Correciones Octavo. J. Cargua
Correciones Octavo. J. Cargua
Correciones Octavo. J. Cargua
2. PLANIFICACION:
CRITERIOS DE CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de la
EVALUACIÓN: cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal: La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- Períodos: Fecha 20 de mayo
VALOR LASALLISTA: culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
Valor Lasallista: Valor Lasallista: sencillez y libertad: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno Inicio:
PERFIL: Innovación,
desea, pero sin dañar a nadie. La libertad física es limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.
Justicia, Solidaridad Perfil: Justicia. Fecha 28 de junio
finalización
ATRIBUTO: Buenos comunicadores: comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en
diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo
hacen de forma eficaz.
ACTIVIDADES DE
FECHAS
PERIOD
Método inductivo
de la mujer en la invención de de Evaluación: I.CS.4.1.1. Explica la Grupal.
la agricultura como un INTERNET: importancia de la historia para la Instrumento:
esfuerzo de conocimiento y Observación: Se obtendrán ideas LA AGRICULTURA comprensión del origen de la Rubrica. El
trabajo acumulado. objetivas sobre la mujer y la HISTORIA ORIGEN humanidad, del trabajo como factor instrumento se valorará
agricultura Infocus. fundamental de la evolución y en base a:
https://www.youtube.com/watch?v= Cuaderno. desarrollo de una sociedad, el papel de Secuencia Lógica.
e0yIoWZF95A al observar el video la mujer en la invención de la Lenguaje adecuado.
se redactarán las ideas principales. agricultura y la influencia de la Enfoque temporal.
agricultura y de la escritura en las Estructura del
Pizarra de Tiza formas de vida y organización social de esquema.
Experimentación: Se plantea una Líquida. los pueblos. (I.2.) Contenido Científico.
pregunta: ¿la mujer aporta o no al Cuaderno.
descubrimiento de la agricultura? Indicador de Logro: Comprende el
papel de la mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo de
Comparación: Se contrapondrá las conocimiento y trabajo acumulado.
ideas del video con un trabajo de Cuaderno, video.
investigación sobre el mismo tema.
Cuaderno.
3- CS.4.1.18. Destacar el Indicador de Evaluación: I.CS.4.1.2. Técnica: Evaluación
05/06/19/08/06/19
CS.4.1.22. Analizar y
Analiza la evolución y relación entre el Instrumento:
apreciar el legado material y
Observación: se observa un video origen de los primeros pobladores de Rubrica. El
cultural indígena en la
sobre la sociedad feudal INTERNET: América, la formación de grandes instrumento se valorará
configuración de los países
latinoamericanos. https://www.youtube.com/watch?v= CANAL YOUTUBE: civilizaciones, el desarrollo de las en base a:
ED8lTm9oZ6w&t=15s se obtiene La Historia de culturas andinas, el origen y desarrollo Secuencia Lógica.
las ideas principales. América Latina 01 del Imperio inca y la estructura Lenguaje adecuado.
Imaginarios organizativa del Tahuantinsuyo, Enfoque temporal.
Latinoamericanos destacando el legado material y cultural Estructura del
Narración: los estudiantes deben Infocus. indígena y los rasgos más significativos esquema.
realizar un relato sobre la estructura Cuaderno. que diferencian las culturas americanas. Contenido Científico.
organizativa del Tahuantinsuyo y la (I.2.)
organización social para reproducirla Indicador de Logro: Entiende la
y participar en ella. estructura organizativa del
Tahuantinsuyo y la organización social
Comentario: los estudiantes para reproducirla y participar en ella.
comparten la información obtenida y Cuaderno.
establecen comentarios sobre el
tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
058EBS Trastorno de comportamiento que refleja falta de atención Recursos Humanos: Docente
059EBS Trastorno de déficit de atención con hiperactividad con Recursos materiales: Material concreto, videos, láminas.
predominio de inatención Tiempo: Mayor tiempo para la realización de evaluaciones y trabajos. De ser necesario evaluaciones
060EBS Déficit de atención y concentración fuera de la jornada de clase.
061EBS Trastorno específico de aprendizaje que produce dislexia de Espacio: Ubicación del estudiante en los primeros puestos.
comprensión y expresión. Trastorno de déficit de atención con Evitar todo tipo de distractores que obstaculicen el aprendizaje de los estudiantes.
hiperactividad combinado
061EBS Trastorno de déficit de atención con hiperactividad, Comunicación: Comunicación directa con el estudiante a través de la mirada
dificultades cognitivas Otros: Respetar el ritmos y estilo de aprendizaje del estudiante.
062EBS Trastorno de déficit de atención con hiperactividad Evaluar en forma continua, no únicamente el resultado final.
combinado moderado. Negativismo desafiante leve Revisión de agenda
063EBS Trastorno de déficit de atención
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Jorge Cargua Jefe de Área: Lcda. Priscila Iñacato Vicerrectorado./Coordinación Pedagógica
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 01-05-2019 Fe