Planificación Trimestre 7°

PLANIFICACIÓN TRIMESTRE 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA Libro del Técnica:
Comprender los contenidos explícitos Propone intervenciones orales con una estudiante EXPERIENCIA Observación
de un texto mediante la realización de intención comunicativa, comprensión de Cuaderno de
 Observar imágenes
inferencias fundamentales y proyectivo- textos de acuerdo con las estructuras trabajo Instrumento:
 Comentar los dibujos
valorativas a partir del contenido de un básicas de la lengua oral adapta el Videos Rúbrica
 Conversar sobre la importancia de las lenguas
texto, identificando el sustantivo. Ref. vocabulario, según las diversas situaciones Canciones
 Observar las escenas
(LL.3.3.2.) comunicativas a las que se enfrente Material
 Detallar cada escena
identificando partes variables de la oración audiovisual
 Leer las lecturas
(Ref. I.LL.3.2.2. Papelotes
LL.3.1.1. Participar en contextos y 
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
situaciones que evidencien la REFLEXION
lengua escrita como manifestación cultural
funcionalidad de la lengua escrita como  Dialogar sobre las vacaciones
y de identidad en diferentes contextos y
herramienta cultural.  Responder interrogantes.
situaciones, atendiendo a la diversidad
lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  ¿Qué es sustantivo?
 Comentar con los compañeros sobre las
Escucha discursos orales (conversaciones, dificultades del lenguaje
LL.3.2.2. Proponer intervenciones diálogos, narraciones, discusiones,  Conversar la solución a las molestias del
orales con una intención comunicativa, entrevistas, exposiciones, presentaciones), lenguaje
organizar el discurso según las parafrasea su contenido y participa de  Conversar sobre la exposición
estructuras básicas de la lengua oral y manera respetuosa frente a las  Formular preguntas
utilizar un vocabulario adecuado a intervenciones de los demás. (I.LL.3.2.1.)  Opinar sobre los conectores
diversas situaciones comunicativas.

CONTEXTUALIZACION
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y  ¿Qué es sustantivo?
Realiza inferencias fundamentales y
formular juicios de valor con respecto a
proyectivo- valorativas, valora los  Leer y releer la lectura
su contenido y forma, y participar de
contenidos y aspectos de forma a partir de  Extraer palabras desconocidas con ayuda del
manera respetuosa y opinar frente a
criterios preestablecidos al monitorear y diccionario
las intervenciones de los demás.
autorregular su comprensión mediante el  Extraer ideas principales
uso de estrategia cognitivas. (Ref.  Completar el cuadro de los sustantivos
I.LL.3.3.2.)  Decir las dificultades
 Mencionar las ventajas que proporciona la
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones audiovisuales. lengua escrita
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
 Leer el texto
lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos  Identificar la idea principal
sintácticos y fonológicos) en la
del uso de estereotipos y prejuicios en  Identificar la importancia de la lengua escrita
decodificación y comprensión de textos
la comunicación.  Hablar de los beneficios de la lengua escrita
leyendo con fluidez y entonación en
 Leer el texto
diversos contextos (familiares, escolares y
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los sociales) y con diferentes propósitos  Formular preguntas
intercambios orales que se establecen (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).  Encontrar las respuestas en el texto
en torno a temas conflictivos. Establece relaciones explícitas entre los  Identificar el significado de la expresión oral
contenidos de dos o más textos, los  Observar escenas
compara y contrasta sus fuentes al
 Buscar información
monitorear y autorregular su comprensión
LL.3.3.2. Comprender los contenidos  Investigar sobre el tema escogido
mediante el uso de estrategias cognitivas.
implícitos de un texto mediante la (Ref. I.LL.3.3.1.)  Realizar las lecturas del texto
realización de inferencias Identifica fuentes consultadas en
fundamentales y proyectivo- valorativas  Encontrar las respuestas en el texto
bibliotecas y en la web y registra la  Identificar la idea principal del texto
a partir del contenido de un texto. información consultada en esquemas de  Observar escenas
diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)  Mencionar el propósito de leer
 Identificar los conectores condicionales
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos  Identificar la estructura del folleto
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
lingüísticos (léxicos, semánticos,  Leer el texto
fundamentales y proyectivo valorativas,
sintácticos y fonológicos) en la
valora los contenidos y aspectos de forma  Recoger la información
decodificación y comprensión de
a partir de criterios preestablecidos,  Anotar las ideas de manera ordenada
textos.
reconoce el punto de vista, las  Leer el texto
motivaciones y los argumentos del autor al 
monitorear y autorregular su comprensión APLICACION
mediante el uso de estrategias cognitivas.  Elaborar un organizador gráfico del sustantivo
(J.2., J.4.)  Exponer en el aula.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión  Hacer un organizador gráfico
de textos mediante el uso de  Realizar un cartel interactivo
estrategias cognitivas de comprensión: I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario  Hacer la exposición
parafrasear, releer, formular preguntas, personal, entre otros textos narrativos,  Recopilar folletos
leer selectivamente, consultar fuentes (organizando los hechos y acciones con
criterios de secuencia lógica y temporal,  Hacer un collage
adicionales.
manejo de persona y tiempo verbal,  Hacer oraciones
conectores temporales aditivos,  Decir ejemplos de conectores condicionales
proposiciones y conjunciones) y los integra  Escribir el folleto
en diversos tipos de textos producidos con  Compartir en la clase
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y una intención comunicativa y en un
recursos digitales en la web, contexto determinado. (I.3., I.4.)
identificando las fuentes consultadas.
LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma

y el contenido de un texto, a partir de
criterios preestablecidos.
LL.3.3.4. Autorregular la producción
escrita mediante el uso habitual del
procedimiento de planificación,
redacción y revisión del texto.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos

de pensamiento que apoyen la
escritura.
I.LL.3.1.1. Participa en contextos y

situaciones que evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como herramienta
cultural.
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la Pensamiento crítico: Genera soluciones
funcionalidad de la lengua escrita como creativas a problemas
herramienta cultural. sencillos valiéndose de información
CAI.3.1.1 Aplicar principios éticos de Manejo de problemas: Identifica las
integridad y lealtad en diversas causas y consecuencias de
situaciones del entorno escolar y problemas cotidianos y propone soluciones
familiar, creativas y viables.
fomentando un ambiente de respeto, Toma de decisiones: Analiza opciones e
confianza y el ejercicio de los identifica sus responsabilidades
derechos. al elegirlas.
CAI.3.1.2 Pensamiento creativo: Genera ideas
Aplicar principios de transparencia (ser originales para sus expresiones
claro y honesto sobre las decisiones y artísticas y en la resolución de problemas y
acciones) e imparcialidad conflictos.
(tratar a todos de manera justa y sin Conciencia social: Comprende y valora la
favoritismos) al tomar decisiones en diversidad, identifica
diversas problemas de injusticia discriminación, y,
situaciones. promueve la inclusión.
CAI.3.1.3 Analizar la soberanía popular
y la división de poderes, comparando
sus características y funciones
dentro del sistema político del país.
CAI.3.1.4 I.LL.3.2.3. Participa en debates sobre el
Analizar la importancia de la impacto de la contaminación por fuentes
transparencia y la rendición de cuentas móviles, la contaminación visual, y la
en el gobierno escolar. promoción del uso de vehículos de cero
emisiones y movilidad activa proponiendo
alternativas de solución. (I.3., J.3.).
fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora los contenidos y aspectos de forma
LL.3.3.13. Analizar el impacto de la a partir de criterios preestablecidos,
contaminación por fuentes móviles, la reconoce el punto de vista, las
contaminación visual, y la promoción motivaciones y los argumentos del autor al
del uso de vehículos de cero emisiones monitorear y autorregular su comprensión
y movilidad activa a partir de diversas mediante el uso de estrategias cognitivas.
fuentes de información. (J.2., J.4.)
LL.3.3.12. Identificar las entidades

financieras en su comunidad, saber
cuáles son los productos y servicios
financieros que proporcionan.
MATENATICAS I.M.3.2.1. Expresa números naturales de Libro del

M.3.1.5. Reconocer el valor posicional hasta nueve dígitos y números decimales estudiante EXPERIENCIA Técnica:
de números naturales como una suma de los valores Cuaderno de Observación
de hasta nueve cifras, basándose en posicionales de sus cifras, y realiza cálculo trabajo  Observar los numerales
su composición mental y estimaciones. CM CS Videos Instrumento:
 Sumar objetos
y descomposición, con el uso de Canciones Rúbrica
 Activar los conocimientos previos
material concreto y con representación Material
 Conversar sobre las fracciones
simbólica. CM CS I.M.3.2.2. Selecciona la expresión audiovisual
 Hablar sobre las operaciones de fracciones
M.3.1.6. Establecer relaciones de numérica y estrategia adecuadas (material Papelotes
 Hacer fracciones
secuencia y orden en concreto o
un conjunto de números naturales de la semirrecta numérica), para secuenciar y
REFLEXIÓN
hasta nueve cifras, ordenar un conjunto de números naturales,
utilizando material concreto, la fraccionarios y decimales, e interpreta
 Comentar con los compañeros las actividades
semirrecta numérica información
 Hacer cálculos mentales
y simbología matemática (=,). del entorno. CM CS
M.3.1.27. Establecer relaciones de  Escribir fracciones
secuencia y orden en
un conjunto de números decimales, I.M.3.2.1. Expresa números naturales de CONCEPTUALIZACIÓN
utilizando material hasta
concreto, la semirrecta numérica nueve dígitos y números decimales como  Comentar sobre las sucesiones
graduada y simbología una suma de los valores posicionales de  Identificar el concepto de la sucesión
matemática (=,). sus  Hablar sobre el patrón para la multiplicación
M.3.1.14. Identificar múltiplos y cifras, y realiza cálculo mental y  Relacionar cada sucesión con su patrón
divisores de un conjunto estimaciones.  Identificar las sucesiones decrecientes con
de números naturales. CM CS
M.3.1.15. Utilizar criterios de I.M.3.2.2. Selecciona la expresión fracciones
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, numérica y estrategia adecuadas (material  Encontrar el patrón de la sucesión
6, 9 y 10 en la descomposición de concreto o  Identificar las sucesiones crecientes
números naturales la semirrecta numérica), para secuenciar y
 Identificar el patrón de secesión
en factores primos y en la resolución ordenar un conjunto de números naturales,
 Hacer la multiplicación
de problemas. CM fraccionarios y decimales, e interpreta
 Identificar las sucesiones decrecientes
CS información
M.3.1.16. Identificar números primos y del entorno. CM CS  Identificar el patrón de secesión
números compuestos  Detallar cada proceso
por su definición, aplicando criterios de  Observar las sucesiones de orden
divisibilidad.  Conversar sobre la relación de orden en los
M.3.1.17. Encontrar el máximo común
números fraccionarios
divisor y el mínimo
 Copias los ejercicios
común múltiplo de un conjunto de
 Colocar los signos y poner el signo >, <.
números naturales. I.M.3.4.1. Utiliza números romanos,
 Representar gráficamente la fracción
decimales
 Realizar el proceso de comparación entre números
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los y fraccionarios para expresar y comunicar
números decimales situaciones cotidianas, leer información de fraccionarios
utilizados en la vida cotidiana. distintos medios y resolver problemas.  Escribir la fracción
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre  Comparar las fracciones mayores y menores
partir de un objeto, números  Conversar sobre el significado de la fracción.
un conjunto de objetos fraccionables o fraccionarios y decimales en la resolución Clases
una unidad de de ejercicios y situaciones reales;  Plantear problemas
medida. decide según la naturaleza del cálculo y el  Representar gráficamente la fracción
M.3.1.34. Representar fracciones en la procedimiento a utilizar.CM CS  Identificar las clases de fracciones
semirrecta numérica  Identificar las operaciones con decimales
y gráficamente, para expresar y  Realizar operaciones
resolver situaciones  Identificar la relación de orden entre naturales,
cotidianas.CM CC fracciones y decimales
M.3.1.35. Reconocer los números
decimales: décimos,  Hacer ejercicios
centésimos y milésimos, como la  Conversar sobre la relación de orden con
expresión decimal de fracciones
fracciones por medio de la división.CM  Hacer ejercicios
CS I.M.3.3.7. Comparar el costo de utilizar el  Hablar sobre la relación de orden con decimales
transporte público con el transporte  Hacer adiciones y sustracciones con decimales
privado, utilizando datos reales o  Ubicar las cantidades en la tabla posicional
simulados, y representar los resultados en  Hablar de la obra Medición del círculo
gráficos y tablas.  Identificar el perímetro y área del círculo
 Hacer ejercicios
 Observar las diferentes figuras circulares
 Identificar la longitud de la circunferencia Número
M.3.3.7. Comparar el costo de utilizar Pi (π )
el transporte público con el transporte  Identificar el perímetro y área del cuadrado
privado, utilizando datos reales o I.M.3.5.3. Resuelve problemas
simulados, y representar los resultados relacionados al gasto, presupuesto  Hacer ejercicios
en gráficos y tablas. personal y familiar, formas de utilizar el  Observar las diferentes figuras cuadradas
dinero (ayuda a otros) para tomar  Identificar la potenciación
decisiones financieras informadas y ser un  Comentar sobre el cuadrado de un número
consumidor responsable. (I.4., J.3.)  Identificar la potencia de un número natural
 Describir la potencia de un número fraccionario
 Identificar la potencia de un número decimal
 Identificar la radicación
 Describir los pasos
 Conversar sobre la raíz cuadrada aproximada
 Hablar sobre las raíces por descomposición de
M.3.1.49. Reconocer la importancia de
ser un consumidor informado. factores primos
 Comentar sobre la raíz de una fracción
M.3.1.54. Identificar las consecuencias  Realizar raíz cuadrada en decimales
positivas o negativas de las decisiones  Recordar la diferencia entre fracciones
de gasto en la vida cotidiana. homogéneas y heterogéneas
M.3.1.52. Reflexionar sobre cómo los  Identificar la relación de orden entre naturales,
presupuestos familiares cambian con fracciones y decimales
las circunstancias y la importancia de  Hacer ejercicios
revisarlos regularmente.  Conversar sobre la relación de orden con
fracciones
 Hablar sobre la relación de orden con decimales
 Identificar las adiciones y sustracciones con
fracciones
 Conversar sobre las operaciones con números
mixtos

APLICACIÓN
 Realizar operaciones
 Ejecutar problemas
 Hacer operaciones con decimales y fracciones
 Hacer representaciones gráficas
 Ejercitar problemas matemáticos con
combinaciones
CIENCIAS NATURALES Libro del

Identifica a los invertebrados, en estudiante EXPERIENCIA Técnica:
función de sus semejanzas y diferencias, Cuaderno de Observación
(J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1. ) trabajo  Observar las imágenes de los invertebrados
Videos Instrumento:
 Conversar sobre las plantas
Canciones Rúbrica
Explica la estructura, función y  Activar los conocimientos previos
Material
relación que existe entre el aparato  Hablar sobre la nutrición de las plantas
audiovisual
digestivo, respiratorio, excretor, Papelotes
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y reproductor, desde la observación de REFLEXIÓN
otros recursos, las características de representaciones analógicas o digitales y
los animales vertebrados e modelado de estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.  Comentar con los compañeros
invertebrados, describirlos y I.CN.3.5.1.)  Mencionar seres vivos
clasificarlos de acuerdo con sus  Comentar sobre las plantas
semejanzas y diferencias. I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
claro y apropiado la importancia CONCEPTUALIZACIÓN
de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración,  Observar un gráfico de los animales
relación con la humedad del suelo e
invertebrados.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de importancia para
 Reconoce y explica de forma clara las
modelos, la estructura y función de los el ambiente. (J.3., I.3.)
características de los animales invertebrados
sistemas digestivo, respiratorio,  Contestar preguntas de forma escrita.
circulatorio y excretor, y promover su Explica el proceso de
cuidado. reproducción de las plantas a partir de  Mencionar las especies
reconocer sus estructuras, las fases, los  Definir qué son los invertebrados y su diferencia
factores y/o los agentes que intervienen en con los vertebrados.
la fecundación, reconoce su importancia  Mostrar imágenes de diferentes invertebrados
para el mantenimiento de la vida. (J.3., I.1., (insectos, moluscos, arácnidos, etc.).
S.4.) ( Ref. I.CN.3.2.2. )  Identificar la clasificación de los Animales
I.CN.3.3.2. Determina desde la Invertebrados

observación e investigación guiada, las  Explicar las principales categorías de
causas y consecuencias de la alteración invertebrados: Poríferos (esponjas), Cnidarios
CN.3.1.3. Experimentar sobre la de los ecosistemas locales e infiere el (medusas, anémonas), Moluscos (pulpos,
fotosíntesis, la nutrición impacto en la calidad del caracoles), Anélidos (lombrices de tierra),
y la respiración en las plantas, ambiente. (J.3., I.2.) Artrópodos (insectos, arañas, crustáceos)
explicarlas y deducir su importancia
 Completar una tabla con ejemplos y características
para el mantenimiento de la vida. Establece relaciones entre el
sistema reproductivo, endócrino a partir de de cada grupo.
su estructura, funciones e influencia en los  Investigar características, hábitats, y ejemplos de
cambios que se presentan en la pubertad. animales invertebrados
(J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)  Preparar una breve presentación o cartel.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo
 Compartir las investigaciones
reproductivo de las plantas e identificar
 Resolver Quiz interactivo
los agentes polinizadores que
intervienen en su fecundación. I.CN.3.9.3. Elabora una propuesta para  Realizar un juego de preguntas y respuestas sobre
promover el uso de opciones más invertebrados. Se pueden usar tarjetas o
sostenibles en su comunidad. (J.3., I.1.).
aplicaciones interactivas.
 Comprender qué son las plantas sin semilla y su
clasificación.
I.CN.3.12.2. Explica las causas y  Explicar qué son las plantas sin semilla,
consecuencias de las catástrofes enfocándose en musgos, helechos y otras plantas
CN.3.5.10. Comparar diferentes modos climáticas a partir del conocimiento de las no vasculares.
de transporte en términos de su características, elementos y factores del  Discutir sus características principales y cómo se
impacto ambiental, considerando clima, considerando datos meteorológicos
locales y características del clima en las reproducen (esporas).
factores como el consumo de energía,  Mostrar imágenes o videos de diferentes tipos de
las emisiones de gases de efecto diferentes regiones naturales del Ecuador.
(J.3.)
invernadero y la generación de
plantas sin semilla.
residuos.
 Observar plantas sin semilla en su entorno.
 Proporcionar lupas para que examinen de cerca
musgos, helechos y otras plantas.
 Hacer que los estudiantes tomen notas sobre las
características que observan: forma, color, textura,
CN.3.4.15. Comprender catástrofes y hábitat.
climáticas, sus causas, consecuencias  Identificar la clasificación de Plantas
y los impactos en los seres vivos y sus  Aprender a clasificar diferentes tipos de plantas sin
hábitats, desarrollando una conciencia semilla.
social y un sentido de responsabilidad  Clasificar las plantas en grupos (musgos, helechos,
hacia su entorno. etc.) y presentar sus clasificaciones al resto de la
clase
 Investigar una planta sin semilla específica y
presentar información.
 Usar libros o recursos digitales para investigar
sobre su planta elegida: características, hábitat,
x reproducción, y usos.
 Preparar una breve presentación (puede ser un
cartel o una presentación digital) para compartir
con la clase.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC  Realizar un juego de preguntas y respuestas sobre
y otros recursos, la diversidad biológica
las plantas sin semilla.
de los ecosistemas de Ecuador e
 Conversar la protoctista
identificar la flora y fauna
 Investigar sobre los protozoos
representativas de los ecosistemas
 Detallar sus características
naturales de la localidad.
 Conversar los hongos
 Detallar cada uno
 Investigar sobre los virus
 Identificar el reino de las plantas
 Conversar sobre sus características
 Hablar sobre la fotosíntesis.
 Identificar las plantas sin flor o criptógamas
 Hablar sobre las briofitas y pteridofitas
 Identificar los ecosistemas
 Hablar sobre los biotopos y biocenosis
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de  Comentar sobre el hábitat
modelos, la estructura y función del  Identificar los tipos de ecosistemas naturales
sistema endocrino e interpretar su
importancia  Conversar sobre sus características
para el mantenimiento del equilibrio del  Hablar sobre los ecosistemas terrestres
medio interno (homeostasis) y en  Comentar las características
cambios que se dan en la pubertad.  Hablar sobre los ecosistemas mixtos
 Comentar las características
 Identificar las relaciones entre los animales de un
ecosistema
 Hablar sobre las cadenas alimenticias
 Comentar sobre ellas
 Identificar y localizar los ecosistemas en un mapa
de Ecuador.
 Proporcionar un mapa en blanco de Ecuador a
cada estudiante.
 Investigar y marcar en el mapa los diferentes
ecosistemas, indicando características importantes
(como especies emblemáticas o clima).
 Compartir el mapa con la clase y discutir las
características de cada ecosistema.
 Profundizar en un ecosistema específico de
Ecuador.
 Comprender la importancia de la conservación de
los ecosistemas.
 Organizar un debate donde cada rol exponga su
perspectiva sobre el uso y conservación del
ecosistema.
 Discutir cómo pueden equilibrar el desarrollo
humano con la conservación de la naturaleza.
APLICACIÓN
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Hacer un cuadro sinóptico
 Realizar un collage
 Elaborar un organizador gráfico
 Hacer un cuadro de doble entrada
ESTUDIOS SOCIALES Libro del Técnica:

I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la estudiante EXPERIENCIA Observación
crisis Cuaderno de
CS.3. que sufrió la Audiencia de Quito con la trabajo  Leer el texto Instrumento:
1.10. Analizar los hechos iniciales de la consolidación Videos  Comentar con los compañeros Rúbrica
colonización, del latifundio, la función de la cultura Canciones
en especial la fundación de ciudades y oficial, y el papel de la educación con Material
su papel los primeros esfuerzos por definir la audiovisual REFLEXIÓN
en la dominación. identidad Papelotes
CS.3.1.11. Apreciar la organización del del “país”, destacando las lecciones que  Conversar sobre el tema
trabajo en la Audiencia dejaron la Conquista y Colonización en
 Dar opiniones
de Quito y el papel de la producción este
 Mencionar las que conoce
textil. proceso. (I.2.) CC
 Formular preguntas
CS.3. CONCEPTUALIZACION
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
1.12. Explicar la estructura de la lecciones
sociedad colonial de la Conquista y Colonización (mestizaje,  Observar láminas
y la vida cotidiana con sus diferencias fundación de ciudades, producción  Describir las láminas.
sociales y prácticas textil, cambios en la vida cotidiana,  Identificar y discutir las raíces culturales en la vida
discriminatorias. diferencias diaria.
sociales, discriminación, obras y trabajo  Pedir que mencionen ejemplos de raíces culturales
CS.3. artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.) que conocen (tradiciones, festividades, idiomas,
1.16. Explicar la función de dominación costumbres familiares).
de la cultura  Anotar las ideas en la pizarra y agruparlas por
oficial y la educación colonial y el valor
categorías (tradiciones, costumbres, historia, etc.).
de las culturas I.CS.3.3.1. Analiza la relación
 Conversar sobre cómo estas raíces influyen en su
populares como respuesta frente al entre el proceso
poder. de la Revolución de Quito de 1809, el identidad y en su comunidad.
CS.3.1.9. Identificar a los vacío  Realizar una investigación sobre Tradiciones
conquistadores españoles, su revolucionario de 1812 a 1820 y el Locales (40 minutos)
relación con los indígenas y sus proyecto  Investigar sobre una tradición cultural local y su
conflictos con la Corona, bolivariano. (I.2.)
el surgimiento de los mestizos y la significado.
llegada de los  Proporcionar recursos (internet, libros, entrevistas
negros esclavizados. con familiares) para que cada grupo investigue
I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones sobre su tradición.
CS.3. del Ecuador  Hacer una creación de un Mapa de Costumbres
1.10. Analizar los hechos iniciales de la de 1830 (población, territorio, diversidad  Visualizar la diversidad cultural y sus raíces.
colonización, étnica, grupos sociales, vida en las  dibujar o marcar en el mapa diferentes regiones y
en especial la fundación de ciudades y ciudades),
su papel el papel de la regionalización y sus las costumbres asociadas a cada una.
en la dominación. oligarquías en la reproducción de la  Comprender cómo la historia ha influido en las
pobreza raíces de la sociedad
y desunión. (I.2.)  Mencionar las situaciones de las raíces de la
CS.3.
sociedad
1.20. Analizar el proceso de la
 Decir sus características
Revolución de Quito
 Opinar sobre la agricultura de esa época
de 1809 y su impacto, sus principales
 Comparar con la agricultura de la actualidad
actores colectivos
y consecuencias.  Decir sus semejanzas y diferencias
 Mencionar su importancia
CS.3.1.25. Identificar los territorios que  Hablar de los primeros pobladores del Ecuador
formaban parte  Enunciar a cada uno de ellos y sus características
del Ecuador en 1830, su población y  Identificar su dedicación
diversidad étnica.
 Enlistar los cazadores, recolectores
 Decir las características de cada uno
 Mencionar la ubicación de los cazadores y
recolectores
CS.3.  Conversar sobre los aborígenes
1.26. Describir los grupos sociales del  Detallar sobre la agricultura
naciente  Hablar de la sociedad agrícola
Ecuador, en especial los vinculados al  Describir las primeras sociedades agrícolas
espacio rural.  Analizar la agricultura de la actualidad
 Mencionar las tribus, aldeas dispersas y bando
 Describir cada uno
 Escribir el tipo de organización social
 Identificar los caciques, señoríos étnicos, las
confederaciones
I.CS.3.2.17. Compara el acceso a  Decir sus ideas comunes entre ellos
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas,
educación y salud de los niños, niñas,  Identificar las organizaciones sociales en cada uno
adultos, mayores, y personas con de las regiones naturales
adultos, mayores, y personas con discapacidad, considerando variables
discapacidad, considerando variables demográficas y geográficas.  Dar ejemplos
demográficas y geográficas. I.CS.3.3.12. Analiza la participación de  Describir cada uno de ellas
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la  Destacar su actividad económica
mujeres y hombres en el marco de la diversidad, la equidad de género y el  Comentar el desarrollo de las sociedades alfareras
diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación.  Detallar las sociedades complejas: los señoríos
rechazo a toda forma de
discriminación. étnicos
 Identificar los pueblos autónomos
 Mencionar los intercambios regionales
 Dialogar de los enfrentamientos
 Describir los señoríos étnicos en las regiones
 Hablar de la dominación incaica
CS.3.3.20. Proponer estrategias I.CS.3.12.3. Propone estrategias creativas  Hablar de los hallazgos arquelógicos
creativas para promover el uso del para promover el uso del transporte  Identificar la invasión inca en el Ecuador
transporte alternativo (bicicletas, alternativo en su comunidad. (J.3., I.1.).  Conversar sobre la conquista
scooters, patinetes, transporte público,  Mencionar sus consecuencias
tranvías y metros, vehículos eléctricos I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un  Hablar sobre España y su pueblo antes de la
e híbridos) en su comunidad, país diverso, destacando el valor de sus Conquista
considerando factores como la bosques y desarrollando una cultura de  Dar opiniones
accesibilidad, la seguridad y los respeto al ambiente. (J.3., S.1.)  Investigar las persecuciones en España
beneficios ambientales.  Decir las causas de la victoria española
 Identificar el Imperio Inca
 Hablar del trueque y la minga
I.CS.3.9.3. Describe las cadenas de valor,  Escribir sobre la evolución económica y social
los recursos económicos de un país y  Recordar la estructura de la carta
CS.3.3.1. Comprender el concepto de formas de enfrentar las emergencias y  Hablar de la conquista
derechos de la naturaleza y su crisis económicas y como estas afectan al  Identificar las características de la colonización
importancia para la sostenibilidad, desarrollo y bienestar individual y colectivo.
reflexionando sobre el impacto humano (I.2.)  Comentar los cambios en la organización política y
en los ecosistemas y proponiendo
acciones para proteger y respetar estos social
derechos.  Hablar de los criollos, sacerdotes. Indios, negros,
conquistadores
 Relatar las narraciones históricas del Ecuador
 Hablar del origen del pueblo del Quito

 Detallar el reino de quito
C.S.3.2.27. Reconocer cómo las  Describir la colonia
familias y comunidades hacen frente o  Hablar de la colonización de la conquista de América
se preparan ante la crisis o  Decir las características de la colonización hispánica
emergencias económicas.
 Describir el descubrimiento de América Leer el texto
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la  Comentar con los compañeros
población del Ecuador con la de otros  Conversar sobre la Real Audiencia de Quito
países, con criterios etarios, grupos  Hablar sobre el sistema político-administrativo de las
vulnerables, grupos de atención prioritaria, colonias
étnicos, culturales y de localización en el
territorio, y procesos de inmigración,  Dar opiniones
C.S.3.2.31. Reconocer los conceptos  Investigar el nacimiento de la Real Audiencia de
acceso a educación, salud, empleo y
fundamentales de movilidad humana, Quito
servicios básicos, valorando la unidad
tales como migración, refugio y  Hablar de las causas y las consecuencias de la
nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
desplazamiento, y entender las causas
y consecuencias de estos crisis de la Real Audiencia de Quito.
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un  Conversar sobre los mecanismos del sistema
fenómenos.
país diverso, destacando el valor de sus
CS.3.3.17. Identificar los principios de colonial
bosques y desarrollando una cultura de
los sistemas alimentarios sostenibles,  Hablar sobre la Audiencia de Quito en 1563
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
el autocultivo, la permacultura y la  Dar opiniones
seguridad alimentaria, entendiendo su
importancia para la salud y el  Investigar los nuevos tributarios
ambiente.  Conversar sobre Mitas y obrajes en la Audiencia
 Comentar en clase
 Hablar sobre la especialización productiva de la
Audiencia de Quito
 Dar opiniones
 Investigar sobre los obrajes quiteños
 Conversar sobre el desarrollo de las haciendas
Comentar en clase
 Hablar sobre las crisis de la economía de América y
de la Audiencia de Quito
 Dar opiniones
 Investigar sobre cómo se desarrolla el trabajo en las
minas en la actualidad
 Identificar la sociedad colonial y la Audiencia de
Quito
 Conversar sobre la sociedad colonial
 Comentar sobre las reformas borbónicas
 Investigar sobre las identidades locales y regionales
de la Sierra norte y sur
 artistas de la Audiencia de Quito
 Conversar sobre los artistas del siglo XVI
 Investigar sobre los artistas quiteños de los siglos
XVII y XVIII
 Conversar de los personajes influenciaron el
surgimiento de la identidad quiteña.
 Identificar los valores sobre los aspectos de
Colonización
 Hablar de los métodos de explotación indígena
 Conversar sobre los errores del siglo XVIII.

 Hablar de la línea de tiempo de la conquista
 Mencionar las condiciones económicas, políticas y
sociales de la unión del Distrito Sur a Colombia.
 Identificar los procesos que influenciaron la

independencia latinoamericana. Describir sobre la
importancia del proyecto bolivariano para la
independencia de Guayaquil, Cuenca y la liberación
de Pichincha.
 Hablar del proyecto bolivariano de la Gran Colombia.
 Mencionar los factores que contribuyeron a la

desintegración de la Gran Colombia.
 Leer la lectura de Atahualpa
 Hablar de la república del Ecuador
 Describir los elementos de la bandera del Ecuador.
 Hablar de las actividades económicas más

importantes de las ciudades de 1830
 Decir las causas de los siguientes problemas del
Ecuador como República naciente
 Familiarizar con la geografía de Ecuador.
 Dibujar y etiquetar los principales ríos, montañas,
ciudades y provincias de Ecuador en su mapa.
 Investigar la Historia de Ecuador
 Conocer los eventos históricos más relevantes en la
historia de Ecuador.
 Identificar los eventos más importantes y su impacto
en el Ecuador actual.
 Hablar de las Tradiciones y Cultura
 Explorar las tradiciones y la diversidad cultural de
Ecuador.
 Iniciar con una lluvia de ideas sobre las tradiciones
ecuatorianas (festividades, danzas, comidas típicas).
 Describir la Ecología y Biodiversidad
 Conocer la rica biodiversidad de Ecuador y su
importancia.


APLICACIÓN
 Dar opiniones
 Hacer carteles
 Hacer cuadros comparativos
 Realizar un mentefacto con la temática
 Hacer un cuadro sinóptico
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: EXPLORADORES DEL ECOSISTEMA
Los estudiantes comprenderán que la importancia de cuidar el ecosistema
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ACTIVAS ORIENTACIONES
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA Libro del
estudiante EXPERIENCIA
Cuaderno de  Observar las escenas Técnica:
Establece relaciones explícitas trabajo  Buscar información Observación
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión entre los contenidos de dos o más textos, Videos  Observar las imágenes
de textos mediante el uso de los compara y contrasta sus fuentes al Canciones  Observar los numerales Instrumento:
estrategias cognitivas de comprensión: monitorear y autorregular su comprensión Material Rúbrica
parafrasear, releer, formular preguntas, mediante el uso de estrategias cognitivas. audiovisual REFLEXION
leer selectivamente, consultar fuentes (Ref. I.LL.3.3.1.) Papelotes  Comentar con los compañeros
adicionales.  Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en el texto
Aplica la descomposición de
factores primos y el cálculo del MCD y el CONCEPTUALIZACION
MCM de números naturales expresa con
claridad y precisión los resultados  Conversar sobre la escritura
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido obtenidos. (Ref.I.M.3.3.1.
esencial de un texto al diferenciar el I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los  Activar los conocimientos previos
tema de las ideas principales. ecosistemas en función de sus  Observar las imágenes
MATEMATICAS características, clases, diversidad  Conversar sobre la importancia de las lenguas
M.3.1.17. Encontrar el máximo común biológica, adaptación de especies y las  Mencionar las ventajas que proporciona la lengua
divisor y el mínimo común múltiplo de interacciones (interespecíficas e escrita
un conjunto de números naturales. intraespecíficas), que en ellos se  Leer el texto
producen. (J.3.)  Identificar la importancia de la lengua escrita
CIENCIAS NATURALES  Hacer un organizador gráfico
 Identificar el concepto de la sucesión
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y I. .CS.3.9.1. Analiza la estructura geológica  Hablar sobre el patrón para la multiplicación
otros recursos, las características de del Ecuador, su volcanismo activo y sus  Relacionar cada sucesión con su patrón
los ecosistemas y sus clases, riesgos sísmicos, empleando mapas e
interpretar las interrelaciones de los imágenes satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)  Mencionar el significado de ecosistema
seres vivos en los ecosistemas y  Identificar las características de los ecosistemas
clasificarlos en productores,  Hablar de las relaciones entre los seres vivos y el
consumidores y descomponedores. medio
ESTUDIOS SOCIALES Explora, describe y representa la propia  Hablar de la litósfera
C.S.3.2.6. Identificar la estructura imagen a través de distintos medios de  Identificar las placas tectónicas
geológica del territorio del Ecuador con expresión (gestual, gráfico, verbal,  Describir La placas tectónicas
su volcanismo activo, en relación con fotográfico, sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1.  Conversar sobre la cordillera de los Andes
los riesgos para la población y los
planes de contingencia para APLICACION
afrontarlos. I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y  Hacer la exposición
EDUCACIÓN CULTURAL Y de
ARTÍSTICA otras regiones de manera colectiva, segura  Hablar de cada una
y democrática, reconociéndolos como  Hacer carteles
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de producciones culturales con influencia en  Exponer en clase
autorretratos en su identidad corporal.  Hace ejercicios
los que se oculte una parte o la  Realizar juegos
totalidad del rostro, y  Exponer en el aula
publicar las obras realizadas en
tableros de Internet
o una web o blog de aula.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las
características,
proveniencia y objetivos de diferentes
tipos de juegos
(de relevos, con elementos,
cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural, rondas,
entre
otros) para participar en ellos y
reconocerlos como
producción de la cultura.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ACTIVAS ORIENTACIONES
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ORIENTACIONES
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA
EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA Libro del estudiante . Técnica:
Escucha discursos orales Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Observación
(conversaciones, diálogos, Videos
narraciones, discusiones, Canciones  Observar las escenas Instrumento:
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y entrevistas, exposiciones, Material audiovisual  Leer los textos Rúbrica
formular juicios de valor con respecto a presentaciones), parafrasea su Papelotes  Hablar sobre la biografía
su contenido y forma, y participar de contenido y participa de manera  Relatar su vida
manera respetuosa frente a las respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.  Comentar sobre el verbo
intervenciones de los demás.
 Decir ejemplos
(I.LL.3.2.1.)
 Comentar sobre las cartas
Establece relaciones explícitas
REFLEXIÓN
entre los contenidos de dos o más
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión textos, los compara y contrasta sus
de textos mediante el uso de fuentes al monitorear y autorregular  Comentar con los compañeros
estrategias cognitivas de comprensión: su comprensión mediante el uso de  Formular preguntas
parafrasear, releer, formular preguntas, estrategias cognitivas. (Ref.  Compartir en clase las respuestas
leer selectivamente, consultar fuentes I.LL.3.3.1.)  Realizar las actividades según instrucciones
adicionales.  Hablar sobre la historia de un miembro de su familia
 Hablar del verbo
 Conversar sobre las historietas
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
 Recordar los jeroglíficos
implícitos de un texto mediante la
 Activar conocimientos previos
realización de inferencias
I.LL.3.6.1. Produce textos  Decir el mensaje de las cartas
fundamentales y proyectivo- valorativas
narrativos, descriptivos, expositivos
a partir del contenido de un texto.
e instructivos; autorregula la CONTEXTUALIZACIÓN
escritura mediante la aplicación del
Autorregular la producción escrita
proceso de escritura y el uso de  Parafrasear el texto
mediante el uso habitual del
estrategias  Identificar las funciones del lenguaje
y procesos de pensamiento;  Comentar la intención comunicativa
redacción y revisión del texto. Ref.
organiza ideas en párrafos con  Mencionar la intención estética o literaria
LL.3.3.4.
unidad de sentido, con precisión y  Conversar sobre la intención persuasiva o apelativa
claridad; utiliza un vocabulario,
 Identificar la biografía
según un determinado campo
 Leer biografías
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se  Comentar las mismas
LL.3.4.2. Escribir descripciones apoya en el empleo de diferentes  Identificar la estructura de la biografía
organizadas y con vocabulario formatos, recursos y materiales,  Comentar cada uno
específico relativo al ser, objeto, lugar o incluidas las TIC, en las situaciones  Compartir con sus compañeros
hecho que se describe e integrarlas en comunicativas que lo requieran.  Parafrasear el texto
producciones escritas. (I.2.,  Identificar la autobiografía
I.4.)
LL.3.4.3. Escribir exposiciones  Describir los pasos
organizadas en párrafos según  Comentar cada uno
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos
esquemas de comparación, problema-  Parafrasear el texto
de texto con estructuras expositivas
solución y antecedente-consecuente,  Identificar los modificadores del predicado
(informe, noticia, entre otros), según
en las situaciones comunicativas que lo  Describir cada uno
su estructura, con secuencia lógica,
requieran.  Comentar sobre el verbo y sus complementos
manejo coherente de la persona y
del tiempo verbal; organiza las  Ejemplificar cada uno
ideas en párrafos según esquemas  Hablar sobre los adverbios de modo
expositivos de comparación-  Identificar los modificadores del predicado
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con contraste, problema-solución,  Comentar cada uno
precisión e integrar en las antecedente-consecuente y causa-  Comentar sobre el verbo y sus complementos
producciones escritas los diferentes efecto, y utiliza conectores causales
tipos de sustantivo, pronombre,  Ejemplificar cada uno
y consecutivos, proposiciones y
adjetivo, verbo, adverbio y sus conjunciones, y los integra en  Hablar sobre los adverbios de modo
modificadores. diversos tipos de textos producidos
con una intención comunicativa y APLICACIÓN
en un contexto determinado. (I.3.,
I.4.)  Hacer su biografía
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia
lógica, manejo de conectores y  Realizar una autobiografía
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias,  Hacer oraciones con los modificadores del predicado
coherencia en el uso de la persona y
diario personal, entre otros textos  Hacer carteles
tiempo verbal, e integrarlos en diversas
narrativos, (organizando los hechos
situaciones comunicativas.  Compartir en clase.
y acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal,  Exponer en el aula las respuestas
LL.3.4.6. Autorregular la producción  Hace run esquema gráfico
manejo de persona y tiempo verbal,
escrita mediante el uso habitual del  Realizar organizadores gráficos
conectores temporales aditivos,
proposiciones y conjunciones) y los  Formar un coloquio
redacción y revisión del texto.
integra en diversos tipos de textos  Discutir en grupo
producidos con una intención  Extraer conclusiones
comunicativa y en un contexto  Hacer oraciones con verbos
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos determinado. (I.3., I.4.)
de pensamiento que apoyen la
escritura.
LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde

a la situación comunicativa con el
empleo de diversos formatos, recursos
y materiales.
LL.3.4.5. Integrar relatos,

descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes tipos de
texto producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado.
I.LL.3.5.5. Reinventar los textos

literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de otros
entornos.
Pensamiento crítico: Genera

soluciones creativas a problemas
sencillos valiéndose de información
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios Manejo de problemas: Identifica
y relacionarlos con el contexto cultural las causas y consecuencias de
propio y de otros entornos. problemas cotidianos y propone
CAI.3.1.5 Proponer prácticas de soluciones creativas y viables.
equidad en las relaciones sociales en Toma de decisiones: Analiza
los ámbitos escolar y comunitario, opciones e identifica sus
desarrollando soluciones efectivas a responsabilidades
problemas relacionados. al elegirlas.
CAI.3.1.6 Aplica principios de Pensamiento creativo: Genera
responsabilidad social y sostenibilidad ideas originales para sus
en actividades escolares y expresiones
comunitarias. artísticas y en la resolución de
CAI.3.1.7 problemas y conflictos.
Analizar opciones y tomar decisiones Conciencia social: Comprende y
éticas fundamentadas, para resolver valora la diversidad, identifica
problemas complejos, problemas de injusticia
usar la inteligencia artificial y promover discriminación, y, promueve la
un entorno de respeto y justicia, en inclusión.
actividades académicas I.LL.3.2.3. Participa en debates
y sociales. sobre el impacto de la
contaminación por fuentes móviles,
la contaminación visual, y la
promoción del uso de vehículos de
cero emisiones y movilidad activa
proponiendo alternativas de
LL.3.3.13. Analizar el impacto de la solución. (I.3., J.3.).
contaminación por fuentes móviles, la
contaminación visual, y la promoción
del uso de vehículos de cero emisiones
y movilidad activa a partir de diversas
fuentes de información. I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los contenidos y
aspectos de forma a partir de
criterios preestablecidos, reconoce
el punto de vista, las motivaciones y
los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
LL.3.3.12. Identificar las entidades comprensión mediante el uso de
financieras en su comunidad, saber estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
MATEMATICAS Libro del estudiante

M.3.1.28. Calcular, aplicando I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Técnica:
algoritmos y la tecnología, las operaciones Videos Observación
sumas, restas, multiplicaciones y (adición y multiplicación), Canciones  Observar los numerales
divisiones con números estrategias Material audiovisual  Conversar sobre las operaciones combinaciones Instrumento:
decimales. CM CD de cálculo mental, algoritmos de la Papelotes Rúbrica
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de adición,
productos o cocientes sustracción, multiplicación y división REFLEXIÓN
por 10,100 o 1 000 con números de números
decimales, como estrategia naturales, decimales y  Activar los conocimientos previos
de cálculo mental y solución de fraccionarios, y
problemas. la tecnología, para resolver  Hacer operaciones
CM CS ejercicios y problemas  Comentar las proporciones
M.3.1.31. Resolver y plantear con operaciones combinadas. CM
problemas con sumas, restas, CD CS CONCEPTUALIZACIÓN
multiplicaciones y divisiones con Formula y resuelve problemas
números decimales, contextualizados;  Explicar qué son los decimales y las fracciones.
utilizando varias estrategias, e decide los procedimientos y las  Mostrar ejemplos de cómo se usan en la vida diaria
interpretar la solución operaciones (dinero, medidas).
dentro del contexto del problema. CM con números naturales, decimales  Introducir la idea de equivalencia
CS y fraccionarios a utilizar; en la
 Mostrar que 0.5 es equivalente a 12\frac{1}{2}21 y 0.25
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con interpretación
fracciones obteniendo y verificación de los resultados a 14\frac{1}{4}41.
el denominador común. obtenidos.  Pedir a los estudiantes que identifiquen y escriban otras
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y (Ref.I.M.3.5.2.). CM CS fracciones comunes y sus equivalentes decimales (por
divisiones entre ejemplo, 110\frac{1}{10}101, 34\frac{3}{4}43
fracciones, empleando como estrategia I.M.3.6.1. Explica situaciones
la simplificación. cotidianas significativas  Explicar cómo convertir fracciones a decimales
CM CS relacionadas con la localización de  Proporcionar a los estudiantes una lista de fracciones
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados lugares y magnitudes directa o para convertir a decimales (ej.: 23\frac{2}{3}32, 710\
en el sistema de inversamente
frac{7}{10}107).
coordenadas rectangulares, con proporcionales, empleando como
números naturales, estrategia  Trabajar en parejas para fomentar el aprendizaje
decimales y fracciones. la representación en gráficas colaborativo.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes cartesianas  Enseñar a convertir decimales a fracciones
directa o inversamente con números naturales, decimales o  Explicar cómo colocar el decimal sobre su denominador
proporcionales en situaciones fraccionarios. correspondiente (ejemplo: 0.75 = 75100\frac{75}
cotidianas; elaborar {100}10075) y simplificar.
tablas y plantear proporciones. CM CS Reconoce características y  Proporcionar una lista de decimales para convertir a
M.3.2.5. Clasificar triángulos, por sus elementos de polígonos
lados (en equiláteros, regulares e irregulares, los fracciones (ej.: 0.5, 0.2, 0.875).
isósceles y escalenos) y por sus relaciona  Realizar un breve repaso sobre fracciones y decimales.
ángulos (en rectángulos, con objetos del entorno  Explicar su uso en problemas del día a día (por
acutángulos y obtusángulos). circundante; y aplica ejemplo, en cocina, compras, etc.).
M.3.2.7. Construir, con el uso de una estos conocimientos en la
 Realizar problemas prácticos en grupos
regla y un compás, resolución de
triángulos, paralelogramos y trapecios, situaciones problema.  Leer el problema de cocina. "Si una receta requiere 34\
fijando medidas (Ref.I.M.3.7.2.). CM CS frac{3}{4}43 de taza de azúcar y quieres hacer media
de lados y/o ángulos. receta, ¿cuánto azúcar necesitas en tazas?"
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares Deduce, a partir del análisis de los  Proporcionar una hoja de ejercicios con problemas que
e irregulares según elementos involucren decimales y fracciones, como: "Un paquete
sus lados y ángulos. de polígonos regulares y el círculo,
de galletas cuesta $4.75. Si compras 3 paquetes,
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir fórmulas
y calcular el área de perímetro y área; y las aplica en ¿cuánto gastas?"
de paralelogramos y trapecios en la la solución de problemas  Hacer un juego de bingo de decimales y fracciones
resolución de problemas. geométricos y la  Leer problemas en voz alta y los estudiantes marcan la
CM CS descripción de objetos culturales o respuesta correcta en sus tarjetas de bingo. El primero
M.3.2.6. Calcular el perímetro de naturales
triángulos; deducir y del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.). CM CS en completar una fila gana.
calcular el área de triángulos en la  Compartir soluciones
resolución de problemas.  Presentar sus problemas y soluciones a sus
CM CS compañeros
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de
 Escuchar una charla introductoria
problemas, el perímetro
y área de polígonos regulares,  Identificar la definición de magnitudes proporcionales.
aplicando la fórmula  Explicar la diferencia entre magnitudes directamente
correspondiente. proporcionales e inversamente proporcionales.
 Leer el ejemplo: Directamente Proporcional: "Si el
precio de un producto aumenta, la cantidad de dinero
que necesitas para comprar más unidades también
aumenta."Inversamente Proporcional: "Si la velocidad
aumenta, el tiempo para recorrer una distancia fija
disminuye."
 Preguntar a los estudiantes si pueden pensar en otros
I,M.3.3.7. Comparar el costo de ejemplos de cada tipo en la vida cotidiana.
M.3.3.7. Comparar el costo de utilizar utilizar el transporte público con el
el transporte público con el transporte transporte privado, utilizando datos  Resolver los problemas en grupos
privado, utilizando datos reales o reales o simulados, y representar  Graficar relaciones proporcionales
simulados, y representar los resultados los resultados en gráficos y tablas.  Resolver Quiz interactivo
en gráficos y tablas.
 Identificar el porcentaje
 Hacer ejercicio
I.M.3.3.7. Comparar el costo de  Leer los problemas
utilizar el transporte público con el  Conversar sobre el tanto por ciento de una cantidad
transporte privado, utilizando datos  Realizar ejercicios
reales o simulados, y representar  Presentar qué son los poliedros y sus características
los resultados en gráficos y tablas.
(caras, aristas, vértices).
I.M.3.5.3. Resuelve problemas  Mostrar ejemplos de poliedros regulares (tetraedro,
M.3.3.7. Comparar el costo de utilizar relacionados al gasto, presupuesto cubo, octaedro, etc.).
el transporte público con el transporte personal y familiar, formas de  Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
privado, utilizando datos reales o utilizar el dinero (ayuda a otros)  Recibir diferentes modelos de poliedros y debe contar
simulados, y representar los resultados para tomar decisiones financieras las caras, aristas y vértices de cada uno. Luego,
en gráficos y tablas. informadas y ser un consumidor completan una tabla con sus hallazgos.
responsable. (I.4., J.3.)
 Decir los resultados y se discuten las similitudes y
diferencias entre los poliedros.
 Construir modelos de poliedros.
 Explicar cómo se pueden construir poliedros a partir de
M.3.1.50. Identificar fuentes confiables plantillas (como las de cubos, pirámides, etc.).
para obtener información precisa y
tomar decisiones financieras  Entender qué son los cuerpos de revolución.
informadas.  Mostrar cómo un objeto puede ser un cuerpo de
M.3.1.53. Comprender que las revolución (por ejemplo, girar un rectángulo para formar
decisiones financieras implican una un cilindro).
consecuencia que incide a corto o largo  Explicar las características de los cuerpos de revolución
plazo.
(cilindros, conos, esferas).
 Calcular el volumen de cuerpos de revolución.
 Presentar las fórmulas para calcular el volumen de
cilindros, conos y esferas.
 Ejemplificar cada fórmula con un ejemplo práctico.
 Proporcionar ejercicios donde los estudiantes deban
calcular el volumen de diferentes cuerpos de
revolución.
 Revisar las respuestas en grupo, aclarar dudas y
discutir los pasos para llegar a las soluciones.
 Definir circunferencia y círculo. Explicar la diferencia
entre ambos.
 Dibujar en el pizarrón un círculo y marcar el centro,
radio, diámetro y circunferencia .
 Explorar de propiedades
 Utilizar compases para dibujar diferentes círculos.
 Medir el radio y el diámetro de sus dibujos y discutir la
relación entre ellos (Diámetro = 2 × Radio).
 Introducir la fórmula de la circunferencia: C=2πrC = 2\pi
rC=2πr y la relación con el área del círculo: A=πr2A = \
pi r^2A=πr2.
 Proporcionar ejemplos con diferentes radios y pedir que
calculen la circunferencia y el área.
 Organizar un juego de preguntas rápidas donde se
pregunte sobre propiedades de la circunferencia y el
círculo, y fórmulas.
 Diseñar un reloj utilizando un plato de papel como base.
Deben marcar las horas, usando los conceptos de
circunferencia y radio.

APLICACIÓN
 Ejecutar ejercicios
 Realizar las proporciones
 Hacer una tabla de frecuencia
 Ubicar los resultados
 Solucionar problemas

CIENCIAS NATURALES Libro del estudiante

Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Técnica:
Establece relaciones Videos Observación
entre el sistema reproductivo, Canciones  Observar las imágenes
endócrino a partir de su estructura, Material audiovisual  Observar imágenes Instrumento:
funciones e influencia en los Papelotes Rúbrica
 Comentar sobre los animales
cambios que se presentan en la  Comentar sobre la diversidad
pubertad. (J.3., J.4.) (Ref.
I.CN.3.4.1.) REFLEXIÓN
Promueve medidas de  Comentar con los compañeros

CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de
modelos, la estructura y función del prevención y cuidado (actividad  Activar los conocimientos previos
sistema endocrino e interpretar su física, higiene corporal, dieta  Conversar sobre los animales
importancia equilibrada) hacia su cuerpo,
para el mantenimiento del equilibrio del conociendo el daño que puede CONCEPTUALIZACION
medio interno (homeostasis) y en provocar el consumo de sustancias
cambios que se dan en la pubertad. nocivas en los sistemas digestivo,  Definir qué es la salud integral
respiratorio, circulatorio, excretor y  Identificar sus componentes: alimentación, ejercicio y
reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. bienestar emocional.
I.CN.3.5.2.)
 Hablar de los hábitos son importantes.
 Conversar de la Alimentación Sana
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las  Explicar los grupos de alimentos y la pirámide
propiedades específicas de la materia, I.CN.3.6.1. Explica
experimentar, probar las predicciones y desde la observación de diferentes alimenticia.
comunicar los resultados. representaciones cómo las teorías  Discutir la importancia de una dieta equilibrada y los
sobre la composición de la materia beneficios de comer frutas, verduras, proteínas y
han evolucionado, hasta
comprender que está constituida granos integrales.
por átomos, elementos y moléculas.  Proporcionar tarjetas con imágenes de diferentes
(J.3.) alimentos.
 Clasificar los alimentos en grupos (frutas, verduras,
proteínas, carbohidratos, grasas saludables).
 Hablar sobre la importancia de la hidratación y el
Describe el cambio de forma,
rapidez y dirección del movimiento consumo de agua.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de de los objetos, desde la exploración  Identificar los cambios Físicos en la Adolescencia
la actividad física, la higiene corporal y y experimentación en objetos de
la dieta equilibrada en la pubertad para  Escuchar una charla sobre Cambios Físicos
uso cotidiano. (Ref.I.CN.3.7.1).  Hablar sobre los cambios físicos que ocurren durante la
mantener la salud integral y comunicar (J.3.)
los adolescencia, incluyendo el crecimiento, cambios
beneficios por diferentes medios. hormonales y desarrollo.
 Fomentar un espacio seguro para que los estudiantes
expresen sus preguntas y preocupaciones sobre estos
cambios.
 Identificar la clase de Ejercicio físico
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los  Discutir los beneficios del ejercicio regular
efectos de la aplicación de las fuerzas  Hablar de la mejora del estado físico, salud mental, y
en los cambios de la forma, la rapidez y cómo ayuda en la prevención de enfermedades.
la dirección de movimiento de los  Escribir un breve diario de salud, anotando un objetivo
objetos y comunicar sus conclusiones. relacionado con la alimentación, ejercicio o bienestar
emocional que quieran alcanzar en las próximas
semanas.
 Reiterar la importancia de la salud integral
 Repasar los conceptos clave discutidos durante la
clase.
 Responder preguntas y proporcionar recursos
adicionales para aprender más sobre el tema.
CN.3.5.10. Comparar diferentes modos I.CN.3.9.3. Elabora una propuesta
de transporte en términos de su para promover el uso de opciones  Identificar el sistema endócrino
impacto ambiental, considerando más sostenibles en su comunidad.  Conversar sobre las funciones
factores como el consumo de energía, (J.3., I.1.).  Detallar los órganos del sistema endócrino
las emisiones de gases de efecto  Investigar sobre el tipo de hormonas que existe en el
invernadero y la generación de cuerpo
residuos.  Identificar el aparato locomotor
 Conversar sobre el sistema esquelético
 Detallar el tejido óseo, la médula ósea
I.CN.3.12.2. Explica las causas y  Investigar sobre las articulaciones
consecuencias de las catástrofes  Identificar los hábitos saludables y cuidados de los
CN.3.4.15. Comprender catástrofes climáticas a partir del conocimiento órganos y sistemas integrantes de la función de
climáticas, sus causas, consecuencias de las características, elementos y relación
y los impactos en los seres vivos y sus factores del clima, considerando  Conversar sobre los hábitos saludables para los
hábitats, desarrollando una conciencia datos meteorológicos locales y órganos de los sentidos
social y un sentido de responsabilidad características del clima en las  Detallar los hábitos saludables del sistema nervioso
hacia su entorno. diferentes regiones naturales del  Investigar los hábitos saludables del sistema locomotor
Ecuador. (J.3.)  Identificar el sistema muscular
 Conversar sobre el sistema esquelético
 Detallar el tejido óseo, la médula ósea
 Investigar sobre la clasificación de los músculos
 Identificar la función reproducción
 Conversar sobre los cambios de los chicos y chicas
 Detallar los cambios
 Identificar el aparato reproductor femenino
 Conversar sobre sus partes
 Detallar la formación de los óvulos
 Identificar el aparato reproductor masculino
 Conversar sobre sus partes
 Detallar la formación de los espermatozoides
 Observar las imágenes
 Comentar con los compañeros
 Identificar la fecundación, embarazo y parto
 Identificar el aparato reproductor
 Detallar el aparato reproductor y la salud
 Comprender el funcionamiento de los aparatos
mediante una actividad lúdica
 Fomentar el pensamiento crítico sobre la importancia
de los aparatos
 Organizar un debate sobre la importancia de mantener
saludables estos aparatos (dieta, ejercicio, cuidado
personal)
 Conversar sobre las propiedades generales de la
materia
 Comentar las propiedades características de la materia
 Hablar sobre las características
 Identificar la clasificación de la materia
 Describir cada una
 Conversar sobre las mezclas
 Mencionar las homogéneas y heterogéneas
 Dar ejemplos
 Comentar sobre los métodos de separación de mezclas
 Explicar las técnicas
 Investigar sobre los elementos distintos de la materia
 Introducir el concepto de materia y sus características.
 Preguntar a los estudiantes qué es la materia y qué
ejemplos pueden dar.
 Definir materia y explicar sus propiedades: masa,
volumen, inercia, y ocupación de espacio.
 Identificar la clasificación de la Materia
 Comprender la clasificación de la materia en elementos,
compuestos y mezclas.
 Presentar la clasificación de la materia: Elementos:
sustancia pura que no se puede descomponer,
Compuestos: combinación de dos o más elementos,
Mezclas: combinación de dos o más sustancias que
mantienen sus propiedades.
 Usar imágenes o videos que muestren ejemplos de
cada tipo de materia.
 Realiza el experimento de Mezclas
 Realizar la mezcla de agua y sal (mezcla homogénea).
Mezcla de agua y arena (mezcla heterogénea).
 Observar y anotar las diferencias entre las mezclas.
 Fomentar la comunicación y el aprendizaje
colaborativo.
 Discutir cómo las mezclas son diferentes y cómo se
clasifican.
 Identificar la energía
 Conversar sobre las formas de energía
 Dar ejemplos
 Comentar sobre las fuentes de energía renovable y no
renovable
 Identificar la luz
 Hablar sobre la luz y los cuerpos
 Identificar el sonido
 Conversar sobre las cualidades del sonido
 Dar ejemplos
 Identificar la electricidad
 Conversar sobre los tipos de electricidad
 Investigar sobre las centrales eléctricas
 Hablar sobre los cambios de las fuerzas
 Conversar sobre la combinación de las fuerzas
 Hablar sobre los cambios de las fuerzas
 Comentar sobre los efectos de la combinación de
fuerzas
 Identificar la gravedad, magnetismo y fuerza eléctrica
 Describir el tipo de máquinas
 Dar ejemplos
 Identificar los circuitos eléctricos

APLICACIÓN
 Hacer carteles
 Realizar cuadros comparativos con la temática
 Hacer organizadores gráficos
 Dibujar plantas
 Hacer carteles
 Exponer en el aula
Realizar cuadros comparativos
ESTUDIOS SOCIALES Libro del estudiante Técnica:
Cuaderno de trabajo Observación
Videos EXPERIENCIA
CS.3. I.CS.3.5.1. Explica la
Canciones  Observar las ilustraciones Instrumento:
1.33. Explicar los inicios históricos de la vinculación del país al
Material audiovisual  Leer el texto Rúbrica
República, sistema mundial de producción,
Papelotes
subrayando el predominio del destacando  Hablar sobre las raíces de la sociedad
floreanismo y el esfuerzo el papel del floreanismo, el esfuerzo
organizador de Rocafuerte. organizador REFLEXIÓN
de Rocafuerte, la Revolución  Comentar con los compañeros
marcista,  Comentar sobre las lecturas
CS.3. el régimen de García Moreno y el  Activar los conocimientos previos.
1.34. Analizar el impacto de la auge cacaotero.
“Revolución marcista” (I.2.)
CONCEPTUALIZACION
y la situación de inestabilidad y
conflicto que desembocó
 Identificar la república del Ecuador
en la crisis nacional de 1859.
 Mencionar su importancia
I.CS.3.6.1. Reconoce las  Hablar de los períodos del Ecuador del siglo XIX
condiciones de vida
 Crear de la Línea del Tiempo
CS.3. de los sectores populares durante
el predominio  Investigar y seleccionar eventos importantes del siglo
1.43. Discutir las principales
plutocrático, la crisis política, los XIX en Ecuador (como la independencia, la creación de
incidencias del llamado
“predominio plutocrático”, con énfasis cambios la República, etc.).
en la crisis en la vida cotidiana en la primera  Dibujar una línea del tiempo en la cartulina y marcar los
cacaotera y la reacción social. mitad eventos con fechas y breves descripciones.
del siglo XX y los procesos
históricos entre  Investigar sobre Líderes Históricos
CS.3. 1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)  Conocer a los personajes clave del siglo XIX en
1.45. Explicar las causas y Ecuador.
consecuencias de la
crisis económica y política que se dio  Asignar a cada uno un líder histórico del siglo XIX
entre los años (como Simón Bolívar, Eloy Alfaro, o García Moreno).
veinte y cuarenta, y las respuestas de
I.CS.3.7.1. Reconoce el
la insurgencia
papel de la educación  Investigar sobre su figura histórica, enfocándose en su
social.
y de los derechos sociales y vida, contribuciones y su impacto en Ecuador.
políticos en la
prevalencia de transformaciones  Dramatizar de Eventos Históricos
CS.3. agrarias,  Comprender mejor los eventos importantes del siglo
1.52. Exponer el alcance de la procesos de industrialización, XIX a través de la dramatización.
transformación modernización,
 Elegir algunos eventos importantes (la independencia,
agraria y los procesos de reformas religiosas y cambios
industrialización con sus tecnológicos. la batalla de Pichincha).
consecuencias (J.1., I.2.)  Debatir sobre Ideologías Políticas
en la economía y la política.  Explorar las diferentes ideologías políticas que
surgieron en el siglo XIX.
CS.3.  Explicar brevemente las ideologías políticas que
I.CS.3.8.1.
1.53. Explicar el surgimiento del “boom” surgieron en el siglo XIX (liberalismo,
Describe el territorio del Ecuador,
petrolero conservadurismo).
sus características geográficas
ecuatoriano en los años setenta y su  Organizar un debate donde cada equipo argumente a
(relieves,
impacto en la favor de su ideología y sus propuestas para el Ecuador
suelos y regiones naturales) que lo
sociedad, el robustecimiento del
identifican de la época.
Estado y el inicio del
como parte del espacio andino.  Conocer los acontecimientos a través del periodismo de
endeudamiento externo.
(J.1., I.2.) la época.
 Identificar el Garcianismo
CS.3.  Decir sus características
2.1. Describir el territorio del Ecuador,  Identificar el Revolución marcista
destacando  Decir sus características
sus características principales como  Identificar el floreanismo
parte integrante  Decir sus características
del espacio andino.  Identificar el Progresismo
 Determinar las semejanzas y diferencias del estilo de
vida en la ciudad y en la zona rural de Ecuador en
1830:
I.CS.3.2.11. Aprecia el origen  Hablar de la carta de la esclavitud
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso
de la población ecuatoriana, su diverso de la población ecuatoriana,  Mencionar la carta negra
vocación y trabajo para construir un su vocación y trabajo para construir  Decir las características con cada personaje intelectual
país unitario y equitativo. un país unitario y equitativo. de la historia del Ecuador de finales del siglo XIX.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como I.CS.3.3.2. Distingue al Ecuador
uno de los países con mayor diversidad como uno de los países con mayor
 Conversar las causas que provocaron los cambios de
(cultural, étnica, geográfica, florística y diversidad (cultural, étnica,
finales del siglo XIX en la identidad ecuatoriana y
faunística). geográfica, florística y faunística).
quiénes fueron sus precursores.
 Identificar los beneficios que tiene nuestro país al
exportar sus productos a otros lugares del mundo
I.CS.3.12.3. Propone estrategias  Decir las causas y consecuencias del gobierno
creativas para promover el uso del plutocrático
transporte alternativo en su  Hablar del boom bananero
comunidad. (J.3., I.1.).
 Describir la guerra con el Perú
 Hablar sobre la recesión económica y la crisis política
CS.3.3.20. Proponer estrategias del Ecuador durante los años 1925-1938.
creativas para promover el uso del  Identificar los eventos históricos
transporte alternativo (bicicletas, I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador  Hablar de la reforma agraria
scooters, patinetes, transporte público, como un país diverso, destacando  Mencionar los Procesos de la industrialización
tranvías y metros, vehículos eléctricos el valor de sus bosques y  Hablar de aspectos antes del boom petrolero y después
e híbridos) en su comunidad, desarrollando una cultura de
considerando factores como la respeto al ambiente. (J.3., S.1.) del boom
accesibilidad, la seguridad y los  petrolero en Ecuador
beneficios ambientales.  describir las características, semejanzas y diferencias
de las décadas de los sesenta y setenta
 Explicar la función de los movimientos sociales de
finales del siglo XX e inicios del siglo XXI.
 Identificar al Ecuador como parte del espacio andino
CS.3.3.1. Comprender el concepto de
derechos de la naturaleza y su  Describir un país andino y ecuatorial
importancia para la sostenibilidad,  Identificar formas de participación social y su
reflexionando sobre el impacto humano importancia.
en los ecosistemas y proponiendo
 Iniciar con una lluvia de ideas sobre lo que significa la
acciones para proteger y respetar estos
derechos. participación social (voluntariado, activismo,
participación en eventos comunitarios).
 Anotar las ideas en la pizarra y discutir brevemente
cada una.
 Preguntar cómo se sienten al respecto y si han
participado en alguna actividad social.
I.CS.3.9.3. Describe las cadenas de  Investigar de Organizaciones Locales
C.S.3.2.28. Comprender que los países valor, los recursos económicos de  Conocer organizaciones locales y su impacto en la
tienen diferentes cantidades y tipos de un país y formas de enfrentar las
recursos económicos, y cómo estas emergencias y crisis económicas y comunidad.
diferencias afectan su desarrollo y como estas afectan al desarrollo y  Usar internet y otros recursos para aprender sobre la
bienestar. bienestar individual y colectivo. misión, actividades y logros de cada organización.
(I.2.)  Realizar una simulación de un Consejo Comunitario
 Practicar la toma de decisiones en grupo y el trabajo en
equipo.
 Planificar una actividad de voluntariado en la
CS.3.3.18. Reconocer la relación entre comunidad.
los hábitos de consumo y la huella  Pedir que propongan una actividad de voluntariado que
ecológica, comprendiendo como el uso podría beneficiar a su comunidad (limpieza de parques,
de recursos impacta al medio recolección de alimentos, apoyo a ancianos).
ambiente.  Realizar un debate sobre Temas Sociales
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador  Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación.
derechos de la naturaleza y su
importancia para la sostenibilidad, como un país diverso, destacando  Elegir temas sociales relevantes (igualdad, medio
reflexionando sobre el impacto humano el valor de sus bosques y ambiente, educación) para debatir.
en los ecosistemas y proponiendo desarrollando una cultura de  Organizar un debate donde cada grupo presenta sus
acciones para proteger y respetar estos respeto al ambiente. (J.3., S.1.) argumentos y responde a las preguntas del otro grupo.
derechos.
C.S.3.2.30. Reflexionar sobre como las Destacar el ecosistema
condiciones laborales inciden en el I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
crecimiento económico del país y la la diversidad poblacional del país, a APLICACION
calidad de vida de las personas partir del análisis de su evolución  Hacer exposiciones
reconociendo en su contexto diferentes histórica, luchas por la liberación,  Dar opiniones
condiciones laborales. ubicación geográfica,  Hacer mentefactos
características culturales
(vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,
actividades laborales y la reconoce
como riqueza y oportunidad para el
desarrollo y crecimiento del país.
(J.1., I.2.)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: VIAJE EN EL TIEMPO
Los estudiantes comprenderán que conocer la historia es volver en el tiempo y aprender
EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA Libro del estudiante
I.LL.3.8.1. Reinventa textos Cuaderno de trabajo Técnica:
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del literarios, reconociendo la fuente Videos EXPERIENCIA Observación
lenguaje figurado en sus ejercicios de original, los relaciona con el Canciones  Observar las imágenes
creación literaria. contexto cultural propio y de otros Material audiovisual Instrumento:
entornos, incorpora recursos del Papelotes REFELXION Rúbrica
LL.3.5.2. Participar en discusiones lenguaje figurado usa diversos  Comentar con los compañeros
sobre textos literarios con el aporte de medios y recursos (incluidas las  Formular preguntas
información, experiencias y opiniones TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)  Comentar en clase
para desarrollar progresivamente la 
lectura crítica.
I.M.3.10.1. CONCEPTUALIZACIÓN
Construye, con o sin el uso de  Conversar sobre el teatro
MATEMATICAS programas informáticos, tablas de  Observar el video
frecuencias y diagramas https://www.youtube.com/watch?v=poVoPBbp7v4
estadísticos, para representar y  Observar las imágenes
analizar datos discretos del entorno.  Comentar la historia del teatro
 Describir las emociones al mirar una obra de teatro
Elige lecturas basándose en  Escribir sobre el teatro
preferencias personales de autores,  Identificar los datos discretos
géneros o temas, maneja diversos  Describir la tabla de frecuencia
soportes para formarse como lector  Construir una tabla de frecuencia
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)  Identificar las especies en extinción
Plantea y comunica medidas de  Conversar sobre la biodiversidad
protección, hacia los ecosistemas y  Describir la especies del Ecuador amenazadas
M.3.3.1. Analizar y representar, en las especies nativas amenazadas  Enlistar los animales
tablas de frecuencias, diagramas de en las Áreas Naturales Protegidas
 Identificar la reforma agraria
barra, circulares y poligonales, datos del Ecuador, afianzando su
 Hablar de las dos fases de la reforma
discretos recolectados en el entorno e propuesta en los aportes científicos
 Describir la ley agraria y colonización de 1964
información publicada en medios de de investigadores locales. (Ref.
 Comentar sobre la creación del instituto ecuatoriano de
comunicación. I.CN.3.3.3.) (J.3., I.1., I.3.)
reforma agraria y colonización
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la
CIENCIAS NATURALES educación y de los derechos
APLICACION
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes sociales y políticos en la
 Elabora un esquema gráfico del texto
y describir las causas y consecuencias prevalencia de transformaciones
 Hacer carteles
potenciales de la extinción de las agrarias, procesos de
especies en un determinado industrialización, modernización,
ecosistema, y proponer medidas de reformas religiosas y cambios  Hacer ejercicios
protección de la biodiversidad tecnológicos.(J.1.,I.2.)  Hacer papelotes
amenazada. Diseña y planifica los pasos a  Exponer en clase
ESTUDIOS SOCIALES seguir en los
instrumentos musicales tomando en
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la consideración lo observado en
transformación agraria y los procesos procesos de
de industrialización con sus experimentación con materiales
consecuencias en la economía y la naturales
política y artificiales, y seleccionando los
más adecuados. REFI.ECA.3.2.2.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
ECA.3.1.11. Transformar materiales
naturales y objetos de desecho en
instrumentos musicales, a partir de un I.EF.3.2.2. Participa en diversos
proceso de experimentación, diseño y juegos reconociendo su propio
planificación. desempeño (posibilidades y
dificultades de acción), mejorándolo
EDUCACIÓN FÍSICA de manera segura individual y
EF.3.5.1. Identificar y analizar la colectiva y estableciendo
influencia de mis experiencias diferencias entre los juegos y los
corporales y lo que me generan deportes a partir de las
emocionalmente (deseo, miedo, características, reglas, demandas,
entusiasmo, frustración, disposición, roles y situaciones de juego en
interés, entre otros) en la construcción cada uno.
de mis posibilidades de participación y
elección de diferentes
prácticas corporales.
EVALUACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
ajenos.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema
reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ORIENTACIONES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y PARA LA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA Libro del estudiante Técnica:
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Observación
diario personal, entre otros textos Videos
narrativos, (organizando los hechos y Canciones  Observar los verbos Instrumento:
acciones con criterios de secuencia Material audiovisual  Conversar sobre los verbos Rúbrica
lógica y temporal, manejo de persona y Papelotes  Imitar los verbos
LL.3.4.2. Escribir descripciones tiempo verbal, conectores temporales  Hablar sobre la poesía
organizadas y con vocabulario específico aditivos, proposiciones y conjunciones)  Leer textos
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que y los integra en diversos tipos de textos  Observar imágenes
se describe e integrarlas en producciones producidos con una intención
escritas. comunicativa y en un contexto REFLEXIÓN
determinado. (I.3., I.4.)
 Activar los conocimientos previos
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos  Decir verbos
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, organizados, usando recursos  Leer las estrofas del poema
exposiciones e instrucciones en diferentes estilísticos para la descripción de  Conversar sobre los textos
tipos de texto producidos con una objetos, personajes y lugares  Formular preguntas
intención comunicativa y en un contexto (topografía, prosopografía, etopeya,
determinado. descripción de objetos), estructuras  Compartir las respuestas
descriptivas en diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o CONTEXTUALIZACIÓN
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad autobiografía, reseña, entre otros),  Observar las cartas
de sentido a partir de la construcción de elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y  Leer el contenido
párrafos.
posesivos; conectores de adición, de  Expresar el propósito de la carta
comparación, orden, y un vocabulario  Identificar la estructura de la carta
específico relativo al ser, objeto, lugar o  Conversar sobre cada una de las partes
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de hecho que se describe, y los integra en  Construir los párrafos de la carta
pensamiento que apoyen la escritura. diversos tipos de textos producidos con  Decir las ventajas y desventajas de las
una intención comunicativa y en un cartas
contexto determinado. (I.3.,I.4.)  Observar los verbos
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,  Identificar los accidentes del verbo
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del descriptivos, expositivos e instructivos;
párrafo y la organización del texto autorregula la escritura mediante la  Hacer ejemplos
mediante el uso de conectores lógicos. aplicación del proceso de escritura y el  Conversar sobre los tiempos del verbo
uso de estrategias y procesos de  Hacer oraciones con los verbos
pensamiento; organiza ideas en  Identificar los accidentes del verbo
párrafos con unidad de sentido, con  Conversar sobre los tiempos del verbo
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en precisión y claridad; utiliza un
sus producciones escritas, mediante el  Hacer oraciones con los verbos
vocabulario, según un determinado  Identificar el modo del verbo
uso de vocabulario según un determinado campo semántico y elementos
campo semántico. gramaticales apropiados, y se apoya  Leer las estrofas del poema
en el empleo de diferentes formatos,  Memorizar la poesía
recursos y materiales, incluidas las  Extraer las ideas principales
TIC, en las situaciones comunicativas  Compartir con los compañeros
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
que lo requieran. (I.2., I.4.)  Identificar el significado de la poesía
precisión e integrar en las producciones
escritas los diferentes tipos de  Identificar la función poética del lenguaje
sustantivos, pronombres, adjetivos,  Conversar sobre las funciones
verbos, adverbios y sus modificadores.  Formular preguntas
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de
texto con estructuras instructivas  Hablar sobre la metáfora
(receta, manual, entre otros) según una  Identificar las ideas con mayor precisión
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia secuencia lógica, con concordancia de  Encontrar las preguntas en el texto
lógica, manejo de conectores y género, número, persona y tiempo  Detallar sobre el emisor, mensaje y receptor
coherencia en el uso de la persona y verbal, uso de conectores temporales y  Conversar sobre las intenciones o funciones
tiempo verbal, e integrarlos en diversas de orden; organiza las ideas en
párrafos diferentes con el uso de del mensaje
situaciones comunicativas.
conectores lógicos, proposiciones y  Decir las características de cada uno
conjunciones, integrándolos en  Mencionar la intención del texto
diversos tipos de textos producidos con  Identificar la descripción
LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde a una intención comunicativa y en un
la situación comunicativa con el empleo contexto determinado. (I.3., I.4.)  Leer el texto
de diversos formatos, recursos y  Parafrasear el texto
materiales. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de  Encontrar las preguntas en el texto
literatura oral (canciones,  Realizar descripción de objetos, personas,
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario adivinanzas, trabalenguas, retahílas, paisajes, etc.
los elementos característicos que le dan nanas, rondas, arrullos,  Utilizar correctamente el lenguaje oral
sentido. amorfinos, chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos, leyendas),
los elementos característicos que les APLICACIÓN
dan sentido;
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en y participa en discusiones sobre textos  Hacer oraciones
preferencias personales de autor, género literarios en las que  Hacer organizadores gráficos
o temas y el manejo de diversos soportes aporta información, experiencias y  Memorizar la poesía
para formarse como lector autónomo. opiniones. (I.3., S.4.)
 Realizar lecturas
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios Elige lecturas basándose en  Hacer cuadros sinópticos
con el contexto cultural propio y de otros preferencias personales de autores,  Formar organizadores gráficos
entornos. géneros o temas, maneja diversos  Construir textos
soportes para formarse como lector
 Realizar escenas
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
 Hacer dramatizaciones
lenguaje figurado en sus ejercicios de
creación literaria.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,

textos literarios con el aporte de reconociendo la fuente
información, experiencias y opiniones original, los relaciona con el contexto
para desarrollar progresivamente la cultural propio y
lectura crítica. de otros entornos, incorpora recursos
del lenguaje figurado
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o y usa diversos medios y recursos
escuchados mediante el uso de diversos (incluidas las TIC)
medios y recursos (incluidas las TIC). para recrearlos. (J.2., I.2.)
Participar en contextos y situaciones que

evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta de I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
comunicación. Ref. LL.3.1.1. de la lengua escrita como
manifestación cultural y de identidad en
diferentes contextos y situaciones,
atendiendo a la diversidad lingüística
del Ecuador
Propone intervenciones orales con una

intención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral y
adapta el vocabulario, según las
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias diversas situaciones comunicativas a
lingüísticas y culturales que explican los las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
dialectos del castellano en el Ecuador.
CAI.3.1.8 Explicar el significado y la
importancia de los símbolos nacionales y
los hechos históricos en el
contexto de la historia nacional, I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias
desarrollando el sentido de identidad lingüísticas y culturales que explican
pertenencia e inclusión. los dialectos del castellano en el
CAI.3.1.9 Ecuador.
Analizar información y desarrollar
soluciones innovadoras para resolver Pensamiento crítico: Genera
problemas relevantes y soluciones creativas a problemas
comunicar ideas de manera efectiva y sencillos valiéndose de información
actividades escolares. Manejo de problemas: Identifica las
CAI.3.1.10 causas y consecuencias de
Analizar las acciones que promueven los problemas cotidianos y propone
valores de libertad, justicia, igualdad, soluciones creativas y viables.
respeto, solidaridad, Toma de decisiones: Analiza
empatía y transparencia en el entorno opciones e identifica sus
escolar y social. responsabilidades
al elegirlas.
Pensamiento creativo: Genera ideas
originales para sus expresiones
artísticas y en la resolución de
problemas y conflictos.
Conciencia social: Comprende y
valora la diversidad, identifica
problemas de injusticia discriminación,
LL.3.3.12. Identificar las entidades y, promueve la inclusión.
financieras en su comunidad, saber
fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora los contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios
preestablecidos, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al monitorear y
autorregular su comprensión mediante
el uso de estrategias cognitivas. (J.2.,
J.4.)
MATEMATICAS I.M.3.10.1. Construye, con o sin el Libro del estudiante

M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de uso de programas Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Técnica:
frecuencias, informáticos, tablas de frecuencias Videos Observación
diagramas de barra, circulares y poligonales, y diagramas estadísticos, para Canciones  Observar los objetos
datos discretos representar y Material audiovisual Instrumento:
 Observar las figuras
recolectados en el entorno e información analizar datos discretos del Papelotes Rúbrica
 Decir los números romanos
publicada entorno. CM CC
en medios de comunicación. CM CC CS CS
M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de Analiza, interpreta información y
REFLEXIÓN
calcular emite conclusiones
medidas de tendencia central (media, mediana a partir del análisis de parámetros
 Hablar sobre los ´porcentajes
y estadísticos (media, mediana,
moda) y medidas de dispersión (el rango), de moda, rango)  Comentar en clase
un conjunto y de datos discretos provenientes  Activar los conocimientos previos
de datos estadísticos discretos tomados del del entorno.  Formular preguntas
entorno (Ref.I.M.3.10.2.).CM CC CS
y de medios de comunicación.CM CC CS I.M.3.11.1. Resuelve situaciones CONCEPTUALIZACIÓN
M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de cotidianas
hasta tres empleando como estrategia las  Identificar los datos discretos y tabla de
por cuatro elementos para explicar situaciones combinaciones frecuencias
cotidianas. simples. CM CD CS  Hacer ejercicio
CM CD CS Asigna probabilidades
 Leer los datos discretos
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos (gráficamente o con
 Organizar los resultados en la tabla
aleatorios fracciones) a diferentes sucesos, y
 Hacer un diagrama de barras
a través del análisis de sus representaciones resuelve
gráficas y situaciones cotidianas.  Ubicar los resultados
el uso de la terminología adecuada. CM CS (Ref.I.M.3.11.2.). CM  Hacer una tabla de frecuencia
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un CS  Ubicar los resultados
evento ocurra,  Resolver los problemas
gráficamente y con el uso de fracciones, en  Identificar la fórmula de Euler
función
 Identificar las medidas de dispersión
de resolver problemas asociados a
 Conversar sobre las características
probabilidades de
 Comentar sobre el rango
situaciones significativas CM CS
I.M.3.3.7. Comparar el costo de  Resolver problemas
utilizar el transporte público con el  Conversar sobre la tabla de frecuencia
transporte privado, utilizando datos  Hablar sobre la desviación media
reales o simulados, y representar  Resolver problemas
los resultados en gráficos y tablas.  Identificar la probabilidad
I.M.3.5.3. Resuelve problemas  Representar gráficamente
relacionados al gasto, presupuesto  Identificar las operaciones combinadas
M.3.3.7. Comparar el costo de utilizar el personal y familiar, formas de  Realizar operaciones
transporte público con el transporte privado, utilizar el dinero (ayuda a otros)  Ubicar las cantidades en la tabla posicional
utilizando datos reales o simulados, y para tomar decisiones financieras  Identificar la propiedad distributiva de la
representar los resultados en gráficos y tablas. informadas y ser un consumidor multiplicación
responsable. (I.4., J.3.)  Hacer las operaciones
 Conversar sobre las operaciones
combinadas con más operaciones
 Identificar las operaciones combinadas
M.3.1.51. Reconocer y aplicar formas en las  Hacer ejercicios
que el dinero puede usarse para ayudar a  Conversar sobre la combinación de
otras personas números naturales
 Conversar sobre la combinación de
números fraccionarios
 Identificar la combinación de números
decimales
 Explicar qué son los diagramas estadísticos
y su importancia en la representación de
datos.
 Mostrar ejemplos de gráficos en periódicos,
revistas y medios digitales.
 Hablar de los tipos de Diagramas
Estadísticos
 Describir las gráficas de barras: Utilizadas
para comparar cantidades, Gráficas de
líneas: Usadas para mostrar cambios a lo
largo del tiempo., Pictogramas:
Representan datos mediante imágenes.
 Mostrar ejemplos de cada tipo de gráfico

 Discutir qué tipo de datos serían apropiados
para cada gráfico.

APLICACIÓN
 Resolver problemas
 Realizar ejercicios
 Representar en diagramas
 Realizar representaciones gráficas
CIENCIAS NATURALES Libro del estudiante

Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Técnica:
Describe las formas de Videos Observación
transmisión del calor (conducción, Canciones  Observar las imágenes
convección y radiación), Material audiovisual Instrumento:
CN.3 apoyándose en la ejecución de  Hablar sobre el cambio climático
Papelotes Rúbrica
.3.8. Experimentar la transmisión de calor y experimentos sencillos de varias  Comentar sobre el calor y la temperatura
deducir la forma en que se producen la sustancias y cuerpos de su
conducción, la convección y la radiación. entorno. (J.3., I.2., I.3.)
( Ref.I.CN.3.8.1.) REFLEXIÓN
Analiza las  Comentar con los compañeros

características, importancia,  Activar conocimientos previos
CN.
aplicaciones del magnetismo, de la  Hablar sobre la electricidad
3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las aplicaciones de la energía energía térmica y de la energía
eléctrica. (Ref. I.CN.3.9.1.) (J.3., CONCEPTUALIZACIÓN
térmica en la máquina de vapor e interpretar
su importancia en el desarrollo industrial. I.2.)
 Identificar el magnetismo
Explica la importancia de la  Hablar sobre los imanes
transformación de la energía  Describir los tipos
eléctrica. (J.3., I.2.) (Ref.
CN.3 I.CN.3.9.2. ).
 Conversar sobre el calor y la temperatura
.3.11. Analizar las transformaciones de la
 Comentar sobre los modos de trasmitir el
energía eléctrica, desde su generación en las I.CN.3.10.1. Analiza calor
centrales hidroeléctricas hasta su conversión la estructura de la Tierra (capas,
en luz, sonido, movimiento y calor. componentes) como parte del  Investigar sobre los efectos del calor
sistema solar y su órbita, con  Comprender la diferencia entre calor y
respecto al Sol y el resto de
temperatura.
planetas. (J.3.)
 Explicar qué es el calor (energía que se
CN.3 transfiere entre cuerpos debido a una
.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Explica el proceso de diferencia de temperatura) y qué es la
Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a formación de la Cordillera de los temperatura (medida de la energía cinética
sus componentes. Andes y la biodiversidad de promedio de las partículas de una
especies en las regiones naturales sustancia).
del Ecuador, en función de la  Decir ejemplos de calor y temperatura en su
comprensión del movimiento de vida diaria (por ejemplo, agua caliente vs.
CN.3 las placas tectónicas como
.4.6. Analizar la influencia de las placas fenómeno geológico, (J.1., J.3.) agua fría).
tectónicas (Ref.I.CN.3.10.2.)  Realizar el experimento de Transferencia
en los movimientos orogénicos y epirogénicos de Calor
que  Observar cómo se transfiere el calor.
formaron la cordillera de Los Andes y explicar  Medir la temperatura del agua en ambos
su influencia
en la distribución de la biodiversidad en las recipientes antes de mezclar.
regiones naturales de Ecuador  Usar las cucharas para transferir agua
caliente al agua fría y viceversa.
 Observar y registrar cómo cambia la
temperatura del agua en cada recipiente.
 Hablar sobre la transferencia de calor y
cómo afecta la temperatura.
 Realizar la medición de Temperatura
 Aprender a medir la temperatura con
CN.3.5.10. Comparar diferentes modos de diferentes instrumentos.
transporte en términos de su impacto  Mostrar cómo usar un termómetro (de
ambiental, considerando factores como el mercurio, digital) y discutir las escalas de
consumo de energía, las emisiones de gases temperatura (Celsius, Fahrenheit).
de efecto invernadero y la generación de
I.CN.3.9.3. Elabora una propuesta  Proporcionar diferentes líquidos (agua
residuos.
para promover el uso de opciones caliente, agua fría, hielo) y pedirles que
más sostenibles en su comunidad. midan y registren la temperatura de cada
(J.3., I.1.).
uno.
 Comparar las lecturas de temperatura y
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
consecuencias de las catástrofes discutir por qué pueden variar.
CN.3.4.15. Comprender catástrofes climáticas,
sus causas, consecuencias y los impactos en climáticas a partir del conocimiento  Identificar el efecto del Calor en Diferentes
los seres vivos y sus hábitats, desarrollando de las características, elementos y Materiales
una conciencia social y un sentido de factores del clima, considerando  Observar cómo diferentes materiales
responsabilidad hacia su entorno. datos meteorológicos locales y reaccionan al calor.
características del clima en las
 Calentar los materiales (sin fuego, utilizando
diferentes regiones naturales del
agua caliente) y observar cómo cada uno
Ecuador. (J.3.)
reacciona al calor (por ejemplo, los cambios
de textura, olor o estado) .
 Anotar sus observaciones y discutir por qué
algunos materiales conducen mejor el calor
que otros.
 Familiarizar con los planetas y otros
cuerpos celestes del Sistema Solar.
 Explicar qué es el Sistema Solar
 Identificar sus componentes (planetas,
satélites, asteroides, cometas, el Sol).
 Usar un video o imágenes del Sistema Solar

para mostrar la disposición de los planetas y
sus características principales.
 Observar el Mapa del Sistema Solar
 Crear un modelo visual del Sistema Solar.

 Entender las características y el entorno de
los diferentes planetas.
 Simular un viaje por el Sistema Solar, donde
cada "planeta" describe sus características
y su posición respecto al Sol.
 Investigar fenómenos del espacio, como
eclipses y fases de la Luna.
 Observar la estructura de la tierra
 Identificar la corteza o litósfera
 Hablar de la corteza oceánica
 Describir el núcleo terrestre
 Detallar las ondas sísmicas
 Conversar sobre la actividad volcánica
 Identificar el debilitamiento del campo
magnético
 Comentar sobre los fenómenos geológicos
y la formación de relieves
 Identificar las placas tectónicas
 Explicar el vulcanismo
 Conversar de los fenómenos geológicos
externos
 Hablar de las amenazas naturales y su
prevención
 Comentar sobre el origen de los Andes
 Hablar de los movimientos generadores del
relieve terrestre
 Describir la formación de la cordillera de los
Andes
 Hablar de la influencia de la cordillera
 Explicar los científicos destacados en la
vulcanología
 Decir la historia de la vulcanología y su
desarrollo
 Conversar del IGPN
 Hablar de los factores que afectan las
influencias del sol en un lugar
 Dialogar sobre el calentamiento global
 Identificar las funciones de las nubes
 Hablar de la formación del viento
 Describir la formación de las lluvias

APLICACIÓN
 Hacer carteles
 Hacer un collage
 Hacer cuadros sinópticos
 Realizar resumen
 Ejecutar experimentos con las temáticas
 Hacer cuadros comparativos
 Hacer collage
ESTUDIOS SOCIALES Libro del estudiante Técnica:

CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la Cuaderno de trabajo EXPERIENCIA Observación
población Videos
I.CS.3.10.1. Explica los
del Ecuador como riqueza y oportunidad para Canciones  Leer el texto Instrumento:
orígenes de la diversidad
el desarrollo Material audiovisual  Hablar sobre el planeta Rúbrica
poblacional del país, a partir del
y crecimiento del país. Papelotes
análisis  Activar los conocimientos previos
de su evolución histórica, luchas  Conversar so0bre la temática
CS.3.2. por la liberación,
11. Apreciar el origen diverso de la población ubicación geográfica, REFLEXIÓN
ecuatoriana, su vocación y trabajo para características
construir un culturales (vestimenta,  Comentar con los compañeros
país unitario y equitativo. costumbres, alimentación,  Conversar sobre los temas motivo de
festividades, actividades laborales) estudio
y la reconoce como riqueza y  Formular preguntas
oportunidad
para el desarrollo y crecimiento del
CS.3.2.21. país. CONCEPTUALIZACION
Explicar las características político- (J.1., I.2.)
administrativas  Identificar las etnias del Ecuador
de los gobiernos provinciales, municipales y  Presentar multimedia sobre las principales
parroquiales del país, destacando su cercanía
etnias: Kichwa, Shuar, Cañari, Huaquillas,
con el
I.CS.3.11.1. Analiza las entre otras.
pueblo y su capacidad para enfrentar
ventajas y desventajas  Escuchar una Charla con un Representante
cuestiones locales.
de la organización territorial del
país, las características de una Comunidad Indígena
de sus gobiernos (provinciales,  Invitar a un líder o miembro de una
municipales y parroquiales) y sus comunidad indígena para que hable sobre
formas de su cultura, tradiciones y desafíos actuales.
CS.3.3. participación popular,
3. Reconocer las áreas protegidas del reconociendo las concordancias
Ecuador, o inconsistencias entre la división  Realizar un Taller práctico donde los
proponiendo actividades y estrategias para natural y territorial existente en el participantes puedan aprender a hacer
preservarlos. país. artesanías típicas de alguna etnia, como
(J.1., I.2.) tejidos o cerámicas.
 Preparar o degustar un almuerzo que
incluya platos típicos de diversas etnias
(como el cuy, el llapingacho, o el mote).
CS.3.3. I.CS.3.12.2.
8. Reconocer la importancia de la Reconoce al Ecuador como un  Ver documentales cortos sobre la vida y
organización país diverso, destacando el valor tradiciones de las etnias ecuatorianas.
y la participación social como condición de sus bosques  Identificar los datos del Censo del Ecuador
indispensable y desarrollando una cultura de  Hablar de los factores de la población
para construir una sociedad justa y solidaria. respeto
al ambiente. (J.3., S.1.) mestiza
 Identificar los datos del INEC del censo del
210
 Comparar con los datos del censo del 2022
 Mencionar la organización territorial del
I.CS.3.13.1. Examina la Ecuador
importancia de las organizaciones
CS.3.1.6. Identificar varios sitios arqueológicos  Hablar de sus Autoridades
sociales, a partir del análisis de
y las piezas que se han conservado,  Mencionar las Responsabilidades más
sus características, función social
reconociéndolas como patrimonio nacional. importante
y transformaciones
históricas, reconociendo el  Decir la Forma de designación
laicismo  Describir las Formas de participación
y el derecho a la libertad de cultos ciudadana
como  Hablar de la diferencia del gobierno de las
un avance significativo para lograr
una sociedad parroquias rurales y las urbanas
CS.3.3.20. Proponer estrategias creativas  Escuchar una Charla introductoria sobre las
más justa y equitativa. (J.1., J.3.,
para promover el uso del transporte alternativo áreas protegidas
S.1.)
(bicicletas, scooters, patinetes, transporte  Presentar sobre qué son las áreas
público, tranvías y metros, vehículos eléctricos I.CS.3.1.6. Identifica varios sitios protegidas y su importancia para la
e híbridos) en su comunidad, considerando arqueológicos y las piezas que se conservación del medio ambiente, la
factores como la accesibilidad, la seguridad y han conservado, reconociéndolas biodiversidad y el desarrollo sostenible.
los beneficios ambientales. como patrimonio nacional.
 Describir el Parque Nacional Yasuni,
I.CS.3.12.3. Propone estrategias Parque Nacional Cajas, Reserva de
creativas para promover el uso del Producción Faunística Cuyabeno, Parque
transporte alternativo en su Nacional Sangay, Reserva Ecológica
derechos de la naturaleza y su importancia comunidad. (J.3., I.1.).
Antisana
para la sostenibilidad, reflexionando sobre el  Investigar sobre la ubicación, biodiversidad,
impacto humano en los ecosistemas y especies endémicas, actividades humanas,
proponiendo acciones para proteger y respetar
estos derechos. y amenazas.
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador  Preparar una breve presentación (3-5
como un país diverso, destacando
el valor de sus bosques y minutos) sobre su área protegida.
desarrollando una cultura de  Discutir sobre las amenazas enfrentan estas
respeto al ambiente. (J.3., S.1.) áreas (deforestación, minería, turismo no
C.S.3.2.29. Describir las cadenas de valor de sostenible)
los productos y los procesos que transforman  Hablar del papel que juegan las
bienes y servicios. comunidades locales en la protección de
estas áreas

I.CS.3.9.3. Describe las cadenas
de valor, los recursos económicos APLICACIÓN
de un país y formas de enfrentar
CS.3.1.67. Explicar los principios de la  Dibujar la región sierra
las emergencias y crisis
economía circular y la economía popular y
económicas y como estas afectan  Hacer carteles
solidaria, relacionándolos con prácticas
al desarrollo y bienestar individual  Exponer en el aula
sostenibles en su comunidad.
y colectivo. (I.2.)  Hacer cuadros comparativos de la temática
CS.3.1.68. Identificar los principios básicos del
comercio justo y las finanzas sostenibles,  Hacer un mentefacto
reconociendo su importancia para un  Realizar cuadros sinópticos
desarrollo económico equitativo y
ambientalmente responsable.
I.CS.3.7.3. Discute los cambios

surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, los
conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel de
los movimientos
sociales indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres,
ecologistas), el papel del Ecuador
en el panorama internacional, la
promoción social, sus desafíos
frente a la globalización y la
vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓDIGOS CREATIVOS
Los estudiantes sean capaces de desarrollar sus competencias mediante la creatividad
LENGUA Y LITERATURA Libro del estudiante
Escucha discursos orales Cuaderno de trabajo
(conversaciones, diálogos, Videos EXPERIENCIA Rúbrica
narraciones, discusiones, Canciones  Observar las escenas
entrevistas, exposiciones, Material audiovisual  Observar las cartas
LL.3.
presentaciones), parafrasea su Papelotes  Hablar sobre las proporciones
2.1. Escuchar discursos orales y formular
contenido y participa de manera
juicios de valor con respecto a su contenido y
respetuosa frente a las REFLEXION
forma, y participar de manera respetuosa
intervenciones de los demás.  Comentar con los compañeros
frente a las intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)  Comentar sobre el hábitat
I.M.3.4.1. Utiliza números
MATEMATICAS  Formular preguntas
romanos, decimales y
 Responder las preguntas
fraccionarios para expresar y
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades  Conversar sobre los repartos directamente
comunicar situaciones cotidianas,
expresadas en números romanos hasta 1 proporcionales
leer información de distintos
000.  Comentar sobre los repartos inversamente
medios y resolver problemas.
proporcionales
CIENCIAS NATURALES  Hablar sobre las ciudades crecieron
Argumenta los cambios desmesuradamente
(fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen CONCEPTUALIZACIÓN
durante la pubertad (J.3., J.4.)  Conversar sobre el lenguaje
(Ref.I.CN.3.4.2.)  Observar las imágenes
 Leer los diálogos
I.CS.3.13.1. Examina la
C importancia de las organizaciones  Formular preguntas
N.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, sociales, a partir del análisis de  Comentar la intención comunicativa
anatómicos y conductuales durante la sus características, función social  Mencionar la función específica del lenguaje
pubertad, formular preguntas y encontrar y transformaciones históricas,  Comentar sobre los números romanos
respuestas sobre el inicio de la madurez reconociendo el laicismo y el
sexual en mujeres y hombres, basándose en derecho a la libertad de cultos
sus propias experiencias.  Identificar los números romanos
como un avance significativo para
 Describir su relación
lograr una sociedad más justa y
ESTUDIOS SOCIALES  Leer los números romanos
equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
 Decir el significado de sexualidad
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos  Identificar los aspectos psicológicos de la
movimientos sociales que han influido en las sexualidad
I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
transformaciones de los últimos tiempos.  Enlistar cada uno de los aspectos: interés
diferentes
por la sexualidad, ansiedad por el fin de la
tipos de manifestaciones y
niñez, etc.
productos en el
 Describir cada uno de los aspectos
contexto de la cultura popular, así
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA como su  Extraer conclusiones
presencia en los ámbitos  Identificar el gobierno de Jaime Roldós
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos cotidianos.  Conversar sobre la reforma del código de
(informes, catálogos, etc.) con información trabajo
sobre los textiles del país, como resultado de I.EF.3.2.2. Participa en diversos
un proceso de búsqueda de información en juegos reconociendo  Enlistar los aciertos del gobierno
libros e Internet. su propio desempeño  Dialogar de la guerra de Paquilla
(posibilidades
EDUCACIÓN FÍSICA y dificultades de acción),  Comentar las consecuencias de la guerra
mejorándolo
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y de manera segura individual y 
dificultades (motoras, cognitivas, sociales, colectiva y
entre otras) propias, para construir individual o estableciendo diferencias entre los APLICACION
colectivamente mis maneras de resolver las juegos y  Elaborar un organizador gráfico
prácticas corporales los deportes a partir de las  Hacer carteles
características,  Exponer en clase
reglas, demandas, roles y  Parafrasear el texto
situaciones de juego
en cada uno.  Hacer una carta
 Realizar actividades motoras
 Hacer papelotes

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PLANIFICACIÓN TRIMESTRE 1

LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma

LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos

I.LL.3.1.1. Participa en contextos y

LL.3.3.12. Identificar las entidades

MATENATICAS I.M.3.2.1. Expresa números naturales de Libro del

CIENCIAS NATURALES Libro del

I.CN.3.3.2. Determina desde la Invertebrados

ESTUDIOS SOCIALES Libro del Técnica:

 Hablar del origen del pueblo del Quito

 Conversar sobre los errores del siglo XVIII.

 Identificar los procesos que influenciaron la

 Mencionar los factores que contribuyeron a la

 Hablar de las actividades económicas más

LL.3.4.13. Producir sus escritos acorde

LL.3.4.5. Integrar relatos,

I.LL.3.5.5. Reinventar los textos

Pensamiento crítico: Genera

MATEMATICAS Libro del estudiante

CIENCIAS NATURALES Libro del estudiante

Promueve medidas de  Comentar con los compañeros

LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,

Participar en contextos y situaciones que

Propone intervenciones orales con una

MATEMATICAS I.M.3.10.1. Construye, con o sin el Libro del estudiante

 Mostrar ejemplos de cada tipo de gráfico

CIENCIAS NATURALES Libro del estudiante

Analiza las  Comentar con los compañeros

 Usar un video o imágenes del Sistema Solar

 Crear un modelo visual del Sistema Solar.

ESTUDIOS SOCIALES Libro del estudiante Técnica:

I.CS.3.7.3. Discute los cambios

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