D2 A1 SESION Restamos Con Estrategias

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Restamos con estrategias
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones con acciones de quitar

cantidades usando diversas estrategias .
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve restas con Lista de cotejo
CANTIDAD. numérico (números, signos y expresiones verbales) diferentes estrategias.
su comprensión de la decena como nueva unidad en
•Traduce cantidades a el sistema de numeración decimal y el valor
expresiones numéricas. posicional de una cifra en números de hasta 50.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las • Realiza afirmaciones sobre los resultados que
operaciones. podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
• Usa estrategias y
pasos que siguió en la resolución de un problema.
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a desarrollar situaciones problemáticas con acciones de

quitar cantidades usando diversas estrategias
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Representa los números con material concreto.
-Emplea estrategias para resolver restas prestando.
-Explica el procedimiento que uso para representar los números.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática.
Julio tiene 52 taps y regala a sus amigos 38 taps. ¿Cuántos

taps le queda?
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Responde oralmente las interrogantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué tiene Julio?
- ¿Qué hizo?
- ¿Qué pide el problema?
Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.

Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo podríamos saber, ¿Cuántos taps le queda?
Pido que busquen la forma de encontrar la respuesta, luego que muestren como hallaron la
respuesta.
Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y
qué materiales usarían para hacerlo.
Les planteo las siguientes interrogantes:
¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían
resolver esta situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después? ¿Qué materiales utilizaremos
del sector de matemática?
Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la

manipulación y material concreto (tapitas). Cada equipo puede proponer sus propias
estrategias. Usando base 10, TVP u otro que conocen.
Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la
socialización del trabajo de los equipos.
Explico el desarrollo.
Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado.

Reflexión y formalización
Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:
-¿Qué hicieron primero?
-¿Qué hicieron después?
-¿Fue fácil restar?
-¿nos sirvió hacer el uso del esquema?
Recordamos:
Para resolver situaciones con las acciones de restar
prestando usamos el T.V.P. para ubicar correctamente los
números, luego, restamos cambiando una decena por 10
unidades.
También podemos usar esquemas o tachar cantidades.
 Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para quitar cantidades?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?, ¿Cómo

las superaron?, ¿Qué estrategias les pareció más fácil de aplicar?, ¿por qué?
Planteamiento de otros problemas
Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de actividades
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.
CIERRE:
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el propósito
de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Representé los números con material
concreto.
Empleé estrategias para
para resolver restas prestando.
Expliqué el procedimiento que usé para
representar los números.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Representa los Emplea Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES números con estrategias procedimiento
material para resolver que uso para
concreto. restas representar
prestando. los números.
 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Restamos con estrategias

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones con acciones de quitar

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a desarrollar situaciones problemáticas con acciones de

-Representa los números con material concreto.

-Emplea estrategias para resolver restas prestando.

-Explica el procedimiento que uso para representar los números.

Familiarización con el problema

Presento la situación problemática.

Julio tiene 52 taps y regala a sus amigos 38 taps. ¿Cuántos

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Pido que usando lápices de colores subrayen algunos datos.

¿Cómo podríamos saber, ¿Cuántos taps le queda?

Les planteo las siguientes interrogantes:

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la

Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.

Indico que mencione con sus propias palabras el procedimiento realizado.

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

-¿Qué hicieron primero?

-¿Qué hicieron después?

-¿Fue fácil restar?

-¿nos sirvió hacer el uso del esquema?

También podemos usar esquemas o tachar cantidades.

¿Qué hicieron para quitar cantidades?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?, ¿Cómo

Planteamiento de otros problemas

Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de actividades

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Representa los Emplea Explica el

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