SESIÒN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 01/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: PLANIFICAMOS EL PROYECTO
PROPÒSITO: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y
necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que experimentan
respetando las ideas de sus compañeros

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información 4 AÑOS:  Actividades propuestas por

LENGUA MATERNA del texto oral  Expresa sus los niños
ESTANDAR:  Infiere e interpreta necesidades,
Se comunica oralmente mediante información del texto emociones,
diversos tipos de textos, identifica oral intereses y da
información explicita, realiza inferencias  Adecúa, organiza y cuenta de sus Instrumento de
sencillas a partir de esta información e desarrolla el texto de experiencias al evaluación/Criterio de
forma coherente y interactuar con evaluación
interpreta recursos no verbales y para Cuaderno de Campo, Ficha de
verbales de las personas de su entorno. cohesionada personas de su
observación
Opina sobre lo que más menos le gusto  Utiliza recursos no entorno familiar,
del contenido del texto. Se expresa verbales y paraverbales escolar o local.
espontáneamente a partir de sus de forma estratégica CRITERIO DE EVALUACIÓN:
conocimientos previos con el propósito  Interactúa  Dialoga de forma
de interactuar con un o más estratégicamente con pertinente proponiendo
interlocutores conocidos en una distintos interlocutores ideas para la planificación
situación comunicativa. Desarrolla sus  Reflexiona y evalúa la del proyecto manteniendo
ideas manteniéndose por lo general en forma, el contenido y el hilo de la conversación y
el tema utiliza vocabulario y una contexto del texto oral. esperando su turno para
pronunciación entendible se apoya en participar
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y
responde de forma pertinente a lo que
le dicen.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una dinámica “jugamos a - Canción.

poner las cosas en su lugar” utilizando los - Materiales
materiales del aula del aula.
- Comentan la actividad realizada.
DESPERTAR EL
¿Qué realizamos?
INTERES/MOTIVACIÒN
¿Dónde estaban los materiales?
¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén
INICIO

tiradas y desordenadas?
¿Se dieron cuenta que estuve a punto de caerme?
¿Por qué debemos tener ordenados el salón?
¿Qué normas debemos conocemos?
-Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Qué debemos hacer para tener ordenado el
preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO salón?
DEL CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué pasaría si no existieran las normas y las
-Dialogo
cosas en nuestro salón no estuvieran en su
lugar?
 - La maestra anuncia el tema: Planificamos el
proyecto
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusta de su aula, que le falta para que se
vea más bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que
son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los
sectores establecidos del aula. ‘¿Qué sectores les
gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que
esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
NUEVOS CONOCIMIENTOS  Mientras los niños dan sus ideas anotamos en -Imagenes
un papelote
DESARROLLO

 La docente les indica que tienen razón y miren

todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este
organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho
y a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
-
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO vamos a hacer para organizar todos en equipo nuestros sectores y
poder jugar mejor. -imágenes
APRENDIZAJE

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO - Los niños y niñas orden el aula y mencianan el
trabajo
lugar de los materiales del aula.
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula
después de realizar todas las actividades
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO programadas.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas por ellos, luego caminan
dentro del aula observando como se encuentran los
sectores de cómo están
- .
TALLER -Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de -Papel de
color amarillo y celeste para que rasguen. colores
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Fichas de
del contorno de los acuerdos trabajo
 C - Evaluación: exponen sus trabajos.
¿Qué les pareció lo que hicimos?
I ¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
E ¿Tuvieron alguna dificultad?
R
- Reciben orientaciones de cómo comportarse
R cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
E ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
SESIÒN DE APRENDIZAJE. Docente

I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 03/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: SOY ORDENADO Y RESPONSABLE”
PROPÒSITO: Los niños y niñas interactúan y se relacionan con sus compañeros participando de
manera ordenada y responsable.

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información 4 AÑOS:  Actividades propuestas por

LENGUA MATERNA del texto oral  Expresa sus los niños
ESTANDAR:  Infiere e interpreta necesidades,
Se comunica oralmente mediante información del texto emociones,
diversos tipos de textos, identifica oral intereses y da
información explicita, realiza inferencias  Adecúa, organiza y cuenta de sus Instrumento de
desarrolla el texto de experiencias al evaluación/Criterio de
sencillas a partir de esta información e forma coherente y interactuar con evaluación
interpreta recursos no verbales y para cohesionada personas de su Cuaderno de Campo, Ficha de
observación
verbales de las personas de su entorno.  Utiliza recursos no entorno familiar,
Opina sobre lo que más menos le gusto verbales y paraverbales escolar o local.
del contenido del texto. Se expresa de forma estratégica CRITERIO DE EVALUACIÓN:
espontáneamente a partir de sus  Interactúa  Interactua y se relaciona
conocimientos previos con el propósito estratégicamente con con sus compañeros
de interactuar con un o más distintos interlocutores participando de manera
interlocutores conocidos en una  Reflexiona y evalúa la ordenada y responsableen
situación comunicativa. Desarrolla sus forma, el contenido y el cuidado de sus
ideas manteniéndose por lo general en contexto del texto oral. materiales y espacion
el tema utiliza vocabulario y una cumpliendo sus
pronunciación entendible se apoya en responsabilidades que
gestos y lenguaje corporal. En un proponen
intercambio generalmente participa y
responde de forma pertinente a lo que
le dicen.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una dinámica “Somos - Canción.

ordendados” utilizando los materiales del aula - Materiales
- Comentan la actividad realizada. del aula.
DESPERTAR EL ¿Qué realizamos?
INTERES/MOTIVACIÒN ¿Dónde estaban los materiales?
INICIO

¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén

tiradas y desordenadas?
¿Se dieron cuenta que estuve a punto de caerme?
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Por qué debemos tener ordenados el salón? -Lluvia de
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO ¿Qué normas debemos conocemos? preguntas.
DEL CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué debemos hacer para tener ordenado el
salón? -Dialogo
 ¿Qué pasaría si no existieran las normas y las
cosas en nuestro salón no estuvieran en su
lugar?
- La maestra anuncia el tema: Soy ordenado y
responsablr
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusta de su aula, que le falta para que se
vea más bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que
son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los
sectores establecidos del aula. ‘¿Qué sectores les
gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que
esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
NUEVOS CONOCIMIENTOS  Mientras los niños dan sus ideas anotamos en -Imagenes
un papelote
DESARROLLO

 La docente les indica que tienen razón y miren

todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este
organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho
y a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
-
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO vamos a hacer para organizar todos en equipo nuestros sectores y
poder jugar mejor. -imágenes
APRENDIZAJE

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO - Los niños y niñas orden el aula y mencionan el
trabajo
lugar de los materiales del aula.
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula
después de realizar todas las actividades
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO programadas.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas por ellos, luego caminan
dentro del aula observando como se encuentran los
sectores de cómo están
- .
TALLER -Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de -Papel de
 C color amarillo y celeste para que rasguen.
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro
I del contorno de los acuerdos colores
E - Evaluación: exponen sus trabajos. -Fichas de
R ¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
R ¿Tuvieron alguna dificultad?
E
- Reciben orientaciones de cómo comportarse
cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
SESIÒN DE APRENDIZAJE. Docente

I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 3/04/ 2023

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: LOS ACUERDOS DE MI AULA.
PROPÒSITO: Que los niños y niñas establezcan sus propios acuerdos atraves de la participación
activa
III. CUADRO DE LOGROS.

CRITERIO DE
ÀREA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

EVALUACIÒN
 Obtiene información del texto oral. Se relaciona con adultos de su interactúa con sus
Infiere e interpreta información del
entorno, juega con otros niños compañeros, participa,

PERSONAL SOCIAL
texto oral.
CONVIVE • Adecúa, organiza y desarrolla el y se integra en actividades proponiendo los
texto de forma coherente y
DEMOCRATICAMENTE EN
cohesionada.
grupales del aula. Propone acuerdos y normas de
BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN • Utiliza recursos no verbales y para ideas de juego y sus normas. convivencia en el aula.
verbales de forma estratégica. • Se pone de acuerdo con el
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
grupo para elegir un juego y
• Reflexiona y evalúa la forma, el las reglas del mismo.
contenido y contexto del texto oral

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con un cuento “el mono” - Canción.

utilizando siluetas del mono - Siluetas.
- Comentan la actividad realizada.
DESPERTAR EL ¿Qué mencionamos en el cuento?
INTERES/MOTIVACIÒN ¿Quién era el personaje del cuento?
¿Qué normas conocimos?
¿Qué le paso al monito?
INICIO

- .
¿Por qué debemos respetar las normas?
¿Qué normas conocemos?
-Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Por qué serán importante las normas
preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO Con la ayuda de la docente los niños mencionan
DEL CONFLICTO COGNITIVO las normas
-Dialogo
¿Qué pasaría si no existieran las normas?

- La maestra anuncia el tema: LOS ACUERDOS DE

MI AULA.
- Con ayuda de las imágenes la profesora explica
NUEVOS CONOCIMIENTOS el tema y va pegando en la pizarra -Imagenes
DESARROLLO

- los niños van mencionando los acuerdos que van

a cumplir.

CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO - La maestra formara 2 grupos y decoran los -papelotes

APRENDIZAJE acuerdos establecidos en el aula -imágenes
- Entregará a cada grupo un papelote e imágenes
según el grupo que les toco.
 - Luego los niños tendrán que pegar en el
papelote imágenes relacionadas a los acuerdos
mencionados.
- Y al finalizar el trabajo explicaran el trabajo que
realizaron los papelotes.

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
-exponen sus trabajos realizados. trabajo
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
- Dialoga en casa con papá y mamá sobre el tema
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
realizado y comenta las acciones que realizamos -Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN
en esos momentos.
-Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de
CIERRE

color amarillo y celeste para que rasguen.

- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Papel de
del contorno de los acuerdos colores
TALLER - Evaluación: exponen sus trabajos. -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional


………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente
 SESIÒN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 4/04/ 2023

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: USAMOS PALABRAS MAGICAS EN EL AULA
PROPÒSITO: Que los niños y niñas aprendan las palabras mágicas y las pongan en práctica en
su vida diaria.
III. CUADRO DE LOGROS.
 Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información 4 AÑOS:  Aprenden las palabras

LENGUA MATERNA del texto oral  Expresa sus mágicas y lo ponen en
ESTANDAR:  Infiere e interpreta necesidades, práctica en su vida diaria.
Se comunica oralmente mediante información del texto emociones,
diversos tipos de textos, identifica oral intereses y da
información explicita, realiza inferencias  Adecúa, organiza y cuenta de sus Instrumento de
sencillas a partir de esta información e desarrolla el texto de experiencias al evaluación/Criterio de
forma coherente y interactuar con evaluación
interpreta recursos no verbales y para Cuaderno de Campo, Ficha de
verbales de las personas de su entorno. cohesionada personas de su
observación
Opina sobre lo que más menos le gusto  Utiliza recursos no entorno familiar,
del contenido del texto. Se expresa verbales y paraverbales escolar o local.
espontáneamente a partir de sus de forma estratégica CRITERIO DE EVALUACIÓN:
conocimientos previos con el propósito  Interactúa  Se comunica con sus
de interactuar con un o más estratégicamente con compañeros al verbalizar
interlocutores conocidos en una distintos interlocutores las emociones que le
situación comunicativa. Desarrolla sus  Reflexiona y evalúa la genera conocer las
ideas manteniéndose por lo general en forma, el contenido y palabras mágicas y los
el tema utiliza vocabulario y una contexto del texto oral. pone en practica en su vida
pronunciación entendible se apoya en diaria.
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y
responde de forma pertinente a lo que
le dicen.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

 - Se dará inicio con un cuento “la abejita” - Canción.
utilizando siluetas de la abejita - Siluetas.
- Comentan la actividad realizada.
DESPERTAR EL ¿Qué mencionamos en el cuento?
INTERES/MOTIVACIÒN ¿Quién era el personaje del cuento?
¿Qué palabras de cortesía conocimos?
¿Qué le paso a la abejita?
INICIO

- .
¿Por qué debemos respetar las palabras
mágicas?
¿Qué palabras de cortesía conocemos? -Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES
¿Por qué serán importante las palabras de preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO
cortesía?
DEL CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no existieran las palabras de -Dialogo
cortesía?

- La maestra anuncia el tema: USAMOS

PALABRAS MAGICAS EN LE AULA
- Con ayuda de las imágenes la profesora explica
NUEVOS CONOCIMIENTOS el tema y va pegando en la pizarra -Imagenes
- los niños van mencionando las palabras de
cortesía que van a cumplir.
DESARROLLO

- La maestra formara 5 grupos y decoran las

palabras de cortesía establecidos en el aula
- Entregará a cada grupo un papelote e imágenes
según el grupo que les toco.
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO - Luego los niños tendrán que pegar en el
-imágenes
APRENDIZAJE papelote imágenes relacionadas a las palabras
de cortesía mencionados
- Y al finalizar el trabajo explicaran el trabajo que
realizaron los papelotes.

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
-exponen sus trabajos realizados. trabajo
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
- Dialoga en casa con papá y mamá sobre el tema
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
realizado y comenta las acciones que realizamos -Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN
en esos momentos.
TALLER -Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de -Papel de
color amarillo y celeste para que rasguen. colores
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Fichas de
del contorno de las palabras de cortesia- Evaluación: trabajo
 C exponen sus trabajos.
¿Qué les pareció lo que hicimos?
I ¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
E ¿Tuvieron alguna dificultad?
R
- Reciben orientaciones de cómo comportarse
R cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
E ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional


………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente

SESIÒN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 5/04/ 2023
II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.
TEMA: MI CARTEL DE ASISTENCIA
PROPÒSITO: Que los niños y niñas propongan y realicen actividades para realizar el control de
asistenca
III. CUADRO DE LOGROS.

CRITERIO DE
ÀREA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

EVALUACIÒN
Explora por iniciativa propia Explora, selecciona y
 APLICA PROCESOS
COMUNICACION

CREATIVOS diversos materiales de transforma materiales

CREA PROYECTOS DESDE acuerdo con sus necesidades e de su contexto para
LOS LENGUAJES 
ARTISTICOS
EXPLORA Y EXPEMIENTA intereses, descubre las elaborar carteles de aula
LOS LENGUAJES DEL ARTE
posibilidades expresivas de para el control de
sus movimientos y de los asistencia y comenta
materiales con los que trabaja. como lo hicieron.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una canción “conejito, - Canción.

conejita” utilizando siluetas de un conejito - Siluetas.
DESPERTAR EL - Comentan la actividad realizada.
INTERES/MOTIVACIÒN ¿Qué mencionamos en la canción?
¿Todos vinieron hoy?
INICIO

¿cuantos?
¿Por qué debemos realizar el control de nuestra
asistencia? -Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES
¿Cómo lo haremos? preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO
¿Por qué serán importante la asistencia?
DEL CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué materiales utilizaremos? -Dialogo
 - La maestra anuncia el tema: MI CARTEL DE
ASISTENCIA
- Con ayuda de las imágenes la profesora explica
NUEVOS CONOCIMIENTOS el tema y va pegando en la pizarra -Imagenes
- los niños van mencionando de qué manera
realizarán el cartel con ayuda de la maestra.
DESARROLLO

- La maestra formara 5 grupos y decoran las

imagenes
- Luego los niños tendrán que pegar en el
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO papelote imágenes relacionadas al control de la
-imágenes
APRENDIZAJE asitencia
- Y al finalizar el trabajo explicaran el trabajo que
realizaron los papelotes.

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
-exponen sus trabajos realizados. trabajo
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
- Dialoga en casa con papá y mamá sobre el tema
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO
realizado y comenta las acciones que realizamos -Dialogo
CIERRE

EN UNA NUEVA SITUACIÒN

en esos momentos.
-Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de
color amarillo y celeste para que rasguen.
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Papel de
del contorno de las palabras de cortesia- Evaluación: colores
TALLER exponen sus trabajos. -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

 ………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente

SESIÒN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
 NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 08/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: QUE SECTORES PODEMOS ORGANIZAR EN NUESTRA AULA
PROPÒSITO: Los niños y niñas tengan la oportunidad de expresar sus opiniones para la
organización de los sectores del aula.

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CONVIVE Y PARTICIPA  Interactua 4 AÑOS:  Actividades propuestas por

DEMOCRATICAMENTE EN con todas  Se relaciona con adultos de su los niños
LA BUSQUEDA DEL BIEN las entorno, juega con otros niños y
COMUN personas. se integra en actividades grupales
ESTANDAR: Convive y participa  Construye del aula.
democráticamente cuando normas y  Realiza actividades cotidianas con Instrumento de
interactua de manera respetuosa asume sus compañeros y se interesa por evaluación/Criterio de
acuerdos y conocer sus costumbres, asi como evaluación
con sus compañeros desde su Cuaderno de Campo, Ficha de
propia iniciativa, cumple con sus leyes. los lugares de donde procede.
observación
deberes y se interesa por conocer  Participa en  Participa en la costruccion
mas sobre las diferentes acciones colectiva de acuerdos y normas,
costumbres y características de las que basados en el respetos y bienestar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
personas de su entorno inmediato. promueven de todos.  Interactúa de manera
participa y propone acuerdos y el bienestar  Colabora en actividades colectivas respetuosa con sus
normas de convivencia para el bien común. orientadas al cuidado de los compañeros para
común. Realiza acciones con otros recursos, materiales y espacios proponer los sectores del
para el buen uso de los espacios, comparativos aula.
materiales y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances
OBSERVABLES: respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

 - Se dará inicio con una dinámica “jugamos el rey - Canción.
manda” utilizando los materiales del aula - Materiales
- Comentan la actividad realizada. del aula.
DESPERTAR EL
¿Qué realizamos?
INTERES/MOTIVACIÒN
¿Dónde estaban los materiales?
¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén
INICIO

tiradas y desordenadas?
¿Por qué debemos tener ordenados el salón?
¿Qué normas debemos conocemos?
-Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Qué debemos hacer para tener ordenado el
preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO salón?
DEL CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué sectores implementaremos en el aula?
-Dialogo
¿Qué pasaría si organizaríamos las cosas en
nuestro salón?
- La maestra anuncia el tema: ORGANIZAMOS
LOS SECTORES EN NUESTRA AULA
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusta de su aula, que le falta para que se
vea más bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que
son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los
sectores establecidos del aula. ‘¿Qué sectores les
gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que
esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
NUEVOS CONOCIMIENTOS  Mientras los niños dan sus ideas anotamos en -Imagenes
un papelote
DESARROLLO

 La docente les indica que tienen razón y miren

todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este
organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho
y a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
-
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO vamos a hacer para organizar todos en equipo nuestros sectores y
poder jugar mejor. -imágenes
APRENDIZAJE

-Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO - Los niños y niñas orden el aula y mencianan el
trabajo
lugar de los materiales del aula.
 ¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula
después de realizar todas las actividades
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO programadas.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas por ellos, luego caminan
dentro del aula observando como se encuentran los
CIERRE

sectores de cómo están

- .
-Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de
color amarillo y celeste para que rasguen.
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Papel de
del contorno de los acuerdos colores
TALLER - Evaluación: exponen sus trabajos. -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente

SESIÒN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 09/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: ORGANIZAMOS LOS SECTORES Y MATERIALES DE NUESTRA AULA
PROPÒSITO: Compara y agrupa los objetos del aula según sus características perceptuales al
agrupando los objetos del aula en los sectores y dice el criterio que uso para agrupar.

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CONVIVE Y PARTICIPA  Interactua 4 AÑOS:  Dibujara de qué manera

DEMOCRATICAMENTE EN con todas  Se relaciona con adultos de su agruparon los materiales y
LA BUSQUEDA DEL BIEN las entorno, juega con otros niños y comenta los criterios que
COMUN personas. se integra en actividades grupales usaron para organizar los
ESTANDAR: Convive y participa  Construye del aula. materiales y los sectores
democráticamente cuando normas y  Realiza actividades cotidianas con
interactua de manera respetuosa asume sus compañeros y se interesa por Instrumento de
acuerdos y conocer sus costumbres, asi como evaluación/Criterio de
con sus compañeros desde su evaluación
propia iniciativa, cumple con sus leyes. los lugares de donde procede. Cuaderno de Campo, Ficha de
deberes y se interesa por conocer  Participa en  Participa en la costruccion observación
mas sobre las diferentes acciones colectiva de acuerdos y normas,
costumbres y características de las que basados en el respetos y bienestar
promueven de todos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
personas de su entorno inmediato.
el bienestar  Colabora en actividades colectivas  Interactúa de manera
participa y propone acuerdos y
común. orientadas al cuidado de los respetuosa con sus
normas de convivencia para el bien
recursos, materiales y espacios compañeros para
común. Realiza acciones con otros
comparativos proponer los sectores del
para el buen uso de los espacios,
aula.
materiales y recursos comunes.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances
OBSERVABLES: respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una dinámica “jugamos el rey - Canción.

manda” utilizando los materiales del aula - Materiales
- Comentan la actividad realizada. del aula.
DESPERTAR EL
¿Qué realizamos?
INTERES/MOTIVACIÒN
¿Dónde estaban los materiales?
¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén
INICIO

tiradas y desordenadas?
¿Por qué debemos tener ordenados el salón?
¿Qué normas debemos conocemos?
-Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Qué debemos hacer para tener ordenado el
preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO salón?
DEL CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué sectores implementaremos en el aula?
-Dialogo
¿Qué pasaría si organizaríamos las cosas en
nuestro salón?
- La maestra anuncia el tema: ORGANIZAMOS
LOS SECTORES Y MATERIALES DE NUESTRA
AULA
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusta de su aula, que le falta para que se
vea más bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que
son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los
sectores establecidos del aula. ‘¿Qué sectores les
gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que
esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
NUEVOS CONOCIMIENTOS  Mientras los niños dan sus ideas anotamos en -Imagenes
DESARROLLO

un papelote
 La docente les indica que tienen razón y miren
todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este
organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho
y a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
-
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas
-papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO vamos a hacer para organizar todos en equipo nuestros sectores y
poder jugar mejor. -imágenes
APRENDIZAJE

APLICACIÒN DE LO APRENDIDO -Ficha de

 - Los niños y niñas orden el aula y mencianan el
trabajo
lugar de los materiales del aula.
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula
después de realizar todas las actividades
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO programadas.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas por ellos, luego caminan
dentro del aula observando como se encuentran los
CIERRE

sectores de cómo están

- .
-Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de
color amarillo y celeste para que rasguen.
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Papel de
del contorno de los acuerdos colores
TALLER - Evaluación: exponen sus trabajos. -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente
 SESIÒN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 10/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: ELABORAMOS NUESTRO CALENDARIO
PROPÒSITO: Que los niños y niñas participen en la elaboración del calendario para el aula,
opinando ha cerca de los materiales de su preferencia.

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y 4 AÑOS: Elaborar un calendario

LENGUAJES ARTISTICOS. experimenta  Explora por iniciativa propia individualmente según su
ESTANDAR: Crea proyectos los diversos materiales de acuerdo criterio.
artísticos al experimentar y lenguajes con sus necesidades e intereses.
manipular libremente diversos del arte. descubre los efectos que se
medios y materiales para descubrir  Aplica producen al combinar un material Instrumento de
sus propiedades expresivas. procesos con otro. evaluación/Criterio de
explora los elementos básicos de creativos.  Representa ideas acerca de sus evaluación
los lenguajes del arte, como el  Socializa sus vivencias personales usando Cuaderno de Campo, Ficha de
observación
sonido, los colores y el procesos y diferentes lenguajes artísticos.
movimiento. explora sus propias proyectos.  Muestra y comenta de forma
ideas imaginativas que contribuye espontánea a compañeros y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
a partir de sus vivencias y las adultos de su entorno, lo que ha  Explora, selecciona y
trasforma en algo nuevo mediante realizado, al jugar y crear transforma materiales de
el juego simbólico, el dibujo, la proyectos a través de los su contexto para elaborar
pintura, la construcción, la música lenguajes artísticos. su calendario usando su
y el movimiento creativo. creatividad y los comparte
comparte espontáneamente sus con sus compañeros.
experiencias y creaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances
OBSERVABLES: respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una dinámica “jugamos el rey - Canción.

manda” utilizando los materiales del aula - Materiales
- Comentan la actividad realizada. del aula.
DESPERTAR EL
¿Qué realizamos?
INTERES/MOTIVACIÒN
¿Dónde estaban los materiales?
¿Cómo podemos hacer para que las cosas no estén
INICIO

tiradas y desordenadas?
¿Por qué debemos tener ordenados el salón?
¿Qué normas debemos conocemos?
-Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES ¿Qué debemos hacer para tener ordenado el
preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO salón?
DEL CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué sectores implementaremos en el aula?
-Dialogo
¿Qué pasaría si organizaríamos las cosas en
nuestro salón?
- La maestra anuncia el tema: ORGANIZAMOS
LOS SECTORES Y MATERIALES DE NUESTRA
AULA
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusta de su aula, que le falta para que se
vea más bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que
son los sectores?, si no saben nos dirigimos a los
sectores establecidos del aula. ‘¿Qué sectores les
gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que
esto no vuelva a ocurrir y las cosas no estén
tiradas y desordenadas?
NUEVOS CONOCIMIENTOS -Imagenes
DESARROLLO

 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en

un papelote
 La docente les indica que tienen razón y miren
todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este
organizado les pregunta:
¿Qué les parece si ahora todo lo que me han dicho
y a partir de eso nos organizamos para organizar
nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
-
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO  Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas -papelotes
vamos a hacer para organizar todos en equipo nuestros sectores y
APRENDIZAJE -imágenes
poder jugar mejor.
 -Ficha de
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO - Los niños y niñas orden el aula y mencianan el
trabajo
lugar de los materiales del aula.
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
desarrollo en el aula
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula
después de realizar todas las actividades
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO programadas.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas por ellos, luego caminan
dentro del aula observando como se encuentran los
CIERRE

sectores de cómo están

- .
-Motivación: se les dará a los niños y niñas papel de
color amarillo y celeste para que rasguen.
- Desarrollo: Una vez rasgado el papel pegaran dentro -Papel de
del contorno de los acuerdos colores
TALLER - Evaluación: exponen sus trabajos. -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos? trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel? -Dialogo
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente
 SESIÒN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.I. Nª62032
DIRECTOR : RIDER GALVEZ FASANANDO
DOCENTE : PIERINA MILAGROS RENGIFO VASQUEZ
NIVEL : INICIAL
EDAD : 04 AÑOS “SANDIA”
FECHA : 11/04/ 2024

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE.

TEMA: ELEGIMOS AL NIÑO DE LA SEMANA.
PROPÒSITO: Que los niños y niñas participen en la elaboración del calendario para el aula,
opinando ha cerca de los materiales de su preferencia.

III. CUADRO DE LOGROS.

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene información 4 AÑOS: Cumplen con las

LENGUA MATERNA. del texto oral.  Expresa sus actividades respetándose
ESTANDAR: Se comunica oralmente  infiere e interpreta necesidades, entre compañeros
mediante diversos tipos de textos, información del texto emociones,
identifica información explicita, realiza oral intereses y da
inferencias sencillas a partir de esta  Adecua, organiza y cuenta de sus Instrumento de
información e interpreta recursos no desarrolla el texto de experiencias al evaluación/Criterio de
verbales y parabervales de las personas forma coherente y interactuar con evaluación
de su entorno. opina lo que mas o cohesionada. personas de su Cuaderno de Campo, Ficha de
observación
menos le gusto del texto. se expresa  utiliza recursos no entorno familiar,
espontáneamente a partir de sus verbales y escolar o local.
conocimientos previos, con el propósito parabervales de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de interactuar con uno o mas forma estratégica.  Se comunica con sus
interlocutores conocidos en una  interactúa compañeros realizando
situación comunicativa. Desarrolla sus estratégicamente con diversas actividades y
ideas manteniéndose por lo general en distintos expresando
el tema, utiliza vocabulario de uso interlocutores. espontáneamente sobre
frecuente y una pronunciación  Reflexiona y evalúa la las actividades del dia.
entendible, se apoya en gestos y forma, el contenido y
lenguajes corporales. el contexto del texto
oral.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
 Recepción y entrada de los niños y niñas a la I.E.I Saludo, oración, control de
asistencia, control del calendario, control del tiempo, actividad de aseo,
canciones infantiles.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Los niños y niñas se ubican en el sector que desean jugar respetando las normas de:
Planificación, Organización, Ejecución, verbalización y orden, sobre todo dar el buen
uso y cuidado de los materiales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

- Se dará inicio con una canción “YO PUEDO” - Canción.

utilizando los materiales del aula - Materiales
DESPERTAR EL - Comentan la actividad realizada. del aula.
INTERES/MOTIVACIÒN ¿Qué realizamos?
¿Les gusto la canción?
INICIO

¿Qué mencionamos en la canción?

¿Todos somos fuertes?
¿y muy inteligentes? -Lluvia de
RECUPERACIÒN DE SABERES
¿Todos lo podemos hacer? preguntas.
PREVIOS Y/O PLANTEAMIENTO
¿Quienes colaboraron con las actividades del
DEL CONFLICTO COGNITIVO
aula? -Dialogo

- La maestra anuncia el tema: ELEGIMOS AL NIÑO

DE LA SEMANA
 Invitamos a los niños que describan y comenten
que les gusto de las actividades que realizamos en
la semana en el aula, y quienes fueron los que más
ayudaron en la semana.
NUEVOS CONOCIMIENTOS  Mientras los niños dan sus opiniones anotamos -Imagenes
en un papelote
 La docente les indica que todos los niños que
DESARROLLO

colaboraron durante la semana sus nombre ira en

el papelote y luego elegirán al niño de la semana,
de quien ira su nombre el la puerta del aula.

la maestra menciona a los niños y niñas que

debemos participar y colaborar todos los días en
el aula, para que su nombre vaya también en la -papelotes
CONSTRUCCIÒN DEL NUEVO
puerta. -imágenes
APRENDIZAJE
Los niños y niñas votan para saber quién será el niño
de la semana. y luego decoran su nombre y lo
colocan en la puerta.
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO - La maestra entrega a los niños y niñas una hoja -Ficha de
bom y da las indicaciones. trabajo
 - pinta lo que más te gusto de la clase.
¿Qué realizamos hoy?
¿De qué hablamos hoy?
¿Qué acciones son adecuadas para llevar el buen
desarrollo en el aula
RECUENTO DE LO APRENDIDO -Dialogo
¿les gusto lo que realizamos?
¿Fue fácil o difícil?
¿Les gustaría ser a ustedes también el niño de la
semana?
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos
a realizar los niños y niñas Dialogan en grupos sobre
APLICACIÒN DE LO APRENDIDO que acciones realizar para ser el niño de la semana.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las
-Dialogo
EN UNA NUEVA SITUACIÒN 
actividades propuestas.
CIERRE

- .
-Motivación: se les mostrara a los niños y niñas los
ingredientes del dia.
- Desarrollo: Una vez mostrado los ingredientes,
-Papel de
procederemos a realizar la actividad
colores
- Evaluación: exponen sus trabajos.
TALLER -Fichas de
¿Qué les pareció lo que hicimos?
trabajo
¿Fue fácil o difícil rasgar el papel?
-Dialogo
¿Qué sabor tenia?
¿Tuvieron alguna dificultad?

- Reciben orientaciones de cómo comportarse

cuando van por las calles y a quien se debe -Iniciativa
ACTIVIDAD DE SALIDA saludar al llegar a casa. propia
- Ordenan sus cosas y levantan sus sillas.
- Se despiden cantando.

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Currículo Nacional

………………………………………………… …………………………………………………
VºBº DIRECTOR Prof. PIERINA M. RENGIFO
VASQUEZ
Docente