ICSII-S1-A1-S (I) Anzurez Anzurez Erica

Universidad De La Salud
Licenciatura en Enfermería Familiar y

Comunitaria
Tema: Proyecto de Investigación
del estrés
Estudiantes:
Anzurez Anzurez Erica Leticia
Dominguez Dominguez Antonia
Ortiz Marquez Maria Fernanda
Curso: Investigación en Ciencias de
la Salud II
Docente: Pérez Humara Maria
Luisa
Grupo: E-1205
Turno: Matutino
Tema: Estrés académico
Pregunta PICO
¿Qué relación tiene el estrés académico con la depresión en los estudiantes de la UNISA?
Marco Teórico
Generalmente, el estrés académico inculca un sentido de competencia y motivación entre los

estudiantes; promueve el aprendizaje. Pero, en ocasiones, el estrés produce ansiedad y
sentimientos de desprotección, lo que trae como resultado enfermedades relacionadas con
este y se afecta el desenvolvimiento en los ámbitos académicos y no académicos. “Como
consecuencia de la presión académica, entre los estudiantes se han reportado trastornos de la
conducta y abuso de sustancias. Algunos abandonan los estudios por sentirse incapaces de
enfrentar el estrés y otros hasta recurren a métodos como el suicidio”. (Eva, 2015)
El estrés académico afecta variables tan diversas como el estado emocional, la salud física o
las relaciones interpersonales, que pueden vivenciarse de forma distinta por cada persona.
Teniendo en cuenta el sexo, los casos de estrés elevado corresponden, en general, al
femenino; y en cuanto a la edad, distintos estudios afirman que mientras más edad tengan los
estudiantes, menor percepción presentan del estrés. (Morales, 2020)
La educación médica constituye un período de muchas tensiones para los estudiantes de todo
el mundo y se ha asociado a altos niveles de estrés, ansiedad y depresión. Las universidades
médicas son responsables de garantizar que los estudiantes de medicina tengan
conocimientos y habilidades adecuados antes de iniciar sus vidas profesionales.
Desafortunadamente, algunos aspectos del proceso de entrenamiento conllevan a
consecuencias negativas para su salud emocional y física.
Diversos autores han encontrado altos niveles de ansiedad y estrés en estudiantes

universitarios, lo que se relaciona con los resultados obtenidos, destacando una investigación
realizada en alumnos de segundo año de enfermería y tecnología médica de la facultad de
medicina de la Universidad de Chile, donde se analizó los niveles de ansiedad y agentes de
estrés académico, concluyendo que la sobrecarga académica, falta de tiempo para cumplir
con las actividades académicas y realización de un examen son las principales causas de
estrés. Otro estudio de similares características donde prevalecieron los altos niveles de estrés
en estudiantes de medicina de primer año con bajo rendimiento académico concluye con
semejantes causas para el desarrollo del estrés. (Morales, 2020)
En estudios que han evaluado la relación entre estrés y rendimiento académico en estudiantes
de medicina, han observado que existe relación significativa entre ambas, estos resultados se
diferencian a los hallazgos de esta investigación. Además, se ha reportado la existencia de
una alta correlación con las variables depresión, alcoholismo, relaciones de amistad y
funcionalidad familiar, factores que se podrían analizar en futuros estudios (Cobiellas, 2020).
De las actividades académicas que producen cuadros ansiosos en los alumnos, se encuentran
los procesos evaluativos, destacando mayor sintomatología de ansiedad ante los exámenes
finales. Evidenciando la necesidad de implementar estrategias de apoyo para el manejo de
las emociones ante los procesos evaluativos.
Los hallazgos encontrados en este estudio relacionan la ansiedad con el rendimiento

académico, cabe mencionar que las causas que conllevan al desarrollo de patologías
psicológicas son multifactoriales y no sólo se asocian factores académicos al desarrollo de
éstas. En una investigación realizada a estudiantes donde se utiliza la misma escala para
evaluar los niveles de estrés, depresión y ansiedad, concluyó que los factores asociados al
desarrollo de estos trastornos son problemas económicos, dificultades familiares, apoyo
social y falta de tiempo recreativo.
Otra de las limitaciones de este estudio de acuerdo al diseño metodológico utilizado es que
las variables son observadas y analizadas en un semestre académico y al ser observadas por
un mayor periodo de tiempo los resultados pueden diferir, es esta razón que se sugiere
ampliar esta investigación a más generaciones, niveles y contemplar el análisis estadístico
por niveles y carreras.
En varias investigaciones sobre el estrés académico, los estudiantes han hecho evidente que
la falta de tiempo para cumplir con las actividades académicas, la sobrecarga académica, la
realización de exámenes, la exposición de trabajos en clase y la realización de trabajos y
tareas obligatorias, son eventos generadores de altos niveles de estrés. Los estudiantes de
primer año son los que mayores índices de estrés reportan ante la falta de tiempo para cumplir
con las actividades y la sobrecarga académica; factores que, si bien continúan siendo
percibidos como estresantes entre los estudiantes de niveles superiores, se ven en algún grado
atenuados con el paso del tiempo.
Por otro lado, algunos factores psicosociales y elementos propios de la vida universitaria,
están asociados a un deterioro de la salud mental de los estudiantes. Entidades como la
depresión, la ansiedad y el estrés han sido ampliamente estudiadas, demostrándose su
relación con dichos factores. En el ámbito universitario uno de los principales factores
asociados a la depresión es el estrés académico, que se constituye en un elemento detonante
y que perpetúa la enfermedad.
Fisher y Hood demostraron que los estudiantes experimentan un incremento significativo en

los niveles de depresión, síntomas obsesivos y pérdida de concentración tras seis semanas de
permanencia en la universidad. Este medio académico demanda desempeños sobresalientes
para alcanzar el éxito, y dicha exigencia implica para el ser humano un proceso de adaptación
que puede resultar en la generación de estrés. Igualmente, Mosley reporta en un estudio
realizado en estudiantes de Medicina que, a mayores niveles de estrés en los estudiantes,
éstos experimentan mayores niveles de depresión.
De acuerdo con lo anterior, el estrés académico es un factor que puede estar relacionado con
la presencia de depresión en los estudiantes universitarios. Es por esto, que resulta de suma
importancia conocer la prevalencia de esta entidad y la posible relación que la misma pueda
tener con los posibles estresores académicos. Dicho diagnóstico permitirá promover
estrategias de intervención que puedan contrarrestar en alguna medida, los efectos deletéreos
que estos pudieran tener sobre la salud mental de la población estudiantil universitaria.
Cuadro conceptual
Definición de Estrés
Toda situación nueva o difícil genera cierto tipo de incomodidad en las personas. El estrés es
un ejemplo de una situación incómoda. Según Maquera (2020), el estrés es una reacción del
cuerpo para defenderse o actuar frente a las exigencias ambientales percibidas por un
individuo. Lo que claramente muestra que es una respuesta que tienen los seres humanos
como mecanismo de emergencia o defensa a lo desconocido o a las demandas del entorno.
Así mismo, Provincial (2017) lo define como “una reacción fisiológica, endocrinológica y
psicológica del organismo frente a una situación que es percibida como amenazante y que,
de esta manera, genera una respuesta necesaria y natural para la supervivencia”. Es decir, el
estrés es una contestación a lo nuevo, a lo que no se conoce, o a lo que no se sabe cómo
responder, que produce un estado de alerta. Por ende, esta respuesta puede dar ventajas o
desventajas al hablar de la salud física y mental, porque puede afectar el desempeño tanto de
manera positiva como negativa.
Definición del Estrés Académico
Una de las situaciones que genera más caos y desesperación en la vida de un ser humano es
el proceso de aprendizaje. La educación siempre está presente y es continua, por lo que los
cambios en ella, provocan cambios en el ser humano. El estrés académico es definido como
el malestar producido en el transcurso de adquirir conocimientos. Barraza (2018) dice que el
estrés académico es: aquel que manifiestan los alumnos cuando los maestros, en lo particular,
o la institución, en lo general, le demandan ciertas exigencias de actuación relacionadas con
su aprendizaje, por ejemplo: hacer una exposición, presentar un examen, elaborar un 9
ensayo, etc. y estas demandas son valoradas por los propios alumnos como desbordantes de
su capacidad para realizarlas con éxito.
Referencias
Barraza, A. (2018). Inventario SISCO SV-21 21 Inventario Sistémico Cognoscitivista para el
estudio del estrés académico. (1era Ed.). ECORFAN. Recuperado de https://bit.ly/3DcJ4gE
Cobiellas Carballo, Lázaro Ibraín, Anazco Hernández, Anabell, & Góngora Gómez, Onelis.
(2020). Estrés académico y depresión mental en estudiantes de primer año de
medicina. Educación Médica Superior, 34(2), e2125. Epub 01 de junio de 2020. Recuperado
en 24 de marzo de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412020000200015&lng=es&tlng=es.
Depresion en Estudiantes Universitarios | California State University Stanislaus. (s. f.).

https://www.csustan.edu/CAPS/recursos-para-padres/depresion-en-estudiantes-
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%20por%20sus%20caracter%C3%ADsticas%20propias
Eva EO, Islam MZ, Mosaddek ASM, Rahman MF, Rozario RJ, Iftekhar AFMH, et al.
Prevalence of stress among medical students: a comparative study between public and
private medical schools in Bangladesh. BMC Res Notes. 2015 Jul 30 [acceso
24/03/2024];8(327):1-7. Disponible en: Disponible
en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4520268/
Maquera, M. (2020). Depresión y estrés académico en estudiantes de la Universidad Nacional

del Altiplano, Puno 2019 (tesis para optar el título de licenciada en enfermería). In
Universidad Nacional del Altiplano. Recuperado de https://bit.ly/3ytogAs
Morales, S. T. T., Villarroel, G., Vera, J. A. A., Muñoz, S. I. M., & Contreras, K. M. W. (2020).
Niveles de depresión, ansiedad, estrés y su relación con el rendimiento académico en
estudiantes universitarios. Investigación En Educación Médica, 36, 8-16.
https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2020.36.20229
Provincial, N. (2017). Evaluación del estrés académico y de la salud general en estudiantes

de primer curso universitario de la facultad de Ciencias de la Salud de Zaragoza
[Universidad de Zaragoza]. Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/10321/files/TAZ-
TFM2013-144.pd

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Fisher y Hood demostraron que los estudiantes experimentan un incremento significativo en

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