6to - Ccss - Trimestre Dos - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Eudófilo Álvarez Nombre del docente: Lic. Francisco Palacios
Grado: 6 Educación Básica Fecha: 27 de noviembre del 2023
29 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamento
para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los proceso
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Analizar el proceso de
I.CS.3.3.2. Analiza las  TEMA: LA RESOLUCIÓN DE 1809 / ANEXIÓN Técnica:
condiciones económicas, DEL ECUADOR A LA GRAN COLOMBIA.
la Revolución de Quito
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
de 1809 y su impacto,
políticas y sociales de la  EXPERIENCIA  Observación.
incorporación del Distrito del  Exploración de conocimientos previos a través  Medición.
sus principales actores
Sur a Colombia en relación de la estrategia preguntas exploratorias
colectivos y Instrumento:
con el alcance del proyecto  REFLEXIÓN
consecuencias. REF.
bolivariano y su influencia  ¿Cuáles fueron las causas para la Revolución  Registro.
CS.3.1.20.
en la integración andina y de Quito?  Rúbrica.
latinoamericana. (I.2.)  Portafolio.
 ¿Para qué se reunieron en la casa de Manuela
 Trabajos prácticos.
Cañizares?
 Evaluación
 ¿En qué fecha se dio la independencia y la
masacre de los patriotas?
 ¿Cuáles son los países que se independizaron
en América Latina?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación de videos sobre el 10 de agosto de
1809 y el 2 de agosto de 1810

 Análisis del video a través de preguntas sobre
el tema
 Identificación de los principales acontecimientos
que determinaron la Revolución de Quito.
 Descripción de los hechos acontecidos la noche
del 9 de agosto en casa de Manuela Cañizares
y del 10 de agosto que derrocaron a las
autoridades españolas
 Identificación de la Junta Suprema presidida por
Juan Pío Montufar.
 Relato de los hechos del 2 de agosto que
culminó con la muerte de los patriotas.
 Análisis de la Constitución de 1812.
 Identificación de los actores que participaron en
la Revolución de Quito y de los patriotas y gente
del pueblo que murieron el 2 de agosto de
1810.
 APLICACIÓN
 •Estrategia Collage sobre los hechos del 10 de
agosto de 1809 y 2 de agosto de 1810

 Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos
Identificar las condiciones I.CS.3.3.2. Describe las  TEMA: LA RESOLUCIÓN DE 1809 / ANEXIÓN Técnica:
en las que el actual condiciones económicas DEL ECUADOR A LA GRAN COLOMBIA.
Observación.
territorio del Ecuador se con las que el Distrito del  EXPERIENCIA
incorporó a Colombia, en Sur a se incorpora a la Gran  Indagar con los estudiantes sobre la Instrumento:
el marco de la Colombia. importancia de conocer los territorios que
Trabajos prácticos.
continuidad de la lucha formaron parte del sueño de Bolívar
por la independencia.  REFLEXIÓN Evaluación.
REF. CS.3.1.22.  Analizar y responder las siguientes preguntas.

 ¿Qué países formaban parte de la Gran
Colombia?
 ¿Qué quería Bolívar al formar la Gran
Colombia? ¿Quién era el presidente de
Colombia?
 ¿Por qué cree que se disolvió la Gran
Colombia?
 Justificar las respuestas.
 Observar el mapa de la Gran Colombia.

• Observar el video sobre la anexión a la gran
Colombia.
• https://www.youtube.com/watch?
v=F3y2BvToTtU
• Describir lo observado.
• Anotar sus principales características.
• Leer sobre la formación de la republica
colombiana.

 Explicar sobre la integración de la Gran

Colombia en tres distritos Capitanía General de
Venezuela, Audiencia de Santa Fe de Bogotá y
la Audiencia de Quito
• Describir las condiciones en las que el actual
territorio del Ecuador se incorporó a Colombia.
• Relatar la organización política y administrativa

de la Gran Colombia.
 Realizar comparaciones respecto al tamaño del
territorio tanto de los distritos como de los
departamentos.
 APLICACIÓN
• Formar grupos para que trabajen con la
siguiente pregunta: ¿Qué consecuencias
existirían para el país si conservara el territorio
de la Real Audiencia de Quito?
 Trabajar con el taller del cuaderno de trabajo
página 216.
Identificar las condiciones I.CS.3.3.2. Describe las  TEMA: EL DISTRITO SUR EN LA GRAN Técnica:
en las que el actual condiciones económicas COLOMBIA.
Observación.
territorio del Ecuador se con las que el Distrito del  EXPERIENCIA.

incorporó a Colombia, en Sur a se incorpora a la Gran  Dialogar sobre todo lo que aprendimos de la gran Instrumento:
el marco de la Colombia. Colombia.
continuidad de la lucha  REFLEXIÓN.
por la independencia.  Analizar y responder las siguientes preguntas. Evaluación.
REF. CS.3.1.22.  ¿Quiénes conformaron la Gran Colombia?
 ¿Describir sus estados?
 ¿Conoces quienes conforman al distrito sur?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observar el video sobre la gran Colombia y el
distrito sur.
 https://www.youtube.com/watch?v=d1kdOny_ufM
 Relatar lo observado.
 Estudiar los distintos distritos de la Gran
Colombia.

 Indagar sobre los jefes del distrito sur.

 Estudiar a cada presidente.
 APLICACIÓN.
 Realizar las actividades en las páginas 217.
Describir el territorio del I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: INICIO DE LA REPÚBLICA DEL Técnica:
Ecuador, destacando sus territorio del Ecuador, sus ECUADOR. / LOS GRUPOS SOCIALES EN EL
Observación.
características características geográficas ECUADOR A INICIOS DEL SIGLO XIX
principales como parte (relieves, suelos y regiones  EXPERIENCIA Medición.
integrante del espacio naturales) que lo identifican  Exploración y activación de conocimientos previos
Instrumento:
andino. REF.CS.3.2.1. como parte del espacio sobre la organización política del Ecuador.
andino. (J.1., I.2.)  REFLEXIÓN Actividad.
 Observación del mapa físico del Ecuador para Dibuja el Ecuador e identifica l
observar y ubicar las cuatro regiones del país. región donde habita y determin
 Observación del mapa político del Ecuador. las ventajas y desventajas de s

 Observación de mapas de la evolución de la región.
división territorial del Ecuador
 Localización de las provincias de las cuatro
regiones del Ecuador.
 Observación de un mapa de la provincia dividida
en cantones.
 Observación de un mapa del cantón dividido en
parroquias urbanas y rurales.
 Determinación de ventajas y desventajas de la
organización territorial del Ecuador.
 APLICACIÓN
 Realización de un organizador gráfico donde
identifique su país, región, provincia, cantones y
parroquias rurales y urbanas y escriba sus
ventajas y desventajas de esta división territorial.
 Realización de resúmenes en organizadores

gráficos.
Describir el territorio del I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: INICIO DE LA REPÚBLICA DEL Técnica:
Ecuador, destacando sus territorio del Ecuador, sus ECUADOR. / LOS GRUPOS SOCIALES EN EL

características características geográficas ECUADOR A INICIOS DEL SIGLO XIX Observación.
principales como parte (relieves, suelos y regiones  EXPERIENCIA
Medición.
integrante del espacio naturales) que lo identifican  Exploración y activación de conocimientos
andino. REF.CS.3.2.1. como parte del espacio previos sobre los grupos sociales del siglo XIX. Instrumento:
andino. (J.1., I.2.)  REFLEXIÓN

Actividad.
 Responder las siguientes preguntas.
Dibuja el Ecuador e identifica l
 ¿Qué es un grupo social?
región donde habita y determin
 ¿Quiénes lo conforman?
las ventajas y desventajas de s
región.
 Leer sobre los grupos sociales del siglo XIX.
Las grandes transformaciones
experimentadas en la humanidad con el
cambio del siglo XIX al XX y los cambios en
la política y la sociedad implementados por
la Revolución Liberal bajo el liderazgo del
general Eloy Alfaro ejercieron influencias
positivas en las instituciones militares y sus
miembros, que han caracterizado, desde
entonces, un espíritu progresista y
nacionalista en muchas generaciones de

oficiales.
 Investigar las actividades que se dieron en el
siglo XIX.
 APLICACIÓN
 Realización de un organizador gráfico donde
identifique los grupos sociales en el Ecuador.

gráficos.
 Resolver las actividades de la página 219.
Describir el territorio del I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: LAS INSTITUCIONES A INICIOS DE LA Técnica:
Ecuador, destacando sus territorio del Ecuador, sus REPÚBLICA.
Observación.
características características geográficas  EXPERIENCIA.
principales como parte (relieves, suelos y regiones  Dialogar sobre la estructura que tenía el Ecuador Instrumento:
integrante del espacio naturales) que lo identifican a un inicio.
andino. REF.CS.3.2.1. como parte del espacio  REFLEXIÓN.
andino. (J.1., I.2.) Evaluación.
 Leer y responder las siguientes preguntas.
 ¿Quiénes lideran el estado en sus Inicios?
 ¿Qué representaba la iglesia para el estado?
 ¿Cuánto poder tenía la iglesia con el estado?

 Leer sobre la iglesia vs Estado.
 Identificar sus principales características.

 APLICACIÓN.
 Investigar sobre que otras instituciones lideraban a

inicios de la república.
 Resolver las actividades de la página 220.
Explicar la función de I.CS.3.2.1. Examina los  TEMA: LA POBLACIÓN ECUATORIANA Y Técnica:

dominación de la cultura cambios y las lecciones de SUS MANIFESTACIONES CULTURALES –
Observación.
oficial y la educación la Conquista y Colonización ORIGEN HISTÓRICO DE LA POBLACIÓN
colonial y el valor de las (mestizaje, fundación de ECUATORIAL. Medición.
culturas populares como ciudades, producción textil,  EXPERIENCIA
Instrumento:
respuesta frente al poder. cambios en la vida  Exploración y activación de conocimientos
Ref. CS.3.1.16. cotidiana, diferencias previos a través de lluvia de ideas sobre lo que Registro.
sociales, discriminación, es cultura. Rúbrica.
obras y trabajo artísticos de  REFLEXIÓN
indígenas y mestizos). Portafolio.
 Definición de cultura (Conjunto de
conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres Trabajos prácticos.
que caracterizan a un pueblo, a una clase
Evaluación.
social, a una época, etc.)
 Explicación del desarrollo cultural en la colonia: Encuentra en la sopa de letra
para impartir la educación tomaron en cuenta los nombres de artistas de l
las clases sociales, se crearon establecimientos Escuela Quiteña.
educativos para blancos, mestizos e indios, lo
dirigían los Padres Franciscanos

 Identificación de los temas que enseñaban en
las escuelas: nociones de Gramática y
Aritmética, Religión, algunos oficios, a fabricar
arados, instrumentos musicales a pintar, a
sembrar trigo.
 Reconocimiento que la educación secundaria
no era para todos, eran para puros de sangre,
no debía ser descendientes de indios, negros o
mestizos, legitimidad de nacimiento,
enseñaban: Gramática Latina, Moral, Sagrada
Escritura y Teología
 Comentario sobre las Universidades fundadas
cincuenta y dos años después de la fundación
de Quito
 Identificación y valoración de las culturas
populares como respuesta frente al poder (Inti
raymi)
 APLICACIÓN
 Realización de resúmenes en organizadores.

Analizar el origen de los I.CS.3.1.1. Explica la  TEMA: LA POBLACIÓN ECUATORIANA Y Técnica:
primeros pobladores del evolución de la organización SUS MANIFESTACIONES CULTURALES – Observación.
Ecuador, sus rutas de económica y social de los ORIGEN HISTÓRICO DE LA POBLACIÓN

Instrumento:
llegada, sus primeros pobladores y ECUATORIAL.
herramientas. sociedades agrícolas  Los primeros pobladores del Ecuador.
 EXPERIENCIA. Describe un día en la vida d
REF.CS.3.1.1. aborígenes mediante
narraciones históricas con  Activación de saberes previos a partir de la una familia perteneciente a un
fundamento científico. (I.2.) estrategia preguntas exploratorias sobre los banda ancestral, (considerand
primeros pobladores y el medio ambiente. su Integración social y cultura
 Observa la imagen e imagina cómo fue la rutina desde el punto de vista de

diaria de los pobladores y el medio ambiente. cazador. Lee tu relato en clase

 REFLEXIÓN.
 Analizamos y respondemos las siguientes
preguntas.
 ¿Cómo era el estilo de vida de los primeros
pobladores?
 ¿Que sabían hacer los primeros pobladores del
Ecuador?
 Socializamos nuestras respuestas.
 Explicación del origen de adaptación de los
habitantes del continente americano y su
adaptación al medio ambiente.
 Observación y análisis de las características
que permiten estudiar cada tipo de sociedad
primitiva.

 Estudio de las herramientas que elaboraron los
primeros pobladores de América.
 Estudiamos la forma de vida de estos
pobladores.

 Análisis la forma de vida que las sociedades
primitivas llevaban, según el grado de
integración social y cultural.
 APLICACIÓN.

gráficos.


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REF. CS.3.1.22.  Analizar y responder las siguientes preguntas.

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• Relatar la organización política y administrativa

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 Realización de resúmenes en organizadores

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

andino. (J.1., I.2.)  REFLEXIÓN

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 Realización de resúmenes en organizadores

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 Identificar sus principales características.

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Explicar la función de I.CS.3.2.1. Examina los  TEMA: LA POBLACIÓN ECUATORIANA Y Técnica:

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primeros pobladores del evolución de la organización SUS MANIFESTACIONES CULTURALES – Observación.

Ecuador, sus rutas de económica y social de los ORIGEN HISTÓRICO DE LA POBLACIÓN

 Observa la imagen e imagina cómo fue la rutina desde el punto de vista de

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