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Semana 2
Semana 2
Semana 2
• Participen en la producción original de diversos tipos de Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
texto escrito. para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
• Reflexionen de manera consistente sobre las diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
características, el funcionamiento y el uso del sistema de emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y diversidad lingüística y cultural de México.
morfosintácticos).
Temas de reflexión/Contenidos
Comprensión e interpretación
• Información contenida en los reglamentos.
• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
Búsqueda y manejo de información
• Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).
Propiedades y tipos de textos
• Función y características de los reglamentos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional en la escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto, biblioteca grupal.
Actividad
Comentar mediante lluvia de ideas de manera grupal las siguientes preguntas ¿Saben qué es una biblioteca? ¿Quién
ha visitado una biblioteca? ¿Cómo está organizada una biblioteca?
Explorar los libros de la biblioteca del salón y discutir de forma grupal como se podrían organizar para facilitar su
localización. Tomar en cuenta los siguientes aspectos:
El espacio disponible para organizarlos.
El tipo de material con que cuentan: libros, enciclopedias, diccionarios, audiovisuales, revistas, periódicos.
La forma de clasificación: libros, enciclopedias, diccionarios.
Comentar si conocen algún reglamento, de que trata y cuál es su función, encargar a los alumnos de tarea que
investiguen y lleven al salón algunos reglamentos.
Sesión 2 Recursos: Libro de texto.
Actividad
Compartir de forma grupal los reglamentos que los alumnos llevaron, comentar las características de los mismos, que
elementos contienen, cual es la forma de redacción, que utilidad tienen.
Leer de forma individual el reglamento de la pág. 10 del libro de textos. Retroalimentar de manera grupal.
Escribir en el cuaderno las siguientes preguntas ¿Cómo está organizado su contenido? ¿De que tratan los capítulos II
y III? Comentar en parejas sus respuestas al grupo.
Encargar de tarea a los alumnos que es un verbo en infinitivo.
Sesión 3 Recursos: Tarjetas con imágenes
Actividad
Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Qué es un verbo? ¿Cuándo se usa un verbo? ¿Qué es un
verbo en infinitivo?, comentar las respuestas de forma grupal
Presentar a los alumnos tarjetas que contengan imágenes que representen acciones (verbos en infinitivo). Pedir a los
alumnos que pasen a escribir el nombre de la acción realizada.
Comentar a los alumnos que los verbos en infinitivo siempre terminan en “ar” “er” o “”ir”.
Sesión 4 Recursos: Libro de texto
Actividad
Pedir a los alumnos que en su cuaderno escriban una lista de verbos en infinitivo, encerrar con un color las
terminaciones de los verbos.
Realizar la actividad de la pág. 11 del libro de textos. Localizaran los verbos en infinitivo en un texto. Realizar revisión
de forma grupal.
Sesión 5 Recursos:
Actividad
Jugar a la dinámica “Que acción está haciendo” consiste en que los alumnos irán pasando al frente e interpretarán
alguna acción como “correr, brincar, bailar, cantar” pero sin emitir ningún sonido, el resto del grupo intentara descubrir
el verbo. Los alumnos escribirán los verbos en infinitivo en el cuaderno.
Explicar que los verbos en infinitivo se usan en oraciones impersonales en las que no se especifica la persona que
realiza la acción del verbo.
Pautas para evaluar
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.
Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.
Escritura de verbos en infinitivo.
Escenificación de verbos
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce las características y la función Identifica el uso de oraciones Participa en la realización de tareas
de los reglamentos y las emplea en la impersonales en los reglamentos y las conjuntas: proporciona ideas, colabora
redacción del reglamento para la emplea al redactar reglas. con otros y cumple con los acuerdos
Biblioteca de Aula. Emplea ortografía convencional a partir establecidos en el grupo.
de modelos.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
numeración para interpretar o comunicar cantidades en información matemática. Validar procedimientos y resultados.
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre Manejar técnicas eficientemente.
las propiedades del sistema decimal de numeración y las de
otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Temas de reflexión/Contenidos
Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos
problemas.
Estándares curriculares
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y
utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
Cuestionar a los alumnos si conocen las unidades, las decenas, y las unidades de millar
Escribir en el pizarrón varios números y pedir que los organicen en el cuaderno de forma ascendente. Comentar las
respuestas en grupo.
Sesión 2 Recursos: Tabla
Actividad
Presentar a los alumnos una tabla de unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Explicar cuál es el valor
posicional de cada número y donde se deben acomodar.
Realizar una tabla similar en el cuaderno y dictar varios números para que los acomoden.
Sesión 3 Recursos: Fichas
Actividad
Jugar al “cajero” con varias fichas de colores que se les asignara un valor posicional, reunidos en equipos resolverán
diversos cuestionamientos.
Formar parejas y resolver los problemas propuestos en el desafío número 1 del libro de texto. Comentar de forma
grupal.
Sesión 4 Recursos: Libro de texto.
Actividad
Dictar a los alumnos problemas en el cuaderno en los cuales tendrán que identificar el valor posicional de los
números. Compartir las respuestas de forma grupal
Resolver de forma individual el desafío número 2 de libro de texto, los alumnos tendrán que identificar los números
más grandes.
Sesión 5 Recursos: Libro de texto., hoja de trabajo
Actividad
Entregar hoja de trabajo y en parejas resolver, será acerca del valor posicional
Resolver en parejas el desafío número 3 del libro de texto sobre el valor posicional.
Pautas para evaluar
Orden de numero de mayor a menor
Juego del cajero
Hoja de trabajo del valor posicional
Desafíos 1,2 y 3
Problemas del valor posicional
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Reconozcan el valor posicional de Vinculen el valor posicional con el valor Trabaja individualmente y de forma
numero de hasta 4 cifras. absoluto al componer o descomponer colaborativa
Identifiquen los términos de unidades, números. Aporta ideas al grupo
decenas, centenas y unidades de millar. Usen el valor posicional de las cifras, al Cumple con los acuerdos establecidos
tener que comparar números.
Reflexionen acerca de la composición y
descomposición de números en
unidades, decenas, centenas y millares
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto.
Actividad
Comentar de forma grupal a través de una lluvia de ideas que saben acerca los siguientes términos: nutrición, aparato
digestivo, nutrimentos,
Formar equipos y leer las Páginas 28 y 29 del libro de texto. Comentar de forma grupal lo comprendido.
Explicar las funciones del aparato digestivo mediante las imágenes de la Pág. 29.
Sesión 2 Recursos: Libro de texto.
Actividad
Escribir en el cuaderno lo más importante.
Entregar boceto del aparato digestivo, con plastilina rellenaran sus partes y agregaran los nombres correspondientes.
Elaborar de forma grupal lista de los procesos que realiza el aparato digestivo.
Pautas para evaluar
Lectura del libro
Resumen en el cuaderno
Imagen del aparato digestivo
Lista de procesos del aparato digestivo
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Argumenta la importancia del consumo Aplica lo aprendido en el cuidado de su Manifiesta responsabilidad al tomar
diario de alimentos de los tres grupos salud. decisiones informadas para cuidar su
representados en el Plato del Bien salud.
Comer y de agua simple potable para el Trabaja individualmente y de forma
crecimiento y el buen funcionamiento colaborativa.
del cuerpo. Aporta ideas al grupo.
Explica la interacción del digestivo con Cumple con los acuerdos establecidos.
otros aparatos.
Identifica algunas acciones para el cuidado
de la salud con base en el conocimiento del
cuerpo y la nutrición.
Identificar temporal y espacialmente características del territorio Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo Manejo de información geográfica e histórica
del tiempo. Aprecio de la diversidad natural y cultural
Adecuaciones curriculares
Actividades Alumnos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos: Libro de texto, mapas.
Actividad
Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Sabes que es un país, un estado, un municipio y una
localidad?
Pedir que escriban el en cuaderno el nombre de cada uno según corresponda al lugar donde viven.
Pautas para evaluar
Mostrar mapa de la república mexicana identificar el estado donde viven, contar los estados que tiene todo el país y
comentar de forma grupal.
Entregar mapa del estado, colorear y agregar el nombre de la entidad y las colindantes, retroalimentar grupalmente.
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conoce el nombre de su entidad y las Ubica en un mapa su localidad, Trabaja individualmente y de forma
colindantes a ella municipio, entidad y país. colaborativa
Identifica el número de estados de su Aporta ideas al grupo
país Cumple con los acuerdos establecidos
Secuencia didáctica
Sesión 1 Recursos:
Actividad
Describir en grupo sobre las características físicas de algunos compañeros, comentar los rasgos particulares de cada
uno.
Elaborar en el cuaderno un dibujo sobre ellos mismos y describir sus características físicas.
Realizar un cuadro comparativo en el cuaderno, sobre rasgos físicos, culturales y sociales.
Pautas para evaluar
Dibujo
Cuadro comparativo
Rubricas de evaluación
Conocimientos Habilidades Actitudes
Distingue situaciones que Aprecia las características físicas, Trabaja individualmente y de forma
favorecen u obstaculizan el emocionales y culturales que le dan colaborativa
cumplimiento de sus derechos. singularidad y respeta las de otros Aporta ideas al grupo
niños. Cumple con los acuerdos establecidos
Compara los rasgos que caracterizan a
los grupos de los que forma parte:
familia, escuela, vecinos.
Expresa la importancia de actuar en
beneficio de su salud y emplea
medidas para una dieta correcta,
activación física regular, higiene y
seguridad.