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SESION DE APRENDIZAJE N°6

TITULO: Escribimos palabras con la grafía m

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E 14112 Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Comunicación Fecha: Lunes 08 DE ABRIL
Grado: 1º A Duración: 90 MINUTOS

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de textos en - - Escribe palabras Escala de
su lengua materna. comunicativa considerando el relación del con m utilizando valoración
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo y el fonema “m” más imágenes.
comunicativa. destinatario, recurriendo a su una vocal para
experiencia para escribir. formar sílabas.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y - -
cohesionada. a un tema, aunque en ocasiones con el fonema m
puede salirse de este o reiterar según su nivel de
- Utiliza convenciones del lenguaje
información innecesariamente. escritura.
escrito de forma pertinente.
Establece relaciones entre las -
- Reflexiona y evalúa la forma, el ideas, sobre todo de adición, con las silabas m
contenido y contexto del texto utilizando algunos conectores.
escrito. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
-
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común comunes, demostrar apoyo
 Solidaridad
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos con una canción la letra “m” además
identificamos su sonido.
 Presentamos en una caja con diversas imágenes e identifican los que contengan el sonido m:

 Responden las preguntas: ¿Cómo es el sonido de la m?, ¿Qué imágenes pudieron identificar
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que tienen la letra m?

 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS PALABRAS CON LA LETRA M
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Planificación:
 Planteamos el reto de escribir imágenes que contengan la letra “m”.
 Plantea preguntas y completan el organizador con lluvia de ideas.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo
escribir? leerán?

Textualización:
 Presentamos en tarjetas con diferentes formas la letra M (imprenta, ligada, mayúsculas y
minúsculas).

 Forman con el fonema “m” más una vocal las cinco silabas, se escribe palabras teniendo en
cuenta la direccionalidad en el trazo en letra ligada.

 Arman palabras de las imágenes presentadas con letras móviles.

 Los niños trazan la “m”, en el aire con el dedo, en el suelo, con el pie, en papel con el dedo. Lo
hacen de diferentes tamaños, primero muy grandes, luego cada vez más pequeños.
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 Al trazar la “m” les indicamos que para recordarla la relacionaremos con dos montañas unidas.
 Escriben en sus cuadernos las imágenes que identificaron con la letra ligada M.

 Identifican la silaba que utilizaran en la imagen y algunas pueden ser inversa.

Revisión:
 Revisamos con los estudiantes las palabras que escribieron en la actividad con la letra “m”.
 Reflexionan sobre las palabras que escribieron con la siguiente ficha de revisión:
En mi cuadro de responsabilidades: Si No
¿Reconocí el sonido inicial del fonema m?
¿Escribí las sílabas con el fonema m?
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¿Reconocí las imágenes que contengan las sílabas con m?

¿Escribí palabras con la silaba m?
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

 Se indica a los estudiantes que escriban las palabras que aprendieron y les llamo la atención en
tarjetas con la silaba m y lo pegan en la pizarra palabrera del sector de comunicación.

Cierre Tiempo aproximado:

 Realizamos un recuento de las palabras que escribieron con la letra “m”
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste a escribir la letra “m”?
 ¿Qué palabras escribieron con la letra “m”?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
vocal para formar sílabas.
-
nivel de escritura.
-
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Establece la Escribe palabras Revisa las
relación del con el fonema m palabras con las
fonema “m” más según su nivel de silabas m
una vocal para escritura.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formar sílabas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Delinea y copia la consonante m en minúscula y en mayúscula. Luego, copia las palabras.

2. Observa las figuras y escribe sus nombres.

3. Colorea los dibujos cuyos nombres empiecen con la letra m.

4. Completa los nombres escribiendo la letra m en el lugar correspondiente.

omia i án amuel ango

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esa elón ago

urciélago
5. Escucha las adivinanzas. Luego, descubre y escribe las respuestas. Finalmente, apréndetelas.

Es una mujer que nos da amor y Es un artista que nos entretiene sin
gracias a eso estamos en el mundo hablar y muchas risas nos da.
hoy. ¿Quién es?
¿Quién es?

6. Delinea las oraciones y las palabras. Luego, cópialas.

El medico llegó a ver a mamá.

Malena tuvo una ampolla en la mano.

mina muela ombligo ciempiés álbum

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7. Observa las imágenes y da una palmada por cada sílaba. Finalmente, ubica la sílaba que
contiene el sonido /m/ y escríbela en la casilla que le corresponde.

8. Lee según indica cada flecha, forma la palabra y escríbela.

9. Lee y completa la oración con la palabra conveniente del recuadro.

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10. Completo las ideas con la letra M (m). Luego uno con una línea las imágenes con las ideas que
corresponden.

11. Lee, completa y escribe la oración.

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SESION DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Cuento los dedos de mi mano 4, 5, 6

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E 14112 Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Matemática Fecha: MIERCOLES 03 DE ABRIL
Grado: 1º A Duración: 90 MINUTOS

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas Emplea el conteo por Utilizan material Escala de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje correspondencia uno concreto y regletas valoración
expresiones numéricas. numérico (números, signos y a uno para relacionar de colores hasta el
- Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su los números hasta el número 6.
los números y las operaciones. comprensión del número como 6
ordinal al ordenar objetos hasta Representa una
- Usa estrategias y procedimientos cantidad utilizando
el décimo lugar, del número
de estimación y cálculo. como cardinal al determinar una regletas de colores
- Argumenta afirmaciones sobre cantidad de hasta 50 objetos y hasta el número 6.
las relaciones numéricas y las de la comparación y el orden Expresa con
operaciones. entre dos cantidades. lenguaje numérico
- Emplea las siguientes una cantidad en
estrategias y procedimientos: números hasta el 6
con cifras y letras.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común comunes, demostrar apoyo
 Solidaridad
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Presentamos los dedos de una mano indicando una cantidad y en tarjetas escriben el número.

 Dialogamos con preguntas: ¿Qué números escribieron?, ¿Cuántos dedos tienen en una mano?
¿Saben cómo se escribe?
 El propósito del día de hoy es:
NOS DIVERTIMOS CONTANDO CON NUESTROS DEDOS HASTA EL 6
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
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 Prestar atención al que habla.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Familiarización con el problema:

 Planteamiento del siguiente problema:
Los niños y niñas de primer grado se divierten saltando, ellos expresaron con los dedos
de su mano la canridad de saltos que dieron.

Nico Susi Lucas

¿Cuántos saltos dio Nico? ¿Y Susy? ¿Y Lucas?
 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué actividad realizan los niños y niñas para
divertirse?, ¿Quién utilizó todos los dedos de una mano? ¿Y quién uso las dos manos? ¿Qué te
pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos ayudar a escribir el número según la
cantidad de saltos? ¿Con qué podemos representar la cantidad? ¿Qué material podemos
utilizar?
 Utilizan diversos materiales concretos con los responsables (chapitas, palitos, semillas, etc.) para
representar la cantidad de saltos.
 Representan de forma gráfica pintando casillas realizando el conteo uno a uno:

 Expresan de forma voluntaria como identificaron la cantidad de saltos que realizaron los niños y
niñas de primer grado.

Socializa sus representaciones:

 Realizan el conteo uno a uno con cubitos y expresa la cantidad con las regletas de colores según
la cantidad de cubitos utilizado.
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 Representan con los cubitos el número 6 y lo relacionan con la regleta de colores que le
corresponde.
 Escriben los números de acuerdo a la direccionalidad de cómo escribir el número, practican
trazando con su dedo en el aire y luego lo escriben en el papel

Reflexión y formalización:
 Dibujan en sus cuadernos lo realizado con el material concreto de los números hasta el seis.

Los números 6; 7; 8 y 9 también sirven para contar. Cada número es

uno más que el anterior.

 Observan un video de los números hasta el 6:

https://www.youtube.com/watch?v=-cfbXnv_3CY
https://www.youtube.com/watch?v=aApx1wOz-84
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Planteamiento de otros problemas:

 Resuelven otros problemas del cuadernillo de trabajo de matemática pág. 10 - 14
Cierre Tiempo aproximado:
 Realizamos un recuento de cómo realizaron el conteo y escribieron hasta el número 6
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo escribieron los números hasta el 6 de una cantidad?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
uno para relacionar los números hasta el 6
-
colores hasta el número 6.
-
números hasta el 6 con cifras y letras.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Emplea el conteo Representa una Expresa con
por cantidad utilizando lenguaje numérico
correspondencia regletas de una cantidad en
uno a uno para colores hasta el números hasta el
relacionar los número 6. 6 con cifras y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números hasta el letras.
6

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Cuenta las crayolas. Luego, repasa.

2. Cuenta y rodea el número.

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SESION DE APRENDIZAJE N°8

TITULO: Somos una creación especial

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: I.E 14112 Docente: JANET MOSCOL PARRILLAS
Área: Educación religiosa Fecha: MIERCOLES 03 DE ABRIL
Grado: 1º A Duración: 90 MINUTOS

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad como - Identifica que Dios manifiesta su Identifica las Mural de las Escala de
persona humana, amada por Dios, amor en la Creación y lo cualidades y cualidades y valoración
digna, libre y trascendente, relaciona con el amor que recibe habilidades que Dios habilidades que los
comprendiendo la doctrina de su de sus padres, docentes y nos dio. hacen únicos y
propia religión, abierto al diálogo amigos. valiosos.
con las que le son cercanas. - Se relaciona con su prójimo de Valora las cualidades
- Conoce a Dios y asume su manera fraterna y respeta las y habilidades que los
identidad religiosa y espiritual expresiones de fe de los demás. hacen únicos y
como persona digna, libre y valiosos para
trascendente. relacionarse con su
- Cultiva y valora las prójimo.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común comunes, demostrar apoyo
 Solidaridad
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recordamos que somos seres especiales de la creación Dios, nos hizo únicos y valiosos.
 Se presenta un cofre con un espejo en su interior.

 Indicamos a los estudiantes que en el cofre guarda un tesoro muy especial, pedimos a
voluntarios para que lo habrán
 Conversamos con los estudiantes: ¿Cuál fue el tesoro que descubrieron?, ¿Te consideras un
verdadero tesoro? ¿Por qué?
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 El propósito del día de hoy es:

REFLEXIONAMOS QUE SOMOS UNA CREACIÓN ESPECIAL SOMOS ÚNICOS Y
VALIOSOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Ver:
 Se presenta la siguiente imagen:

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Por qué seremos una creación especial de Dios?
 ¿Qué nos hace únicos y valiosos?
 ¿Qué habilidades y capacidades posees?
 Entonan con alegria la canción “Dios nos hizo especiales”
https://www.youtube.com/watch?v=qRHKFlVPqHc
 Responden la pregunta: ¿Por qué Dios nos hizo especiales? ¿Cómo podemos alabar a
Dios?

Juzgar:
 Presentamos y leemos el texto la “Soy una creación especial de Dios”:

Soy una creación especial de Dios

Somos seres vivos y muy especiales, y nos diferneciaos del resto de los seres de la creación.
Tenemos capacidades y habilidades que nos hacer ser personas únicas y valiosas, es decir,
destrezas para realizar alguna actividad, tal como correr, saltar, dibujar y cantar, etc.

Las personas poseen cualidades que los hacen especiales y contribuye a una convivencia
positiva en la familia y con los compañeros del salón de clases. Estas cualidades puden ser:

 Expresan de forma voluntaria las habilidades y cualidades que Dios les dio.

Actuar:
 Reflexionan sobre las cualidades y habilidades que Dios elaboran un mural con dibujos y
colorean el lema:
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 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué actividades te gusta realizar? ¿Qué actividad te dificultad
realizar? ¿Cómo puedes superar esta dificultad?
 Realiza una oración agradeciendo a Dios por las habilidades que les dio:

Precioso y adorado Señor, hoy me acerco ante Ti no para pedirte por mis
necesidades, porque esas ya tu bien las conoces, sino para darte las gracias de todo
corazón por ser Tú, mi Dios bueno y misericordioso, por ser todo lleno de bondad,
porque me regalas el don de la vida, por las bendiciones que me das cada día y
porque me regalaste diversas habilidades y destrezas que me hace único y valioso.
Amén

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionamos que somos una creación especial de Dios.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Por qué somos únicos y valiosos?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique mis cualidades y
habilidades que Dios me dio.
Valoré mis cualidades y habilidades
que me hacen único y valioso para
relacionarse con mi prójimo.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Identifica las cualidades y Valora las cualidades y
habilidades que Dios nos dio. habilidades que los hacen
únicos y valiosos para
relacionarse con su prójimo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Dibuja acciones que demuestran lo que te gusta:

Me gusta conversar. Me gusta que lean cuentos.

Me gusta oír música. Me gusta dibujar.

2. Analiza las siguientes imágenes y completa con las vocales y encierra lo que te gusta hacer

Tomar helados Jugar Ver televisión