JUSTIFICACIÓN

CÓMO EL ESTRÉS AFECTA LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LAS
ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN ESTUDIANTES DE 5 Y 6 SEMESTRE DE

MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
TUNJA
2021
Tabla de contenido
CÓMO EL ESTRÉS AFECTA LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LAS
ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN ESTUDIANTES DE 5 Y 6 SEMESTRE DE
MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
JUSTIFICACIÓN
El estrés es el conjunto de procesos y respuestas neuroendocrinas, inmunológicas,

emocionales y conductuales ante situaciones que significan una demanda de adaptación
mayor que lo habitual para el organismo, y/o son percibidas por el individuo como amenaza o
peligro, ya sea para su integridad biológica o psicológica. La amenaza puede ser objetiva o
subjetiva; aguda o crónica. En el caso del estrés psicológico lo crucial es el componente
cognoscitivo de la apreciación que el sujeto hace de la situación. Se produce estrés cuando
existe una discrepancia importante entre las capacidades del individuo y las demandas o
exigencias de su medio ambiente. Del mismo modo, puede producirse estrés cuando la
discrepancia que existe entre las expectativas que la persona tiene y lo que su realidad ofrece
es significativa. Desde el punto de vista biológico, el concepto de estrés ha evolucionado
desde "un sistema de respuestas inespecíficas" a uno de "monitoreo de claves internas y
externas", que resulta crítico para la adaptación del organismo a su ambiente. ¹ El estrés que
no puede orientarse positivamente es capaz de deteriorar la salud física y mental de la
persona y por consecuencia el buen desempeño en su vida diaria, en sus relaciones
interpersonales, de estudio, su vida familiar y en su bienestar en general.
Asimismo, los especialistas en comportamiento escolar han señalado que es necesario diseñar
programas para reducir los efectos adversos que puede tener el estrés sobre el desempeño
académico en general, y atender oportunamente a los estudiantes en riesgo. Lo anterior,
debido a que las consecuencias de altos niveles de estrés ''van desde los estados depresivos,
ansiedad, irritabilidad, descenso de la autoestima, insomnio, hasta asma, hipertensión,
úlceras, etcétera'', afectando de modo perjudicial tanto la salud, como el rendimiento
académico de los alumnos.²
En Latinoamérica, ''a pesar de algunas contradicciones, los estudios concuerdan en mostrar

una elevada incidencia de estrés en estudiantes universitarios, alcanzando valores superiores
al 67% de la población estudiada en la categoría de estrés moderado''. En Colombia no hay
todavía estimaciones sobre los niveles de estrés académico en estudiantes universitarios, a
nivel nacional.² Por otro lado, las Ciencias Médicas han sido reportadas como una de las
ramas donde los estudiantes manifiestan mayores niveles de estrés, la escuela de medicina es
un ambiente muy estresante. Estudios realizados en el continente africano ubican la
incidencia de estrés en un 64,5% en estudiantes de primer año de Medicina. En nuestro
continente son diversas las investigaciones publicadas al respecto, destacándose países como
Chile, México, Perú y Venezuela. ³ Cabe resaltar, que México es uno de los países con
mayores niveles de estrés en el mundo en razón de que presenta los principales
factores tales como la pobreza, cambios constantes en la situación laboral y social,
contaminación y la competencia entre los compañeros de trabajo y de clases.4
De este modo, las relaciones interpersonales se ven afectadas por diferentes factores como
pueden ser tipos de personalidad, falta de tiempo por exceso de tareas, etc. En la presente
investigación se consideró al estrés la causa principal. La persona al estar bajo mucha presión
genera niveles de estrés que varían de una persona a otra, una persona con una carga alta de
estrés no manejado adecuadamente se tornará una persona hostil, dejará de ser amable y
tendrá un gesto desagradable en su rostro, por lo que su relación con otras personas no será
satisfactoria.5
Con el presente trabajo de investigación se busca identificar la presencia de estrés académico

y dar a conocer cómo afecta este de manera directa las relaciones interpersonales en los
estudiantes de 5 y 6 semestre del área de medicina.
Marco teórico
Antecedentes
El fenómeno del estrés se suele interpretar en referencia a una amplia gama de experiencias,
como la desmesurada presión escolar, laboral o de otra índole. Igualmente, se lo atribuye a
situaciones de miedo, temor, angustia, pánico, afán por cumplir, vacío existencial, celeridad
por cumplir metas y propósitos, incapacidad de afrontamiento o incompetencia
interrelacional en la socialización.
Dicha dificultad el término estrés evidencia un significado desde el siglo XIX, Claude
Bernard pensaba que lo propio del estrés eran los ''estímulos estresores'' o ''situaciones
estresantes'', y durante el siglo XX Walter Cannon planteaba que lo importante eran las
respuestas fisiológicas y conductuales características. Así pues en el año 1960 Selye definió
el estrés como ''la suma de todos los efectos inespecíficos de factores (actividades cotidianas,
agentes productores de enfermedades, drogas, hábitos de vida inadecuados, cambios abruptos
en los entornos laboral y familiar), que pueden actuar sobre la persona''.
Asimismo hay otra perspectiva, que se centra en la calidad o naturaleza del estrés,
distinguiendo si es negativo, denominado distrés, o positivo, denominado eustrés. Cuando las
respuestas a los estímulos estresores se realizan en armonía, respetando los parámetros
fisiológicos y psicológicos del sujeto, son adecuadas en relación con la demanda y se
consume biológica y físicamente la energía dispuesta por el sistema general de adaptación, se
habla de eustrés. Inversamente, cuando las respuestas han sido insuficientes o exageradas en
relación con la demanda, ya sea en el nivel biológico, físico o psicológico, y no se consume la
energía mencionada, entonces se produce distrés.
En cambio, los modelos más recientes sobre estrés, denominados modelos integradores
multimodales, sugieren que el estrés no puede definirse desde una concepción unívoca, sino
que debe comprenderse como un conjunto de variables que funcionan de forma sincrónica y
diacrónica, dinamizadas a lo largo del ciclo vital. Estos modelos presentan una visión
comprensiva más amplia sobre el tema. Por ello, aunque la propuesta teórica de Lazarus suele
considerarse como de carácter interactivo, este sugirió en 1966 que se entendiera el estrés
Por lo tanto, el estrés se aplica básicamente a la fuerza a una persona y puede dar lugar a una
tensión que es como resultado de un estrés no controlado cuando una persona no puede
manejar un desafío o un problema, esto se ve reflejado en los estudiantes de medicina debido
a los altos niveles de exigencia de las escuelas de medicina cuyos estudios se caracterizan por
una constante y creciente exigencia académica, que demanda del estudiante grandes esfuerzos
de adaptación.
Estrés académico
El estrés académico afecta en la actualidad a un número creciente de estudiantes de nivel

superior, de ahí que debe generarse todo tipo de investigación para prevenir enfermedades
entre la población escolar,
Los estudiantes de Medicina son propensos a esta sintomatología, al padecer de estrés
académico, debido a las diversas presiones a las que son sometidos que pueden ser sociales,
personales, o familiares, dentro de las razones sociales podemos encontrar la presión que hay
en la cantidad de información a la que los estudiantes son sometidos, por la cantidad de
obligaciones y deberes que conlleva la carrera de medicina , y si a eso se le suma la falta de
tiempo y de alguna manera la falta de organización, la falta de ayudas técnicas que se
faciliten y acomodar mejor el tiempo, dentro de las razones personales encontramos los
problemas familiares por los que cruzan cualquier joven o adulto , como problemas entre
amigos, en la familia o con los compañeros y otro aspecto es el ámbito laboral ya que de ahí
se desatan los problemas económicos. El estrés es como una pandemia que se ha mitificado y
se ha subvalorado a raíz de que no existe como tal un tratamiento para esto, y eso se ve
reflejado en los estudiantes, pues no se encuentra la forma adecuada de abordar este tema...el
ser propensos a sufrir de estrés genera muchos inconvenientes a la hora de estudiar sobre todo
para los estudiantes de medicina porque no logran acomodar los horarios, responsabilidades y
obligaciones a través de una manera óptima con el tiempo y la dedicación que se merece ,
adicional a eso las exigencias de los profesores y la intensidad de cada materia desencadena
un estrés traumático al iniciar y terminar cada semestre.
En este sentido hay varios aspectos que se relacionan con el estrés de un estudiante de
medicina como lo son el burnout, la ansiedad, el miedo, preocupación y angustia.
Burnout
También se refiere a la situación desalmada donde una persona pierde el entusiasmo y
motivación para continuar con un tipo particular de estudios o actividad como resultado de
factores externos e internos. Las habilidades y experiencia aún están activas, pero el deseo y
el bienestar para realizar están muertos en la persona, ya que dicha actividad o estudios se
vuelven gran responsabilidad sin ninguna alegría. Burnout destruye la motivación de una
persona y puede matar la iniciativa en estudios o colegio.
Preocupación
La preocupación es como resultado de pensar en un problema existente o aún por pasar el
problema es un pensamiento constante y una meditación de desafío o miedo. La preocupación
mira hacia lo que es probable que ocurra en el futuro como resultado de la situación actual.
Es una inquietud un compositor o la tranquilidad, la preocupación causa angustia a la mente y
los resultados en presión arterial alta, dolor de cabeza, trastornos estomacales y otras
molestias físicas fuertes.
Ansiedad
La ansiedad se centra en la anticipación al fracaso, ya que el estudiante puede presentar temor
en el momento de las pruebas, la falta de confianza en sí mismo, las posibles consecuencias
negativas y la pérdida por algún beneficio que se obtendrá a partir de la aplicación de la
prueba, estos pensamientos pueden permanecer o ser transitorios.
De este modo el estudiante puede presentar un bajo rendimiento académico debido al nivel de
estrés que está presentando por la alta demanda de compromisos con cada asignatura, además
de los efectos que se pueden presentar como trastornos cardíacos, gastrointestinales,
dermatológicos y sexuales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Trucco, Marcelo. “Estrés y Trastornos Mentales: Aspectos Neurobiológicos Y

Psicosociales”. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría , vol. 40, 1 de noviembre de
2002, págs. 8-19, scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
92272002000600002, 10.4067 / S0717-92272002000600002. Consultado el 26 de
agosto de 2021.
2. Berrío García, Nathaly y Rodrigo Mazo Zea. "Estrés Académico". Revista de
Psicología Universidad de Antioquia , vol. 3, no. 2, 1 de diciembre de 2011, págs.
65–82, pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-
48922011000200006. Consultado el 14 de agosto de 2020.
3. Román, Ortiz, Hernández, C. F. Y. (2008). El estrés académico en estudiantes
latinoamericanos de la carrera de Medicina. Revista Iberoamericana de Educación,
46(7), 1–8. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2371Collazo.pdf
4. Toribio, Franco, C. S. (2016). Estrés Académico: El Enemigo Silencioso del
Estudiante. Salud y administración, 3(7), 1–8.
https://revista.unsis.edu.mx/index.php/saludyadmon/article/view/49
5. GARCÍA CARDONA SE. “LOS EFECTOS DEL ESTRÉS EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES” [Internet]. Guatemala; 2009 [citado 26 agosto 2001] pp. 1–
46. Disponible en:
http://www.repositorio.usac.edu.gt/9866/1/T13%20%282501%29.pdf

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