UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

FACULTAD REGIONAL VILLA MARIA

CARRERA ACADÉMICA

FISICA I
Planificación Ciclo lectivo 2023

Datos administrativos de la asignatura

Departamento: Materias Básicas Carrera Ingeniería Química,
Ingeniería Electrónica,
Ingeniería Mecánica e
Ingeniería en Sistemas
de Información
Plan Ing. Electronica: 2023 – Ord. Ciclo Lectivo 2023
C.S. 1849
Ing. En Sistemas: 2023 –
Ord. C.S. 1877
Ing. Química: 2023 – Ord. C.
S. 1875
Ing. Mecánica: 2023 – Or.
C.S. 1901
Asignatura: Física I
Nivel de la carrera I nivel Duración Cuatrimestral

Bloque curricular: Ciencias Básicas de la Ingeniería

Carga horaria semanal Carga Horaria
10 hs 120 hs RTF 10
(Horas Cátedra): total en reloj:
Profesor/es Ing. Fernando Liwacki Dedicación: Simple
Titular/Asociado/Adjunto Ing. Gerardo Stuppa
: Dr. Gustavo De Marco
Auxiliar/es de 1º/JTP: Ing. Pablo Torra Dedicación: Simple
Ing. Daniela Torre
Ing. Yanina Bertolissio

Presentación, Fundamentación
La Física aporta saberes y modelos de diferentes campos de conocimiento que son básicos
para la comprensión y el desarrollo tecnológico del ingeniero.
El papel que puede pensarse para esta disciplina es amplio en la formación de los futuros
ingenieros y podemos señalar dos metas fundamentales a cumplir: pragmáticas (o
instrumentales) y epistémicas (o de desarrollo cognitivo).
El fin de la enseñanza pragmática es el de lograr resultados eficientes. Una meta de orden
pragmático busca lograr un adecuado desempeño en la utilización de saberes de un área
específica del conocimiento.
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Por otra parte, una meta de orden epistémico tiene su foco puesto en el desarrollo de nuevas
estrategias de tipo cognitivo.
Para ser un poco más específicos, entendemos que la Física nos permite avanzar no sólo en el
aspecto pragmático, es decir, por ejemplo, en la aplicación correcta de conceptos, técnicas y
herramientas para la resolución de problemas específicos de la Física, sino también en el
desarrollo cognitivo para afrontar con éxito los desafíos de la ingeniería, expresado en este
caso, por ejemplo, en la utilización de modelos matemáticos para predecir comportamientos de
sistemas físicos, el desarrollo de estrategias cognitivas para sistematizar la resolución de
problemas de ingeniería, etc.

a) Relación de la asignatura con el perfil de egreso

En particular, la física es esencial para el Ingeniero, ya que lo provee de una
visión objetiva del mundo y de unas bases científicas y metodológicas para la
comprensión de los fenómenos que encontrará en la vida real y de las técnicas
que deberá practicar en el desarrollo de su actividad.

b) Relación de la asignatura con las competencias de egreso de la carrera:

Esta asignatura le da la capacidad necesaria al Ingeniero para un desempeño

eficiente en este nivel que incluye, una formación equilibrada de conocimientos
científicos básicos, aplicados a la ingeniería.
La Ingeniería es un campo muy amplio que implica el uso de los principios de
la física para el análisis, interpretación, diseño, fabricación de sistemas
Mecánicos, Eléctricos, Electromecánicos, fenómenos Químicos, etc.

Relación de la asignatura con las competencias de egreso de la carrera

Competencias específicas de Competencias genéricas Competencias genéricas

la carrera (CE) tecnológicas (CT) sociales, políticas y
actitudinales (CS)
CT1: 1
CT4: 1

Nota: Nivel de Tributación: 0=no tributa, 1=bajo, 2=medio,

3=alto

En primer lugar, este espacio curricular contribuye en la obtención de competencias

genéricas, por encontrarse la asignatura en el primer nivel del diseño curricular, dentro
del bloque de lo que es Ciencias Básicas de la Ingeniería.
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CT1: Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. Las situaciones problemáticas

planteadas en la asignatura, son pequeños problemas de ingeniería que pueden resolverse a
través de la Física, por lo tanto, contribuimos a la formación de esta competencia desde este
punto de vista, tanto desde el punto de vista pragmático como cognitivo.

CT4: Utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de aplicación en la ingeniería.

Las situaciones problemáticas planteadas en la asignatura, son pequeños problemas de
ingeniería que pueden resolverse a través de la Física, por lo tanto, contribuimos a la
formación de esta competencia desde este punto de vista, tanto desde el punto de vista
pragmático como cognitivo.

En segundo lugar, por aportar en el sustento básico de las competencias genéricas

CT1 y CT4 que es “tener la capacidad de identificar una situación presente o
futura como problemática, organizar los datos pertinentes al problema, evaluar el
contexto particular e incluirlo en el análisis, delimitar el problema y formularlo de
manera clara y precisa”. Ser capaz de generar diversas alternativas de solución a
un problema ya formulado. Desarrollar criterios profesionales para la evaluación
de las alternativas y seleccionar la más adecuada en un contexto particular.
Valorar el impacto sobre el medio ambiente y la sociedad, de las diversas
alternativas de solución.

Propósito

Brindar a los estudiantes conocimientos, habilidades y capacidades que le permitan abordar,

identificar, predecir, y resolver problemas sencillos de Física clásica, como preludio de
problemas de ingeniería más complejos.

Objetivos establecidos en el DC

- Adquirir los fundamentos de las ciencias experimentales o de observación.

- Adquirir interés por el método científico y desarrollar actitudes experimentales.
- Comprender los fenómenos y leyes relativas a la mecánica.
- Aplicar los conocimientos matemáticos para deducir, a partir de los hechos
experimentales, las leyes de la Física.

Resultados de aprendizaje
Describir y explicar los Resultados de aprendizaje a promover en el desarrollo de la
asignatura. Argumentar su cantidad, sus componentes y la manera en que cada resultado de
aprendizaje contribuye al desarrollo de las competencias que aborda la asignatura:

● RA1: Aplica los conceptos de cinemática del punto material y del cuerpo rígido, para
interpretar y predecir el comportamiento de los mismos y resolver situaciones
problemáticas, considerando las condiciones de aplicabilidad de los modelos físico-
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matemáticos utilizados.

● RA2: Aplica las leyes de Newton y los teoremas de conservación, para interpretar la
dinámica de partículas y sistemas (incluyendo los fluidos), predecir su comportamiento
y resolver situaciones problemáticas, teniendo en cuenta los límites de aplicabilidad de
dichas leyes y teoremas.
● RA3: Aplica los conceptos de óptica geométrica para interpretar y predecir el
comportamiento de sistemas ópticos sencillos en situaciones cotidianas o
experimentales.

Consideramos que con estos resultados estamos contribuyendo a tener la capacidad de

identificar una situación presente o futura como problemática, organizar los datos
pertinentes al problema, evaluar el contexto particular e incluirlo en el análisis, delimitar el
problema y formularlo de manera clara y precisa”. Ser capaz de generar diversas
alternativas de solución a un problema ya formulado. Desarrollar criterios profesionales
para la evaluación de las alternativas y seleccionar la más adecuada en un contexto
particular.
Para poder predecir el comportamiento de un sistema y resolver situaciones
problemáticas, es necesario desarrollar un modelo matemático que lo represente, para
ello debe aplicar los conceptos, establecer sus límites de aplicabilidad, y utilizarlo
correctamente. Es decir, tenemos conocimientos conceptuales, habilidades y capacidades
que serán desarrolladas.

Asignaturas correlativas previas

Para cursar debe tener cursada:
● Ninguna
Para cursar debe tener aprobada:
● Ninguna
Para rendir debe tener aprobada:
● Ninguna

Asignaturas correlativas posteriores

Indicar las asignaturas correlativas posteriores:
 Ninguna
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Programa analítico, Unidades temáticas

Por ejes temáticos

Semanas Ejes Contenido Horas Metodología

Desd temáticos Actividade
Hasta
e
Presentación de la Asignatura. Pautas de trabajo. Exposición dialogada,
respondiendo las
La Física como una ciencia fáctica. El método demandas de los
científico. alumnos.
UNIDAD I: Resolución de
Introducción. Observaciones y mediciones. Magnitudes cuestionario a partir de
1 1 Mediciones y escalares y vectoriales. Sistemas de unidades. 10 un texto. Exposición
Errores S.I.y SIMELA. Conversión de unidades. dialogada.
Mediciones. Valor más probable de una medición. Resolución de
Incerteza. Propagación de errores. Errores problemas. Trabajo
aleatorios y asignables. Instrumentos de práctico de laboratorio.
medición. Apreciación. Estimación. Sensibilidad. Exposición dialogada, a
Repaso de operatoria vectorial. partir de un problema.

Definición de movimiento. Sistemas de

Referencia. Posición. Trayectoria.
Planteo de los problemas
Desplazamiento. Velocidad media e instantánea.
típicos que resuelve la
Aceleración media e instantánea. Movimientos
UNIDAD II: cinemática. Trabajo
sobre una línea recta: uniforme y uniformemente
Cinemática práctico de laboratorio.
variado. Movimientos en un plano. Movimiento
2 3 del punto 20 Deducción de conceptos
Circular: uniforme y uniformemente variado.
material y del a partir de las
Composición de movimientos. Movimiento
cuerpo rígido. necesidades planteadas
parabólicos: Lanzamiento de proyectiles en forma
por los alumnos para
horizontal y con cierto ángulo de elevación.
resolverlos
Cinemática del Movimiento Oscilatorio Armónico.
Amplitud, frecuencia, período. Ecuaciones.
Segunda ley de Newton Planteo general y
análisis del caso en que ΣF=0. Concepto de Planteo de problemas
punto material y cuerpo rígido. típicos que resuelve la
UNIDAD III: Fuerzas. Concepto y representación Equilibrio de dinámica.
Dinámica del los cuerpos: primera condición de equilibrio. Deducción de conceptos
4 5 punto y del Principio de acción y reacción. Fuerzas de 20 a partir de las
cuerpo rígido I rozamiento. necesidades planteadas
(Estática) Momento de una fuerza respecto de un punto o por los alumnos para
un eje. Segunda condición de equilibrio. resolverlos. Trabajo
Centro de gravedad. Concepto. Cálculo de práctico de laboratorio.
coordenadas.
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Fluidos. Concepto. Tipos. Fluido ideal. Presión.

Densidad. Peso específico. Densidad relativa.
Teorema fundamental de la hidrostática. Principio
de Pascal. Prensa hidráulica.
Manómetros y barómetro. Unidades de presión.
Equivalencias.
UNIDAD IV: Principio de Arquímedes. Concepto de empuje.
Estática y Estabilidad de Barcos. Masa aparente y masa Resolución de problemas.
6 7 Dinámica de verdadera. 10 Trabajo práctico de
fluidos. Tipos de flujos y movimientos líneas de laboratorio.
corrientes. Fluidos no viscosos. Ecuación de Exposición dialogada en
base a demandas
planteadas.
Bernoulli. Aplicaciones: Placa de orificio, medidor
de Venturi, tubo de Pitot. Análisis.
Fluido real. Viscosidad. Modificaciones del flujo.
Modificaciones de la ecuación de Bernoulli. Ley
de Poiseuille.
7 7 Parcial N° 1: Unidades I a III 2
Principios fundamentales. Inercia. Masa. Acción
y Reacción.
Segunda ley de Newton para F=f(t). Impulso y
Cantidad de movimiento lineal. Principio de
conservación. Choque. Clasificación. Distintos Resolución de problemas
UNIDAD V:
tipos. Coeficiente de restitución. Exposición dialogada.
Dinámica del
8 9 Segunda ley de Newton para F=f(r) Trabajo. 20
punto material .
Energía mecánica: Energía cinética y potencial
II gravitatoria. Conservación de la energía
mecánica. Relación trabajo – energía. Fuerzas
conservativas y disipativas. Trabajo de las
fuerzas de rozamiento. Dinámica de los sistemas
de partículas.
Momento de inercia. Trabajo y energía cinética.
Caso general. Ejemplos. Eje principal (radio de
Giro) Ejemplos. Teorema de Steiner. Resolución de problemas
UNIDAD VI:
Rotación y traslación. Ecuaciones generales de Exposición dialogada.
10 11 Dinámica del 20
movimiento.
Cuerpo Rígido Momento cinético e Impulso angular.
Representación vectorial de magnitudes
angulares. Movimiento de precesión. Giroscopio.
Tensiones y deformaciones.
Resolución de problemas
UNIDAD VII: Tracción. Compresión. Torsión. Conceptos. Exposición dialogada.
12 13 Elasticidad. Módulos elásticos. Ley de Hooke. Constante 10
recuperadora.
Naturaleza de la luz. Fuentes luminosas.
Velocidad de la luz. Ondas. Frentes de onda y
rayos. Principio de Huygens.
Reflexión y refracción. Reflexión total interna. Resolución de problemas
UNIDAD VIII:
Imágenes formadas por una sola superficie: Exposición dialogada.
14 15 Óptica 20
reflexión en una superficie plana y en un espejo
Geométrica
esférico. Foco y distancia focal. Métodos
gráficos.
Refracción en una superficie plana. Refracción
en una superficie esférica.
15 15 Consulta 4
16 16 Parcial N° 2: Unidades IV a VII
Recuperatorio integrador en primer fecha de examen
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Metodología de enseñanza
Tal cual lo indicado en el desarrollo de los contenidos, se utilizarán diferentes estrategias
metodológicas a saber:
• Planteo de situaciones problemáticas.
Esta estrategia se utiliza como disparador en el desarrollo teórico de los ejes temáticos, esta
técnica contribuye a incentivar el reconocimiento de saberes previos, el intento de utilización de
estos para dar una explicación al fenómeno que se plantea y al desarrollo de la creatividad en
dar respuesta a un problema. En las clases de resolución de problemas, se pretende
desarrollar en el alumno la sistematización en el uso de técnicas y herramientas que permitan
llegar a un resultado válido.

• Trabajos de laboratorio.
Al ser la Física una Ciencia Teórico-Experimental se tendrá en cuenta, como principal objetivo
el de realizar Trabajos Prácticos sencillos en el Laboratorio o TICs seleccionados. Estos
Trabajos Prácticos involucraran: Planteo de Problemas; Selección de Métodos Experimentales
adecuados para su solución; Mediciones, Análisis y Graficar Datos; Discusión de su significado
experimental; Elección de resultados plausibles y Elaboración de Informes.
Para estimular una actitud positiva hacia el aprendizaje y reflexiva de la realidad científica,
algunos de estos Trabajos Prácticos se realizarán antes o durante del desarrollo del tema
teórico, dentro o fuera del horario de clase, en grupos de 4/6 alumnos, posibilitando de esta
manera la integración de conceptos con la evidencia experimental.

• Utilización de simulaciones y applets disponibles en Internet.

• Para cada uno de los temas planteados se mostrarán y pondrán a disposición distintos
programas de simulación o applets disponibles, para que los alumnos puedan investigar y
utilizar, con actividades planteadas previamente, en la profundización de los temas vistos.

• Exposición del docente incentivando la participación de los alumnos.

Esta estrategia, pasa por ir ordenando el debate a partir de preguntas o pequeños problemas
que se plantean, donde se incentiva al alumno a reconocer saberes que ya posee y que tienen
relación con el eje temático que se propone, analizar la complejidad y limitaciones de esos
saberes previos y construir a partir de ellos nuevos conocimientos, más complejos y con
nuevas limitaciones ahora más claras. El tramo de exposición, consistirá, por ejemplo, en el
desarrollo de modelos matemáticos que describan los fenómenos físicos y la utilización de los
mismos para predecir el comportamiento de los sistemas físicos en diferentes circunstancias.

Recomendaciones para el estudio

Las siguientes recomendaciones, pueden ser de utilidad para los alumnos durante su proceso de
aprendizaje:
• Los docentes están a disposición durante el horario de clases y los días de consulta, para que
puedas aclarar todas tus dudas e inquietudes.
• No existen las preguntas tontas o irrelevantes. La peor es la que no se hace.
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• Completar las guías de ejercitaciones prácticas.

• Reunirte a estudiar con tus compañeros (en clase o fuera) ayudará a tu propio aprendizaje.
Idealmente no más de 3 o 4 personas.
• Ser constante en el estudio. Idealmente deberás dedicarle un tiempo a esta materia
diariamente.
• Debes leer la guía de trabajos prácticos y la explicación del docente, antes de ir a realizarlos.
• Observa cuidadosamente todos los cambios que ocurren durante las prácticas de laboratorio.
Son la base para interpretar lo que está ocurriendo.
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Metodología de evaluación
●Evaluación de cada Resultado de Aprendizaje.
●RA1: Aplica los conceptos de cinemática del punto material y del cuerpo rígido, para predecir el
comportamiento de los mismos y resolver situaciones problemáticas, considerando las
condiciones de aplicabilidad de los modelos físico-matemáticos utilizados.
Instrumentos:
o Resolución de problemas. Evaluación continua en clases de resolución de
problemas y evaluación parcial integradora.
o Informe de Laboratorio. Un informe por cada trabajo práctico.
●RA2: Aplica las leyes de Newton y los teoremas de conservación, para interpretar la dinámica de
partículas y sistemas (incluyendo los fluidos), predecir su comportamiento y resolver situaciones
problemáticas, teniendo en cuenta los límites de aplicabilidad de dichas leyes y teoremas.
.
Instrumentos:
o Resolución de problemas. Evaluación continua en clases de resolución de
problemas y evaluación parcial integradora.
o Informe de Laboratorio. Un informe por cada trabajo práctico.
●RA3: Aplica los conceptos de óptica geométrica para interpretar y predecir el comportamiento de
sistemas ópticos sencillos en situaciones cotidianas o experimentales.
Instrumentos:
o Resolución de problemas. Evaluación continua en clases de resolución de
problemas y evaluación parcial integradora.
o Informe de Laboratorio. Un informe por cada trabajo práctico.
●Condiciones de aprobación:
Se prevé, como está indicado en los contenidos, la realización de dos evaluaciones parciales
teórico-prácticos, además de los prácticos de laboratorio. Asimismo, se debe cumplir la
condición de asistencia obligatoria establecida por la reglamentación vigente.
Aprobación del cursado o Regularidad:
El estudiante deberá completar todas las actividades de evaluación previstas en la
cátedra siendo aprobadas con nota mínima de 6 (seis). Se requiere además la condición
habitual de asistencia (75 %) y la asistencia al 100 % de los trabajos de laboratorio y la
aprobación de los mismos.
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Aprobación Directa:
El estudiante deberá completar todas las actividades previstas en la cátedra siendo
aprobadas con nota mínima de 8(ocho). Se requiere además la condición habitual de
asistencia (75 %) y la asistencia al 100 % de los trabajos de laboratorio y la aprobación de
los mismos.
Recuperatorios e integrador:
Para aquellos alumnos que hayan cumplido la condición de asistencia, hayan aprobado
los trabajos de laboratorio, pero no hayan cumplido con las condiciones de aprobación del
cursado por no haber aprobado una o las dos evaluaciones parciales integradoras (habiendo
asistido o justificado debidamente su ausencia), se establecen las siguientes actividades
de recuperación:
Ningún parcial aprobado: se establece un sistema de evaluación integradora, que deben
aprobar con 6 (seis). Esta instancia les permitirá acceder a la aprobación del cursado o
regularidad, pero no a la aprobación directa.
Un parcial aprobado y uno desaprobado: Pueden acceder al recuperatorio del parcial
desaprobado. Esto puede derivar en la aprobación directa (si en el parcial aprobado y en
el recuperatorio obtiene más de 8 (ocho), en la aprobación de la cursada o regularidad (si
aprueba el recuperatorio, pero alguna de las dos notas es menor a 8 (ocho) o en la condición
de libre si no aprueba el recuperatorio; en este caso tendrá acceso a la evaluación
integradora (que será tomada con posterioridad a los recuperatorios), con el objeto de
obtener la regularidad.
Los alumnos que hayan obtenido la regularidad en el cursado, deberán rendir un examen
final, que comprende una parte práctica de resolución de problemas (eliminatoria) y otra
teórica, debiendo aprobar ambas para aprobar la asignatura.

Cronograma de clases/trabajos prácticos/exámenes (tentativo)

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● El Cronograma de cada actividad se encuentra detallado en los contenidos, indicado por

semana de cursado. Este cronograma es tentativo, se irá ajustando durante el cursado
de la asignatura.
● Roles del equipo docente: En cada cátedra se dispone de un profesor titular, asociado
o adjunto y de un J.T.P. Los roles asignados son los siguientes:
Profesor:
o Coordinación general de la Cátedra.
o Dictado de clases teóricas y apoyo a las clases prácticas.
o Atención de los alumnos en clases de consulta y a través del Campus.
o Realización y evaluación de parciales teóricos y examen final
teórico. J.T.P.:
o Dictado de clases de resolución de problemas y de laboratorio.
o Realización y evaluación de parciales y examen final práctico.
o Atención de los alumnos en clases de consulta y a través del Campus.
o Mantenimiento del aula virtual.

Recursos necesarios
Detallar los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura. Considerar todos los
aspectos docentes, intitucionales y estudiantiles de manera de conocer y planificar, con previsión,
las necesidades para alcanzar los Resultados de Aprendizaje previstos incluyendo, entre
otros, los siguientes ítems:
● Espacios Físicos: se necesitan aulas con espacio suficiente para la cantidad de
alumnos inscriptos. La computadora necesaria es provista por el docente. Se necesita
también el
laboratorio de Física con el equipamiento respectivo y un ayudante de laboratorio para
la realización de las experiencias previstas.
● Recursos tecnológicos de apoyo: se requiere que las aulas cuenten con conexión a
Internet, un proyector multimedia. Además, se utilizarán las aulas virtuales del Campus.

Referencias bibliográficas (citadas según Normas APA)

a) Obligatoria o básica:

• SEARS ZEMANSKY YOUNG – Física Universitaria

• SEARS F. – Mecánica, Calor y Sonido – Madrid- Ed. Aguilar – 1978

• HOLLYDAY Y RESNICK R – Física – Tomos I y II – México- Ed. CECSA.

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• Dr. PEDRO STARICCO – Física Experimental.

• BUECHE F – Física para estudiantes de Ciencias e Ingeniería- Tomo I – México- Ed Mc Graw

Hill 1978

• ALONSO FINN –Física – Ed. Fondo Educativo Interamericano.

• WEINER Y SELLS – Física Elemental- Ed. Continental- México

• PENA SAINZ y GARZO PEREZ- Curso de Física- Ed Mac Graw Hill- 1992

• MAXIMO, Antonio- ALBARENGA, Beatriz - Física General – Ed- Oxford – 2008

• SERWAY – Física para Ciencias e Ingeniería.

b) Complementaria:

• BUJOVTSEV y Otros- Problemas seleccionados de Física Elemental- U.R.S.S. – Ed. Mir

• HECHT, E – Física en Perspectiva –Addison Wesley y Iberoamericana – 1987

• MARIN ALONSO F – Problemas de Física – Ed Alambra- Madrid-

• ROEDERER J – Mecánica Elemental – Bs. As.- Ed. Universitaria

• BLACWOOD y otros – Física General – México- Ed CECSA

• PERELMAN Y – Física Recreativa – Tomos I y II – Ed. Mir

Nota: toda la bibliografía indicada (obligatoria y complementaria) se encuentra disponible en la

Biblioteca de la UTN - FRVM.

c) Sitios de Internet:

• Curso interactivo de Física en Internet. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica3/

Función Docencia
Distribución de tareas del equipo docente:
A. Profesor:

 Dictado de las clases teóricas.

 Elaboración de plan de trabajos prácticos.
 Disponibilidad en tiempo y forma de recursos materiales (infraestructura y equipamiento).
 Supervisión de las tareas de puesta a punto de los trabajos prácticos por parte del Jefe de
Trabajos Prácticos.
 Responsable de la Evaluación de la asignatura.
 Actualización de material bibliográfico disponible en el Campus Virtual.
 Aprobación de instrumentos de evaluación.

B. Jefe de Trabajos Prácticos

 Dictado de las clases prácticas de resolución de problemas

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 Supervisión directa de la realización de prácticas de laboratorio

 Actualización de material bibliográfico disponible en el Campus Virtual.
 Supervisión de la asistencia y la presentación obligatoria de los informes correspondientes a las
clases de resolución de problemas y prácticas de laboratorio.
 Evaluación de Informes de Laboratorio.
 Elaboración de Instrumentos de evaluación.

Reuniones de asignatura y área

Las Cátedras se compone de dos docentes, Profesor y Jefe de Trabajos Prácticos (por comisión).
Como se viene realizando habitualmente, se realizan reuniones semanales a fin de coordinar
las actividades que se detallan arriba y poner en común los progresos de los alumnos, a fin de
producir las modificaciones que sean necesarias para mejorar el proceso.
Se está trabajando en el departamento entre todas las cátedras de Física, con el objetivo de
conformar una única Cátedra, con criterios comunes ya que las Física I de todas las
especialidades son homogéneas. Esta tarea supone, ventajas y complicaciones, que se irán
trabajando durante este año y el próximo. Se trabajará activamente, participando de las reuniones
y proponiendo alternativas.

Atención y orientación a las y los estudiantes

● Durante el horario de clases, la atención a los alumnos es permanente por parte de los
docentes, más general cuando se explican temas para todos y más personalizada cuando
se resuelven problemas o se realizan trabajos de laboratorio.
● Se establecen como formas de consulta, la atención permanente en el Aula Virtual del
Campus y de manera presencial los días lunes de 14 Hs a 17 hs y martes de 13 hs a 17
hs.
● Se prevé instancias de recuperación de actividades no cumplidas, ya sea de evaluaciones
integradoras o de trabajos prácticos, cuyas fechas serán definidas hacia el final del
cuatrimestre, según disponibilidad de alumnos, docentes y recursos.
● Se mantiene comunicación constante a través del aula virtual, pudiendo generar a
través de ella recordatorios, tareas para fuera del horario de clases, etc., según sea
necesario.
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CONTENIDO ACTIVIDADES DEL

NIVE ESTRATEGIAS DE
TIPO COMPETENCIAS RA S ESTUDIANTE TIEMPO BIBLIOGRAFÍA
L ENSEÑANZA
TEMÁTICOS (FORMATIVAS)

Planteo de situaciones
problemáticas típicas.
RA 1: Aplica los conceptos
Exposición guiada por las
de cinemática del punto
demandas de los
material y del cuerpo
estudiantes para la
CT 1: Identificar, rígido, para interpretar y Unidad I:
resolución de problemas
formular y resolver predecir el Magnitudes, Resolución de problemas La citada en la
planteados.
problemas de comportamiento de los mediciones y numéricos y teóricos. bibliografía general,
Utilización del laboratorio
ingeniería. mismos y resolver errores. Utilización de applets y complementaria y los
CT 1 4 semanas para el desarrollo de
CT 4: Identificar, situaciones Unidad II: programas de simulación. sitios de internet de la
actividades de
formular y resolver problemáticas, Cinemática del Trabajo de laboratorio. presente
modelización y verificación
problemas de considerando las punto y del planificación.
de modelos teóricos.
ingeniería. condiciones de cuerpo rígido.
Utilización de programas
aplicabilidad de los
de simulación existentes
modelos físico-
para verificar su eficacia.
matemáticos utilizados.
Planteo de modelos
alternativos.
Planteo de situaciones
problemáticas típicas.
Unidad I: Exposición guiada por las
RA 2: Aplica las leyes de
Magnitudes, demandas de los
Newton y los teoremas de
mediciones y estudiantes para la
CT 1: Identificar, conservación, para
errores. resolución de problemas
formular y resolver interpretar la dinámica de Resolución de problemas La citada en la
Unidades III, IV, planteados.
problemas de partículas y sistemas numéricos y teóricos. bibliografía general,
V, IV y VII: Utilización del laboratorio
ingeniería. (incluyendo los fluidos), Utilización de applets y complementaria y los
CT 1 Estática y 7 semanas para el desarrollo de
CT 4: Identificar, predecir su programas de simulación. sitios de internet de la
Dinámica del actividades de
formular y resolver comportamiento y resolver Trabajo de laboratorio. presente
punto y del modelización y verificación
problemas de situaciones problemáticas, planificación.
cuerpo rígido, de modelos teóricos.
ingeniería. teniendo en cuenta los
Estática y Utilización de programas
límites de aplicabilidad de
dinámica de de simulación existentes
dichas leyes y teoremas
fluidos. para verificar su eficacia.
Planteo de modelos
alternativos.
CT CT 1: Identificar, 1 RA 3: Aplica los conceptos Unidad I: Resolución de problemas 2 semanas La citada en la Planteo de situaciones
formular y resolver de óptica geométrica para Magnitudes, numéricos y teóricos. bibliografía general, problemáticas típicas.
problemas de interpretar y predecir el mediciones y Utilización de applets y complementaria y los Exposición guiada por las
ingeniería. comportamiento de errores. Unidad programas de simulación. sitios de internet de la demandas de los
CT 4: Identificar, sistemas ópticos sencillos VIII Óptica presente planificación estudiantes para la
formular y resolver en situaciones cotidianas o geométrica resolución de problemas
problemas de experimentales. planteados.
ingeniería. Utilización de programas
de simulación existentes
para verificar su eficacia.
Planteo de modelos
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alternativos.

EVALUACIÓN TIPO INSTRUMENTOS ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO INDICADORES DE LOGRO

Resolución de problemas
numéricos y teóricos en
clase. A partir de los
resultados se irá tildando
en el check list los
Check list de autoevaluación
resultados alcanzados. Los indicadores de logro se detallan en
Formativa Continua individual, supervisado por
Se fomentará la cada check list (a modo de rúbricas)
los docentes.
formación de grupos para
el abordaje de los
problemas aprovechando
de esta manera la
formación entre pares.
Aprobación de la evaluación con las notas
Cuestionario virtual o en individuales requeridas para la promoción
Evaluación parcial
Integradora Parcial papel confeccionado de o aprobación de la cursada. Las notas
integradora
manera presencial. tendrán relación con los logros de los
resultados de aprendizaje esperados.
Resolución de problemas
numéricos y teóricos en
clase. A partir de los
resultados se irá tildando
Check list de en el check list los
autoevaluación individual, resultados alcanzados. Los indicadores de logro se detallan en
Formativa Continua
supervisado por los Se fomentará la cada check list (a modo de rúbricas)
docentes. formación de grupos para
el abordaje de los
problemas aprovechando
de esta manera la
formación entre pares.
Aprobación de la evaluación con las notas
Cuestionario virtual o en individuales requeridas para la promoción
Evaluación parcial
Integradora Parcial papel confeccionado de o aprobación de la cursada. Las notas
integradora
manera presencial. tendrán relación con los logros de los
resultados de aprendizaje esperados.
Formativa Continua Check list de Resolución de problemas Los indicadores de logro se detallan en
autoevaluación individual, numéricos y teóricos en cada check list (a modo de rúbricas)
supervisado por los clase. A partir de los
docentes. resultados se irá tildando
en el check list los
resultados alcanzados.
Se fomentará la
formación de grupos para
el abordaje de los
problemas aprovechando
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de esta manera la
formación entre pares.

ANEXO 1: FUNCIÓN INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN (si corresponde)

No Aplica

Lineamientos de Investigación de la cátedra

No Aplica

Lineamientos de Extensión de la cátedra

No Aplica

Actividades en las que pueden participar las y los estudiantes

No Aplica
Eje: Investigación
Proyecto Cronograma de actividades

Eje: Extensión
Proyecto Cronograma de actividades