para evaluar la
(Actividades de aprendizajes) oral, presentar un tema de su elección por dos minutos. El maestro actividad
hará las observaciones necesarias con respecto a postura, volumen e Cualitativa
intención de voz.
E: Toma notas de la clase,
-Se hará una retroalimentación de lo visto en la clase anterior y se identifica los conceptos y usa el
volverá hacer énfasis de la importancia de la lengua como generadora vocabulario visto en clase;
de una identidad y su propia historia. diferencia las reglas ortográficas
que no concuerdan para hacer la
corrección; participación activa,
-Se escribirá la siguiente frase en el pizarrón para que los alumnos cero errores ortográficos,
identifiquen palabras con la regla vista en la semana a su vez, den su Caligrafía legible, creatividad.
opinión sobre la misma frase: MB: Toma nota de las clases,
identifica algunos conceptos y
“Es obvio que la problemática en el mundo sobre la discriminación usa poco el vocabulario visto en
afecta a todos las áreas vulnerables. Es necesario invertir tiempo y clase; le cuesta trabajo
esfuerzo para que las nuevas generaciones convivan en un espacio diferenciar las reglas ortográficas
menos dañino y fuera de prejuicios”. que no concuerdan;
participación, 3 errores
- Después se les proyectará un video “Secundaria - Tercero - La ortográficos como máximo,
caligrafía más o menos legible,
diversidad lingüística y cultural del mundo” con el cual se les pedirá a
texto bajo en creatividad.
los alumnos que hagan un cuestionario con respuestas con respecto al BIEN: Toma nota de la clase, le
tema del video. Es importante mencionar que se estará pausando el cuesta trabajo identificar algunos
video para dar ciertas acotaciones al tema. conceptos, usa poco vocabulario;
baja participación, más de tres
-Al finalizar se proyectará otro video llamado “diversidad lingüística errores ortográficos, caligrafía
en el mundo” regular, texto bajo en creatividad.
Para que de la misma forma que el anterior, los alumnos generen un REGULAR: sin participación en
cuestionario con base al contenido del video. clase, más de 5 errores
ortográficos, mala caligrafía,
nada de creatividad.

Retroalimentación o cierre 10 min Al finalizar el maestro pedirá que compartan en plenaria sus preguntas y respuestas.
(Evaluación formativa de los
aprendizajes, asignación de tareas)
Sesión 3 y 4
Tema: La diversidad lingüística y cultural en el mundo
Objetivo de aprendizaje: Identificar, en un mapa de la República Mexicana, la ubicación de las lenguas más habladas en nuestro país; para que el alumno conozca
la variedad lingüística de nuestro territorio.
Área de interacción: Organización: Recursos disponibles: Técnica didáctica
Salón de clase individual Cuaderno ,lápiz, libro y Proyección
proyector
Inicio 10 min El profesor hará una lectura modelo del libro Leamos mejor día a día; el texto “El Manchas ”, pág.
(Aprendizajes previos, pregunta 15; para dar paso a que los alumnos pasen por orden de lista leer en voz alta.
detonadora, cómo captar la atención Después se le dará a conocer la palabra del vocabulario del día La dichosa palabra
del alumno)

Desarrollo 30 min El maestro pasará al frente a dos alumnos para que, de manera libre y Evaluación Cualitativa
(Actividades de aprendizajes) oral, presentar un tema de su elección por dos minutos. El maestro
hará las observaciones necesarias con respecto a postura, volumen e Rúbrica para evaluar la
intención de voz. actividad
E: Toma notas de la clase,
-Se escribirá la siguiente frase en el pizarrón para que los alumnos identifica los conceptos y usa el
identifiquen palabras con base a la regla ortográfica y den su opinión vocabulario visto en clase;
sobre la misma frase diferencia regla ortográfica que
no concuerdan para hacer la
corrección; participación activa,
“El obvio anuncio de la subversión indígena, en 1994, causó una cero errores ortográficos,
advertencia general, lo que llevó a una rápida inversión de la Caligrafía legible, creatividad.
situación.” MB: Toma nota de las clases,
identifica algunos conceptos y
- Se les entregará un mapa de la República Mexicana con división usa poco el vocabulario visto en
política para que los alumnos lo calquen en su cuaderno. clase; le cuesta trabajo
diferenciar las reglas ortográficas
- Después de que lo hayan realizado se les proyectará el mapa del que no concuerdan; le cuesta
Anexo 1 para que los alumnos copien e identifiquen la ubicación de diferencias las oraciones
las distintas lenguas de nuestro país. compuestas; participación, 3
errores ortográficos como
máximo, caligrafía más o menos
- Después se les comentará sobre qué es un dialecto y regionalismos legible, texto bajo en creatividad.
de una lengua y la riqueza que esto genera. Se les pondrá la canción de BIEN: Toma nota de la clase, le
“chilanga banda” de Café Tacuba para que traten de identificar qué es cuesta trabajo identificar algunos
lo que quiere decir las canción con base a los regionalismos. conceptos, usa poco vocabulario;
baja participación, más de tres
- Después se les proyectará el Anexo 2 para que conozcan las 68 errores ortográficos, caligrafía
lenguas indígenas de nuestro país y sus respectivas familias. regular, texto bajo en creatividad.
REGULAR: sin participación en
- Se hablará sobre las lenguas de señas y el braille como modo de clase, más de 5 errores
ortográficos, mala caligrafía,
expresión para las personas con limitantes físicos.
nada de creatividad.
- Se les pedirá a los alumnos que escriban una reflexión de media
cuartillas con respecto a los temas abordados
 Evaluación
Cuantitativa
Simbología del mapa 30%
Trazo y ortografía 30%
Limpieza y uso de colores para
la simbología 40%
Retroalimentación o cierre 15 min Al finalizar el maestro pedirá que compartan sus respuestas y revisará los trabajos.
(Evaluación formativa de los
aprendizajes, asignación de tareas)
Sesión 5
Tema: La diversidad lingüística y cultural en el mundo
Objetivo de aprendizaje: Conocer las distintas variedades lingüísticas, a través de explicación y videos, para que el alumno conozca las características lingüísticas
y culturales de los idiomas.
Área de interacción: Organización: Recursos disponibles: Técnica didáctica
Salón de clase individual Cuaderno ,lápiz, libro y proyector Proyección
Inicio 10 min El profesor hará una lectura modelo del libro Leamos mejor día a día; el texto “A la maestra le duele
(Aprendizajes previos, pregunta la cabeza”, pág. 17; para dar paso a que los alumnos pasen por orden de lista leer en voz alta.
detonadora, cómo captar la atención Después se le dará a conocer la palabra del vocabulario del día La dichosa palabra
del alumno)

Desarrollo 30 min El maestro pasará al frente a dos alumnos para que, de manera libre y Evaluación Cualitativa
(Actividades de aprendizajes) oral, presentar un tema de su elección por dos minutos. El maestro
hará las observaciones necesarias con respecto a postura, volumen e Rúbrica para evaluar la
intención de voz. actividad
E: Toma notas de la clase,
- Se entrega un planisferio el cual van a copiar en su cuaderno. identifica los conceptos y usa el
vocabulario visto en clase;
- Se proyectará el Anexo 4 para que los alumnos identifiquen en su diferencia regla ortográfica que
no concuerdan para hacer la
planisferio las lenguas más habladas en el mundo.
corrección; participación activa,
cero errores ortográficos,
- Posterior se presentará el cuadro con las lenguas más habladas y Caligrafía legible, creatividad.
el número de hablantes que tiene cada una de ellas. (anexo 5) MB: Toma nota de las clases,
identifica algunos conceptos y
usa poco el vocabulario visto en
clase; le cuesta trabajo
diferenciar las reglas ortográficas
que no concuerdan; le cuesta
diferencias las oraciones
compuestas; participación, 3
errores ortográficos como
máximo, caligrafía más o menos
legible, texto bajo en creatividad.
BIEN: Toma nota de la clase, le
cuesta trabajo identificar algunos
 conceptos, usa poco vocabulario;
baja participación, más de tres
errores ortográficos, caligrafía
regular, texto bajo en creatividad.
REGULAR: sin participación en
clase, más de 5 errores
ortográficos, mala caligrafía,
nada de creatividad.

Evaluación
Cuantitativa
Simbología del mapa 30%
Trazo y ortografía 30%
Limpieza y uso de colores para
la simbología 40%
Retroalimentación o cierre 15 min Al finalizar el maestro pedirá que compartan sus respuestas y
(Evaluación formativa de los revisará los trabajos.
aprendizajes, asignación de tareas)

Observaciones del docente: Se juntó la sesión 3 y 4 porque habla del mismo tema y es un poco extenso.
(argumenta desfases de tiempo y
actividades)

ELABORÓ: REVISÓ: Vo. Bo.

Lic. Alan Israel Arenas Ruiz Lic. Melquiades García G.
Profesor(a) del área Coordinadora(a) académico(a)
Mtra. Sandra Angélica González Hna. Armelia López Guzmán
Directora escolar Encargada escolar
OBSERVACIONES DE PLANEACIÓN: