D4 A1 SESION MAT. Contamos y Formamos Decenas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10626 “José Cesar Solís Celis”
1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección : “E”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : 13 de abril
1.7. Docente : Alberto Chafloque Montaño
Contamos y formamos decenas
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas que impliquen el conteo
de diversos objetos y formarán decenas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno u hojas de reúso.
• Lápiz y borrador.
• Papelote con el problema, tarjetas numeradas, lápiz, colores, hojas y cinta adhesiva.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA INSTRUMENTO
DEL DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Cuenta y LISTA DE
cantidad (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la COTEJO.
decena como nueva unidad en el sistema de numeración
representa
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas. decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta cantidades
• Comunica su dos cifras. formando
comprensión sobre los
números. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: decenas.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y • Estrategias heurísticas.
cálculo.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas cien y otros.
y las operaciones. • Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Dialogamos sobre lo que estamos aprendiendo en esta experiencia y las experiencias de

conteo realizadas en clases pasadas.
Escucho sus opiniones, ideas o comentarios y las registro.
Se presenta el propósito del día.
Propósito de la actividad: Hoy aprenderán a contar y agrupar decenas al resolver situaciones

problemáticas.
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Usa material concreto para agrupar en decenas.

 Representa la decena en grupos de 10 unidades.
 Emplear estrategias para agrupar en decenas.
 Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un ambiente favorable y en equipo.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
 Se le pide a los niños y niñas que lee la siguiente situación:
Pregunto:
¿De què trata la situaciòn problemàtica?
¿Qué quiere hacer ?
¿Qué me pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Promueve la bùsqueda de estrategias. Para ello, pregunto:
 ¿Qué materiales necesitamos?, ¿Cómo lo vamos a hacer?, etc.

 Escribo sus respuestas en la pizarra.
 Promuevo el desarrollo de estrategias a través de algunas interrogantes, por ejemplo:
¿Cómo podemos contar màs ràpido?
¿Còmo ubico los nùmeros en el TVP?
¿De què manera agrupamos?, ¿Cómo lo representamos?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Orientaré para propongan sus propias estrategias

 Monitoreo la eficacia de los grupos considerando su nivel de desarrollo.
 Observo las estrategias grupales e individuales que ponen en práctica durante las
actividades. Por ejemplo, utilización de material concreto, elaboración de esquemas
simples, dibujos, gráficos, estrategias de conteo, así como una actitud positiva con relación
a la actividad. Acompaño a los estudiantes a fin de aclarar sus dudas y comprobar que
estén realizando correctamente la actividad.
 Uso la lista de cotejo para registrar los aprendizajes logrados mientras verifico sus avances.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados.
 Preguntaré: ¿Fue fácil saber cómo se escriben los números?, ¿Qué material los ayudó a
identificarlos?; en un número de dos cifras, ¿Qué representa cada cifra?; ¿Fue difícil
numerar las tapitas?, ¿Por qué?; ¿qué conocieron hoy de sus compañeros o compañeras
de grupo?
 Formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes: menciono que las cifras de un
número representan diferentes cantidades y que esto depende de su ubicación.
 Comento que algunas cifras representan a las unidades y otras representan a las decenas.
Por ejemplo:
48 84
4 decenas 8 decenas
8 unidades 4 unidades
La decena está formada por 10 unidades.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Desarrollan una ficha de actividades.

CIERRE
 Reviso con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
 Planteo preguntas que le permitan promover la valoración de su proceso de
aprendizaje, por ejemplo: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les servirá lo que han aprendido?,
¿Para qué?; ¿Pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿cuáles?;
¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones?, ¿cómo las solucionaron?
 Felicito a mis estudiantes por el buen trabajo realizado.
 Animo a que se feliciten entre ellos.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Usé material concreto para agrupar en decenas.
Representé la decena en grupos de 10 unidades.
Empleé estrategias para agrupar en decenas.
Expliqué el procedimiento que usé para resolver el problema.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Contamos y formamos decenas
SESIÓN: MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA
CRITERIOS
Emplear Explica el
Representa la estrategias para procedimiento
Usa material
concreto para decena en agrupar en que uso para
N NOMBRES Y agrupar en grupos de 10 decenas. resolver el
° APELLIDOS decenas. unidades problema.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
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06
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II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Dialogamos sobre lo que estamos aprendiendo en esta experiencia y las experiencias de

Se presenta el propósito del día.

Propósito de la actividad: Hoy aprenderán a contar y agrupar decenas al resolver situaciones

 Usa material concreto para agrupar en decenas.

Promueve la bùsqueda de estrategias. Para ello, pregunto:

 ¿Qué materiales necesitamos?, ¿Cómo lo vamos a hacer?, etc.

¿De què manera agrupamos?, ¿Cómo lo representamos?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Orientaré para propongan sus propias estrategias

La decena está formada por 10 unidades.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Desarrollan una ficha de actividades.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Usé material concreto para agrupar en decenas.

Representé la decena en grupos de 10 unidades.

Empleé estrategias para agrupar en decenas.

Expliqué el procedimiento que usé para resolver el problema.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

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